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加入比喻,拟人等修辞手法的神态描写的片段 拟人修辞手法的作用

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【 – 小学作文】

篇一:《比喻与拟人修辞手法讲解(二年级)》

修辞手法介绍:

比喻:

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。

比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。

拟人:

拟人就是将物当成人来描写。拟人的作用就是把事物人物化,使事物具有人的感情,使事物更加形象,更加生动。

具体讲解:

一、比喻——修辞例句:

描写秋景的抒情文字:

每当秋天匆匆地赶来,河边、路旁的枫树叶都变得火一样红。

运用了比喻句,写出了秋天特有的红叶美。

回忆上学期学过的一句比喻句:

二、拟人——修辞例句:

描写秋天丰收景象的文字,如下:

庄稼地里长满了金灿灿的玉米,像一个个金娃娃露出灿烂的笑容;红通通的高粱涨红了脸。

短短的一段文字中运用了拟人的修辞手法,写活了玉米和高粱,更突出了他们的色彩美。

回忆上学期学过的一句拟人句: 诗歌欣赏:

秋景

金黄色的阳光,

洒满了田野。

树叶黄了,

蝈蝈在田野上轻唱:

秋天来了。

练习:

(一)在比喻句后边的括号里打“√”并仿写两个比喻句。

1.小华长得像他爸爸。 ( )

2.杨桃有时候看起来真像个五角星。 ( )

3.我看到的杨桃不像平时的那样。 ( )

4.阳光下,山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。 ( )

5.我看见母亲的两鬓又添了一些银丝。 ( )

6.江上的轮船像一叶扁舟,随着波浪起伏。 ( )

写比喻句:

1. 像……

2. 像……似的……(二)照样子,把句子补充完整。

例:老师像(妈妈)一样,关怀着我们成长。

2、春天到了,小草长出来了,仿佛给大地铺上了一块绿色的( )。

3、平静的湖面,犹如一面硕大的( )。

4、流淌的小河,好似一条( )。

(三)辨析练习:

1、比喻句与非比喻句

A、石拱桥的桥洞像虹。 ( )

B、小李像过去那样尊敬老师。 ( )

C、他像要发火了。 ( )

D、那又浓又翠的景色,简直是一幅青绿山水画。 ( )

2、比喻与拟人

如:

A、暖洋洋的春风像母亲的手抚摸着你。 ( )

B、春风温柔地抚摸着你。 ( )

(四)巩固练习:

指出下列句子使用了什么修辞方法。

1、知了在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。( )

2、在我们的脚下,波浪轻轻吻着岩石,像朦胧欲睡似的。( )

3、蜻蜓在飞来飞去,小猫就像没看见似的。( )

4、看他的样子,好象有什么喜事似的。( )

5、这个地方我好像来过。( )

6、星星像孩子的眼睛眨呀眨。( )

7、他的性格很像他爸爸。( )

8、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语,好像在商量什么秘密。( )

9、春天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞。( )

阅读:

(1)小猴栽树

春天,小猴子在山坡上刚栽上一排梨树,就张罗开了:“我栽的梨树要结梨子啦!”

小山羊正在栽杏树,它对小猴子说:“兄弟,你高兴得太早了。梨树要五年才结果呢。”小猴子

一听,心里凉了,忙问山羊:“你栽的杏树几年结果呀?”山羊回答说:“只要四年。”

小猴子连夜把梨树拔了,改栽了杏树,又张罗开了:“我的杏树,四年就能结杏子!”

小黄牛正在给果树施基肥,它抬起头来对小猴子说:“吹什么,我种的桃树,三年就能结大桃

子!”

小猴子后悔自己错栽了杏树,又连夜拔掉,栽上了桃树。然后,它吹嘘自己种的桃树多么好,

结果结得多么早。

小白马正在给樱桃树浇水,它不耐烦地对小猴子说:“我种的樱桃树,只要两年就能结果了。”

小猴子一听,心又动了……

几年后,满山遍野的果树丰收了!种梨的得梨,种杏的得杏,种桃的得桃,只有小猴子两手空

空,一无所得。

1、本文共有( )节,第二节有( )句话。

2、小猴子栽过( )、( )、( )和( ),结果( )。

3、几年后,小山羊得到杏子,( )得到( ),( )得到( )。

4、小猴子最后的结果是谁造成的?为什么?

5、读了这篇短文,我们懂了做任何事不能( ),要( )的道理。

(2)——————

放暑假了,妈妈带我到外婆家。在这里,我第一次看到了小青蛙。心里不由得暗想:要能捉到一只玩玩,那该多有意思啊!

第二天, 我在田沟里发现了另外一只小青蛙,就悄悄蹲(dūn)下身子, 蹑(niè)手蹑脚地挪(nuó)动脚步, 猛地朝前一扑, 伸手一捉, 就抓住了小青蛙的后脚。 我心里就别提有多高兴了。

这只青蛙, 两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球,鼓得高高的,一眨一眨的,可机灵了。 碧绿的身体布满了深绿色的斑点,白白的大肚子,像是发了脾(pí)气, 一鼓一鼓的。

回到家里, 我用一根细绳拴(shuān)住青蛙的后腿,把它放在装满清水的木盆里。青蛙一下水, 就欢乐地游起来,看上去真像个“游泳健(jiàn)将”。

我正玩得高兴, 舅舅(jiù)回来了。他看我捉了青蛙,就说:“青蛙是益虫 ,快放了它吧!”我低头不语。舅舅又说:“你想想看 ,少一只青蛙 ,就有上万只害虫逃掉。损失多大呀!” 没等舅舅说完,

1、要是给本文加上一个标题,你认为哪一个比较恰当?用“√”把它挑出来。

1)小青蛙 2)“游泳健将” 3)青蛙是益虫 4)我和小青蛙

2、用“_____ ”划出文中描写小青蛙外形的句子。你最喜欢哪一句?认真抄写在下面的横线上,并说明为什么喜欢。

我最喜欢的句子是 因为3、跟青蛙玩得高兴时,舅舅教育了我。我听了他的话以后,我会怎样做呢?请你根据故事的发展,用一两句话把结尾补充完整,写在文章后面的横线上。

4、写出短文中三个四字词语。

5、你还知道那些四字词语,写一写(至少4个)。

6、读了这篇文章,你想对小作者说些什么?

(三)

这是一潭深绿的泉水。周围镶(xiāng)嵌(qiàn)着不大整齐的石头,石头上长着一层黑里透

绿的青苔(tái)。你要是踩上去,准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨(jué)草,那悄悄开放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐(hè)色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼,是水太清太凉的缘(yuán)故吧?

最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟(dū)噜(lu)一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽(zhàn)开了,在扑哧(chì)一笑中消失了。有时候 透过密密的树叶 太阳筛(shāi)下一束束金光 照在水面上 照在正升起的水泡上 一直照到潭底青褐色的石头上 水面和潭底 金色的光斑和银色的光斑交错着 水泡闪亮闪亮的 射出红的光 黄的光 绿的光 紫的光 多像一串串彩色的珍珠啊

一.写出近义词

交错——( ) 缘故——( )

二.用“——”划出文中的比喻句,这个比喻句把 比作 。

三.用“~~~~”划出文中的一个拟人句,这句话中的 词语让你知道它是拟人句。

四.“最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟(dū)噜(lu)一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。”这句话主要讲

“晶亮”写了水泡的 ,“饱满”写了水泡的 ,“一嘟噜”写出了水泡

的 。

五.从“有时候”开始,补加标点符号。

(四)

几个学生向一位老师请教人生的真谛。

老师把他们带到果树林边 这时正是果子成熟的季节 树枝上沉甸甸地挂满了果子 你

们各自顺着一行果树 从林子这头走到那头 每人摘一枚你认为最大最好的果子 不许走回头

路 不许做第二次选择 老师吩咐说

学生们出发了。在穿过果树林的整个过程中,他们都十分认真地进行选择。

等他们到达果树林的另一端时,老师己在那里等候着他们。

“你们是否都选到自己满意的果子了?”他问。

学生们都不做声。

“怎么啦,同学们?你们对自己的选择满意吗?”老师再次问。

“老师,再让我选一次吧。”一个学生请求说,“我一走进果树林,就发现了一个很大很好的果子,但我还想找到一个更大更好的。当我走到林子尽头后,才发现第一次看到的那枚果子就是最大最好的。”

“我的情况和他恰恰相反。我走进树林不久,就摘下了一枚我认为最大最好的果子,可是后来我发现,果树林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。请让我再选一次吧。”另一个学生接着说道。

“请让我们再选一次吧。”其余的学生一起请求。

老师坚定地说“不,同学们,没有第二次选择,人生就是这样!”

1、改写句子

例句:树枝上沉甸甸的挂满了果子。

把这句话改写成拟人句: 。 把这句话改写成比喻句: 。 例句:我走进果树林不久,就摘下一枚我认为最大最好的果子。

把这句话改写成把字句: 。 把这句话改写成被字句: 。

2、给第二小节加上标点符号。

3、老师坚定地说:“不,同学们,没有第二次选择,人生就是这样!”这里的“这样”指

( )。 这里的“坚定”可以换( )四字词语。

4、认真读文,回答问题。

(1)老师把学生带到哪里?对他们的选择作怎样的要求?

①答: ②答:

(2)学生对自己的选择满意吗?请你摘抄相关句子。

篇二:《作文中比喻和拟人修辞手法的运用(整理精校版)》

作文中比喻和拟人修辞手法的运用

作文辅导

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作文中比喻和拟人修辞手法的运用

{加入比喻,拟人等修辞手法的神态描写的片段}.

篇三:《修辞(比喻、拟人)》

修辞手法

一、比喻:{加入比喻,拟人等修辞手法的神态描写的片段}.

比喻:利用不同事物之间的某些相似的地方,借一种事物来说明另一种事物的方法。 作用:使语言形象、生动,富有感染力。

组成部分:本体,被比喻的事物。(如:黄河是中国的“摇篮”)

喻体,作比喻的事物。

喻词,练习本体和喻体的词语。

注意:1、本体、喻体、比喻词不一定在所有的比喻句中都同时出现。

2、本体和喻体必须是不同类的事物,而且两者之间要有相同点。

3、作喻体的事物要具体,为人所知。

注意:带“像”字的句子不一定都是比喻句。

(1)作比较。如,他长得像他爸爸。

(2)表猜测。如,这天阴沉沉的,想要下雨了。

(3)表想象。如,登上城楼,我心里非常激动,好像一下子成了一名威武的戍边战士。

(4)表举例。如,北京有许多特产,像木耳、猴头·······

(5)表说明。如,猎人微笑着说:“在大森林里,你不能像个客人,得像个主人。”

运用比喻时要注意以下几点:

1、感情要鲜明。同样的一个本体,比作同样的的喻体,但是因为引发的结果不同,所以导

致句子出现了一褒义一贬义两种不同的感情色彩。

如:下课了,小明像只小猴子似的在班中活蹦乱跳,把大家逗乐了。(褒义)

把比作。

下课了,小明像只猴子似的在班中活蹦乱跳,把班里搞得乌烟瘴气。(贬义)

2、本体和喻体必须是不同类的事物,而且两者之间必须要有相似点。

如:妹妹快活得像一直林中的小鸟。 把比作。

3、作喻体的事物要具体,为人所知,运用比喻时要力求在构思上创新。

如:树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。

把比作。

(“瞌睡人的眼”是大家熟知的,用来形容昏暗、微弱的灯光,十分巧妙。)

练习:判断下列句子是不是比喻句,是比喻句的句子在括号里√。

1、大家都说我和弟弟长得很像。( )

2、我们是做过的花朵。( )

3、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。( )

4、蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。( )

5、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。( )

6、水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光······多么像一串串彩色的珍珠啊。( )

7、我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花。( )

8、挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!( )

修辞手法二:拟人

拟人就是把人的特征赋予事物,让事物像人一样活动,有思想,有感情,能说话。拟人有两种类型:

1、把事物直接当做人来写。例如:

(1)古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

(2)当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹钢琴。{加入比喻,拟人等修辞手法的神态描写的片段}.

(3)小草偷偷地从土里钻出来,打量着这个新奇的世界。

2、人直接同事物说话。如:

风最讨厌了,

每次都偷偷地掀起我的衣襟。

然后在旁边大叫,

羞!羞!羞!

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