【 – 小学作文】
第一篇:《如何点评作文》
如何点评作文（一）
点评作文，就是叙说自己对别人文章的看法和建议。点评别人的文章，看看简单，其实并不容易。解读别人的文章，要有具备一定的分析欣赏能力，还要有一定的语言组织能力。
怎样点评别人的文章呢？ 点评作文的角度：
一、一般情况下，看一篇作文，首先看题目吸不吸引人，占总分的5%，将文章大致内容一看，离题了没有，也占5%，然后仔细阅读，看文章语句通不通顺、有没有错别字、标点正不正确，这占50%，再看文章的句子优不优美，表达方式好不好，这占20%，最后看文章是不是首尾呼应，或者使用其他的方法，这占20%。
二、大体可以从一下几方面入手。 1、题目吸不吸引人。（有诗意、有哲理、形象、新颖等） 2、好词佳句。（用词简练、生动、形象。语句通顺、语言流畅、语言优美、语言富有诗情画意。） 3、主题即中心或论点。（主题深刻、主题有深度、中心突出、论点明确、论点鲜明等。） 4、段与段衔接紧密、过渡自然、条理清晰。 5、首位呼应，结构严谨、完整。 三、到某种文体，就具体而论。
如：1、记叙文①线索清晰，叙事完整，内容充实；②写出“我”对这件事的认识、判断、决定的过程；③恰当运用能运用记叙、议论、抒情、描写等表达方式，写出真情实感。④书写工整，正确使用标点符号。
2、议论文 ①观点明确，②结构完整；③证据充分，论证有力。④例子典型，说理透彻。
如何点评作文（二）
赏析文章，重在赏、析评，即鉴赏、分析、评价原作。而赏析的关键就在于读懂原文，审清题意，把握写法细节。具体说来可从以下两个方面入手。
一、掌握阅读赏析的步骤与方法：
1、用相应的符号圈点标记关键词句，并在旁用红笔作批注。 ①标题(限定话题、明确内容、寄寓思想、暗示主题、交代背景) ②核心词语(概括特点的词语、反复出现的词语、表达情绪的词语) ③重点句(总起句、过渡句、总结句、解说句、反复出现的句子) 2、逐段概括内容大意(把握文章行文思路和结构框架) 分析全文结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；主体部分采用哪种结构：纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等； 3、重点赏析：A、内容、主题；B、语言特色；C、写作手法
二、掌握一些赏析文章的专业术语，提高赏析的准确性。 （一）内容、主题的赏析： 答题格式：（打省略号的地方需要根据文章的具体内容添加，不一定都有。） 1、本文通过记叙（描写）……表达了作者……的思想感情。
2、《……》在第……句、段揭示了……的主题，或突出了人物的性格）。
常用术语有：主旨深远，意韵丰富；耐人寻味；深刻独到，精辟入里；反弹琵琶、逆向思维、突破定势，标新立异；人无我有，人有我奇等；
例：反对隔绝与仇视，呼吁博爱与亲和，是《柏林墙的碎片》的主题思想. （二）选材组材或构思的赏析 答题格式：（打省略号的地方需要根据文章的具体内容添加，不一定都有。） 1、……是《……》构思上最突出的特点。 2、《……》构思上最大的特点是……
常用术语有： 以小见大、由此及彼、层层深入；由实到虚、多角度描写，层层铺垫、层层剥笋；巧设线索、首尾照应、伏笔铺垫、详略得当；欲扬先抑、跌宕起伏等 例：《柏林墙的碎片》是一篇主题大气的文章，
给人以浓烈的历史厚重感和创造一个进步、文明世界的使命感．文章写作上的一个最大的特点是思路严谨有
序，主题层层推进。
（三）语言特色的赏析 1.答题格式：（打省略号的地方需要根据文章的具体内容添加，不一定都有。） 1、本文（段）语言生动、优美而又亲切自然，充满文雅的书卷气，特别是多用比喻拟人的修辞手法，生动形象地表现了……给我们展现出一幅……的画面，令人读后久久沉浸于这种美的享受之中。
2、本文（段）句式灵活多变，长句、短句、排比句、对偶句、反问句等等，生动活泼，摇曳多姿，尽显华彩，富有很强的节奏感和表现力，令人百读不厌，回味无穷。
3、本文（段）中的……，抓住了……的特点，运用……几个极富表现力的动词，把……写得惟妙惟肖，给我们展现出一幅……的图画，令人读后有身临其境之感，所见之景如在目前。
4、本文（段）所表达的……感情，深沉隽永，感人至深，读者无不为那份真挚而浓烈的感情而动容。 5、本文（段）语言极富……的味道，特别是……几句，把……的形态刻画得入木三分，令人捧腹大笑之后又进入对……的深深思考，令人受益匪浅。 6、本文（段）语言极富哲理，特别是……几句，告诉我们……，使我们读后懂得了……的道理，并能启发我们对……进行更深层的思考，令人受益匪浅。 7、本文（句）语言含蓄，令人回味。如——-，作者字面上是说—–而实际上又是说—–让人联想不断，回味无穷。
（四）写作手法的赏析
1、小中见大：本文从我们所熟知的……入题，抓住……的……特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质。）例《 》。
2、对比：本文巧用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现出……。 3、象征：本文运用象征的写作手法，抓住了……与……相似的特点，通过对……准确的描写刻画，更好地达到了表现……的目的。
4、巧合：本文巧妙地运用了巧合，……，既在读者的意料之外，却又在生活的情理之中，很好地表现了主题，令人读后不免颔首称许。
5、抑扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是……，而先……，令读者更全面深刻地认识……，使所表现的对象更丰满，更鲜明。
6、衬托：本文运用了衬托之法，用……的……衬托……的……，使作者对自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。 7、烘托：本文大量运用环境烘托，把表现对象的……心理，放在一个……的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。
8、托物言志：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住……的……的特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者……的理想（或人生观或生活态度或精神品质）。
9、卒章显志：本文运用了卒章显志的写作手法，层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，……，令人有恍然大悟之感，然后又转入深深的思考。
10、悬念：本文巧妙地运用了悬念的写作手法，先把……抛给读者而又并不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的。
第二篇:《浅谈如何点评学生作文》
浅谈如何点评学生作文
通过科研培训写人作文得出的经验。
作文教学历来是语文学科的教学难点，小学生由于知识积累少，阅历少。词汇缺乏等多种原因。在人物作文中总是离不开一味的外貌描述，抓不住突破口来让读者深刻了解笔下的人物。作文不出彩，语文学科成绩上不去，学生学习就不自信，没信心学好语文而影响学习其他学科的进取心。因为语文是学习好其它任何科目的基础，所以，教会学生写有意义的作文，就从最简单的人例举学生作文并点评物描写开始。
通过一系列的培训我对写人的作文有了更多的认识，首先确定要写的人是谁，指导学生选题。明确所写的人是什么样的，具有什么样的精神风貌、思想品质、性格特点。用具体的事例证明写作对象。
二、呈现例文
我的妹妹
我的父母离了婚，不久后我父亲有娶了一个继母，很快又生了一个小妹，教胡叶，我不知道是福还是祸。
小妹十分可爱，大大的眼睛，浓密黑后的“锅盖头”还有一个樱桃小嘴。 小妹两岁多点，是十分调皮的，一天我去放牛，她硬要我背着她去放牛。无奈只好服从。在路上，她说：“牛牛很怕。”我说怕得很我们就回家吧！她嘿了一声，意思是不干。接着我们又下去了一点，到了一株葡萄下，我心想捉弄一下她吧！就摘了一串没有熟透的葡萄给她，她自己剥来吃，吃了几颗后，连忙说：“哥哥，好酸。”我大笑了起来，说：“笑馋猫，还敢吃不？酸不死你。”到了牛那儿，我发现牛不见了，就心急的向水塘那走去，希望能看见牛，还好牛在。这时小妹有调皮起来说：“洗、洗”意思是说要洗手，洗脸，于是我弄了点水在他脸上说：“还要不。”她打了我一下试说：“你装”。别看她小，力气不小，打起人来特别疼。我深知道她怕大牛，我说：“信不信把你放在牛背上。”这时的她又害怕的靠在我身上。一会儿，不知道她为什么，居然会掐耳朵，我不让她掐，就头一甩，她倒笑了起来，我心想，你倒会找乐子。
我的小妹虽然十分可爱，但是她是十分调皮的，噢时不时还会骂你哩。 还有一次，她已经两岁了，那天我与她在家，我总想找点玩的，突然眼前一样东西吸引了我，是前几日买电视机的纸箱，我把她推进了纸箱里，她突然说：“你出去、出去吧！”又摸着箱子说“”是我的；”我已只好出去，我心中不服，突然我想到一个点子，我把箱子一关说：“现在谁也进不来，你的了。”这时的她心慌了，她在里面用力顶，我也压不住，又怕她哭出来，所以放了她，让我没有想到的是她一出来就边打我边说：“不摸我的”。
三、 分析点评
1. 首先要知道人物的外貌描写是有很大目的性的，是为了突出人物的某种性格特征阅历等而服务的，外貌的描述是为笔下人物突出性格，引出笔者中心思想的伏笔，所以描写要有突出或引入中心的意图。而此文章的中心应该是“小妹是福还是祸”，外貌没有为中心很好的服务。 2. 小妹的可爱只用少部分事件突出即可，而该同学用整篇文章来说“放牛”“争箱子”两件事，对文章中心的引入没有益处。冗长而不得力，
不出彩。应该通过事件的描写突出小妹是福是祸的结果，更看看写自己的心理变化，稳重没有心理描写，让读者不懂对小妹是“更爱”还是“更恨”分享了自己的爱和关怀。
3. 在这篇文章中应有父母的参与，才能进一步突出“小妹”是福是祸的指引，父母的外貌、态度等才能突出对笔者的福祸遭遇，文中没有父母并只字未提，没有父母在这件事上的鲜明态度。
4. 结尾着重写自己心理的成长和变化过程：不确定——很喜欢、很可爱——嫉妒——恨——心理调节——懂得父母后——更加爱妹妹、爱家。在文中没有这一循序渐进的过程，文彩不精彩、乏味。让学生理提纲就能避免文章的空洞、零乱，让读者喜悦、快乐，才能写出好的作文。 5. 思考：在指导小学生作文中，一定要举一反三，联系实际，形成规律，充分发挥小学生的主观能动性，发现事物的特点，才能有利于成绩的提高。
四、 我们在点评学生时的注意事项
通过一系列的学习培训，我对作文教学有了更深一层的理解。也学到了很多新的知识，指导学生如何选题、要用二至三件事例突出说明文章中心。
第三篇:《作文点评方法》
作文点评
一、首尾呼应的作用：
1、照应文章开头，从而使文章结构完整，中心鲜明突出。
2、文章开头交代的原因，与结尾点明的结果互相呼应起来。
3、文章开头表达的感情同结尾抒发的感情相互呼应起来，可以使文章的结构更紧凑。
开头作用：
1、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（运用倒叙手法）
2、渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。（运用景物描写）
结尾作用：
1、（有议论、抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。
2、含蓄隽永，发人深省，引人深思。
3、照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨，突出中心。
二、过渡句的作用
承上起下，使文章表达自然，条理清楚。
三、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
拟人作用：
（1）把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事
物人格化，语言生动形象。
例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）运用了拟人的修辞，生动形象的写出了事物……的特点，把……写活了，是文章更生动，事物特点更突出 。
例句1：夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.
例句2：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
运用了拟人的修辞，生动形象的写出了“星星和雨滴”闪动和滚来滚去的特点，把. “星星和雨滴”动态美写活了，使文章更生动，事物特点更突出 。
四、比喻：就是把一个物体或人比喻成另一个物体，所以比喻句有本体、喻体、比喻词。
比喻作用：
（1）使语言生动形象。（一般表述为：把月亮比作银盘生动形象地描写了月亮的形状、明亮的特点表现出来，语言具体、生动形象。） 例句：月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
2、引起（或激发、丰富）读者的联想和想象。
例句：春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 。
春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
3、使说明事物（或事理）、论述的道理通俗易懂。
例句：政治家说:"书是时代的生命" 。
经济家说:"书是致富的信息" 。
文学家说:"书是人类的营养品" 。
学生们说:"书是不开口的老师" 。
迷惘者说:"书是心中的启明星" 。
探索者说:"书是通向彼岸的船" 。
奋斗者说:"书是人生的向导" 。
五、排比句的作用:排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
1、用排比写人，可将人物刻画细致。例如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的没有和宽广。”
2、用排比写景，可将景物描写得细致入微，能层次清楚、描写细腻、形象生动具体。例如：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
“ 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”
3、运用排比说理，可将道理说得充分透彻。比如：“我们的干部要关心第一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”（《为人民服务》）{怎样点评作文}.
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”《匆匆》
“一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤。”
4、运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。看刘川同学《我和书
的故事》结尾一段："我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。
“我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。”
5、形式多样的排比有节奏感，增强了语势,深化中心。
例句1、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
六、引用的作用
古人常说，“腹有诗书气自华”。古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源。妙用古诗文可以激活语言表达、彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。 诗句的引用就是在文章的局部位置直接嵌入古典诗文名句。如文章的标题、题记、首段和末尾等。在文章开头嵌入诗词佳句。以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。
七、描写方法：动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写、神态描写、细节描写。
描写的作用：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。 环境描写作用：
1、 渲染气氛：衬托…的心情 。
2、 为下文情节的发展做铺垫。
3、 衬托人物……的性格。
4、突出了文章的主题或交待人物活动的时间、地点、季节和场景。
八、点评范例
1、题目很有个性，很意思,让人忍不住想看下去告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目。
2、你拟题时巧用名人名言，既给人亲切之感，又能增强感染力。
3、你的题目起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。
4、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明、美妙、有个性。
5、用饱含哲理的名言警句开头，不仅简洁地点明了观点，而且为全文立下总纲，给文章增添了一道亮丽的风景。
6、你采用了开门见山的写法，直入正题，把主要描述的 直截了当地摆出来，使人读了觉得简洁明了。{怎样点评作文}.
7、你采用了回忆联想法，由引起回忆，联想，引出下文，展开情节，这种方法开头，给人一种亲切、自然的感受。
8、你采用了点题开篇法，开篇点明题目，使人读了觉得简洁明了。
9、你采用了对比映衬法，在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。运用对比映衬法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。
10、你巧妙引歌谣法。在文章的开头引用古今中外脍炙人口的（诗文、歌谣、谚语或名言），这样可以给人一种活泼、亲切的感觉。
11、你采用了描写引入法。以描写人物或景物开头，这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态
第四篇:《作文点评范例》
作文点评范例
评 标 题
★题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆…… ★题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目…… ★题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同……我很喜欢你这个有 趣的题目…… ★你拟题时巧用名人、名言，并巧妙加以翻新，既给人亲切之感，又能增强感染力。 ★以并列词语做标题， 突出文章所涉及的几个因素或蕴涵作品的主旨， 增强读者的阅读 期待。 ★你的题目运用了悬念法，给读者;卖了一个关子”，其效果产生一种勾魂摄魄、欲罢 不能的感染力和悬念美。 ★运用数学公式和符号，能是你的题目起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。 ★拟题时巧用人们熟悉的行业术语，往往给人耳目一新的感觉，而且，术语本身就有一 定的含义，能使读者更容易掌握你的用意所在。 ★