【 – 小学作文】
第一篇:《不讲卫生害处多》
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不讲卫生害处多
作者：余 丽
来源：《学生天地·小学低年级版》2007年第11期
小朋友，这些坏毛病应该马上改正！个人卫生对于健康来说是非常重要的。不搞好个人卫生就是为病菌（ｊūｎ）提供生存地，病菌会很容易侵入你的身体，这样你会生病的！
比如，如果你的手不洗干净就拿东西吃，手上的细菌就会粘到食物上进入你的身体，你的肚子肯定就会痛；不洗澡，细菌就会在你身上的污垢（ɡòｕ）里安家，说不定就会得皮肤病……
所以说，小朋友们应该注意保持好个人卫生，让自己看起来干干净净的，这样不仅身体会变得越来越棒，而且还会得到大家的喜爱呦！
第二篇:《不讲卫生案例》
背景：
在幼儿园集体生活中经常发现有孩子吮吸手指，东张西望，注意力不集中。我试想：这个习惯多不好啊，而且手指又那么的不卫生，肯定影响孩子的健康。我们小班就得从小抓起，培养他们良好的日常生活习惯。不防从这一现象切入设计一些适合小班幼儿的教案。通过教学活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。让他们懂得经常洗手，保持手的干净。
案例描述及分析：
（一）不干净的手指
按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。
师：“平时啊，老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友们有没有看到呀？” 幼：“有，袁伟杰、范宗轩~~~~”
师：“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净吗？” 幼：“不干净。”
师：“为什么不干净呀？你是怎么知道的呢？”
幼：“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”
师：“恩，小朋友们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢？” 幼：“是”
分析：孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯。
小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。因此，在教学活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。吮吸手指在小班是常见的行为习惯。教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容，从教学活动中让幼儿得到相关认识。
（二）痛苦的手指
师：“瞧，小朋友们，我是手指，我生病了，病的很厉害。因为我的主人总是把我放在嘴里吸呀吸，有时候还咬我呢！我就变成这样子了，多难
看呀！皱巴巴的、光秃秃的，做起事来也不方便了，我真难受呀！幼儿听得很认真。教师抓住时机及时进行提问。
师：“小朋友们，手指为什么会变成现在这个样子呀？”
幼：“因为他的主人咬他、因为他难受”
师：“对呀，那你们说说他的主人咬他好不好啊？” 幼：“不好” 师：“那我们小朋友要不要咬小手指呢？” 幼：“不要”
师：“为什么不能咬呢？” 幼：“他会痛、会难受的”
孩子的回答我给予了充分的肯定并表扬。我思考：孩子已经明白吮吸手指是不好的，手指会难受。但小班幼儿需要亲身经历方能深刻感受到。为此，我在想是否可以让孩子真正尝试一次呢？
分析：通过拟人手法让幼儿感受手指被咬，被吮吸的痛苦。但我还是终止了让他们尝试的想法。因为孩子的手指实在不干净，一但让他们尝试，或许有些孩子会觉得：“咦，真好玩！”
（三）高兴的手指
打消上面的念头后，我接下来直接还是已拟人手法展示了高兴的手指。 师：“小朋友们好！现在我可高兴了，我的主人再也不咬我了，而且还经常给我洗澡。瞧，我多干净，多漂亮呀！
师：“小朋友们，现在我的手指怎么样了呀？” 幼：“笑了，变干净，变漂亮了 ”
师：“对，这是为什么呢？”
幼：“主人不咬他了，给他洗澡了”我给予幼儿肯定、赞许。
分析：鼓励孩子自主的发现事物的变化和联系比教师“单程式”灌输知识经验给孩子的发展更为有益。通过“难受的手指”，“高兴的手指”这样的比较，是直接的视觉感知。提供生动的教具可调动幼儿的积极性。
（四）干净漂亮的手指
师：“现在，请小朋友们互相看看小手指，说说自己的手指干不干净，漂不漂亮？”
幼：“不干净，不漂亮，干净，漂亮 ”
在此时可查看每位孩子的手指，将发现的个案拿出来评析。并通过这个环节提醒帮助孩子纠正吮吸手指的习惯。
分析：幼儿讨论得很积极，也大胆表达了自己的所见。通过个案引导孩子的习惯。对于孩子的想法教师给予充分的肯定和鼓励，引导孩子积极参与活动中来。
反思： 综合上述案例，我对自己的教育实践进行了两点反思：
1．把握教育时机，提供教育引导
吮吸手指是平时生活中发现的现象，教师应抓住了机会开展活动。作为教师这点是很关键的。案例中对手指的观察都是对小班孩子行为习惯培养的前提。在生活中感受，在生活中体验，把握教育时机，提供教育引导。
2．师生呼应，形成学习共同体
新《纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，激发幼儿的学习兴趣。首先我发现孩子有吮吸手指现象，请幼儿说说痛苦的手指为什么难受，孩子们答得很棒。此时幼儿觉得成功时，我又让孩子观看高兴的手指，又让孩子重新思考：手指为什么现在高兴了？孩子主动的探究与发现是对学习的提升，也是能力的锻炼，对孩子来说，这样的学习是积极的、快乐的。只有学生和老师产生互动效应，才能获得更有效的学习。
第三篇:《2-16 如何解决孩子不讲卫生的坏习惯》
巨人教你解决孩子不讲卫生的坏习惯
（主持人部分）
各位家长，大家晚上好！今天我们微课堂的题目是《巨人教你解决孩子不讲卫生的坏习惯》，课程将会在晚上19:00准时开始！
各位家长，我们的微课堂将会在1分钟后正式开始，请各位家长准备好纸和笔，做好听课准备！
各位家长，让我们一起倒数十个数，来开启今天的微课堂，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！
各位家长，掌声、鲜花送给我们的今天讲课的老师：
老师介绍：
接下来，有请XX老师带来精彩的讲座内容——
（主讲老师部分）
各位家长，大家晚上好！我是今天讲课的X老师，今天和家长们共同分享的主题《巨人教你解决孩子不讲卫生的坏习惯》
曾经有一位妈妈来向我们的老师求助，她说：“人家的孩子都知道讲卫生，把自己打扮得漂漂亮亮、干干净净的。可我的孩子也4岁多了，怎么一点也不讲卫生呢。不愿意洗脸，不愿意刷牙，不愿意洗澡。把他说急了，就用水往脸上抹一下，算是洗脸了。可就是不刷牙，哪怕摆个刷牙的样子他也不干！对于洗澡，那就更难了，每次洗澡就跟杀猪似的。我是干护理工作的，知道讲卫生的重要性，再难的病号都能对付，咋就对付不了几岁的孩子呢”
这确实是一个偶然事件，妈妈压根也没有想过会出现这样的局面。以前，妈妈就算一遍一遍的跟孩子说“小朋友要讲卫生，要刷牙漱口”，孩子一般都是推脱了事，即使把一切都备齐了放到他跟前，他也只是随便划拉两下，绝对是敷衍了事。{谈不讲卫生}.
习惯是从小养成的，好习惯如此，坏习惯也是如此，所以父母必须从小就培养孩子良好的卫生习惯。但培养孩子良好的卫生习惯，只靠一味的说教是没有用的，利用特殊事例、榜样示范的方法或许会有意外的收获。
例如：
吃过晚饭后，妈妈拿起婴儿画报开始念故事。孩子闻声立即来到妈妈身边，一边听，一边跟着妈妈的手指头看着故事的画面。故事，儿歌，游戏，一页一页翻下去，到了“好习惯”的内容。一个小男孩脏乎乎地躺在床上睡着了，另外一个小姑娘正在刷牙。
妈妈指指两幅画：“哪个小朋友是讲卫生的好孩子？”
孩子指指刷牙的小姑娘。
妈妈又问：“哪个小朋友做得对？”
孩子还是指着那个刷牙的小姑娘。
看来孩子还是一个比较懂得讲卫生的小家伙嘛，他知道什么是对的，什么是不对的。
妈妈温柔地看着孩子：“宝宝，你讲卫生吗？”
孩子想了一下，笑着说：“我洗脸了。”
一直以来，不管妈妈如何提点，孩子都不怎么刷牙。今天妈妈也没有希望他真的就去刷牙，随便问了句：“那你刷牙了吗？”
孩子不好意思地说：“没有。”
“那你刷吗？”妈妈微笑着，期待地望着他。
孩子思考了一下，好像下了很大的决心：“我刷。”
妈妈立即去给他涮干净牙杯，兑好温开水，挤好牙膏。
孩子接过牙杯牙刷，一开始是横向胡噜。以前教过的正确方法，似乎全都忘了。妈妈说：“宝宝，得竖着上下刷。”
妈妈一边说，一边亲自在他的嘴里示范。可是，牙刷一回到他的手里，又变成了横向刷。
妈妈只好又重新示范，如何做到上下里外都刷到。妈妈和孩子齐动手，费了好一会儿工夫，虽然效果不太好，但妈妈觉得基本上都刷到了，决定收工，毕竟心急吃不得热豆腐嘛。
孩子回到了床上，妈妈说：“宝宝从今天开始也是一个讲卫生的好孩子了。” 孩子高兴地笑了，说：“嗯！我是好孩子。”{谈不讲卫生}.
不爱刷牙、不爱洗手、不勤换衣服，这些都是不讲卫生的表现。而解决孩子不讲卫生的办法其实有很多，只要家长用心、耐心地引导，孩子都可以变得勤快干净起来。
要如何培养孩子养成良好的卫生习惯，这里有以下几种方法可以给各位家长朋友们借鉴一下：
1．示范法{谈不讲卫生}.
孩子喜欢好模仿成人的行为，成人的良好行为是培养幼儿良好卫生习惯具体、形象而又直观的示范。所以家长要以身作则，自己也要有良好的卫生习惯，在日常生活中要处处给孩子做表率。
2．结合法
可以利用看图片、讲故事、教儿歌和游戏等方式对孩子进行渗透性的教育，以便达到培养的目的。
比如教孩子唱这样的儿歌：“小朋友要牢记，衣着要整洁。天天要洗脸，早晚要刷牙。饭前便后要洗手，不含手指头。不要随地乱吐痰，手帕天天带身边。人人爱清洁，个个讲卫生。养成好习惯，大家都喜欢。”然后对照儿歌，让孩子自己讲讲哪些地方做得好，哪些地方做得不够好，今后要注意改正。
也可以准备一些不讲卫生的行为图片，利用图片和故事对孩子进行教育讲解。比如给孩子讲这样的故事：“森林里有一只兔妈妈，她生了一只小兔，小兔的毛雪白雪白的，又滑又顺，漂亮极了，大家都叫他小雪，森林里的小动物们都喜欢和小雪玩。小雪一天天长大，兔妈妈很爱小雪，也什么都随着他，小雪吃饭不洗手，不喜欢剪指甲，小手乱摸东西，弄得指甲里都是黑乎乎的，这样还不算，还把脏手放到嘴巴里去。森林里的小动物看到小雪越来越脏，都快变成小黑了，大家都不喜欢和它做游戏了，小雪越来越孤独了。但它还是不改掉不讲卫生的坏毛病，终于有一天，小雪的肚子开始痛了，而且越来越厉害了。兔妈妈没办法，只好带小兔去森林医院，啄木鸟医生给小雪配了药，后来小雪拉出了好多虫子。从那以后小雪讲卫生了，再也不把手指放到嘴巴里了，而且变得勤洗手，勤剪指甲。现在小雪又变得雪白雪白了，小动物们又喜欢和它玩耍了。”
3．反复练习法
大脑条件反射的形成需要反复练习，良好卫生习惯的形成也需要有反复练习的机会。为了提高孩子反复练习的兴趣，可采取带有竞赛性的游戏，在游戏中练习、巩固。
4．督促检查法
孩子的自觉性、坚持性和自制力都比较差，需要不断地督促、提醒和检查，这样才能使孩子的良好卫生习惯得到不断强化，逐步形成自觉行动。
比如，家长可以和孩子共同制定具体的卫生规则，还可以将这些规则以标语的形式张贴在墙上，例如：饭前便后要洗手，吃水果要洗净等等。发现孩子不能自觉遵守，就要立即提醒、督促他。{谈不讲卫生}.
培养孩子卫生习惯时也需要注意以下几个问题：
1．家长要注意自己的教育方法
家庭成员对孩子的要求和教育必须一致，以免引起孩子言行不一；对孩子出现的抗拒性心理，应正面引导，不要强迫命令；良好卫生习惯的养成不是一朝一夕的事情，而是一个长期的过程，家长不能急于求成，要持之以恒，才能收到良好的效果。
2．让孩子明白讲卫生的重要性
孩子如果不明白讲卫生的道理，就很难真正做到讲卫生，他会误认为讲卫生是为了某一个人，如：妈妈经常监督我，让我刷牙、洗脸、洗手等等，妈妈看见时，我就按妈妈说的做，如果妈妈不在身边，我就可以不刷牙、不洗脸许多事好像是为了妈妈而做，根本不能变成自己的自觉自愿的行动，更谈不上把讲卫生变成自身需要的行为方式，也就形成不了讲卫生的习惯。因此，要帮助孩子形成良好的卫生习惯，就必须让孩子明白讲卫生的道理。
3．培养孩子良好的卫生习惯要适度
有的家长过分强调孩子的卫生问题。孩子两岁之后，家长会督促孩子洗手、洗脸、刷牙、收拾东西，而有些家长对孩子要求过高过严、自己也特别注意清洁，他们会过分强调卫生的重要性，逼着孩子反复洗手，不要碰脏东西，衣服脏了马上换，专用餐具、定时消毒等。这种态度和做法会给孩子带来强烈的暗示作用，结果孩子身上稍有些脏就换洗，吃饭时反复不断地用手绢擦嘴，作业本有一点不干净就使劲擦致使孩子渐渐形成洁癖。洁癖不仅会导致孩子在待人接物、接触社会方面形成严重的障碍，甚至会影响孩子健康人格的发展，更严重的可能会发展成强迫性行为症。
最后，X老师再次感谢你能够耐心聆听，相信此刻您更加了解如何纠正孩子的不良卫生习惯，以及培养出爱干净爱整洁的孩子。巨人学校会不遗余力的针对孩子的问题、家长的困惑，提供更完善的微课堂，欢迎您每周二四六晚7:00—8:00准时聆听！
各位家长，再见，晚安！
第四篇:《养成“讲卫生”的好习惯大讨论材料》
养成“讲卫生”的好习惯大讨论
一、活动目的
通过本次活动，让学生了解不讲卫生的危害性，从而懂得讲卫生的重要性，并把自己学到的卫生常识传达给周围的人们，做一个卫生教育的小小宣传员。
二、活动过程：
（一）故事引导
请听故事《恩格斯爱清洁》
恩格斯有两间宽敞明亮的工作室，他经常在这里思考问题，撰写文章，处理日常工作。在靠墙的地方，摆满了书柜。书总是摆放得整齐、美观、有条不紊。恩格斯不管工作多忙，每天亲手扫地、擦桌子，地上没有一片纸屑，桌子上见不到一点尘土。
恩格斯不仅喜爱室内整洁，也很注意自己的仪表。他衣着整齐，精神抖擞，很有风度。他不追求表面豪华，而是穿用经心，经常洗刷，一套衣服穿了很久，还保持原样，看起来就像新的一样。（放录音）
1、听了这个故事后，你们觉得应不应该向恩格斯学习呢？
2、学习他什么呢？（讨论交流）
（二）组织讨论：
1、细菌最喜欢躲藏在哪里？
2、那么，我们从哪些方面来注意清洁卫生呢？
⑴个人卫生
生1：每天洗两次脸、饭前便后要洗手。生2：拿了脏东西要洗
手。
生3：每天要刷两次牙。 生4、每两个星期要洗澡一次. 师：很多细菌都通过手来传播到我们的身体，那你们知道怎样预防吗？
学生：经常洗手。
师：那你们知道怎样洗手呢，才叫真正的洗手呢？
学生茫然。
（2）老师讲解洗手方法：
养成良好的洗手习惯，可以预防流感。而大多数人没有养成洗手的良好习惯，也不知道如何正确科学地洗手。怎样才算是正确科学的洗手方法？一起来了解一下。
一般人在洗手时，多半只是简单快速的搓洗一下手心、手背，就以为已经完成任务。要有效预防甲流等传染性疾病，医生建议，洗手需要按照七步法：第一步，双手手心相互搓洗；第二步，手心对手背交叉相叠搓洗；第三步，手心对手心搓洗手指缝；第四步，指尖搓洗手心；第五步，一只手握住另一只手的拇指搓洗；第六步，指尖摩擦掌心搓洗；第七步，一只手握住另一只手的手腕转动搓洗。
洗手看似简单，殊不知学问很大，教师还提醒大家，全部的洗手时间至少约需30秒，以达到有效的清洁。
（3）懂得了如何洗手，也要懂得什么情况下该洗手，除了我们所熟知的“饭前便后”之外，还有很多情况是必须要洗手的。比如从医院出来，外出回家，打喷嚏或咳嗽后，接触钱币之后都要马上洗手，
这样可以降低患病的风险。除了要做好个人卫生，我们还要注意什么呢？
⑵班级卫生、校园卫生
师：刚才我们都是从个人的方面来讲了要从哪些方面来注意清洁卫生。那么我们的第2个家——一（3）班也要从哪些方面来注意呢？
①不能随地吐痰。要吐在纸里包起来后在仍到垃圾桶里。 ②教室要注意通风。
③每天都要擦柜门和窗台。
④随时关注教室卫生，发现附近有垃圾及时把它清理干净。 ⑤不随手乱抛纸片，不随处乱扔垃圾，不随地吐痰，不在建筑物上留下鞋印、球印，不在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写乱画、不损坏公物。不在教学区内吃零食，不在餐桌上倒剩饭、剩菜、剩汤，不向楼下抛杂物等。
师：我们不仅要注意自己的卫生，同时也要注意我们学习和生活的环境。希望大家能真正引起注意，让我们在健康积极的环境中生活。为创建一个卫生整洁的校园环境多作贡献。
（3）、齐诵《卫生习惯拍手歌》
你拍一，我拍一，讲究卫生要牢记。你拍二，我拍二，专用餐具和手绢。
你拍三，我拍三，早晚刷牙和洗脸。你拍四，我拍四，睡前不要吃零食。
你拍五，我拍五，经常洗澡换衣服。你拍六，我拍六，饭前便后
要洗手。
你拍七，我拍七，生吃瓜果别忘洗。你拍