【 – 小学作文】
第一篇:《藏文作文》
第二篇:《藏文作文》
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第三篇:《革吉县中学藏文作文纸模板》
革吉县中学2012-2013学年第二学期期末考试
初X年级藏文作文纸
考生得分：
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………{藏文作文我的母亲}.
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第四篇:《藏语文字母教学的感受》
龙源期刊网 .cn
藏语文字母教学的感受
作者：扎西当知
来源：《读与写·上旬刊》2014年第05期{藏文作文我的母亲}.
摘要：藏文是藏族人民使用的书面交际工具，其有着自己独特的规则。字母教学是藏语学习的基础，是小学一年级新生学习藏语文的第一步。但是，由于一年级新生大多来自牧区，没有经历过学前教育，在初始学习是自然有着这样那样的问题需要克服。鉴于此，我根据我授课的感受，在此谈谈字藏语字母教学的一些方法。
关键词：小学藏语文；字母教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0074-01
1.藏文字母的特点
藏文作为藏族人民的书面交际工具，历史之悠久在国内仅次于汉文。它是一种拼音文字，属辅音文字型，分辅音字母、元音符号和标点符号3个部分。其中有30个辅音字母，4个元音符号，以及5个反写字母（用以拼外来语）。{藏文作文我的母亲}.
辅音字母每4个字母为一组，共7组半。每个字母的实际读音古今有别、方言有异，但均附带有一个元音a。元音字母，意为"悦耳的字"，是相对于辅音字母而言的。因元音发音时无阻碍，悦耳动听而得此名。标点符号，意为"分界线"或"分界符号"。藏文标点符号形体简单、种类极少，而且，其使用规则也与其他文字的标点符号有别。藏文标点符号共有6种形式，其中音节之间的隔音符号使用频率最高。此外，还有云头符，用于书题或篇首；蛇形垂符，用于文章开头处；单垂符，用于短语或句终；双垂符，用于章节末尾；四垂符，用于卷次末尾。随着社会的发展，为便于更加准确地表达语义，藏文中已开始借鉴并使用西方文字的标点符号。 由于藏文语音经过千多年演变，而书面语的正字法不变，令藏文拼写变的非常复杂，以标准藏语拉萨话为例，拼写的时候是以不同的辅音字母的"加字"来表示不同的音调，藏文拼写虽然复杂，但拼写都很规则，只要经过两个月的强化训练就可以掌握藏文的拼写，见到藏文就知道读音，虽然不一定知道它的意思，藏文不象世界上拼写和读音最不规则的语言英语那样拼写无规可循，重音不固定。所以学藏文拼写还是比学英文拼写简单。
2.藏语字母教学的感受
字母教学是藏为主类小学藏语文学习的第一步，主要面对的教学对象是刚入学的一年级新生。我校的新生又基本来自附近的农村和牧区，这些孩子没有接受过学前教育，所以，在教学时既要尽快引导学生适应学习生活，又要学好文化知识。对此，我一般从以下几个方面着手进行教学活动。
第五篇:《学生在藏文课堂的情感体验与写作》
学生在藏文课堂的情感体验与写作{藏文作文我的母亲}.
情感是人对客观世界与现实的态度的体验，它伴随着人类的认知过程而产生，并对认知过程产生更大影响。在藏文作文教学中，以教师，学生和作文三个“情感原点”为中心，构成了作文教学的情感系统，而在整个作文教学的过程中，教师应充分发挥自身的主导性作用，由自身出发为学生营造情感体验的氛围。只要调整好学生情感状态，就能够提高学生的藏文写作兴趣，激发学生的写作热情，也为教师更好地指导学生写作提供好的途径和氛围，大大改善教学效果。
1 关注学生的心理，营造和谐课堂
情感的表达是心理反应的一种外在的表现形式，情感心理学提出触发人的情感的机制，一个是“以境生情，一个是以情生情。”
根据这以理论教师可以创设具体的环境激发学生的情感，但这需要时间上的安排和现实条件的配合，在藏文作文课中教师应为学生创设与写作主题相对应的教学情境，进而抓住学生的好奇心理，使学生更好地在课堂中进行情感体验的抒发与文体的创作。
教师在藏文教学过程中要充分调动学生的各种感观技能来进行情感创设，进而引发学生的写作兴趣，这样的情感创设方式有多种，如，选用多彩的多媒体课件，感人至深的视频段短篇，优美而舒缓的音乐，让学生产生作文的欲望与激情，学会用自己的小手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。
2 在交流与互动中促进写作
说与写都是表达人们内心情感的方式，所谓“言由心生”。
语言上的表达也是写作的一个基础。写作是为了交流，要想让学生喜欢写作就必须把交流放在第一位，以交流促进学生写作。
2.1 课堂对话交流。
在课堂中老师以询问或是交流的方式抛给学生某一作文话题，学生可以根据自己的生活经验及看法，表达自己的观点。
第六篇:《作文指导 藏文稿件(罗窝见)》
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