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我爱吃的水果,香蕉 我爱吃的水果是香蕉

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【 – 小学作文】

第一篇:《三年级作文教案(我爱吃的水果)》

我爱吃的水果

教学目的:1、通过观察,能说出香蕉的外形特征。

2、通过视觉、触觉、味觉,结合平时的生活体验,能从

外形到味道把香蕉的特点具体、形象、准确地表达出来。

教学重点:通过教学,让学生独立写出自己喜欢吃的一种水果。 教学难点:通过示例体会文中的精彩词语应用及运用修辞手法写作文

的妙处。

教学过程:

一、 激趣导入,猜一猜。

同学们,今天老师带你们去水果王国玩玩,好吗?不过要想进入城门,就得先猜出城门上的水果谜语。(课件出示:第一关)好!下面请你们竖起小耳朵,认真听一听,动脑猜猜看吧。(出示课件)

看它是绿的, 一棵藤儿弯又弯, 小小黄坛子, 切开是红的, 挂着珍珠一串串。 装满黄饺子, 吃它是甜的, 有绿有紫真好看, 吃掉黄饺子, 吐出是黑的。 熟时甜来生时酸。 吐出白珠子。 (打一水果)

(说说你是怎么猜出来的?)

二、 指导观察,说一说。

1、我们顺利地闯过了第一关,那现在就跟老师一起去水果王国看看我们爱吃的水果吧。(出示各种水果图)你们看到什么了?(指名说说)

2、哇!这么多水果,你知道老师最爱吃的是哪一种吗?来,让你们猜猜:黄金布, 包银条。中间弯,两头翘。 你猜到了吗?你是怎么猜到是香蕉的呢?(嗯!你们真善于倾听,乐于动脑,真棒!)

3、那今天老师也把我这个好朋友请来了,你们想去认识它吗?(出示实物:香蕉)谁能来说说它的形状的?(板书:形状)

(香蕉弯弯的!)你真会观察,用词可真准!那谁能说出更好的,弯弯的香蕉像什么呢?(出示课件:弯弯的香蕉像__)。(指名说说)

4、那老师手中的香蕉是什么颜色的?(板书:颜色)(出示两种颜色的香蕉)如果把香蕉当成人该怎么说呢?(出示课件:香蕉穿着的__外衣。)

5、你们看,香蕉披着一套黄衣裳,可醒目了。那如果我把黄衣裳剥开,会露出什么呢?(果肉)我们又来观察一下它的果肉是怎样的。谁来说一说?(出示课件:剥开外皮,露出____的果肉。)哇!看着这鲜嫩的果肉,你们想尝一尝吗?(师发些香蕉让学生尝尝)是什么味道的呢?(指名说说)(板书:味道)

6、你们还知道我这好朋友有什么作用吗?(指名说说)(板书:作用)

三、出示范文,读一读。

1、同学们,你看,我们把刚才和老师一起观察和品尝到的连起来写下就是一篇文章了。(出示课件:《我最爱的水果》)

我最爱吃的水果——香蕉

在我吃的众多水果中,有红通通的苹果,酸溜溜的杏子,甜丝丝

的葡萄,臭气冲天的榴莲等等。其中,我最喜爱的水果是黄橙橙的香蕉了。

我的家乡在麻涌,麻涌的特产是香蕉。香蕉其貌不扬,她既像一轮弯弯的月亮,也像一个小摇篮,里面正躺着一个熟睡的婴儿。它有一件漂亮的黄外衣,上面有许多黑色的小点,就像被调皮的孩子撒上

了一点一点的黑墨水。你们可不要说它丑,那可是香蕉成熟的标志呢! 一天,妈妈买了很多香蕉回来。一串串香蕉像农民伯伯种地时用的钉耙,又像一群小朋友亲切地拥抱在一起。看着这些香蕉,我“口水直流三千尺”了,小心翼翼地掰下几个。妈妈说:“这小黑点越多就越熟越甜哦!小黑点就像一颗颗的芝麻,我们麻涌的芝麻香蕉最香甜!”我明白了,小黑点就像香蕉成熟的预报员呢!我轻轻地脱下它的黄外衣,它的外衣散落下来,像小姑娘的小辫子,还像一朵朵盛开的菊花。它的果肉是白里透黄的,我送到鼻子边闻了闻,味道真清香呀!我迫不及待地咬了一口,滑滑的,软软的,甜甜地,抿了几下就化了,让我回味无穷!{我爱吃的水果,香蕉}.

香蕉不仅有鲜甜的味儿,奇特的外形,而且它的作用可大了!一次,我吃完肯德基回来,突然咳嗽起来,妈妈马上用香蕉给我煮了一碗糖水喝,喝下去之后我的喉咙没那么疼了,也咳得没那么厉害了。我又知道,原来香蕉还可以止咳!

我爱麻涌的香蕉!

2、请学生自由读读文章。

3、小作者能把香蕉介绍清楚了吗?他是从哪些方面介绍香蕉的?

4、仅仅介绍香蕉的形状、颜色、味道、作用就行了吗?假如老师是这样介绍的:我最爱吃的水果是香蕉。香蕉的皮是黄黄的,形状是弯弯的。看样子虽然不怎么吸引人,但吃起来可好吃了!我把香蕉皮剥开,露出了又白又黄的肉,吃起来甜甜的,美味极了!你说这样介绍好吗?为什么?

④没错,写文章时我们还要多用修辞手法,这样写出的文章才更生动、优美!那么这篇文章中有哪些句子特别优美的,请你读一读、画一画。指名读读)(师要提醒学生留意表达喜爱之情的词句,引导学生找到后,最后老师小结:同学们,你们看,我们祖国的语言多有魅力啊,作者对香蕉的喜爱之情就蕴藏在字里行间之中!)

四、小结方法,写一写。

1、同学们,通过刚才的学习,你现在能说说写好一种水果的方法吗?(指名说说)

(没错,我们可以从颜色、形状、味道、作用等方面来介绍自己喜爱的水果。)

2、那么同学们,你们最爱吃的水果是哪一种呢?接着我们来闯第二关。(课件出示:第二关:仔细观察自己喜爱水果的形状,颜色,再说说他的味道、作用。)(指名说说)

4、请学生评评。(你们觉得他说得精彩吗?还可以用上什么词语呢?用上什么修辞呢?)

同学们,如果想把你爱吃的水果介绍得更加精彩,就到词语加油站来加加油吧!(出示课件:红通通 黄澄澄 香喷喷 甜滋滋 黄灿

灿 亮晶晶 圆乎乎 胖墩墩 白嫩嫩 滑溜溜 汁甜肉脆 新鲜红嫩 又酸又甜 清爽可口 鲜红油亮 果汁甜蜜 )

(请同学们轻轻读一读,可以挑选适合自己水果的词语用一用)

5、好了,我们知道该从哪些方面介绍自己爱吃的水果了,那你认为要写好这篇文章,该怎么开头、结尾呢?(指名说说)

开头:点明我喜欢什么水果。

中间:分别从颜色、形状、味道、作用等方面介绍水果。 结尾:表达对水果的喜爱之情。

6、同学们,你们能把自己爱吃的水果介绍给大家认识吗?我们来闯第三关。(课件出示:第三关:请你们从水果的外形、味道或营养价值等方面,选择一个来写一段话。)

7、学生习作。

五、展示作品,赏一赏。

1、请一名同学读读自己的作文。

2、指名评评。

六、小结。

今天,我们一起在水果王国观察了水果,品尝了水果,而且从形状,颜色,味道等方面生动形象地介绍了自己最爱吃的水果,真棒!同学们,你们看,写作文其实也不难,只要我们能细心去观察,去感悟,去动笔,相信你们的写作水平会有所提高的。加油!

板书:我爱吃的水果

第二篇:《我爱吃的水果》

我爱吃的水果

教学目标:

1.训练学生说话的完整性和条理性。学习使用比喻句。

2.通过有序观察,细致地理解水果的颜色、形状和味道,增加对水果的认识,培养细致观察的习惯和能力;

3.培养说写,准确生动地描述水果的颜色,形状和味道,培养口头表达和书面表达的能力。

教学重难点:

通过观察水果的形状、颜色、味道, 运用比喻的手法写几句话。

教学过程:

一、情境导入

(一)出示谜语课件:

1.师:同学们,在上课之前我们先来猜几个谜语。

青青藤,满地爬,结出果子圆又大。绿皮红瓤水分多,甜甜蜜蜜好味道。

小小黄坛子, 装满黄饺子, 吃掉黄饺子, 吐出白珠子。

一棵藤儿弯又弯,挂着珍珠一串串。有绿有紫真好看,熟时甜来生时酸。

陈老师发现,咱们班的同学们可真聪明!

2、看,一群可爱的小伙伴来到了我们跟前,看这都是什么呀?(水果)老师还给你们准备了几幅美图,上面也都是水果,那你们知道哪些水果呢?请几个同学来说说,你能不能用上老师的这个句子来说一说:我知道的水果有( ),有( ),有( ),还有( )——

3. 师:看来大家知道的水果可真不少,那你们爱吃水果吗?(爱吃)那这节课我们就来说说我爱吃的水果。(出示课题:我爱吃的水果)

二、指导观察,训练说话{我爱吃的水果,香蕉}.

(一)颜色

1、师:这些色彩鲜艳,形状各异的水果在这堂课里将成为我们的朋友。看这是什么? 师:过渡:刚刚看到了那么多的水果,现在能填一填吗?(课件出示)

( )的苹果 ( )的梨 ( )的香蕉

( )的草莓 ( )的西瓜 ( )的枇杷

( )的葡萄

师:大家刚刚说的可真好,现在老师想让你们只填颜色的词,谁来试试看? ( 红彤彤 )的苹果 (黄澄澄)的梨 (黄澄澄)的香蕉

(红红)的草莓 (碧绿碧绿)的西瓜 (金灿灿)的枇杷

(五光十色)的葡萄

师:那你们能用“我爱吃( )的 ( )”说一句话吗?

师:说得真棒!

2、以香蕉为例,详细指导。

A.小朋友们爱吃的水果可真多!老师也有自己爱吃的水果,瞧,这根香蕉多可爱!和老

师一样喜欢吃香蕉的请举手(多数学生举手)哇,这么多!老师真是太高兴了,可怎样向大家介绍呢?。

B师:请大家看老师手中的这根香蕉,看看它是什么颜色的?请仔细观察。(板书:颜色)

生:香蕉是黄色的!

师:你能说出几个表示黄色的词语吗?

生:淡黄、土黄、桔黄""

师:你选择哪个词语来准确形容老师手中的这根香蕉呢?(金黄色,淡黄色) 师:谁来填一填?

出示:(课件出示)香蕉穿着( ) 色的外衣。

生:香蕉穿着淡黄色的外衣。

老师平时看到的香蕉还有许多小黑点呢!那我们应该怎样把香蕉的颜色说得更具体更形象呢?(请注意认真倾听)

生:成熟的香蕉穿着淡黄色带小黑点的外衣。

师:(竖大拇指)嗯!真会说话。

师:请同学们再想想,香蕉还有哪些颜色?

生:我看到没熟的香蕉是绿色。

师:你真棒!

师:小朋友们,现在你能连起来说说香蕉的颜色吗?请同桌相互交流,再作介绍,看看谁说得最完整?(注意及时鼓励)

师:现在谁能学着刚刚介绍香蕉颜色的写法,来说说自己喜欢的水果的颜色? (课件出示:( )穿着( )的外衣。)

(桃子穿着红色的外衣)

(二)形状

1.除了颜色,你们还看到了什么?(香蕉的形状)(板书:形状)

我们先来看看<<日月潭>>一文怎样介绍日月潭的。

2.出示句子:“小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。”

3.谁来读呢?这句写了日月潭的什么?(形状)用什么方法写?(比喻)

4.我们也用比喻的手法说说香蕉的形状。(弯弯的、两头翘)弯弯的香蕉像什么呢?(像小船、月牙、镰刀、翘翘板)(课件出示)

“(弯弯的)香蕉像(月牙)。”

你们还能不能再填填(课件出示)( )的香蕉像( )。

5.师:真好!你们都把香蕉说得很可爱了。

6.你们知道吗,“像”有好多的好朋友,(出示课件“像”)说一个?

(出示课件)齐读:

好像 就像 真像 活像 仿佛 似的 好似 犹如 如同

换词练习:

弯弯的香蕉,像月牙。(换词读)

“似的”该怎么说呢?月牙似的香蕉真可爱!

7.你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗?请同桌相互交流,再作介绍,看看谁说得最完整?(注意及时鼓励){我爱吃的水果,香蕉}.{我爱吃的水果,香蕉}.

生:香蕉的形状是弯弯的,像小船。香蕉的颜色是金黄色的

师:这里“香蕉”一连出现了两次,能否用别的词来代替呢?

生:能。用“它” 师:你真聪明!你能再完整的说一遍吗?(提示:我喜欢吃的水果是。)

6.现在谁能来说说自己喜欢的水果它像什么?

(三)味道

师:香蕉可好吃啦!请大家回忆一下,平常吃的香蕉是什么味道?(板书:味道)果肉又是什么样的?(鼓励学生大胆说)①指名学生说。②师:同学们说得太精彩了,想不想尝一尝呢?请仔细观察老师的做法,先把顶端掰开,然后撕下香蕉皮。 师:有香蕉的小朋友请学着老师的做一做,看一看,闻一闻。

师:果肉是什么颜色的?

生:剥开皮露出白色的果肉

师:闻一闻是什么气味?(香甜)

师:吃一口尝尝是什么味?

生:吃一口,又香又甜,又软又滑 (课件出示:又香又甜,又软又滑)

{我爱吃的水果,香蕉}.

(四)介绍香蕉对人们的好处。

{我爱吃的水果,香蕉}.

师:香蕉不但好吃,而且还有很高的营养价值,它可防止高血压,,预防神经疲劳,润肺止咳、润肠通便。

(五)说几句话

1、连起来说一说。

师:要是谁能把香蕉的形状、颜色、味道等连起来说说,那就更了不起了。 生:(略)

2、小结。

师:看,谁愿意把它填一填。{我爱吃的水果,香蕉}.

课件出示一段文字:( )是我最喜欢吃的水果。它穿了一件( )的外衣,有的还带些小黑点。它的形状( ),有点像( ),剥开果皮,露出( )的果肉,吃在嘴里( )。香蕉还有很高的营养价值 生:读。

三、创设情境,练习写话

1、创设情境

师:刚刚大家真不错,不仅说出了香蕉的颜色、形状,还说出了它的味道。小朋友们,你们能仿照刚刚的写法,把你爱吃的水果介绍一下吗?(课件:1、我爱吃的水果是( )"")。

2、学生写话,教师巡视指导。{我爱吃的水果,香蕉}.

师:你可以以(“我爱吃的水果是( )"")。”

温馨提示:写时要注意开头记得空两格,不会写的字可以用拼音代替。

3、成果展示

四、总结。

通过这节课的学习,我们知道了介绍每一种水果可以先介绍形状,再介绍颜色,最后介绍味道。只要我们把水果的特点和好处等说清楚了就行。

希望小朋友们在生活中留心观察,多加积累,做生活的有心人。

五、作业

和妈妈逛逛超市,了解更多的水果,并向父母或朋友介绍。

板书设计:

我爱吃的水果

颜色 穿了一件() 的外衣

形状 ┅┅像┅┅

味道

《我爱吃的水果》教学设想

《我爱吃的水果》是苏教版小语第四册的一次口语交际教材。水果是我们日常生活中经常品尝,不可缺少的,而且许多水果是孩子们非常喜爱的。孩子们虽然几乎天天和他们见面,但往往是“入芝兰之室,久而不闻其香”。把这位既熟悉又陌生的朋友请进课堂,学生有着较浓厚的兴趣,又可促使口语交际与生活经验相联系。《新课程标准》指出:“口语交际要努力选择贴近生活的话题”; “对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。”“口语交际是听与说双方互动的过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行”;为了更好地实现课标要求,我在这堂课中努力创设情境,以观察为整堂课的情境线索,激发学生说说话的兴趣。

本课的教学目标是:

1、懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

2、培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

3、学会具体有顺序的介绍水果,并写一段通顺的话。

清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点,而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

课前,让学生自带水果,营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂,在阵阵水果香中放松心情,把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中,学生猜水果、看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果,让每个学生动脑、动口、动手。这样的语言训练,通过感官的开发,让学生在体验生活的过程中,学会用眼睛去判断事物的形状、大小、色彩;学会用舌头去品尝酸、甜、苦、辣。利用感官的开发,刺激表达的欲望,使学生有感而发,说出更多、更丰富的内容。

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