【 – 小学作文】
篇一:《九年级上初中化学学科环境教育渗透点》
九年级上初中化学学科环境教育渗透点
九年级下初中化学学科环境教育渗透点
初中地理渗透环境知识教学结合点
1、七年级上册教材中借用了这样一段话：我们赖以生存的自然环境和资源既是从父辈那里继承来的，又是从子孙后代那里借用来的。应该怎样理解这句话的含义呢？这样具有启发式的提问深深的触动了学生，使学生积极踊跃的发言，说出了很多人类过度使用自然资源的例子：如过度开采现象，过度采伐现象等等。
2、七年级下册中提到“亚洲众多的人口，对资源和环境产生了沉重的压力”，学生各抒己见，众多的人口给我们带来多方面的影响。
3、八年级地理上册中“水资源”这节内容渗透节约用水、保护水资源教育。
4、八年级上册中“土地资源”这节内容，教育学生树立要合理地、节约用地、保护耕地的资源观。
5、七年级下册“极地的保护与和平利用”，学生讨论：极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应该注意什么问题？人们应该怎样对待这片洁净的土地？通过讨论树立学生可持续发展观。
6、《东莞地理》教学中，结合实际，组织学生调查东莞运河水污染情况，知道运河水污染现象还是比较严重。从而意识到保护环境的重要性，让学生从内心里想为环保尽自己的一分力量。
初中历史学科环境教育渗透点
生物科七年级生物上册渗透环境教育结合点
篇二:《学科教学中渗透环境教育计划》
一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，以争创"绿色学校"为契机，根据学科特点，把课堂作为实施素质教育和渗透环境教育的主渠道，培养学生环境保护意识和对地球人类的责任感，自觉参与环境科学实践。 二、具体措施和要求 在学科教学中加强对学生的环境保护意识的教育，培养学生建立绿色校园的意识，应该成为教育教学不可或缺的环节。各学科教师应根据本学科的特点，密切联系生活实际，适宜地进行学科渗透，开展环保教育，培养学生的环保意识，自觉保护自然环境，防治污染，创造美好家园，建立绿色校园，具体要求如下： 1、挖掘学科教学和环境教育相联系的潜力 “环境教育”的理论知识和实践技能客观上与普通课程所授的科学文化知识和技能紧密相连。数、理、化、生、地理、历史、社会、人口、劳动技术等课程中都有关于环境教育方面的内容，环境教育就要求我们学科教师在学科教学时，注意和环境教育的整合交流和渗透。 在具体实施过程中，要确定环境教育的知识点、环境意识培养的渗透点和联系生活实际指导行为的结合点。努力挖掘中学各科教学与“环境教育”相联系的潜力。 2、采用丰富多彩的教学方法 讲授法：与其它各科教学常用的此法类同，但可充分利用图表、数据、实物等，加强语言的直观性，努力做到用数据说明问题，让事实"说话"。 调查法：调查分自然调查和社会调查两种。前者指到大自然中的调查；后者指到工厂、机关等社会机构的调查。 观测法：所谓“观”，即观察，教会学生用自己的感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）识别判断环境的质量；所谓“测”，就是让学生用各种仪器设备对周围环境进行监测，以获取第一手资料。 实验法：教会学生在实验室中用仪器对所提取的样品（水样、土样、气样、植物、昆虫等）进行测定、分析，或制造某种“小环境”，观察动、植物在此环境中的生存状态等。 参观法：即组织学生到现场参观。 教学模拟法：即通过模拟活动及角色扮演培养学生的环境意识和运用环保知识和技能解决实际问题的能力。 电化教学法：即将有关环境的资料编成录相片或科普电影，放映给学生看。此法能克服时空、微观、宏观的局限，将一个复杂的环境问题在短短的时间内演示得栩栩如生，因此，具有极强的直观性。 设计－－综合作业法：这是组织学生综合利用环境知识和技能解决实际问题的重要方法。运用此法，首先要指导学生选准课题，并设计出方案，然后组织学生实施方案，亲自动手完成各道工序。实施过程中可组织各种比赛或竞赛，教师应对学生的行为和结果及时做出评价或指点。最后，应对整个工作做出总结性的鉴定。 3、充分发挥学生的主体作用。 要求课堂上真正体现"绿色教育"可持续发展的教育思想。要把全体学生当作学习的主体，课上增加学生小组互动探究学习环节，营造民主、自主、生动的教学氛围引导学生主动参与认识、体验、探究知识，获取知识。主动与人合作共享自已思考结果，在自学、自练、自评、互练、互评中做自学习的主人，为终身学习培养良好习惯。 总之，我们要在上级教育、环保等部门的指导下，全校师生积极行动起来，努力把学校的环境教育推向一个新的高度，努力把学校创办成“绿色学校”。学科教学中渗透环境教育计划一文如不符合您的要求，推荐参考以下同栏目文章：【返回 教学工作计划 栏目列表】
篇三:《初中环境教育教学计划(精选3篇)》
初中环境教育教学计划一：泰安十中环境教育教学计划
一、教学任务
根据新课程改革的要求，泰安十中把环境教育作为学校素质教育的组成部分，并将其纳入到学校德育教学计划之中。坚持以科学发展观为指导，贯彻“天人合一”、资源有限、可持续发展的环境教育理念，引导学生树立正确的环保意识。使学生获得环保的基本知识和观点，懂得最基本的环境理论。培养学生的环保意识和责任感，激发学生主动参与环保的内在动机。懂得家庭和自己怎样以实际行动保护环境，形成良好的环保习惯。
二、环境教育目的和要求
开展环保教育活动,普及环保知识,不断提高环保知识水平,增强学生的环保意识, 促进人与自然和谐发展，开展环保绿色教育，让学生明确保护环境，从我做起。让学生时时刻刻接受保护环境的教育,认识环境保护的重要性,积极参与环保.营造良好的教育环境,全面提高学生的素质。
要充分利用课堂教学，使学生对环境有一个基本的整体的认识。并通过他们对全社会形成保护环境的宣传进而使全社会形成保护环境的共识。
三、学情分析
泰安十中八年级七个班，400多个学生，对现实中的环境污染有所认识。可以利用身边的环境现象作为环境教育的好教材。
四、教学中应该采取的措施和方法
预计采用多种形式相结合，使环境教育深入开展，具体计划如下：
1、每周一节环境教育知识课，以期把环境教育知识传递给每一个学生。
2、定期举办环境教育宣传活动，主要内容包括：在校园内张贴宣传画与科普知识信息；在学校宣传栏制作环境教育专题板报等。
3、学校将继续利用班会课、思品课、校会、广播等途径，广泛开展宣传预防环境教育知识；广泛征订适合学生阅读的环境教育系列丛书用各类宣传教育报刊、杂志用各种宣传资料，包括各种宣传挂画、教育挂图和环境教育科普vcd等，并举办校内相关的图片、诗歌、征文、环境教育知识竞赛，以期增强学生环境教育的意识。
4、组织学生进行“读一本环境教育书籍，看一场环境教育专题片，听一场环境教育专题报告，写一篇环境教育感想的文章”的活动，为提高广大学生对环境教育的认识，增强自觉保护环境爱护环境改造环境的能力，使校园内形成一个人人讲环境、人人爱环境、人人搞环境的良好氛围。
5、为丰富学校环境教育活动的形式，给学生提供一个直观的了解预防艾滋病知识的平台，学校将联系并组织学生观看展览。
6、请环保专家讲学。
7、注重形成社会、学校、家庭相协作的教育合力，共同加强对学生的环境教育教育。
五，教学进度安排
1、 环境问题产生的原因与危害以及环境教育教育的必要性
2、 我国环境问题—特别是环境与人口问题
3、 调查：本地主要的环境污染与对策
4、 环境保护法宣传一
5、 环境保护法宣传二
6、 青少年中学生应该怎么参与全人类的环境保护行动
7、 观看环境教育有关纪录片或者教育片。
8、 （考核））（班会主题）环境保护我行动。{初中绿色学校化学教学在环境教育中的渗透计划}.
初中环境教育教学计划二：重庆市巴蜀中学校2011-2012学年环境教育教学计划（初中）（1728字）
一、指导思想
环境与人类有非常密切的关系。环境问题是人类共同关切和迫切需要解决的全球性重大问题。保护环境，在有效地利用环境的同时，深入认识和掌握自然规律，制止环境污染和环境破坏，走可持续发展的道路，以促进人类与环境的和谐统一协调发展，己成为世界各国的共识和人类行为难则。20xx年，我国把环境保护列为一项基本国策。环境保护，教育为本，环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段。为提高我班学生的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范，在创建绿色学校的基础上，进一步加强环保教育，大力推进本班的素质教育。{初中绿色学校化学教学在环境教育中的渗透计划}.
二、教学目的
1、通过理解太阳是万物之源，了解太阳能的取之不尽用之不竭的特性。
2、通过衣食住行，了解人类对资源造成的破坏和污染，教育学生保护环境从我做起。
3、通过生活中的物品使用，了解包装、一次性用品等对环境造成的污染，使学生意识到保护环境从小事做起。
4、学生通过对水的理解达到对环境爱护的意识。
5、学生通过认识人类生活中污染环境的方面如吸烟、废旧电池等，做到生活无污染。
6、教育学生做个文明好少年。
三、教学措施
1、认真备课，不断探索新的教学方法。
2、从实践中发掘学生的感触点。
3、教导学生自主学习，做到环境保护自主性。
4、生活中学习中，师生互相监督。
5、创设环环相扣的环境教育途径，使学生初步树立环境意识。
6、各学科教学渗透环境教育途径，提高学生的环保意识。
指导学生制作"保护环境、美化社区"沙盘；"减卡救树"宣传卡等。使学生懂得社区环境的好坏关系到每个人的切身利益，免赠贺卡可以节省大量自然资源，使自然环境可持续发展。努力挖掘教材中可渗透环保教育的渗透点对学生进行环保教育。利用学科教学向学生渗透环保教育是提高学生环保意识的重要途径之一。
7、丰富多彩的环保教育活动途径，强化学生环保意识和培养学生保护环境的社会责任感。
活动育人是每个教育工作者都深知的教育方法，所以把开展丰富多彩的环保活动作为强化学生环保意识与主体自觉参与环保活动教育的最佳途径。
组织学生到社区开展环境调查，调查人们对可持续发展观念的理解、对垃圾分类的看法、用小眼睛观察大社会。{初中绿色学校化学教学在环境教育中的渗透计划}.
四、引进评比、表彰机制
环境教育中也要引进评比表彰机制，这不仅仅是可以激发学生主体参与环保活动的积极性。更重要的是唤醒学生参加环保活动的主体意识，学生的潜能得以展示。为此每次开展环保活动前都要提出活动要求和评比条件,活动后进行总结、评比、表彰。
五、问题研究与教改设想
通过一系列的活动，学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心。
六、教学内容安排
年级 20xx—2012学年度教学内容{初中绿色学校化学教学在环境教育中的渗透计划}.
初一 重视环境保护的开端
对环境保护的探索
环保进行时
认识环境保护的标志
我们居住的地球
一次性用品使用带来的思考
初二 全球气候变暖，你参与了吗？
臭氧层破坏和损耗
保护生物多样性
土地资源的保护
森林资源的保护
篇四:《化学教学中渗透环保教育》
化学教学中渗透环保教育
摘要：面对日益严重的环境问题，保护环境的工作已成为一项基本国策来落实。化学与环境有着密切的关系，在化学教学中注重培养学生环保责任意识，渗透环保责任教育，传播环保知识，培养学生的环保道德责任意识和行为习惯，是每一位化学教师义不容辞的责任。今天的化学教学必须改变知识传授知识的教学观念，明确教学的多重目标，需要把环保责任问题与化学教学结合起来，通过有效的途径，恰当的方法渗透环保责任教育。
关键词：环保教育；初中化学教学；渗透
一、环保责任教育问题的提出
当前，我们已经进入到了一个高科技社会。然而，高科技本身具有两面性，一方面，它可以很好的为人们提供方便的服务，甚至可以推动人类的和平与发展；但是，另一面，它也同时给人类带来了环境污染、技术依赖等副面的后果。为了消除这些问题，确保全球可持续发展，人类在反省自己的行为，思考怎样与自然界和谐共处。例如人类科学技术的发展以至于把老天爷捅了个“窟窿”——臭氧层空洞。在科学技术没有发展以前，你能想象出人类有这个本事把大气平流层中的臭氧层捅个洞吗？但是现在人类可以做到。这不是故意去做的，是人类的活动最后造成了这么个结果，后悔也来不及了。作为中学化学教师，我们应该强化学生的环境保护责任感，让学生去影响其身边的人，进而使全社会的人建立对全球发展的责任感，也即人们在思考和采取行动前，要以国家、世界的发展为前提，而这种责任要从青少年学生抓起。中国历来重视对年轻一代的责任教育。中国很早就把教育的目标确立为“修身、持家、治国、平天下”。孔子的“当仁不让”，孟子的“舍我其谁”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”。2001年10月，中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》要求，“坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一”。“引导每个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务，积极承担自己应尽的社会责任。” 因此，在化学教学中进行环保责任教育就成为学生承担某种社会责任的理论阵地。初中化学的教学作为学生学习化学的启蒙阶段，对他们进行环境保护责任教育就显得尤为重要。
二、化学教学中进行环保责任教育的意义。
人的道德责任是社会对个人的一种规定、一种使命，相对个人则是一种无可推托、必须完成的“任务”。它有两个方面的意义：一方面，人必须承担一定的职责和任务。这是由人的社会属性所决定的。为他人和社会服务，即承担自己所扮演社会角色的职责和任务，这既是个人的生存手段和社会发展的必要条件，又是维系人与人之间、个人与社会之间关系的最基本的纽带。另一方面，人必须对自身行为的后果负责。既然人在现实生活中表现出来的行为是在社会实践中选择的结果，那么，人对自己选择的行为就负有不可推卸的责任。否定责任也就意味着否定了选择，否定了权利和义务，或者从本质上说，这就意味着否定了人之存在的“人人为我，我为人人”的社会价值。如果森林没有了，草地没有了，水被消耗掉了，水土流失
了，土地沙化了，土地资源没有了；或者水被污染了，空气被污染了，臭氧层出空洞了，二氧化碳太多造成了温室效应。资源的耗竭和环境的污染，以至于使人类没有办法照原样生活了；我们该怎么办？盲人不应该总是索取，还应该学会回报社会。在化学教学中，我们没有因为学生有某些方面的缺陷就忽视对其进行环保责任渗透和宣传；由于学生有视力障碍，较难意识到环境保护的重要性，因此在化学教学中，我们更加要强化环保责任教育。
责任的本质性特点决定了责任的重要价值。一方面，责任可以激发人们对社会负责和不断创新的激情。责任感是一个人意识到并下决心履行个人的社会角色时的心理反映，反复的反映便构成意志，对人的行为产生持续的推动力。所以，激发学生的环境保护责任感是化学教育教学的核心目标所在，它同时也是人们强调社会道德责任教育的依据所在。另一方面，责任可以校正权利和自由。责任与义务是现代社会的重要的道德基础。重视道德责任，实际上是重视塑造人的心灵秩序，以此为中介，建
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