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六年匆匆 梁山六年

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【 – 小学作文】

篇一:《2014年六年级语文下册 匆匆练习题》

匆匆

【达标训练】

一、看拼音写词语。

ēng róng yó

u sī báo wù

cōng

míng kōng xū níng rán pái huái

二、照样子,写词语。

头涔涔 ..

轻轻悄悄 ..

三、读读下面的句子,写出加点词语的近义词。

1.我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚。( ) ..

2.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。( ) ..

四、指出下列句子的修辞手法,并仿写这样的句子。

1.在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有

匆匆罢了。 ( )

2.是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? ( )

五、按课文内容填空,并仿写句子。

1.燕子 了,有 的时候;杨柳 了,有 的时候;桃花 了,有 的时候。

2.于是——洗手的时候,日子从 过去;吃饭的时候,日子从 里过去;默默时,

便从 前过去。

六、读了课文,你想到了什么?请用比喻的形式写写你对时间的看法。

例:时间像流沙,淹没了你,淹没了我,也淹没了他。

时间像: 时间像:

七、课内阅读。

在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只

有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被

微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕

1

白走这一遭啊?

1.找出文中一句比喻句,用“ ”画出来。

2.用“ ”画出文中一句反问句,改为不带问号的句子。

3.读文中画双线的句子,第一个“赤裸裸”指 第二个“赤裸裸”指 。这句话写出了作者对 的思索,思索的结果

是 。

4.“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”从这句话中尼读出了什么?

八、课外阅读。{六年匆匆}.

惜时谣

但凡..成才之伟器,莫不..用好分秒余时隙,方可粒米积成仓。

1.用文中加点的词语写句。

但凡""莫不""

2.用“ ”画出描写人生短暂的句子。这里把 比作 说明

了 。

3.我们应该怎样珍惜时间,努力做些有意义的事情?(用诗句回答)

4.请写出一句你积累的有关珍惜时间的古诗句或名言警句。

2

篇二:《作文 匆匆·六年》

六年·匆匆

陈珉杨

太阳落了,有再升起的时候;春天过了,有再来的时候;小河冻了,有再奔流的时候。但是,聪明的,你告诉我,为我们的小学生活为何如此匆匆呢? 同学陪伴着我,在六年的光阴中漫步,每一步都烙在我的心中,伴随着我一天天的成长。他们给了我多少快乐的日子?在默默里算着,他们已伴随我一千多日子,一千多日子已消失得无影无踪。就像树叶一片片飘落在地上。在笑声与泪水的交织中,六年的日子稍纵即逝;在太阳的上升下降中,六年的日子也即将悄无声息的落下;在诗中的滴答声中,六年的日子飞快的旋转,直到消失。六年的日子没有踪影地落在时间的流里。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

老师陪伴着我,在六年的成长中探寻,探寻学习的奥秘,探寻成长的道理。六年的时光在树人凤天小学里匆匆地度过────上课的时候,日子从埋头思考中过去;跑步的时候,日子从汗水中过去;玩耍时,便从动人的笑声中过去了。我觉察六年的匆匆了,想留住他时,日子又从叹息中过去。

六年的一幕幕动人的场景浮现在我的眼前。在运动会上,我们挥洒汗水;在庆祝活动上,我们欢歌笑语,展示出自己的才艺;在捐款活动上,我们积极参与,为同胞送去深深的祝福……回想着一幕幕、一幅幅场景,我的泪水再次夺眶而出。 在逃去如飞的日子里,最后一学期的小学生涯如期而至,我又该做怎么做呢?难道只有叹息,只有徘徊吗?这半年的徘徊里,除叹息外,又剩下什么呢?过去的生活如水珠,滴进了大海;如叶片,落在了地面。为了好的初中,为了我自己,我该面对这匆匆,在加把劲儿了吧?除了这些,我又该做些什么呢? 即将分别的同学啊,六年了,我们即将迈向人生的新起点,迎接一个崭新的旅程。大家一起玩耍,一起读书,一起跳大摇绳,一起呐喊助威,还都历历在目。 即将道别的老师啊,您教于我的知识,我永远铭记于心;您教于我们的知识,我时时萦绕耳畔;您为我付出的汗水,我更是无以为报!

你聪明的,告诉我,六年为何如此匆匆呢?

篇三:《六年级语文下册《匆匆》作业本答案》

2 匆匆

一、给带点字选择正确的读音,打上“√”。

涔涔( chén cén√ ) 伶俐( lín ling√ ) ..

遮挽( wǎn√ miǎn ) .

潸潸( lín shān√ ) 徘徊( huí huái √) ..

尽管( jǐn√ jìn ) .

二、看拼音,写词语。

nuó yí zhēng róng yóu sī chì

luǒ luǒ

( 挪 移 ) ( 蒸 融 ) ( 游 丝 ) ( 赤

裸 裸 )

三、根据意思,从课文中找出相应的词语写下来。

1、眼睛定定地看着的样子。 ( 凝然 )

2、急急忙忙的样子。 ( 匆匆 )

3、的确。 ( 确乎 )

4、遮挡并挽留。 ( 遮挽 )

四、照样子,写词语。

匆匆 慢慢 缓缓 渐渐

头涔涔 白花花 黑乎乎 热腾腾

伶伶俐俐 平平淡淡 真真切切

平平安安

五、品读课文片段,完成练习。

(一) 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了它们罢,那是谁?又藏在何处呢?是它们自己逃走了罢——现在又到了哪里呢?

1、读文中画“﹏﹏”的句子。在作者反复的追问中,可以

感受到他 对时间容易流逝的无奈 的心情。

2、仿照画“—”的句子的写法,发挥想象,写几句话。

小草枯了,有再长的时候;金钱用了,有再赚的时候;

橡皮丢了,有再买的时候。

(二){六年匆匆}.

洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从

饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察它去

得匆匆了,伸出手遮挽时,它又从遮挽着的手边过去。天黑

时,我躺在床上,它便伶伶俐俐地从我身上( 跨过 ),从{六年匆匆}.

我脚边( 飞去 )了。等我睁开眼和太阳再见,这算又( 溜

走 )了一日。我掩着面叹息,但是新来的日子的影儿又开..

始在叹息里闪过了。 ..

1、在括号里填上合适的词语。这些词语写出了时间 时间

易逝,不能挽留 的特点。

2、文中加点的“叹息”是什么意思?作者为什么叹息?

答:“叹息”就是“叹气”的意思。 作者因为时间容易流逝,一去不再复返,而自己又无力改变这残酷的事实,

所以只能无奈叹息。

六、积累与拓展。

1、一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。

2、光阴似箭, 日月如梭。

3、黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。

请再收集几句类似的名言警句。

√莫等闲,白了少年头,空悲切。

√少壮不努力,老大徒伤悲。{六年匆匆}.

七、小练笔。

生命是短暂的,那么,怎样的人生才算没有虚度呢?请举{六年匆匆}.

一个你佩服的人做例子来说明。

大科学家霍金,虽然不能行走,不能讲话,他不屈服于恶毒的命运,用自己聪明的大脑,为科学事业做出巨大的贡献。虽然他的时光都是在轮椅上度过,他忍受着身体上巨大痛苦,仍在不懈的努力,他没有虚度光阴,是时代的楷模。

篇四:《人教版六年级语文下册 匆匆教学设计》

匆 匆

教学目标:

1、认知目标:理解课文内容,联系上下文理解词语:头涔涔、泪淆淆、赤裸裸等。

2、能力目标::能按阅读提示抓住课文的内容,学习作品中的表达手法,体会作者的思想感情,通过语感训练,能有感情地朗读课文;从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。

3、情感、价值观目标:了解时间的来去匆匆,一去不复返,体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。教育学生不要虚度光阴,从现在起就要珍惜时间。 教学重难点:

“学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间”是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。

课前准备:

1、学生搜集有关朱自清的资料

2、《匆匆》课件

教学过程

一、 课前积累:

1.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

2.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

3.少年易老学难成,一寸光阴不可轻。

4.少壮不努力,老大徒伤悲。

5.莫等闲,白了少年头,空悲切。

二、激情导入

1、时间的名字叫遥远,遥远的名字叫等待,等待和名字叫岁月,岁月的名字叫匆匆。春去秋来,季节是匆匆的,踏上行程,脚步是匆匆的,斗转星移,岁月是匆匆的,今天,请同学们和我一起走进朱自清的匆匆。板书课题《匆匆》

2、根据你手中的资料,请用一句话来介绍一下朱自清。

3、开火车读课文,思:课文主要写了什么?你从哪些词语中感受到了?

4、交流:预设(时间匆匆 一去不复返)

三、品读课文,走近作者内心{六年匆匆}.

1、自由地默读课文,出示自学要求:

o 你从哪些句子或词语感受到时间匆匆,一去不复返的,联系生活实际,用

铅笔标注上点滴的理解和感受。

2、学生独立学文后全班汇报交流。

预设如下:

A、“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?”

B、“你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”

师:课文开头和结尾相互照应,这是一个很好的写作方法,使内容更为完整,结构更为紧密,引起读者与作者的共鸣.

C、“我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

""

3、小组内合作学习,默读课文,作者是怎样具体描述日子来去的匆匆的?

4、学完全班汇报

5、时间是抽象的,但作者却把它写得形象可感。指导朗读,师生品味。

6、联系生活说一说过去六年的小学生活的日子里,你的时间是怎样来去匆匆的?仿照课文中的写法试着说几句。

预设:

A、

B、

C、

7、在逃去如飞的日子里朱自清给了我们什么答案呢?

(徘徊、匆匆)

我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

{六年匆匆}.

读到这里,你想到了什么?

预设:

(我们不能白白地浪费日子,不能白白地浪费时间、浪费生命,不能什么也没做,什么贡献也没有。)

师小结:

8、过去的终将过去了,现在的日子你该如何过好?联系自身说一说。

四、拓展阅读

1、林清玄的《和时间赛跑》

2、《明日歌》

3、《长歌行》

读后说一说你读懂了什么?

4、课外阅读:朱自清的《荷塘月色》、<春>。

板书:

匆 匆

朱自清

时间 一去不复返

无奈 惋惜

篇五:《九年义务教育六年制小学语文《匆匆》教案》

九年义务教育六年制小学

教科书语文六年级上册《匆匆》教案

执教人:祁仪乡高级小学 xxx

2010年11月30日

教学内容:

九年义务教育六年制小学语文第十二

册第十六课《匆匆》

教材解读:

《匆匆》是朱自清先生早期的散文,主

要抒写时间易失而难得的感受,文中语句优美,字里行间透出作者面对时间匆匆逝去的无奈,以及透过这种无奈告诉我们的道理——要珍惜时间。

设计理念:

语文学习的主要途径就是读,充分地

读,潜心读,赏读出文字的情味来,赏读出自己的情思来,并在赏读过程中自觉、自然地积累语言、学习运用语言。

教学目的:

1.引导学生学习,作者具体、形象地描述日子,来去匆匆的写法。

2.熟练地入情入理的读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.指导学生认真阅读课文,理解课文意思,体会作者执着地珍惜时间,不愿虚度年华的思想感情并受到感染。

教学重、难点:

重点:学习课文,了解课文内容,教育

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