【 – 小学作文】
篇一:《六年级学生英语学情分析》
2013——2014年六年级学生英语学情分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。
一、存在的问题
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；
2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
二、影响学情的阻抗因素
1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。
2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。
三、采取的措施
1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。
3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。
4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学
习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习
作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。
2014年1月
篇二:《六年级学生英语学情分析》
2014——2015学年第二学期六年级英语学情分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用。六的学生大概处在十三四岁左右，这个阶段的儿童容易为一些新奇刺激的事物所吸引。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，教学中我注重通过词句的反复训练和感知来习得语言的综合运用能力。
一、现状分析
本届六年级一班女生比男生在英语学习方面兴趣较浓，男生的基础相对薄弱，学困生较多的一个班级。六年级二班上课课堂气氛较活跃，但抓不住重点，大部分孩子坐不住，不踏实。六年级三班成绩一直居三个班第一，孩子们爱问问题，做题也比较认真，能发现问题并解决问题。其普遍情况为：
1、 学习兴趣不是很高，许多学生还是为学习而学习，完成老师布置的作
业，不愿意去自主学习。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
2、 作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，是语言的输入。但是平
时听与读的练习强度不够，一些孩子回家可以自主去听去读，但部分孩子还是需要老师和家长督促去完成。
3、课程难度增加以后，少部分学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现。
三、采取的措施{六年级临近毕业英语六年级学情分析}.
1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风。
2、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的
方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。
3、培养学生译的能力，除听、说、读、写外，译也是学好英语的重要的一项。课堂外，我会布置一些简单的翻译的作业，比如预习，起到很好的预习效果。通过上学期译的锻炼，已有部分学生对学习英语有了一定的兴趣。本学期，我将继续加大译的锻炼，培养学生的综合语言运用能力。
4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取“一帮一”的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习。
我认为这个阶段的英语学习，既应该遵循语言学习的规律，又应该把握儿童的心理特点，使英语学习成为一种愉快的学习体验。只有这样，英语教学才会取得令人满意的效果。
任树荣 2015.3
篇三:《六年级英语学情分析》
英语学情分析
唐伟晓
我所任教的是六年级(3.4)班，共有95名学生。学生们的基础相对薄弱，对于一些简单的单词和语法不理解，在记忆上有一定的困难。尤其是语法上面只有部分同学能理解外，其他同学都没有学习的兴趣。
3班学生总体上女生比男生在英语学习方面兴趣较浓，男生的基础相对薄弱，但个别女生仍然是需要帮助的对象。最大的难处就是班里有几个放弃学习的学生。并且肖国华和李扬对英语学习没有任何兴趣。在课堂上关注这几个学生是重点；对于其他学生适当的提问就可以使他们基本掌握本课难点。
4班学生总体上不如3班。全班整体上对英语学习兴趣不大。并且本班学生差距太大。中下等学生居多，部分学生上课好动，课堂气氛难调动。对于六年级英语的整合知识理解起来比较困难。最基础的四大时态班里只有20个人可以准确的分辨。依据本班学生的特点在课堂上注重学生对知识的读说；在下节课上把知识进行复习，以便帮助学生记忆。王志富和牛鑫涛成绩只能达到30、40 左右，是班里拉分的原因之一。
对于六年级的英语学习 ，具体要求是这样的。（一）.单词和词组必须掌握，词汇资料上的词组会灵活运用，这是英语学习的基础。大部分学生能在课堂上把书上部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行背和默。（二）. 课文要熟练、准确背诵，并理
解到每个词语。（三） 逐渐学会运用所学的语言知识。本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练习。主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读理解等等。这也是考试的主要题型。（四）语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
在剩下的2个月里，计划采用以下措施：{六年级临近毕业英语六年级学情分析}.
1、 教学过程中依然采用情景教学法。让学生积极主动的参与到课
堂中，提高学生的识记运用语言能力。
2、 通过听 说 读 写 唱 演 画 做的形式，进行大量的语言操练。
3、 培养学生拼读音标的能力，以促进自主学习。
4、 设计作业做到听说读写全面锻炼。
5、 对于学优生，加大知识的难度及深度；学困生利用课外活动时
间帮助巩固基础知识。
篇四:《六年级学生英语学情分析》
六年级学生英语学情分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。
一、存在的问题
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；
2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
二、影响学情的阻抗因素
1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。
2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。
三、采取的措施
1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。
3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。
4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习
作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。
2014年3月
篇五:《六年级英语学情分析》
六年级英语教学质量分析
张蓓蓓
六年级学生经过三年多的英语学习时间，为了能更好的完成毕业班的教学工作，通过开学一个月来的摸索，先对六年级两个班做以下情况分析：
一、学生现状分析：
六年级两个班学生的学习积极性普遍不高。六一班学生性格相对较活泼，但在课堂中不愿思考，并且该班学生课堂行为习惯较差，例如，爱接话茬，喜欢起哄。该班学生对英语的学习兴趣较低，作业经常照抄，或者干脆不写。六二班学生上课纪律较好，对于老师所讲的东西能认真听，认真记，但课堂氛围不高。
二、现状原因分析：
1、方面是由于我校教师流动性较大，学生换老师频率较高，学生需要不断地适应新老师，部分学生在此过程中逐渐失去了学习英语的兴趣。
2、我校属于移民学校，学生学习英语的条件基本仅限于课堂，没有更多的语言环境去练习。我校留守儿童较多，没有家长的督促与重视，家庭作业不能起到巩固作用。
3、对于“学困生”的转化不够及时，使这些学生失去了学习英语的信心。
三、采取措施：
1、日常教学中，可采用听力检测、诵读默写、复述课文、角色
扮演、游戏宽展等方式提升教学效果，帮助学生找回学习英语的兴趣。
2、每节课及时查验，精讲精练，针对强化。
3、多与学生交流沟通，了解学生在学习中存在的问题与不足，及时解决问题。
4、基础知识和基本能力并重，让学生在听说读写各方面都有所提高。
四、奋斗目标：
争取通过自己和学生的共同努力，让学生在小升初考试中能取得一个让家长、学校、自己都满意的成绩。
篇六:《六年级英语学情分析》
六年级英语学情分析
兰香小学 胡锋锋
小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的呢？于是我对我教的这个班学生的学习情况进行了分析。
六年级一共有学生43人，其中男生13，女生30人。从各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，班干部的工作能力也很强，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯和行为习惯，但是仍有一些问题存在。由于本班女生偏多，玩心重。目前本班存在的一个重要问题就是课堂思维不活跃，课堂上不积极动脑思考、不主动举手发言、胆子小、声音小；还有一部分学生基础知识薄弱，
基本能力、基本方法欠缺；甚至部分学生的基本学习能力尚不具备。 毕业班的教学工作已经进入关键时期，我想我有义务更有责任让他们取得满意的成绩。{六年级临近毕业英语六年级学情分析}.
1、 把握好教学进度，有条不紊的做好复习工作。要及时和年级组老师沟通，保持教学进度的一致性，做到紧而不乱。
2、 继续做好培优补差工作，做到“抓两头，带中间”，对于中等生紧抓不放，对于后进生要积极做好转化工作。
3、 抓好每个单元的检测统计分析。要认真组织每个单元一次的检测，重点查看检测的平均分、优秀率、及格率等情况。
4、 组织学生进行学习方法的交流。选取一部分学习成绩优秀、
学习方法科学合理的学生代表发言，在班级内传授自己的经验；同时开展“结对子”活动，让学生之间互帮互助，共同提高。
5、 进一步加强家校沟通联系，及时掌握学生思想、学习动态，了解学生学习心理状态，引导学生劳逸结合，学习、活动两不误
2015年4月17
篇七:《六年级英语学情分析》
六年级英语学情分析
六年级共有14人，男8人，女6人，本班学生在三、四、五年级时英语全部由代课教师来上，学生们的基础相对薄弱，对于一些简单的单词和语法不理解，在记忆上有一定的困难。尤其是语法上面只有个别同学能理解外，其他同学都没有学习的兴趣。全班学生总体上男生比女生在英语学习方面兴趣较浓，女生的基础相对薄弱，但个别男生仍然是需要帮助的对象，六的学生大概处在十三四岁左右，这个阶段的儿童容易为一些新奇刺激的事物所吸引。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
对于六年级的英语学习 ，具体要求是这样的。（一）.单词和词组必
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