【 – 小学作文】
第一篇:《11灯光导学案》
11、《灯光》导学案
第一课时
学习目标：
1．读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我能读懂文章主要内容，理清课文的表达顺序。
教学重点：理清课文的表达顺序，
教学难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
一、 激情导入 ，缅怀英雄
1、同学们，在上课之前我先问大家一个问题：“现在你们觉得幸福吗？” 我们今天的幸福生活是无数先烈用鲜血和生命换来的。今天就让我们跟随王愿坚的笔触回到那个战火连天的年代，去缅怀一位英勇的战士。解题，齐读课题：灯光
2、谁来给大家介绍一下作者?
二、检查预习，走进英雄
1、完成导学案自主学习1，理解生词。
2、快速朗读课文，思考问题。
（1）课文主要写了一件什么事？
（2）作者是怎么想起这件往事的？
（3）课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（划分文章段落）
3、教师引导：通过读课文，我们认识了一位年仅二十二岁的战斗英雄郝副营长，他有一个愿望（出示句子）“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”板书：多好啊！
三、合作探究
1、过渡：是啊！“多好啊！”这是真挚又朴实的心里话，在文中出现了3次。请同学们打开课文，认真默读课文，找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”，他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？
2、学生交流重点句，教师点拨 ，完成导学案合作探究2。
第二课时
学习目标：
从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
一、精读往事部分。
1、默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“郝副营长注视着那幅插图，在默默地沉思什么？
（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
（4）这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
你对这句话是怎么理解的？
（5）事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
表达了作者怎样的思想感情？
（6）课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这是为什么？去掉行不行？（体会文章表达顺序）
二、归纳总结：
本文采用倒叙的叙述方法，由天安门广场的灯光写起，再叙述过去的事情，结尾又回到广场的灯光上来，结构紧凑。另外，课文重点写郝副营长在激战前的神情和谈话，而略写他在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，更加突出了他崇高的理想和对未来的美好憧憬。
三、真情告白
1、郝副营长，我想对你说""
2、课件出示天安门前璀璨的华灯，完成学案
3、其实，不只是郝副营长一个人，还有许许多多的战士前赴后继，流血牺牲，他们也有着美好憧憬，也渴望过上幸福的生活，但是在关键时刻，他们毫不犹豫的选择了牺牲自己，他们没能等到天安门的开国大典，许多人甚至连名字都没留下，他们流血牺牲，为之奋斗的理想，他们梦寐以求的理想就是我们今天过的生活。他们为这个理想而献身，自己却一眼也没见过今天这样平常的日子，英雄，虽然永远长眠；硝烟，虽然早已平息；但历史我们却要永远铭记，老师郑重向同学们推荐影片：《黄继光》《邱少云》《小兵张嘎》，写出观后感。
第二篇:《《灯光》教学设计》
五年级语文下册教学设计
洪水学区语文备课组
《灯光》
教学目标
1.学习本课生字词，认字6个，写字11个。理
解“憧憬、千钧一发、暴露、璀璨”等词在课文中的意思。
2.通读全文，引导学生认识今天的幸福生活来之
不易。
3.体会本文倒叙、首尾呼应、线索分明等写作手
法。
4.有感情地朗读课文，抓住重点词句，揣摩人物
内心世界，感受郝副营长的英雄形象，理解郝副营长及先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲，懂得今天的幸福生活的来之不易，更倍加珍惜。
教学重点
抓住重点词句，揣摩人物内心世界，感受郝副营
长的英雄形象，理解先烈们做出的牺牲，珍惜今天的幸福生活。
教学难点
理解课文内容，感悟以“灯光”为线索，在叙述{郝副营长我想对你说}.
过程中感悟首尾呼应的写法。{郝副营长我想对你说}.
教学方法
自主阅读–交流探究–合作讨论–品读感悟
二次复备
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，引入新课
1.在上课前，老师先请大家看几组图片。（出示
几组关于“灯光”的图片。）这都是关于灯光的图片，同学们想象一下，如果这个世界上没有灯光会怎样？（说一说）
2.的确，灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是
生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。（板书课题：灯光）
3.齐读课题。（生齐读）看到这个课题，你想了
解些什么要解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，进入本节课的学习。
二、自主学习，预习展示
1.生字词检测：
①生读词语。
（课件出示生词：漫步 赞叹 点燃 憧憬
焦急 暴露 璀璨 歼灭 聚精会神 千钧一发 怀念战友）
二次复备
②解释这些词语。
（课件出示：璀璨：漫步：憧憬：千钧一发： 整编师：胸墙：地堡： ）（其他同学评价补充）
2.交流作者的资料。
三、初读课文，了解内容。 1.请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看你
有什么收获？
2.学生交流。
3.谁来说说课文讲了一件什么事？
4.再读课题，看看你看到的还仅仅是灯光吗？
5.再读课文，画出令你感动的句子在旁边做上批
注。
四、探究质疑，教师筛选
1.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事
的？{郝副营长我想对你说}.
2.理清第二部分（3——11自然段）顺序。
认真阅读第二部分，想一想，这部分讲了
一件什么事，是按照什么顺序讲的？（时间顺序），根据战斗进程，把这一部分可以分为几层。
五、课堂小结
六、布置作业
熟读课文，抄写词语。
第二课时
一、复习引入
1.今天我们继续学习《灯光》。首先我们复习上节课的学习内容。谁来读下这些词语？
（课件出示：漫步 赞叹 点燃 憧憬 焦急 暴露 二次复备
璀璨 歼灭 聚精会神 千钧一发 ）
2.你能选择几个上面的词语快速完成填空吗？
（课件出示：清明节前的一个晚上，作者（ ）在天安门广场，听到一声（ ），陷入了对往事的回忆——1947年初秋，激烈的围歼战打响了。在（ ）的时刻，郝副营长（ ）一本书，为后续部队照亮了前进的路却牺牲了自己。很久以后，在天安门（ ）的华灯下，又一次（ ）。）{郝副营长我想对你说}.
二、研读文本，探究解疑
这是一篇回忆文，是那句话让作者陷入回忆当中呢。—–是一声“多好啊”。过渡：是啊！“多好啊！”这是真挚又朴实的心里话。在文中出现了3次，请同学们再次认真默读课文，找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”，请划出来。
(一) 学习第一次“ 多好啊！”
师：“谁来说说第一次在什么样的情况下写到‘多好啊！’”
1.指名读。
（课件展示：清明节前的一天晚上，我又漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
2. “‘多好啊！’他在赞叹什么？”板书：广场、灯光
(课件展示：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
二次复备{郝副营长我想对你说}.
3.我们再来看看这广场上的灯光，你有什么感受？让我们来读这句话（齐读）
4.望着广场上千万盏灯发出的璀璨灯光，想想，“这多好啊！”仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？自己读读。看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
5.我们读出对美好生活的赞叹吧！
过渡：一句“多好啊！”，却让作者沉入了深深的回忆之中。让我们把时光拉回到1947年初秋，再过半个小时，激烈的围歼战就要开始了“多好啊！”再次在我们耳边响起。此时，又在什么情况下写到了“多好啊！”？
（二）学习第二次“多好啊！”
1.指名读句子。
2.“在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了 ‘多好啊！’（书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注 视着那幅图，默默地沉思着。）
3.啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢？（微弱的灯光下）读读句子。
4.男女分角色朗读。
5.师：“是啊！郝副营长借着微弱的灯光，注视 二次复备
第三篇:《灯光教学设计》
《灯光》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
教学重难点：
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
教学过程：
一、激趣导入，整体感知
1、看图：在上课前，老师先请大家看几张图片。（出示几张关于“灯光”的图片。）
2、谈话：同学们觉得这几组图片美吗？这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？
3明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。
4、板书课题：灯光
二、整体感知 理清文路
请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。
请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语？
1、出示词语，说说课文讲了一件怎样的事？谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？ 豫皖苏 郝副营长 憧憬
黑魆魆 划着火柴 璀璨
2、浏览课文，理清文路
学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（倒叙） （全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 三、精读文本 感受文章线索
师：这是一篇回忆文，是那句话让作者陷入回忆当中呢。—–是一声“多好啊”。
过渡：是啊！“多好啊！”这是真挚又朴实的心里话。在文中出现了3次，请同学们再次认真默读课文，找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”。请划出来。
1、学生按要求读、画
2、学习交流
(一) 学习第一次“ 多好啊！”
师“谁来说说第一次在什么样的情况下写到‘多好啊！’”
1、指名读。
多媒体：清明节前的一天晚上，我又漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
2、师“（变红）‘多好啊！’他在赞叹什么？”板书：广场 灯光
出示：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
3
4、看着广场上千万盏灯发出的璀璨灯光，想想，“这多好啊！”仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？自己读读
看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
5、让我们读出对美好生活的赞叹吧！
过渡：一句“多好啊！”，却让作者沉入了深深的回忆之中。让我们把时光拉回到1947年初秋，再过半个小时，激烈的围歼战就要开始了“多好啊！”再次在我们耳边响起。此时，又在什么情况下写到了‘多好啊’？
（二）学习第二次“多好啊！”
1、指名读
2、师 “在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了 ‘多好啊！’？”（变红） 生：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
1、指名说、读。
2神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢？（微弱的灯光下）读读句子
3、男女分角色朗读。 师“是啊！郝副营长借着微弱的灯光，注视着那幅图，自言自语地说，多好啊！此时，郝副营长想到了什么？” （也许看到了一按电钮就亮的电灯，也许看到一个个孩子在电灯下认真学习，也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活。）
过渡：正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望