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冰冻三尺非一日之寒作文 冰封三尺非一日之寒

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【 – 小学作文】

第一篇:《冰冻三尺非一日之寒》

学校学院:济南大学 机械工程学院

班级:机自1118班

姓名:赵秀亮

联系方式:18363038664

冰冻三尺非一日之寒

很多人都是急功近利,包括我在内。有时候我就在想,有没有一本书,或者一种方法,让一个人永远斗志昂扬,永远活力四射,永远不会沮丧,答案是明显的不可能。

冰冻三尺非一日之寒,人也是一样。人生更是如此。人一生的发展,需要太多的东西需要学习,不仅仅只是学习理论知识,也不仅仅从学校从书本上可以学会,学会了不一定会用。所以,需要我们身体力行。只有经历了,才有发言权。时间是检验真理的唯一标准!人生很复杂,因为社会在不断变革,社会在进步,人也跟着前进,人不得不学会适应越来越残酷的现实,这就是生活,这就是人生!我们不仅需要养活自己的看家本领,更需要有享受生活的精神追求。这不是一蹴而就,即使是圣人,也需要从学习中了解生活,喜欢生活。

我们既然选择了活着,我们就不能逃避,只有不断改变自己,用知识武装自己,用涵养充实自己,用气度打造自己。

冰冻三尺非一日之寒。我们还年轻,百万富翁已经太平常,千万富翁已经不是梦,亿万富翁已经不是神话。让我们脚踏实地,耐住寂寞,抵住诱惑,肩负重任,拼搏进取,不断超越,改革创新,勇攀高峰,起飞吧!带着你的理想,胜利指日可待!

第二篇:《冰冻三尺非一日之寒(教研组磨课总结)》

冰冻三尺非一日之寒{冰冻三尺非一日之寒作文}.

——语文教研组观课议课活动总结的思考{冰冻三尺非一日之寒作文}.

兼做开学来的工作总结

赵成良

2014年9月15日—9月24日,语文教研组对刘浩杰老师《背影》一课进行了观课议课活动,作为我校第一次组织这样的议课活动,应该是“摸着石头过河”,属于摸索阶段,这次议课活动的探索,对下一步深入推进语文学科议课活动,必将起到很好的借鉴意义。下面谈一谈观摩这次议课活动的几点感受及设想:

整个议课能始终围绕课前会议确定的观察视角进行,教师能在观课中科学利用观察量表分析诊断课堂,观点鲜明准确,个别教师还能在观课中根据现有课堂诊断提出自己的教学困惑。特别是刘浩洁老师,经过三轮备课两轮打磨的磨练,由课堂的疲于应付到第三轮的驾轻就熟,初步摸索到了高效语文课堂的门径。老师们也通过这次活动,明确了以后发展方向,明白了提高课堂教学效率才是教学研究的出发点和归宿。

为进一步提高议课实效,更好地指导好议课活动,也谈一下这次议课活动中的几点不足之处:

1、大多数教师的议课,都是从观察量表的设计上泛泛而谈,没有紧扣课堂的实质性内容展开,更无从谈关注教学细节、关注教学现象了,从而使议课缺乏较高的针对性和有效性。

2、议课的整个思路和运用的语言还停留在评课的方式上,很多教师还是习惯于说:“这节课的优点是什么,一二三,缺点是什么,一二三”,内容里没有自己独到的见解,缺乏足够的教学方法重建,说明很多教师对自身在议课中究竟扮演一个什么样的角色,认识还不到位。

3、在议课的整个过程中,没有充分体现出议课所承担的教研所应具有的质疑、互动、建构的基本功能。议课的反思性和生成性不突出。

4、本人作为教研组长及议课主持人的工作没有做好,作用发挥不够。一次成功的议课活动,很大意义上取决于主持人的自身素质。主持人要努力为议课者创造一种宽松、自由的议课氛围,议课应该属于一种沙龙性质的谈话交流活动,主持人要善于在教师的发言中捕捉有价值的话题材料,及时提出,引发多方共鸣。这是议课活动互动性之所在。对有争论的话题,主持人要因势利导,注意话题调控,最终引导大家形成共识。议课活动无疑对主持人突出了更高的主持要求,这也是与以往评课最大的不同。

值得注意:我们要力求避免观课议课活动陷入穿新鞋走老路的泥淖中。

关于观课议课的几点设想

一、观察视角多少的问题:

一般一节课确定的视角以2-3个为宜。

二、观察量表设计的问题:

从表格设计形式说,一个量表,必须有视角、维度、观察点,有定量和定性分析,最后有效果评价。而且维度指标之间应该是平行的关系,不能有交叉。观察点的表述,不能用“是否”,不能出现结论性语言。

从观察内容说:主要包括自变量控制观察、因变量变化观察、数据分析归因、描述。

三、课堂观察准确性和有效性的问题:

1、观察视角不宜过大 。想要在一堂课里关注所有的问题,必然削弱关注重点问题的力度,最终导致蜻蜓点水,无功而返,所以观察内容外延不宜过宽。{冰冻三尺非一日之寒作文}.

2、观察维度要有内在关联。要加强对于与观察视角密切相关的理论知识的学习,要准确把握、分析各维度因素间的相互关系、主次地位,变化规律,关注的维度不能是片面的、孤立的,或交叉重合。

3、观察内容针对性要强。教师要根据课前会议情况,根据授课教师的预设策略确定观察量表,在立足分析授课教师问题解决具体途径、方法预设情况的基础上,设计观察量表。切忌量表中的观察内容与授课教师预设策略脱节、断层,导致观察活动无法进行。

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4、 观察条目操作性要强。制定的观察量表要能直观、明了地记录和呈现研究过程中各要素发展变化的过程,对各观察点要有比较明确的要点提示和描述,以增强量表的可操作性。相反,如果量表内容过于简略和笼统,教师就无法有针对性地观察,取得有效数据。

四、议课流程的问题:

议课活动应该包括两大方面,一是授课者进行课后反思,二是观课者与授课者围绕观察视角一同议课。通过质疑、讨论,达成共识。

五、议课中语言运用的问题:

1、语言表述要关注教学细节。常用的语言为:从课堂里中,我发现,我注意到

2、语言表述要体现新课程理念。

3、语言表述要具有反思性。常用的语言为:对这个问题,我是这样设想的;在这个地方,我还有这样的困惑,请老师们帮我解决一下。

六、议课过程中应注意的几个原则:

1、分析诊断要做到从定量到定质;这只是一般要求,具体情况还要具体对待,不是所有的观察点都适合定量分析。{冰冻三尺非一日之寒作文}.

2、问题研究要做到从现象到实质;要做到关注细节,从细节入手,分析细节折射出的教学原理;关注教学情境,从情景着眼,分析现象背后的原因及意义。

3、探讨剖析要做到从质疑到建构;带着问题走进课堂,带着问题走出课堂。在议课中有思维火花的碰撞,在讨论中解决问题,达成共识。

4、教学反省要做到从思他到思我;从别人的课堂,要反思自己的课堂,那些是长处需要我借鉴的,那些短处是我课堂里也需要改进的。从而真正实现走进别人的课堂,观议别人的课堂; 观议别人的课堂,反思自己的课堂;反思自己的课堂,改进自己的课堂;改进自己的课堂,提升大家的课堂。

少慢差费是多年来中国语文课堂的共性问题,效率的提高也不是通过一次两次观课议课活动就能解决的,好在我们开始关注课堂,关注教学改革,这便是大家走向成功的开始。冰冻三尺非一日之寒,如果我们坚持,加上领导的支持,语文组打造有效课堂的目标是完全可以实现的。

第三篇:《冰冻三尺非一日之寒》

冰冻三尺非一日之寒,学习也不可能在短短的时间达到预期的效果,我们所需的就是那么一份坚持

{冰冻三尺非一日之寒作文}.

,锲而舍之,朽木不折锲而不舍,金石可镂。对于我们学护士专业的人而言,我们更需要那么一份坚持和耐心,繁琐的课业,难背的医学常识,都在考验我们的耐心,一个小小的错误,也许会给别人造成严重的后果,所以我们需要比常人更加的耐心,更加的坚持

要想能够更好的学习,得还要树立必胜的信念。人只有树立了信念,才会有奋斗的动力。拥有一份自信,你的心情会改变,看待那繁琐的课程,也会就会有不同的认识,会有豁然开朗的感觉。但又如何的建立自信呢?认识自己的长处和优点 ,我们都有优点,只是我们缺少一双发现的眼睛 ,女里的去寻找,其次要设定目标,做好准备。胸有成竹比漫无目的的乱答

要好得了,同样面对失败不要逃避和不敢面对,失败是最好的老师,认识失败后,你会变得自信,因为没有什么是你没有错的了,你的下次成功也许就在你的这次失败中

即使你再有自信,但没有墨水,连纸上谈兵都不能,所以也要注重平时的积累。正所谓积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。如若放弃平时的积累,考场上的忙碌也只是在和时间游戏,没有你要的答案,也不会有你期待的分数,不积跬步,不注重平时的学习,;不积小流,不正确看待学习,那也只能等待名落孙山!

理想的实现都是建立学习之上的,没有良好的学习,那也只能空悲切;但也需要我们默默的等待,机遇的大门不是对每一个人同是打开的,我们需要执着;同样 理想的实现可能面临各种各样的压力、风险和挑战。但必须迎难而上,如果你不敢迈出那最初的一步,那只能说你还不够想要,不期待你的理想。

校园中的你要专注于学习的提高和理想的实现,要将生活中的细节与之紧密相连,你才会过得充实,过得快乐,不再那么迷茫,那么堕落,所以你必须奋斗!struggle for ideal!

第四篇:《冰冻三尺非一日之寒》{冰冻三尺非一日之寒作文}.

冰冻三尺非一日之寒

名人是这样练口才的

古代希腊著名演说家德莫斯梯尼从小口吃,但立志演说。为矫正口吃,使口齿清晰,他将小石子含在嘴里不断地练说。据说他曾把自己关在屋里练习,为锻炼脸皮竟将头发剃去一半,成了“阴阳头”,“逼”自己专心一意地练口才。经过12年刻苦磨练,终于走上成功之路。

美国总统林肯出身于农民家庭,当过雇工、石匠、店员、舵手、伐木者等,社会地位卑微,但从不放松口才训练。17岁时他常徒步30多英里到镇上,听法院里的律师慷慨陈词的辩护,听传教士高亢悠扬的布道,听政界人士振振有词的演说,回来后就寻一无人处精心模仿演练,终于口才日日进步。1930年夏,他为准备在伊利诺斯一次集合上的演讲,面对光秃秃的树桩和成片的玉米,一遍又一遍地试讲。后来他又连任两届总统,也成了著名的演说家。 英国戏剧大师,批评家和社会活动家萧伯纳的口才是有口皆碑的。但是,他年轻时却胆小而木讷,拜访朋友都不敢敲门,常常“在门口徘徊20分钟”。后来他鼓起勇气参加了一个“辩论学会”。不放过一切机会同对手争辩。练胆量,练机智,练语言,千锤百炼终成口才家。他的演说,他的妙对,传诵至今仍脍炙人口。有人问他是怎么练口才的,他说:“我是以自己学溜冰的办法来做的—-我固执地、一味地让自己出丑,到我习以为常。”

我国著名演说家曲啸在80年代初的几场演讲,真是一鸣惊人,众人叹服。当有人评说他是“天生的好口才”时,他笑着说:“哪来的天才呀?不敢当。我小时性格内向,说话还口吃,越急越结巴,有时涨得脸通红也说不出话来┈”曲啸练口才也吃了不少辛苦。比如为开阔心胸,训练心理素质,他常常早晨迎着寒风跑到沙滩高声背诵高尔基的散文诗《海燕》。他不放过一切“说”的机会,积极参加辩论会、演讲比赛、朗诵会、话剧演出,终于在高中阶段崭露头角。一次在“奥斯特洛夫斯基诞辰纪念会”上,他拿着一份简单的提纲,一口气竟作了两个小时的精彩演讲。经历了20多年的人生磨难,生活的锤炼使他的口才达到炉火纯青的地步了。

这些实例应了这样一句名言:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”

第五篇:《冰冻三尺非一日之寒》

{冰冻三尺非一日之寒作文}.

因为前一阵子忙着上辅导区公开展示课,前一阵子正好去了杭州听课,所以好久没上自己的博客。今天,突然空下来,想进去,突然却又忘记了登陆名和密码。恼啊!

好多事情,的确要我们经常接触,才会也才能生巧,就向教育教学一样,好的教学方法是在日复一日中被揣摩出来的。

现在我终于知道什么叫“冰冻三尺非一日之寒。”

第六篇:《冰冻三尺非一日之寒》

冰冻三尺非一日之寒

——赴厦门“相约名师,聚焦课堂”教学观摩有感

文武坝中心小学:许丽琼 曾经有人说过:名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。3月23-26日很有幸去美丽的海滨城市厦门参加全国第七届“相约名师,聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会,虽然只有短短两天时间,内容却是丰富多采,有来自全国著名教育专家王延安、周卫东、张冬梅、任国伟、张齐华、罗鸣亮、刘延革,也有夏门本土的骨干教师宋海燕,近距离地聆听他们的真实课堂和精彩的报告。几位名师精湛的教学艺术、巧妙的教学构思、深厚的文化底蕴、真实的教学感悟,给我留下深刻的印象,使我深刻地感受到了名师课堂教学的生活化、艺术化,体会到名师课堂的魅力,名师课堂的思想,名师课堂的文化。现浅谈一下本次学习的个人体会。

一、把握课标精髓,在数学课堂中渗透数学思想。

王延安老师是全国的知名教师,他眼中有数学,把书本外的知识(求1+3+5+7++19的和)当作一种教学资源,延伸到课堂上让学生进行学习,有机渗透一种数学思想。他上的是《神奇的正方形》,通过活动、观察、体验、类比等形式,让学生用正方形的知识来解决一些看似与几何图形无关的数学问题,从而体现正方形的神奇。最大的亮点是用轻松的方式向学生渗透“数形结合”的数学思想,使学生切身感受“把抽象的数学算式与直观{冰冻三尺非一日之寒作文}.

的几何图形有机结合在一起”所带来的成功愉悦,体会数学的神奇与魅力。著名数学家华罗庚指出:“数缺少形时少直观,形少数时难入微。”这句话说明了“数”和“形”是紧密联系的。王老师通过求1+3+5+7++19的和让学生比赛,得出不同的解法,同时呈现结果等于10的平方。问学生喜欢哪一种?学生不喜欢老师的解法,原因是不明白为什么会等于10的平方,教师从1+3引导会等于几,等于几的平方,如果先画一个正方形,那后面3个正方形怎样画?逐步引导学生可摆成边长是2的正方形,也就是说1+3=2的平方,以形助数、以数辅形,以此类推形如

1+3+5+7++19求和都可以用正方形的面积来表示它的和。在实际教学中,“数”辅助“形”,可以将“数”形象化;“形”辅助“数”,可以使“数”直观化。我们在研究“数”的时候,往往要借助于“形”,在探讨“形”的性质时,又往往离不开“数”。数形结合是数学中最重要、最基本的思想方法之一,是解决许多数学问题的有效方法,因此我们在教学中要让学生由数思形,见形思数,使“数”和“形”统一起来。

二、借鉴语言魅力,全力打造“活力、风趣、智慧”的课堂。

张齐华老师是小学数学界的“数学王子”,听他的课是一种精神上的享受,他上的是《用字母表示数》,这个内容是学生第一次正式探索算术与代数知识,对学生而言,无疑是个难点。张老师在这节课中借助了学生非常熟悉的两个储蓄罐创编出问题:一个存钱罐里有a 元,另一个有5元,两个一共?元。教师通

过与学生的小游戏把5元倒出放到a元的存钱罐,问学生现在“结果”是?元,让学生非常形象的理解a+5=a+5,左边表示的是数量关系,而右边是表示结果,设计十分巧妙,很值得借鉴。在表示年龄问题上张老师用他独特的构思,巧妙的将他与儿子的年龄关系用含有字母的式子表示出来,更让人回味的是将神秘人与他的年龄关系的设计,又增添了种种无限的遐想。张老师在课堂上表现出来的风格和魅力以及独特的构思,把算术与代数的关系演绎地非常透彻,呈现给大家以其别样的智慧,把学生带入真正思考的创新境界,真正体现了 “活力、风趣、智慧”的课堂。这种创新富有活力的课堂正是我们需要的课堂。

三、创设课堂情境,灵活选用教学方法。

周卫东老师的《找规律》,为了激发学生的学习情趣,唤起学生对“规律”的有意注意,上课首先组织学生玩“比比咱们的记忆力”游戏。他出示两组数:162536496481, 123412341234。让两组同学比一比谁能记下来,结果显然,当然是第二组赢了。我们以为周老师的设计也仅限于此,只是为了感知规律、顺利地引入本课的学习。可谁知教学结束后,周老师又引导学生发现第一组数,学生很快发现162536496481也有规律!这就是张老师设的谜。真的很惭愧啊,不知多少人和我们一样被这简单的表面现象蒙蔽了,原来这组数也有规律,16是4的平方,25是5的平方,依次类推。是啊,其实有规律的现象无处不在,只要我们善于观察,就一定能发现许多规律,解决许多问题。我很佩

服孩子们的思维,那么短的时间,能撇开大家的共识,有这样的发现,真的很了不起!“找规律”成了学生的一种思维动力,让学生经历了一次思维之旅。课前的情境,课尾的总结,首尾呼应,多么意外的情境,多么意外的生成,就这样造就了精彩的课堂。

走近名师,学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学艺术及永不满足的超越精神,冰冻三尺非一日之寒,我们要有水滴石穿的精神,从点滴做起,从现在做起,坚持不懈,努力学习,缩短与名师的差距。

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