【 – 小学作文】
篇一:《温暖作文》
“温暖”习作指导教学实录
学情分析： “新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。 本班学生作为六年级上期学生，很有必要让学生写作成篇的习作表达自己的独特感受。因此本堂习作课没有以书上的某一单元作为训练，而是以一个话题来进行指导，具有综合性,也更加符合学情。
教学目标：
1.继续培养学生留心观察生活，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材的习惯。
2.继续培养学生有序地，详略得当地组织自己的习作材料，形成提纲。
3.围绕“温暖”这一话题，训练学生详细具体地凸显“温暖”一刻，表达自己独特的感受。
教学重难点：
围绕“温暖”这一话题，训练学生详细具体地凸显“温暖”一刻，表达自己独特的感受。
教学过程：
师： 同学们，今天下起了下雨，刚才老的路上你们一定发现今天的天空阴云密布，冷风直往衣服里钻。什么感觉？
生：冷。
师：冷吧！别担心，今天这堂习作课赵老师就要和你们一起去寻找温暖。 师：（PPT出示习作要求）自己读一读今天的习作要求，你读懂了什么？ 生： 这个习作要求，要让我们写一件温暖的事。
师：你真能干，一下子就读懂了两个关键信息。谁还发现了什么？ 生：这篇文章我们要自拟题目。
师：你看，你们多厉害，能够从一大段要求中抓住关键，这就是一种能力。那你们认为最难的是什么？
生（齐答）：温暖
师：看来今天我们要突破这个难点，我们首先得弄明白什么是温暖。相信下面一组图片能够带给你一些温暖的启示。
师：播放PPT，现在你认为温暖是什么？
生：我觉得温暖就是冬天妈妈为我们编织的那件毛衣，带给我们无限的暖意。 师：看来，你在自己小小的幸福的家里找到了温暖。谁还在什么地方发现了这份温暖？
生：我觉得温暖有大有小，比如家里爸爸妈妈的关怀；学校里同学们互相帮助；灾难时战士们对灾民的救助等等。
师小结：同学们，你们会看，会听，会思考，的确，温暖无处不在，大事小事中都藏着温暖。我们要善于在生活中捕捉那份温暖。
师：现在让我们沉入温暖的回忆，去细细搜寻哪件事曾带给你温暖？想好后把这件事详细地说给同桌听一听。
生：在我很小的时候很想要一个洋娃娃，爸爸兼职几份工作，在我生日的时候为我送来了一个洋娃娃，让我特别感动。
师：赵老师听出来了，她的温暖就是爸爸为她买回的洋娃娃。洋娃娃多普通呀，咱们女生每个人都有好几个，为什么那个洋娃娃能够带给她温暖？
生：因为她当时特别想要那个洋娃娃，而在那时爸爸兼职好几份工作送给她，让她很感动。
师：她当时特别想要那个洋娃娃，那种心情是特别的。在那种特殊的心情下让她感受到了那个洋娃娃带来的温暖。还有谁愿意和我们分享你温暖的往事？
生：有一次，我和爸爸妈妈回老家，当我们要回城里时，我的外公虽然没有说什么，但是他却到红薯地里冒雨为我挖红薯，爷爷的衣服已经打湿了，他挖得很辛苦，挖了一小车。雨越下越大，爷爷怕我感冒，他就让我躲在他和小车之间。
师：李扬的温暖就是那小小一车的红薯，还有爷爷为她挡雨的举动。为什么当时她能感受到温暖？
生：因为当时天空下着大雨，她爷爷还冒着雨去为她挖红薯，所以她很感动。 师：当时天空正在下雨，不是一般的天气，而是一种特定的情境下，这样的情景更让李扬感受到了爷爷的温暖。
师总结：同学们，你们多厉害，你们善于观察思考，从一件平凡的的小事中捕捉这份温暖。原来这份温暖藏在一件小小的事物里，就藏在一个小小的举动里。我们可以通过渲染特定的情境，描写当时的心理来突显那份温暖。你能为这件温暖的事取一个题目吗？
生：我想为我的作文取名叫《积木上的记号》
师：你看积木，一个小小的事物，代表着温暖的事物可以做我们的题目。 生：我要取的作文题目叫《一杯热水》。
师：这也是用事物取名，把思维打开，还有什么题目？
生：我想为我的作文取名叫《一夜漫长的路》。
师：看来这件温暖的事情发生的地点也可以成为题目。有没有同学用一个小小的举动去题目？比如说我们经常和父母拥抱，我们的题目可以叫什么？
生齐答：《一个拥抱》
师：那如果要用渲染的特定情境取题目呢？比如说下雨，可以叫什么？ 生齐答：《雨中的爱》。
师：这样我们的题目就可以与众不同，新颖而又贴合主题。温暖的往事一幕幕在我们的脑海中播放着，请你按一定的顺序梳理一下这件事，安排好详略。
学生互说提纲。
（指名）生：我准备这样写。第一自然段我写开头，关于温暖的开头。第二自然段我准备些我因为睡觉踢被子感冒了。我这一自然段准备较详，这一段较详是因为我要做铺垫，这样更能突显妈妈后面为我带来的温暖。第三自然段我要写妈妈送我去医院，在医院妈妈坐立不安。这一段我准备详写。第四自然段我准备写妈妈在医院是怎样照顾我的，这一段也是详写。最后就是我的感受。还有一个关于温暖的结尾。
师：为什么康佳的3、4自然段要详写？
生：因为这是事情的经过，所以要写详。
生：因为这样更能体现妈妈的温暖。
师：因为这两个自然段是事情的经过，能够直接表现温暖，所以要详写。而自己感冒了是那种特定的情境，我们可以较详地渲染，作为铺垫。
师总结：今天咱们这堂课，通过审题抓住了这次习作的重难点“温暖”，紧
接着我们解读了温暖是什么，又按一定的顺序有详有略梳理了这件事。现在让我们聚焦最温暖你的那个片刻，写成一个片段。
学生写片段，教师巡视指导。
（指名）生读习作片段：《爱的“山冈”》 砰砰，砰砰妈妈的鞋跟敲打着地面，发出清脆而有力的声音，小城仿佛睡着了，只有路旁两边的灯光还在坚守着自己的岗位""妈妈背着我穿过细雨斜织的小巷，与还在稀稀落落的下着，狂风呼啸，使我紧紧地靠在妈妈的脊背上，风掀起了妈妈的几簇银发，它们张牙舞爪，咬噬着母亲的青春""雨点落在了我的脸上，这使妈妈不停的为我遮掩""我们穿过了一条又一条的巷子，还是不见医院的影子""妈妈不仅促使自己加快脚步，雨越来越大，我伏在妈妈的背上瑟瑟发抖"" 一路上，我发现妈妈消瘦了许多，发现那背高高隆起，仿佛那一道道高高的山冈""我伏在这消瘦的背上，仿佛走过了一道道爱的山岗，这时一股暖流涌进我心房""
师：原来李睿的温暖就藏在妈妈的脊背。为什么她能从妈妈的脊背上感受到温暖？
生：因为当时是一个特定情境。 当时的天气很冷，“我”生病了，医院又远，所以妈妈背着她让她在妈妈的脊背上感受到了温暖。
师：是的，正是在一种特定的情境中，让李睿从妈妈平常的一举一动中感受到了温暖。
师：谁还愿意和我们分享这件温暖的事？
生读片段：《积木上的记号》北风狂怒的嘶喊着，卷着大雪袭来，森然可畏，甩出一床棉被摔在地面上，让操劳的大地暂时休息休息。外公随手抓起一件外套裹在身上，冷风狡猾的溜进大衣里，在衣服里乱窜，弄得外公哈欠一声哆嗦着。可外公却三两下系上扣子，拿起帽子压在头上走了。脚踏在雪地上“吱呀吱呀”的，好似被踩的生疼。外公的背影越来越远，渐渐淹没在雪地里。过了好久，我埋怨着外公还不回来。这时屋外传来一阵阵的咳嗽声，果然，是外公回来了。外公的怀里鼓鼓的，好似藏着什么东西，几次要坠下来，都被外公搂上去，抱在怀里。雪越下越大，似鹅毛，像柳絮，如芦花，在天地间大展身手，挥舞着自己的白色鹅毛扇。外公跺跺脚，抖出许多的小雪花。他撩开大衣，取出积木玩具，递到我面前，小心翼翼的放在我手上。积木安静的躺在封闭的口袋里，拼成家的形
状。我抽出一块淡红色的积木，不明白上面为什么有一处缺口，不过有玩得就可以了。我甜甜的笑了笑：“谢谢外公！”外公欣慰地点点头，而在我转身后，外公剧烈地咳嗽。
师：我们发现郑露的温暖就藏在外公买来的那些积木里。积木那么普通，为什么让她感受到了温暖？
生：因为当时下着雪，外公冒雪去为她买积木，在这样的情境下她感受到了温暖。
师：郑露，我看到你的题目叫作《积木上的记号》，为什么想到这样一个积木？
生：其实这里的记号有两个意思，一是指本身积木上淡红色的记号；而第二个意思是外公的举动在我的而心里刻下了记号。
师：看来同学们都学会了渲染特定情境，详写特定的心情来凸显温暖。下课后让我们继续交流我们的习作，并把它写成一篇完整的文章。这堂课就上到这儿，下课！
板书设计：
温 暖
一、审题：1.一件事 2.温暖 3.自拟题目
二、选材：广泛，凸显温暖。
三、列提纲
四、写片段：温暖一刻
篇二:《温暖1》
温 暖
作者：永燊乡永燊小学六（1）班宋林慧
指导老师：永燊小学周训群
冬天的清晨，几缕略带寒意的阳光倚在我的小窗上。但是此刻的我却让幸福和温馨暖暖地簇拥着。看着简陋的“书桌”上放着县团委送给我的一个平常得不能再平常的书包，心中非常激动，霎时，那熟悉的充满欢快的旋律仿佛又在我耳边响起，“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间""”。想着想着，那天所发生的一切又重现在我的眼前。
那天，天空飘着冻雨，天气冷得直叫人打寒战，我们正在教室上课。忽然校长到班上来叫我，说县里的爱心人士要到我们学校来搞留守儿童的爱心捐赠活动，我们班老师报的名字是我，所以要我们到操场上集中。我们学校的所有同学都来到操场排好队，其中我们留守儿童排在学校队伍的前面。这时我看见主席台上坐着我们乡的领导，还有我们学校的老师，剩下的我们听老师说那是县团委的爱心人士。他们给我们带来了学习文具、大米、食用油、衣服等，我们排好队，领导们按我们的顺序依次给我们每位留守儿童发了这些爱心物品，快到我时我心里非常激动，心里不禁想起了我们家的家庭情况。小时候妈妈生下我们双胞胎姐妹俩，不到三个月，她知道爸爸有病就丢下我们一个人悄悄离开了，不知去了哪里，至今我们都不知道她的去向。几个姑姑看着我们可怜，就帮着有病的爸爸照顾我们，后来几个姑姑先后都安了家，有了自己的家庭，爸爸不好再麻烦她们，就把我们姐妹
带回老家给爷爷奶奶照顾，自己在外面打工说是给我们找点生活费，但是听姑姑们说他在工地上经常犯病，如果没有人在身边，随时都有生命危险。如今，爷爷奶奶都快到80岁的老人了，家里又非常贫寒，懂事的我们姐妹俩总是经常帮助她们做些力所能及的家务和农活，看到爷爷奶奶的身体一天不如一天我们姐妹总是悄悄流眼泪。当我回过神来，领导们都把一件件物品放在了我的手中，用和蔼可亲的眼神关切地望着我，用亲切的话语对我们说：“好好学习，党和政府会时时刻刻帮助你们的，别担心。”我听着他们亲切的话语，内心顿时涌起感激的波涛，暗下决心：一定要好好学习，将来做一个对社会有所付出、有所贡献的人。同时，我要感谢各级领导、老师和爱心人士给我们留守儿童的关心和帮助。谢谢你们，我们以后会好好学习，成为对社会有用的人才，将来报效祖国。
抬头望着天空，天空还下着冰冷的冻雨，在一曲“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的旋律里，活动已经结束，领导们离开了学校，我目送他们远去，心里像是燃起一团熊熊的火焰，使我浑身都温暖了许多。
篇三:《别担心那一缕阳光》
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别担心那一缕阳光
作者：安武林
来源：《新教师》2013年第10期
昨天下午，天气炎热，我应邀去北京武警指挥学院一个小学生夏令营做讲座。我昏昏欲睡，状态不佳。这属于一个帮忙性质的活，所以没有刻意地准备。
进了教室，发现坐了满满一教室的小学生。大约有八九十人的样子。有几个小学生，睡眼蒙眬。我就像一辆启动装置不好的小车一样，开始几分钟声音冷冰的，没有一点活力和激情。我提醒自己：不可误人子弟。
几分钟后，我就像冬眠醒了的虫子，开始恢复了活力。声音，动作，神态，都调整到了最佳状态。孩子们笑声不断。那几个睡眼蒙眬的小家伙，也打起了精神。我讲了四十多分钟，一节课，感觉差不多了，就开始和孩子们互动。
没想到，一个小家伙突然提问：“安老师，你能朗诵一首你写的诗歌吗？”
我一下子懵了。我虽然写了二百多首诗歌，加上散文诗的话，一共三百多篇，但我背不过一首自己写的诗。非常糟糕的是，这个教室不能上网，我无法从电脑和博客上取出自己的作品。
我在全国做过不少讲座，但几乎没有遭遇过要我朗诵自己诗歌作品的请求。我一直认为，诗歌没有市场，小学生们不喜欢。而在出版界，大家也不愿意出版诗集。虽然诗歌在我心目中地位至高无上，占据我心目中最柔软的位置，但我很无奈也无力改变这种现状。如果遇到签名售书这种情况，我的散文童话小说书，我一般只签一个名字，而对买我诗集的小读者，我会工工整整写上“小诗人”几个字。这句话的意思，一是希望他们能有作诗人的梦想，二是希望他们保持着对诗歌的爱好，三是表达我的一份敬意和呵护之情。
面对这位充满渴望表情的小学生，我很尴尬，但是很爽朗地笑了。我说：“哈哈哈，真不好意思，我背不了自己的一首诗啊。告诉你们一个秘密，我特别崇拜诗人金波先生，他都快八十岁了。他记忆力超强。不仅能背过自己很多诗歌，而且还能背诵过别人的诗。我好羡慕的。”
就在这个时候，我的同事帮我解围了。她拿着自己的手机说：“安老师，给你！”
我一看，她用的是手机上网，搜索到的是我的博客，作品是我前几天刚写的一首散文诗：《阳光，在草丛里跳跃》。
篇四:《小学作文：那份温暖让我铭记》
那份温暖让我铭记
好友给予我的那份温暖让我铭记在心，让我坦然面对困难与失败，让我的心中充满阳光、充满温暖。
记得一个星期前，我因感冒发烧而没去上学，在家中的我整天除了吃饭、睡觉，也就只能坐在窗前看看窗外的蓝天和白云，孤独与寂寞总是在心头挥之不去。
那几天，我心中最期盼的，也就是晚上好友给我打来的电话了。电话那头常常传来一些笑声，那笑声清脆、明朗，如同风铃一般悦耳、动听，每当听到那串笑声，我的心中就涌出一股股甜蜜的滋味。心中的孤独也就减少了许多。
电话那头不时传出一些安慰的话语 “好好吃药，早点来上学。”“多喝点水，多睡觉，就会早点好了。”“别担心，这几天只是复习，没上新课，在家中安心养病吧！·······这些最朴实的话语，表达了她对我的关心，这些最动人的话语，让我想起了母亲—–这个世界上最温暖的词语，她对我的关爱如同母亲一般，让我铭记。这份温暖，温暖了我内心的寂寞与孤独，让我铭记心底。
在电话中，她对我讲述学校发生的趣事，我对她倾诉心中的孤独与寂寞。这电话，成了我们俩的小天地，成了我这几天心中最依赖的港湾，而她，成了我心声的倾诉对象，成了为我排忧解难的姐姐。她给予我的关爱，给予我的温暖，让我铭记心头。
星期三那天，我咳嗽咳得愈发厉害，电话那头的她，显然比我还着急，连说话也变得急促起： “你没事吧，多吃点药，多喝点水，少
说些话，就不会咳的那么厉害。”“要不要上医院，或者去看医生，要就赶紧去”·······这些紧张的话语，让我想起了姐姐，平常装作对我漠不关心，可一有什么事，比我自己还着急。她的这些话让我有一次感受到了温暖，又一次让我铭记心头。
我抬头望望窗外，一轮明月正孤单的挂在深蓝的天空中。但我明白，月亮同我一样并不孤单，因为还有风儿陪伴着她，与她一同承受风雨，温暖着月亮的心。
那份温暖让我铭记，那份如同母亲姐姐给予的温暖让我铭记，深深铭记在心头。
篇五:《一双鞋的温暖作文700字》
时光飞逝，我已是六年级的学生。眼看，就快要离开母校了，可心却牵挂着它。老师的关爱，同学的笑声"这一切无不令我难以忘怀。在这些一切中，最令我难忘的是她——毛老师，我的语文老师和那件事。 那天，我穿着一双凉鞋，中午的时候，我和朋友们突发奇想，为什么不把我的凉鞋改成一双拖鞋呢？说改就改，周敏怡拿了剪刀，“咔嚓”几下。改好了，我看了看满意地点了点头。我站起来，向前走了几步。“啊，糟了！”周敏怡把固定鞋底的带子也剪断了，我的凉鞋完全散架了。眼看快要上科学课了，同学们都开始排队了，我急得像热锅上的蚂蚁，难道我要光着脚走到科学教室吗？ 就在我们不知所措时，毛老师走过来和蔼可亲地问：“你们怎么不去上科学课呢？”我们只好一五一十地把我们的滑稽举动告诉了毛老师。毛老师笑着说：“还挺有创意的嘛！”毛老师的一个微笑令我松了一口气，“不过这该怎么办呢？”想了想后，毛老师对着我说：“你等一下！”说完便快步走了出去。 不一会毛老师拿着一个鞋盒子一路小跑过来说：“着双鞋借你把！”说完打开盒子，这是一双新鞋子，应该一次也没穿过，连标签还在上面。毛老师让我坐下，把标签一撕，然后帮我穿上，系好鞋带，关心地问：“合适吗？”我点了点头。谢过了毛老师后，便飞快地跑向科学教室，顿时，我的视线模糊了"" 把老师比做母亲，把老师比做人梯，比做燃烧自己照亮别人的红烛，比做努力吐出最后一口丝线的春蚕，都不过份。这世上没了老师，人类将永陷入混沌。老师是擎天的柱，润泽大地的春雨，让人类绵延不绝的大军，假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比他们更神圣。我爱你“老师！” 常州市实验小学六年级：许一涵
篇六:《期末优秀作文 (1)》
与我有关
约翰·唐恩说过：“每个人都是那广袤大陆的一部分。”人，无法脱离群体而独立存在。这世界，上至政治国情，下至小区事务，都与我有关。
穿越历史的风烟，我们可以忘记世之真英雄，伟大夫，都怀有心系天下的情感。屈原在汨罗江畔留下一串串沉痛的叩问，是因为他心系国君，心忧百姓，他把这一份“与我有关”的豪情演绎成《离骚》，留传后世。范仲淹在岳阳楼上高呼“居庙堂之高则忧其民。处江湖之远则忧其君”，进也好，退也好，百姓的苦乐，君王的作为，都与自己有着莫大的关系。
顾炎武有言：天下兴亡，匹夫有责。不要置身国事之外，也不要觉得国家兴亡之责与自己无关。缘何鲁迅弃医从文，拯救千万愚昧百姓；缘何周恩来立志为国家富强而读书，因为他们心中早已打下了这样一个烙印——天下兴亡，与我有关。
或许国家的范围太大，我们不能一下子做出多大的壮举，但在生活中，没一件小事也都与我有关。 上海市一位普通的修理工—徐虎，就用他的行动诠释了“与我有关”的深刻内涵，他为小区居民清理了马桶堵塞，修复冬日爆裂的水管，哪里有麻烦，哪里便有他忙碌的身影。那本不属于他的工作，但他从未有过“事不关己，高高挂起”的心态，而是想着这样的不便会给他人造成多大的麻烦。多年的付出，让他成为邻居口中“十九点的太阳”。他所做的虽然是小事，但是给他人送去了无数温暖。
因此，不要想着这一切都与我无关，就如鲁迅