【 – 小学作文】
第一篇:《手指操：雨丝儿解说》
雨丝儿
雨丝儿纷纷扬扬（十指自上而下抖动，代表纷纷扬扬的雨丝儿） 一根根晶莹闪亮（双手反复做眨眼动作）
落在原野（十指自上而下抖动，然后双手重叠手心相对，右手覆盖左手或左手覆盖右手） 原野钻出嫩绿的小草（十指做向上爬的动作，直至双手越过头顶，十指直立代表小草） 落在山坡（十指自上而下抖动，然后中指相对双手搭成三角形代表山坡） 山坡冒出五彩的花朵（双手滚动向上越过头顶，双手做出花朵状） 落进小河（十指自上而下抖动，然后双手分别向左向右水平滑动代表小河） 小河笑出圆圆的酒窝（食指伸直其余四指握拳，然后食指在脸两侧画圈） 春天的雨丝儿（十指自上而下抖动）
像一串串钥匙（拇指食指成环，其余三指伸直，两环相交叉） 插进原野，插进山坡，插进小河（双手掌心相对接触，做向前插入状，分别做原野、山坡、小河的动作）
滴答，滴答（中指、拇指配合做弹出的动作）
把春天的门都开启了（双手并排，掌心面向自己，然后反转双手并排掌心向外两手拇指交叉，最后双手分别向左右滑开）
第二篇:《童诗精选》
童诗精选
童诗精选
<FONT >吹泡泡 </FONT>
林溪鱼
莲蓬是荷花吹出的泡泡。
苹果是果园吹出的泡泡。
雨滴是乌云吹出的泡泡。
萤火虫是夏夜吹出的泡泡。
烟花是除夕吹出的泡泡。
灯笼是元宵吹出的泡泡。
FONT >什么果子像灯笼 /FONT>
范远舟
什么果子像灯笼？
什么果子像皮球？
什么水果像星星？
什么水果像刺猬？
柿子像灯笼。
西瓜像皮球。
杨桃像星星。
榴莲像刺猬。
<FONT >交朋友 </FONT>
FONT >什么长 /FONT> 周禾 桥长，路长， 比不上雨丝儿长。 雨珠落下来， 串成一条线， 从天上， 到地上， 到底有多长？ 哈哈， 谁也无法量。 （指导教师叶育苗） 《童诗精选》 王栎寒 蝴蝶爱和花儿交朋友， 知了爱和夏天交朋友， 爬山虎爱和楼房交朋友， 昙花爱和月亮交朋友， 向日葵爱和太阳交朋友， 我爱和大自然交朋友。
第三篇:《第二章儿歌 儿童诗》
第二章：儿歌 诗歌
儿童诗歌是具有诗的外在形式和内在节奏，以优美简洁的语言表现儿童生活，抒写儿童情感的充满童趣、洋溢真情，张扬童心的儿童文学体裁。包括儿歌和儿童诗两种具体形式。
第一节 儿歌
导入：比较下列作品，判断文体特点：
小老鼠 阳光
小老鼠，上案板， 阳光，在窗上爬着，
见猫来，打战战， 阳光，在花上笑着，
猫走了，再玩玩。 阳光，在溪上流着，
阳光，在妈妈的眼睛里亮着。
一、 儿歌的含义和特征
含义：以低幼儿童为接受对象，用口语化的韵语唱诵的、浅显易懂琅琅上口的短歌。 从唱诵者的角度划分，儿歌可分为母歌和儿戏两类。
母歌——又称育儿歌，是育儿者唱诵给婴幼儿听的，或者是边唱边让幼儿自编自唱的儿歌。
儿戏——幼儿自己唱诵的儿歌（包括在幼儿园里唱和幼儿自编自唱的儿歌）。
儿歌的审美特征：
1、单纯形象，具体稚拙美。
单纯：内容结构单纯，用最简单的句式结构和最短的篇幅集中描绘幼儿的某一活动，介绍某一事物，简明地说明某一种道理。
形象：表意方面与儿童直观形象思维相吻合，儿歌所描绘的任何事物，所介绍的任何知识、活动都是具体的，突了形、色、声的特点，能给幼儿造成感官上的印象。
例1：《学鸭子》（薛卫民） 例2、算术题
鸭子走路， 算术题，一道道，
一摇一摆， 一排等号像小桥。
小孩学它， 算对了，就过桥，
一瘸一拐。 算不对，过不了。
身子左扭， 老师引我上金桥，
屁股右歪。 向着科学大路跑。
左扭右歪， 注：两层次，结构清晰简单，表意形象。
绊倒挨摔
注：形象，幽默，稚拙。
《今天我来当爸爸》N038
2、重音乐节奏，具音乐美。音乐性是一切诗体作品的共同特征，儿歌与其他诗体作品相比，更强调音乐性。因为儿歌以幼儿儿童为接受对象，而幼儿对文学的接受更侧重于感官性接受。因此，儿歌强调听觉，重音韵效果，有很强的音乐性。
儿歌的音乐性表现在鲜明节奏和押韵上。
（1） 鲜明的节奏——由诗句的停顿构成明显的节拍。节拍有三种构成情况： 节拍字数一致 例：《排排坐》：
“排排坐，/吃果果，/
你一个，/我一个，/
弟弟睡了留一个”。9
节拍字数不一致。《狗熊打蚊子》
蚊子叮，脸上痒，
狗熊接抬手就一掌！
蚊子没拍住，
嘴巴打得响。
节拍不固定。《小猴上楼梯》（教材P90）{儿童诗:雨丝儿}.
（2）押韵。押韵有四种情况：
句句押韵 例《弯弯腰》 弯弯腰，弯弯腰，弯成一只大香蕉。
隔句押韵。例《学猫叫》 小老鼠，哭又闹，{儿童诗:雨丝儿}.
大老鼠，学猫叫。
猫叫学得太像了，
大老鼠自己吓一跳。
变换韵脚。（连锁调） 例：《小鸟多快活》
鸟多快活，天上遮云朵，
云朵遮不着，树上排排坐。
排排坐，做什么？
嘀里嘀里学唱歌。
用一字押韵——一字韵 《好孩子》
撺桌子，抹椅子，
拖得地板像镜子，
照出一个小孩子。
小孩子，卷袖子，
帮助妈妈扫屋子，{儿童诗:雨丝儿}.
忙得满头汗珠子。
3、歌戏互补，具有游戏性。儿歌的一个实用价值是辅助游戏。诵、唱、戏、笑合为一体，因而具有明确的游戏功能。它往往与游戏配合，游戏也总是与相应的儿歌相伴随，歌戏互补性成为儿歌的一个鲜明的特征。
例：迷语歌——猜迷； 数数歌——玩中识数
踢键子歌——辅助踢键子
传统歌谣《摇摇床》——摇呵摇。摇呵摇/摇到外婆桥//
外婆说我好宝宝。
糖一包，果一包/还有饼儿还有糕/
吃了糕饼上学校
《拉大距》《开火车》
二、 儿歌的结构特点
儿歌具有口头文学的特点，所以从句式看，不固定，有二——七言不等，从分节看，有1——3节，儿歌的句式和分节便构成了儿歌特殊的结构特点。
1、 儿歌的分节：一节式、两节式、三节式 （NO 39）
2、 儿歌的句式：具有2——7言不等的句式。
三、 儿歌的特殊形式
儿歌的特殊形式是指儿歌受到汉语语音、词汇的影响，在世代流传过程中逐渐形成的特殊形式，这些形式有的因内容造成，有的因功能造成，有的因语音造成，有的因词语造成。常见的特殊形式有以下几种：
1、 摇篮曲 “从母亲嘴里听来的歌倒是孩子们最初听到的文学”（泰戈尔）{儿童诗:雨丝儿}.
2、 问答歌
3、 连锁调 （NO41）
4、 颠倒歌 （NO41）
5、 数数歌
6、 绕口令
7、 时序歌
（以上各类见教材P75-78）
第二节 儿童诗
儿童诗是诗，具有诗的特点——高度凝炼地反映生活，有丰富的想象，强烈的感情，美的意境。
儿童诗是属于“儿童”的诗——有特定的读者对象和表现对象，抒写儿童独特的内心情感，表现出浓郁的儿童情趣。
一、儿童诗的特点{儿童诗:雨丝儿}.
作为儿童文学体裁当中的一种重要文体，儿童诗有以下特点：
1、 单纯的情感抒写儿童眼中的世界，表现儿童的内心体验。
赏析《乡下的孩子》（教材P79）
2、 现出富有儿童特点的情趣美。
如何理解儿童特点的情趣？情趣与儿童独特的审美心理相吻合，或者说情趣来自儿童独特的审美心理。
赏析《月学光幻想曲》（老板P80）
3、诗歌形象的生动性与儿童的想象特点相吻合——活泼、天真、有趣的想象。 林焕彰《妹妹的红雨鞋》
妹妹的红雨鞋，/是新买的，/下雨天，/她喜欢穿着/到屋我去游戏。/
我喜欢躲在房子里，/隔着玻璃看它们？/游来游去/
象鱼缸里以一对/红金鱼
4、有独特的语言特点。
●准确、精炼、经过提炼的语言；
●流畅、优美，情趣与情感相交融； 例《月光幻想曲》（教材P81）
●陈述性语言特点。儿童诗的叙述性语言是精炼优美的叙述语，创造出可观可历史剧的诗歌形象。 例《小鹿》{儿童诗:雨丝儿}.
花的影，叶的影，
给你披一件
斑谰的彩衣。
你站在那儿，
和无边的森林
融合在一起。
然而你还像一株飞跑的树，
高昂着你枝枝丫丫的角，
闪进密密的大森林里。
一会儿和这棵树，
一会儿和那棵树，
交谈着春天的消息。
●诗歌语言具有鲜明的音响效果。诗歌语言的音响效果是会造成童诗的轻快感，而且是与儿童善于摹声的特点分不开的。
例《火车头》（波兰诗人尤利安杜维姆）
一排排大轮子转起来，越转越快/一节节车箱在眼前闪过/
它们都变得这样轻/轻得呀就像是一个个皮球/切里嚓啦/
切里嚓啦/切里嚓啦
分析：全诗末四句全是拟声词，它们虽然没有意义，但是能传达一种感觉，而这种感觉又传达出内在的意义——轻快感，动感。但这种感觉是建立在前四句的诗句上，且显出火车的生命感。
二、儿童诗的分类
从表现手法分：
从内容分：见教材P82-84
生活诗:
特点——高度凝炼地摹写儿童的生活情景和浪漫情怀；表现出爱与美的主题；具有叙事的风格。
例：《神奇的窗子》圣野
白天，