【 – 小学作文】
第一篇:《清晨 ,谁在为我们忙碌说课稿》
清晨，谁在为我们忙碌
一、说教材
《清晨，谁在为我们忙碌》是健康教科版《品德与社会》三年级下册第四单元的第一个主题。这一主题有分为“上学路上”、“看不见的手”、“小棉袄找妈妈”三部分。本堂课主要完成“上学路上”这一部分。
“上学路上”为师生提供了一个关于劳动者的话题，图文并茂，充满生活气息。以“清晨”为时间的切入点向我们呈现了一定时间劳动者忙碌的身影。教材的画面是以城市生活为素材而呈现的。画面所展示的交警、公交车司机、清洁工等，都是非常可爱的劳动者，学生也能切实地感受到。只需激活他们已有的生活经验，就能打开他们的话匣子了。
这堂课要达到两个目标：一是让学生知道我们的幸福、快乐生活离不开许多人的辛勤忙碌，学会尊重劳动者；二是了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。 要突破的重难点是对辛勤付出的人们心存感激。
二、说教法与学法
教法：主要采用谈话法和提问法敲开学生的心门，激活他们已有的生活经验，引导他们观察、认识、探索、体验和发现生活，感悟道德。
学法：自主与合作相结合。
三、说教学设计
（一）设置悬念，激趣导入
我是采用猜谜的方式引出在我们身边有许多像蜜蜂一样忙碌的人，再结合谚语“一日之计在于晨，一年之计在于春”导入课题。
（二）层层推进，感知劳动
这部分我将为学生创设三个生活场景，让学生感知劳动。 第一个生活场景：在家里
我是通过播放闹钟铃声，创设在家里的场景。请学生谈谈“清晨在家里都有谁在为我们忙碌？”接着展示收集图片，让学生更能感受家人的忙碌、辛苦。
第二个生活场景：上学路上
播放《上学歌》，创设在上学路上的生活场景，让学生认真观察图，联系在上学路上所看到的，小组交流、谈谈“在上学路上都看到哪些人在忙碌？”之后课件展示学生身边实例图片，让学生切实地感受到劳动者的辛苦。
第三个生活场景：在学校
课件出示学校图片，创设在学校的生活场景。让学生说说“在学校又发现哪些忙碌的身影？”然后展示学校忙碌身影的图片，让学生真真切切地感受到学校工勤人员和老师的辛苦。
三个场景交流结束后，小结劳动者就像蜜蜂一样勤劳、辛苦。顺势渗透《劳动法》第九章第七十六条。
（三）拓展延伸，感恩行动
让学生说一说“以后，当我们看见别人忙碌时，应该对他们说什么？做什么？”让学生明白：劳动者既平凡又高尚，我们应该尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果。
（四）总结升华，内化情感
播放歌曲《劳动最光荣》结束课堂。
第二篇:《2014三年级语文下册 口语交际 清晨,谁在为我们忙碌教案 湘教版》{享受清晨的忙碌}.
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第三篇:《《清晨,谁在为我们忙碌》的教学设计》
《清晨，谁在为我们忙碌》的教学设计
———走在上学路上
活动目标：
1、认识了解在生活周围的普通劳动者，知道他们的劳动给我们
生活带来的方便。
2、能用各种方式真诚地表达心中的尊重和感谢。
活动重难点：
了解身边劳动者的劳动，尊重和感谢劳动者。
活动准备：
学生准备：课前观察、完成调查表。
教师准备：课件。
教材分析：
教科版三年级下册第四单元《谢谢你，家乡的劳动者》安排了四{享受清晨的忙碌}.
个活动主题，“清晨，谁在为我们忙碌”是第一个活动主题，安排三
个课时“走在上学路上”“看不见的手”“小棉袄找妈妈”等。教材
以清晨为切入点，引出不同的劳动场面，让学生观察身边不同劳动者{享受清晨的忙碌}.
的辛勤劳动，感受劳动给人们的生活带来的方便、劳动的辛苦。教材
设计了一幅完整的背景图，图中呈现出了学生观察到的所有的点，涉
及与学生生活息息相关的一些行业。这些“点”的设计，为我们提供
了一个很好的“引子”，可依此设计组织教学活动。
活动过程：
一、创设情境，揭示课题
播放（欣赏）一首歌——《上学歌》 听了这首歌，我们知道，每天早上，我们小学生很早就上学了，
那么，走在上学路上，你们都看到了什么呢？这节课我们就来学习“走
在上学路上” 板书课题
二、听一听，看一看，说一说谁在为我们忙碌
（1）师：课前，我们调查了清晨忙碌的人们，现在，小组交流，说
说你的调查情况。
（课件）出示调查表。
“清晨大发现”调查表
时间：清晨 调查人：
①小组交流。
②全班交流，教师相机补充。
（设计意图：《品德与社会》课程标准中强调，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，倡导调查、访问、查阅、讨论、汇报交流等学习方法。课堂上教者让学生充分交流新的发现和感受，同别人分享自己的劳动成果，并从中感受劳动的喜悦，初步体验身边劳动者的苦与乐。）
过渡：哇，同学们调查得真认真，今天表现也很出色。除了你们观察到的这些，你还能从这幅图中找出哪些人在辛勤的劳动着，忙碌着，他们在忙些什么？
（2）学习教材，观察画面
（课件）出示图片：
把你找到的哪些忙碌的身影和同学说一说。
生汇报。
（农妇进城卖菜；清洁工打扫卫生；建筑工人建房；交警忙碌地执勤；公车司机招呼小朋友们上下车；校门口的教师值班；食堂的叔叔、阿姨做早餐）{享受清晨的忙碌}.
（设计意图：教材采用了现实生活中的儿童画，描述了“清晨忙碌的人们”所从事的各种劳动，引导学生去观察和体验生活。在使用教材上，教者组织学生认真观察图画，认识身边有哪些行业的人在为他们服务，这样就能尽可能让儿童的认知、想象、体验、欣赏、移情等心理结构的综合参与，积极有效地调动学生的学习兴趣。）
（3）清晨为我们忙碌的人有这么多，节假日里为我们忙碌的人就更多了。现在老师想考考大家，谁能说说节假日里还有哪些人为我们忙碌，他们是怎样工作的？
生自由（举手）发言
出示课件
（节目主持人；医生；边防战士；超市营业员）
师小结：因为有了他们的辛勤劳动，我们的生活才更加安宁，幸福。可是，你想过没有，如果有一天，他们停止了忙碌，我们的生活会怎么样？
三、对劳动者有一颗感激的心
1、师出示图片。（垃圾满地，交通堵塞）
你从图中看到了什么？生答。
课件出示：
2、议一议：生活中，还有哪些劳动者停止了忙碌，我们的生活会不一样？会有什么样的变化？
学生联系实际，发挥想象，展开讨论。
师：刚才同学们谈了很多，知道我们的生活离开各行各业的劳动者，那你们想对他们说些什么，做些什么吗？ 生答。（尊重、感谢）
老师收集了一些劳动名言，让我们来读一读。
3、读一读，唱一唱
①（课件）出示名言
劳动名言
我知道什么叫劳动：它是世界上一切欢乐和美好事情的源泉。 作者:高尔基
劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞恶习贫困。 作者:歌德
劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。 作者:达·芬奇
②、还有一首有关劳动的歌，会唱的同学可以跟着唱。
播放《劳动最光荣》
四、总结收获。
第四篇:《小学作文：清晨,是谁在为我们忙碌》{享受清晨的忙碌}.
清晨,是谁在为我们忙碌?
清晨，是谁在为我们忙碌?为了寻找答案，今天，我早早地起床。{享受清晨的忙碌}.
一睁开眼，就看见爸爸妈妈在做早餐，早餐做好了，香喷喷的，我真想一口把它吃掉，妈妈常说早餐要吃好，所以每天清早，妈妈都会精心为我准备好吃又有营养的早餐。当你刚刚睁开睡眼看看窗外时，只见穿着制服的清洁工人在弯着腰认真地打扫马路，发出“沙哗沙哗”响声，他们个个汗流浃背，他们挺挺腰，擦擦汗，看着一干二净的马路，他们笑了，笑得那么开心。 当你来到马路上时，洒水车一边伴着音乐，一边洒水，把马路冲洗得干干净净，就像一面明亮的镜子，让我们行走在马路上觉得好舒畅。一阵“叮当叮当”的声音总是在耳边回荡，你瞧，原来是建筑工人在修建房子，没有他们的辛劳，漂亮的房子也就不会拔地而起。当你来到菜市场时，买菜的叔叔阿姨已经早就赶到了，还有上了年纪的爷爷奶奶也在买菜，没有他们，就算我们有钱也买不到菜呀!我真地想对他们说一声“谢谢”。
做早餐的叔叔阿姨们可忙了，他们做的早餐真是丰富多彩，有可口的西瓜面包、香甜的奶油面包、漂亮的火腿肠面包、、、、、、，我买了一个奶油面包尝了一口，哇!太好吃了，简直是天上美味。当我来到校门口时，开校门的阿姨已在校门口迎接我们了。到了教室，老师们在带领着同学们在早读，早上空气好，记性好，学过的知识记得牢固些，俗话说得好“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们应该把握现在这美好的时机，努力学习。
清晨，有这么多的人在为我们忙碌，我从心底里感谢他们。
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第五篇:《清晨__谁在为我们忙碌》
《清晨 谁在为我们忙碌》 教学设计
营盘乡哈青小学 李静 教学内容：
2015年教育科学出版社《品德与社会》三年级下册第四单元，
谢谢你家乡的劳动者中的一课《清晨 谁在为我们忙碌》第一课时：走在上学路上和看不见的手。
教材分析：
《清晨，谁在为我们忙碌》。这一主题它体现了《课程标准》中"观察周围不同行 业的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果"等内容标准。主题又分为走在上学路上，看不见的手，小棉袄找妈妈三部 分。《清晨，谁在为我们忙碌》取材于学生的实际生活，力求让学生根据自己的所见、所闻、所感、所思、细致地观察和访问生活在自己身边的各行各业劳动者，而我们的平凡生活离不开他们的劳动和服务，离不开劳动者智慧的结晶。"走在上学路上"为师生提供了一个关于劳动者的话题，图文并茂，充满生活的气息。以清晨为时间的切入点，向我们呈现了一定时间劳动者忙碌的身 影。教材的画面是以城市的生活为素材而呈现的，然而，我的学生是在农村小镇长大的，课文中提到的交警、公共汽车司机、清洁工人等，确实是非常可爱的劳动者，可这些离他们的生活太远了。新课程标准倡导："通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。"，因此，我根据本地本校的实际情况灵
活地运用教材，在尊重教材的基础上设计了《清晨，谁在为我们忙碌》这一活动内容。让小学生知道他们的今天幸福生活都是来之不易的，从而学会感谢劳动者，热爱劳动者，尊重劳动者，学会感恩社会，珍惜别人的劳动成果，养成热爱劳动的好习惯。
学情分析：
农村的学生经常与劳动者打交道，他们的生活离不开劳动，劳动者与学生生活最密切，也是学生最容易直接感受和观察到的对象，因此教学中，我采取以直接服务于学生实际生活的劳动者、以他们的真实工作状况为切入和教学活动始终，调动学生的直观感受和体验，体会他们的重要性从而引导他们在实际生活中尊重别人，长大了成为为别人忙碌的人。但是由于许多学生家长外出务工，可能是留守儿童，也许是食宿生、住校生，他们的养成行为习惯不好，思想随着社会的变革有点扭曲，通过学习为学生树立劳动光荣，懒惰为耻的人生坐标，为今后进一步认识并尊重劳动者而奠定基础。
教学目标
1、知识目标
初步了解身边的劳动者及其与人们生活的联系, 学会尊重劳动者。
2、能力目标
初步学会合作学习、探究学习, 能够从自身做起，学会勤俭节约。 3、情感、态度、价值观
了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。 教学重、难点：
1、懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养学生尊重劳动者和感激劳动者的情感。
2、对辛勤付出的人们心存感激。
教学准备：
PPT课件
教学方法：
讲授、观察、多媒体演示、收集、体验、交流等
教学过程：
一、情景导入
师：同学们，看(出示鲜花)，漂亮吗?今天清晨，我特地到花店买了一些花，因为五月一日就要到了，你们知道五月一日是什么节日吗?我想把这些鲜花送给那些正在劳动着的人们，送给谁呢?学完这节课，大家就帮老师拿个主意，好吗?
二、歌曲引入
1、 播放——《烛光里的妈妈》
2、 知道这首歌里唱的是谁吗？（板书妈妈）
3、 妈妈为我们做了什么呢？
（1）学生自由谈看法
（2）揭示课题——-清晨谁在为我们忙碌（板书课题）
三、初步感知
（一）、活动一：小组讨论
在我们上学的路上，有谁为我们而忙碌呢？（板书走在上学的路
上）
1、今天早上你吃了什么?
2、今天早上你是怎么来到学校的? 3、一路上，你都看见了哪些在忙碌的人们呢?(各组汇报交流结果)
1、观看书本46—-47页的图片（找找上学的路上有哪些忙碌的人）
2、欣赏一组图片，生活当中还有很多为我们忙碌的人（课件展示） 边观看边说说他们是怎样忙碌的？
（二）活动二、分组讨论 深入探讨 （板书看不见的手）
1、观察48页的四副图了解背后的手（了解他们是怎样劳动的） a爷爷所看的报纸是谁为我们服务的？
b清晨，妈妈所取的牛奶是怎么来的？
c小明晚上丢的垃圾为什么不翼而飞了？ d街上一排排的树到底是谁给他们穿上了白色的外衣？
2、小组讨论并推选代表回答问题。
（三）活动三、模拟城市生活情景。体验劳动者是怎样劳动的情景（课堂活动）
一个学生上学的情景，在路上会碰到什么人，会怎么做，会说
些什么，主要角色是（学生、妈妈、公交司机、交警、卖菜的阿姨……老师)
1、指定小组扮演一个角色，讨论怎么说，怎么做。
2、推荐代表上台表演这个角色
3、开始讨论
4、表演
5、小结：为了我们生活的安宁、幸福，有许许多多的人在为我
们忙碌着。
四、感悟实践（感恩他人 了解到劳动的艰辛，从而学会珍惜劳动成果懂得勤俭节约）
1、逆向思维，假如没有了这些劳动者，我们的生活会怎么样?
2、谈谈你们以后该怎么做？
3、制作心意卡片,送上祝福
4、展示心意卡
五、总结
六、布置作业
1、自学课本49页《小棉袄找妈妈》。
2、帮铅笔和小米粒找妈妈（编小故事）
七、板书