【 – 小学作文】
第一篇:《想象作文评语》
想象作文评语
文章的主题比较积极，小作者表达出自己的愿望，要用自己的发明来为人类造福，为社会做出贡献。小作者运用了自己的想象力，比较具体的写出了自己的发明，虽然想象有些离奇，但其中也符合了生活中的逻辑，能够达到为中心服务的目的。最后希望小作者继续努力，下次提交更为精彩的文章！
你的想象力是那么奇特、大胆、丰富，让老师大吃一惊。你的童话故事，加以神奇的想象，可谓“独具匠心。”绘声绘色的描述，让人觉得新鲜、有趣。“帽子与喇叭”这只可爱的小狐狸，你赋予它人的喜怒哀乐，简直太神了，老师为你叫好。
你对科学的喜爱令老师佩服。我相信你一定会如文中所写的，把“假如”变为现实，为人类做出更多的贡献。
这篇文章构思奇妙，想象奇特，语言生动活泼。文章在神话传说的基础上,进行合理想象和生动描述，
本文的构思是巧妙的，文笔是简洁流畅的，想象是大胆的，创造力是独特的，文章读起来是极具吸引力的
小作者以丰富的想象力、极具新意的构思，向我们展开了一幅神秘迷人的星空美景图，表达了自己“长大后，一定当一名航天员，探索宇宙星系，为祖国贡献力量”的美好愿望。
你是一个想象力多么丰富的孩子啊！
这是一篇很有新意的…文章构思巧妙,语言朴实自然.
作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.
想象力较丰富,极具新意.
文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前. 文章简洁明了,语言平淡朴实.
作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣.
想象大胆、新奇，很有创造力！努力去实现梦想吧！
本文表现了一位喜爱发明的小同学。这人正是小作者的同班同学。小作者通过几个细节，把这位同学们对于发明如何着迷的程度充分表现出来。这样的人，真是令人敬佩。
小作者以常见的课桌为基础，展开想象的翅膀，让我们看到了未来课桌的新和奇：能升高降低，能变成地板，还能随时移动。习作中可见小作者细心的观察能力和创新能力。
如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。
这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣.
行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章 文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前.
第二篇:《想象作文评语》
文章的主题比较积极，小作者表达出自己的愿望，要用自己的发明来为人类造福，为社会做出贡献。小作者运用了自己的想象力，比较具体的写出了自己的发明，虽然想象有些离奇，但其中也符合了生活中的逻辑，能够达到为中心服务的目的。最后希望小作者继续努力，下次提交更为精彩的文章！ 你的想象力是那么奇特、大胆、丰富，让老师大吃一惊。你的童话故事，加以神奇的想象，可谓“独具匠心。”绘声绘色的描述，让人觉得新鲜、有趣。“帽子与喇叭”这只可爱的小狐狸，你赋予它人的喜怒哀乐，简直太神了，老师为你叫好。 你对科学的喜爱令老师佩服。我相信你一定会如文中所写的，把“假如”变为现实，为人类做出更多的贡献。 这篇文章构思奇妙，想象奇特，语言生动活泼。文章在神话传说的基础上,进行合理想象和生动描述， 本文的构思是巧妙的，文笔是简洁流畅的，想象是大胆的，创造力是独特的，文章读起来是极具吸引力的 小作者以丰富的想象力、极具新意的构思，向我们展开了一幅神秘迷人的星空美景图，表达了自己“长大后，一定当一名航天员，探索宇宙星系，为祖国贡献力量”的美好愿望。 你是一个想象力多么丰富的孩子啊！ 这是一篇很有新意的"文章构思巧妙,语言朴实自然. 作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力. 想象力较丰富,极具新
意. 文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将"呈现读者面前. 文章简洁明了,语言平淡朴实. 作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣. 想象大胆、新奇，很有创造力！努力去实现梦想吧！ 本文表现了一位喜爱发明的小同学。这人正是小作者的同班同学。小作者通过几个细节，把这位同学们对于发明如何着迷的程度充分表现出来。这样的人，真是令人敬佩。 小作者以常见的课桌为基础，展开想象的翅膀，让我们看到了未来课桌的新和奇：能升高降低，能变成地板，还能随时移动。习作中可见小作者细心的观察能力和创新能力。 如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。 这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣. 行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的"文章 文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将"呈现读者面前
专家点评：小作者的想象大胆、新奇，可以看出他对二十年后的自己给予了很大的希望。小作者想通过叙述自己事业由失败到成功的过程来说明“毛毛虫蜕变成蝴蝶”这个中心也很合理，但是中心不够突出，入题太慢。整个事件叙述得比较散，没有紧紧围绕中心展开，条理性不够强，让人看后觉得时间上很混乱。
第三篇:《想象作文评语》
想象作文评语
文章的主题比较积极，小作者表达出自己的愿望，要用自己的发明来为人类造福，为社会做出贡献。小作者运用了自己的想象力，比较具体的写出了自己的发明，虽然想象有些离奇，但其中也符合了生活中的逻辑，能够达到为中心服务的目的。最后希望小作者继续努力，下次提交更为精彩的文章！
你的想象力是那么奇特、大胆、丰富，让老师大吃一惊。你的童话故事，加以神奇的想象，可谓“独具匠心。”绘声绘色的描述，让人觉得新鲜、有趣。“帽子与喇叭”这只可爱的小狐狸，你赋予它人的喜怒哀乐，简直太神了，老师为你叫好。
你对科学的喜爱令老师佩服。我相信你一定会如文中所写的，把“假如”变为现实，为人类做出更多的贡献。这篇文章构思奇妙，想象奇特，语言生动活泼。 文章在神话传说的基础上进行合理想象和生动描述，本文的构思是巧妙的，文笔是简洁流畅的，想象是大胆的，创造力是独特的，文章读起来是极具吸引力的小作者以丰富的想象力、极具新意的构思，向我们展开了一幅神秘迷人的星空美景图，表达了自己“长大后，一定当一名航天员，探索宇宙星系，为祖国贡献力量”的美好愿望。你是一个想象力多么丰富的孩子啊！这是一篇很有新意的" 文章构思巧妙语言朴实自然作品的构思是巧妙的文笔也是简洁流畅想象大胆富有创造力文章读起来新颖奇特极具吸引力想象力较丰富极具新意文章凭着丰富的想象凭着多彩的语言将"
呈现读者面前文章简洁明了语言平淡朴实作者观察细致想像力丰富运用拟人比喻等手法使生动活泼引起了读的兴趣象大胆、新奇，很有创造力！努力去实现梦想吧！在本文表现了一位喜爱发明的小同学。
这人正是小作者的同班同学。小作者通过几个细节，把这位同学们对于发明如何着迷的程度充分表现出来。这样的人，真是令人敬佩。
小作者以常见的课桌为基础，展开想象的翅膀，让我们看到了未来课桌的新和奇：能升高降低，能变成地板，还能随时移动。习作中可见小作者细心的观察能力和创新能力。如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。
这篇作文取材新颖,构思奇妙语言生动活泼字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的"文章文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言将"呈现读者面前
第四篇:《想象作文评语》
我帮妈妈打扫卫生 星期天，爸爸、妈妈都不在家。我看到家里又脏又乱的，就决定帮妈妈打扫卫生。 我急忙拿起笤帚扫地，我把脏东西扫起来之后，又用铁簸箕把它收起来。可是有一些碎纸片，怎么也扫不起来，我就小心翼翼的用手把它们一片一片的捡起来。然后我又拿来拖把，眼睛紧紧的盯住地面，仔仔细细得拖了一遍。看着打扫得干干净净的地面，我的心里比吃了蜜还要甜。
爸爸、妈妈回来了，看到我打扫得这么干净，就夸奖我说：“建宇真的长大了，知道帮助妈妈做家务了。”
那天，我真高兴啊!因为我知道了妈妈平时的辛苦，我要做个孝顺父母的好孩子。
我帮爷爷找手机
自从爷爷买了手机后。高兴的不得了，天天把它捧在手心 里，像捧着个宝一样，
爱不释手。不管办事还是散心，都得带 着他的“宝贝儿”，就连睡觉也捧在手里。
一天晚上，爷爷准备捧着他的“宝贝儿”睡觉了，可他怎 么也找不着了，正在翻箱倒柜呢！我被吵醒了，睡眼惺忪地走 过去问：“爷爷，您在找什么呢？这么着急？”“我""我的 宝贝""不""不见了，”爷爷捶着胸口说“哎哟，我的心肝 哟！”我还没有反应过来，爷爷又对我大吼一声：“还不帮我 找！” 这一声真是惊天动地呀！我们全家就开始忙活起来，找 了厨房、卫生间、客厅，就连被窝里都找了，可手机还是不见 踪影。爷爷开始抽泣起来：“我的“宝贝儿”，你去哪了 呀？”妈妈走过去问：“您记不记得放在哪了？”爷爷说： “谁""谁晓得呢？”爸爸犯困了：“难不成家里出小偷 了？”“不会吧，我一直都在家里的呀！”爷爷也觉得奇怪， “不可能有这么厉害的小偷呀！” 爷爷毕竟年纪大了，记性不怎么好，脑子也不好使了。我 思索着，忽然灵机一动，问爷爷：“爷爷，您的手机是开
着的 吗？”“是""是呀！”我拿起妈妈的手机，熟练地摁着爷爷 手机的电话号码，随后，我们跟着爷爷手机的响声寻去，手机 居然在冰箱里！我问爷爷怎么回事？爷爷拍着脑袋说：“哦， 我记起来了，今天我晚饭过后，把剩菜放进冰箱里，顺手把手 机也放进去了，咳，我真是老糊涂了！”大家听了，先是楞了 一下，然后都哈哈大笑起来，笑声在客厅里久久回荡""
这次帮爷爷找手机，我彻底过足了当“福尔摩斯”的瘾。
我帮妈妈拎米
今天下午我的妈妈买了一袋大米，妈妈刚一拎起大米我就说：“妈妈，我已经长大了，就让我来把这袋大米抱上楼吧。”妈妈说：“这袋大米还是我们俩一起拎上楼吧。”我说：“不行，我一定要拎这袋大米。”说完我就抱起大米向楼梯口走去。开始我觉得这袋大米不是很重，等我抱到二楼，我感觉到汗水从我的头上流了下来，这袋大米也越抱越重了，我都不想抱了，想让妈妈代我抱这袋
大米，但是我答应过妈妈，我一定要把这袋大米抱上楼。于是我又抱起大米继续向五楼走去。到了家，我把大米抱进厨房里，就兴奋地跳了起来，高兴的欢呼着：“我终于成功了！成功了！”妈妈夸我是个能干的小伙子。
我觉得今天我非常快乐，因为我帮妈妈把大米抱到了家里。
我帮爸爸戒烟
爸爸整天吸烟，搞得家里乌烟瘴气。我和妈妈都劝他戒烟，可他就是听不进去，还常常说：“饭后一支烟,赛过活神仙!” 有一天，我放学到书店看书，见到有一本叫《吸烟有害健康》的书，我想可能对爸爸有好处，就把它买了。回到家，我悄悄地把书放在爸爸的桌子上，还写了一封劝他戒烟的信。
第二天，妈妈见爸爸不吸烟便说：“怎么啦，改性了，为什么今天没见你抽烟？”“是
的，从此以后我戒烟了，女儿买的这本书上说，吸烟不仅危害自己的健康，而且危害家人的健康。至于以前的事，我向亲爱的和女儿说声对不起。”
我和妈妈像中了六和彩一样高兴。我对妈妈说：“不能轻易相信爸爸，我们以后要严格监视他，坚决不让他重犯。”从此我们家的空气变得清新了。
我帮表妹送课本
昨天晚上九点多钟,表妹从她家打来电话,说做完作业后数学课本放在厅里的书桌内，忘记了带回家去,要我去找一找看在不在？看她显得好着急。
我按照她提供的地方去找，课本真的放在书桌棚里，我安慰她不要着急，明天我上学时会把课本送到课室里去。
今天早上去上学时，我便把表妹的数学课本放进书包里，我来到学校时先进入表妹的205班教室，找到一个同学问清楚表妹的座
第五篇:《好的作文评语怎么写》
好的作文评语怎么写？
在作文教学中，写好评语是很重要的一环。它要求教师能深入到学生的内心世界，了解学生心灵最细微的活动，以巧妙的语言激发学生的写作积极性，使学生明确自己的成功和不足，明确改进的方向。写好一条评语必须狠下工夫，诸如“中心不突出”“写景缺乏层次”“论证不够有力”等千篇一律的套话，以及“基本功太差，不可救药”“一窍不通”“一塌糊涂”等严重伤害学生自尊心的评语，不仅对学生写好作文毫无裨益，而且会大大挫伤学生写作的兴趣。
我在教学实践中体会到，要写好评语应注意以下六个方面：
一、针对性
作文评语如果求其全面，会使学生不得要领。教师在评改时要从细处落墨，抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面进行点评，给学生指明方向，使学生明辨优劣，引起足够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。教师布置指导的每一篇习作训练，都是有目的的，或是训练组织结构能力，或是训练想象描写能力，批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点，做到有的放矢。
二、鉴赏性
评语要落在一个“赏”字上。赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独到，赏其构思巧妙，赏其态度认真""使学生感受到写作的成功和喜悦。教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板
鉴定和纯粹着眼于匡正，而应尽量发掘学生习作中的成功之处，小至字词句，大至节段篇，并写下大红的批语，如“此文立意深刻，从平凡中见出不平凡，表现了作者观察生活的深刻”，“构思巧妙，善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥”，“用此一字，以尽传精神”等。当然这种赏识性的赞语也不能言过其实，有时候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓励，又不至于自我陶醉。
三、文学性
一条好的评语应该具有文学色彩，语言生动活泼，含意耐人寻味，能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。如果教师的评语老是干瘪的几句话，那是没有资格去指责学生“语言欠生动”的，也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。写作是一项严肃认真的事情，评语更应该严肃认真。所谓为人师表，就该在此有所体现。教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩，自己就该在评语中为学生作出表率。
四、幽默性
古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”评语也是如此。枯燥无味、僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。一句深刻幽默的评语，即使是批评，学生也会乐于接受，而且还可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。斯维特络夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的体现，是生活中的盐。我们的评语为什么就不可以放点
“盐”呢？但运用幽默性的评语也要注意适度，因为有些幽默本身含有讽刺性，把握不好会挫伤学生的自尊心。
五、启发性
教师可用商量探讨的口吻，提示学生理解并接受教师的意见和建议。如：“文中所举的张海迪的例子似乎不能有力地证明中心论点，能换一个更适合的例子吗？”“这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇，如果能在结尾写一段点题并升华主旨的文字，就更加完美了，相信你一定会写好的，对吗？”随着年龄的增长，中学生的独立意识和自主性逐渐增强，他们期望教师与其建立平等和谐的师生关系。如果教师老是居高临下，就会使他们产生逆反心理；如果教师以平等的身份参与其中，提出自己的看法，学生就能获得一种思索的冲动，产生再创造的欲望。
六、情感性
我们常常发现，学生对教师的评语最关心的并不是技能技巧的指点、优劣得失的评价，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度：是热情，还是冷漠；是扶持，还是厌弃""每个人窥测所得不同，其情绪也随之起伏波动，所以教师的评语要满怀深情。学生一旦从评语中品出了鼓励和希望，就会马上兴奋起来，振作起来，积极投入到写作中去。
评语通常是用红墨水写成的，但仔细想来却应该是教师用心血来写就的。教师在评语上倾注的心血越多，它往往就越有光彩，学生的收获也就越多。
第六篇:《作文评语》
作文评语
作文评语作为作文指导的关键步骤，无论是眉批，还是总批，对教师和学生都有不可忽视的意义。就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后应该如何确定作文教学的坐标和方向，往往要在写评语的时候思考、斟酌；就学生而言，苦心经营的一篇小文，老师看后是否满意，有哪些优点，哪些不足，优点如何发扬，缺点如何改正，常常要在作文评语中找到答案。因此，教师必须重视并写好作文评语。那么，作文评语怎么才能写好呢？
一、全面分析，评价有的放矢
作文是学生思想情感和语言文字表达能力的综合体现。作文评语要首先从内容的角度指出文章是否写出真情实感，哪方面观察得仔细，哪些材料选择得既有意义又有趣，哪部分思路开阔，想象丰富，从而引导学生懂得什么是值得写的，什么是不值得写的，解决“写什么”的问题。但同样的材料，不同的同学因遣词造句、布局谋篇的能力不同，也会显出高低之分。很难想象，面对一篇言之有物，情真意切而语病甚多，结构散乱的作文，教师会只肯定其优点，而对其不足视而不见，评语中只字不提。教师对学生语言表达上的任何一次微小的忽略，在学生那里都可能被误认为是教师的默许甚至肯定。因此，作文评语既要从学生的实际出发，不提出过高的要求，也不放过该警惕的错误，使学生的作文从一开始就努力做到文质兼美。如果说课堂作文讲评注重的应是全班作文中带有共性的问题，那么，作文本上的作文评语就应多抓一些个性的问题，根据每个学生、每篇文章的具体情况，提出具体的意见。这样才能有的放矢，让所有的学生都有所收获。
二、明确标准，突出训练重点
一篇作文在表情达意、用词造句等方面的好坏是有一定标准的，但这个标准可以因训练目的不同而灵活掌握。如看图写话练习，只要学生把图中主要的意思写出来了，顺序清楚，语句通顺；写一个人，能写出他在外貌、语言、动作、心理上的基本特点；写一处景物，能写出它的特色，就可以算作好文章。同样，写一次活动，能把主要过程记下来；写一个场面，能把主要情景写出来；写记叙文，时间、地点、人物、事件都很完整；写说明文，说明顺序清楚，说明对象描述准确；写日记、书信格式正确，真实可信""都应给予鼓励和肯定。
下面是一位教师给学生作文《第一次做饭》写的一段评语：“第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多，却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”这段评语从这次作文的训练重点出发，着眼于所评作文是否圆满地完成了写作要求，如
做饭过程是否完整，顺序是否清晰，标题中的“第一次”是否充分体现出来了""这样，就使学生了解了自己的文章在哪些方面达到了老师提出的训练目标，哪些方面没有达到，从而明确进一步努力的方向。
三、选择角度，评价因文而异
一篇作文的优点或缺点在作文要素的各个方面表现是不均衡的，作文评语从什么角度入手，关系到对学生作文的评价问题。因为一篇作文，尤其是一篇优秀作文，其优秀之处往往不只一处，这就要求教师写评语时能选择恰当的角度，抓住文章的突出之处，多给予表扬鼓励。
例如《我的表弟》一文的评语：;彬彬可真是当之无愧的‘小精灵’呀！瞧他那饱满的天庭下乌黑的大眼睛，瞧他趁人不备干的那些‘坏事’，瞧他挨打告饶时甜甜的嘴巴，瞧他吃饭时与‘小伙伴