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魔术作文 魔术作文大全

小学作文 zuowen 3浏览

【 – 小学作文】

第一篇:《作文魔术》

神奇的“穿指”魔术

今天这节作文课,留老师有请了我们班的大魔术师——金煜昊 魔术一开始,金煜昊大步笑着走向讲台,可真有一种魔术大师的风范呀。这次他准备给我们表演一个“穿指”魔术。问我们信不信,我一听这名字,就心想:穿指?根本不可能,非戳出一个大窟窿不可。同学们不约而同的说:“不信”。只见他不急不满的拿出一张纸,和一支笔,然后请了徐靖做他的小助手。金煜昊先让徐靖检查了一下那支笔和那张纸,都是很平常的。他就把手指放在那张纸下,包好,让徐靖固定好那支笔,他用另一个手固定好,就说:“见证奇迹的时刻到啦。”同学们的目光炯炯得紧盯着金煜昊的手,可以看出他是万分焦急。当他同笔穿过手指时哦,他的脸涨得通红,似乎都快爆炸了,心里肯定在想:一定要成功啊!终于笔穿过了那张纸,他把手指伸出来,让大家看,完好无损。同学们惊叹不已,一个个喊道“哇,这魔术也太神奇了吧。”我心想:笔能穿过手指,而且没有任何一点事情。就在大家疑惑不解的时候,金煜昊为大家解开了魔术的秘密。他笑着说:“其实这个魔术,是利用了同学们的错觉,我把手放在纸下,就被纸遮住了,然后用另一个手指横过来弯着,露出指尖,让大家误以为手指已经放在纸下了,但其中还有一点空隙,让纸好穿过去,这个时候,就要装作很吃力的表情,让你们误以为手指已经穿过去了,然后把手指迅速拿出来,给大家看,魔术就成功了。”大家这才恍然大悟。

金煜昊的魔术可真神奇呀,能利用我们的错觉来表演,不愧为我们班的大魔术师呀!

第二篇:《魔术表演作文》

魔术表演作文

——于细微之处细观察

教学目标:

1、 培养学生的口头表达能力。

2、 让学生体会到说话和写作中自觉思考用词的准确性。 教学重点:

在魔术表演中让学生消除怕写作文的恐惧心理,体会写作的快乐与轻松。

教学难点:

体会说话和写作中用词的准确性。

教学用具:

杯子、硬币

教学安排:

一课时

教学过程:

片段一:快乐起点,让学生明确魔术规则。

师:孩子们喜欢玩魔术吗?

生:喜欢!

师:今天的课我就带大家玩魔术,好吗?

生:好!

师:玩魔术前,我有三点规则要大家记住,好好听,记住了

就拍拍耳朵。(1)我这有三个纸杯,分别标上1、2、3三个序号,还有一枚硬币。(2)魔术时,一位助手首先蒙上老师的眼睛,任意一名同学将硬币投入纸杯,另一位助手将三个纸杯倒扣起来。老师能准确无误地判断出硬币在哪个杯子里。(3)不能泄漏秘密,不然就会被罚出场外。记住了吗?能叙述出来吗?(三个同学各叙述一遍)

魔术表演开始,同学们全神贯注。魔术结束,几位同学踊跃叙述了玩魔术的经过。

片段二:快乐驿站,让学生展开丰富的想象。

师:哪位同学能把魔术过程中看到的和听到的说清楚呢? 生叙述自己看到的游戏过程。

师:这位同学把魔术过程中看到的说的多清楚啊!每个同学都说一说,看自己也是否能把整个魔术过程说清楚,注意用词的准确性。

学生们都很认真地说。

片段三:快乐园地,让学生实施写作行为。

师:同学们知道老师在两次魔术表演中如何准确判断出硬币的位置了吗?

生1:也许是老师从我们的表情中看出来的。

生2:可能是老师胡乱猜的。

生3:大概是教室光线太强,老师看到了杯子黑硬币的影子。 生4:说不定是老师和她的助手串通好的……

师:同学们想知道谜底吗?

生:想!

师:不过我有个条件,你们得把刚才两次魔术的过程写出来,写得要清楚具体,老师才会告诉大家谜底。写得快,谜底就知道的快。

生认真地写起来。

师:同学们,你们写得太投入了!我有点迫不及待了,想把谜底告诉大家,就写到这儿,好吗?

谜底是:

硬币在第一个杯子里就是“好”

硬币在第二个杯子里就是“好了”

硬币在第三个杯子里就是“可以了”

而这一切我都是从我的助手那里知道的,现在同学们知道这个秘密了吧!

生唏嘘,恍然大悟状。

师:同学们现在的心情怎么样?

生:激动、高兴,有想写作文的冲动。

师:那同学们就带着这份热情,快乐地把今天观察到的、想到的和自己知道谜底的心情写下来吧!

生高兴地写作文。

片段四:劳动成果,快乐分享。

师:哪位同学能把自己的作文给大家分享一下呢?

生1:略

生2:略

师:同学们写得很不错,既观察认真细致,又有自己独到的见解。

师:那么同学们喜欢这样的课堂吗?同学们还畏惧写作文吗?

生:很喜欢,不再害怕写作文了。

师:是呀,只要我们细观察,多思考,我们就会发现原来写作文就这么简单!

板书设计:

魔术表演作文

—于细微之处细观察

看 听 说 写

杯子 倒计数 可能、也许 观察过程 规则 大概、说不定 或许

第三篇:《小学生魔术作文》

空盆开花

“哇!好赞!”循着这声音,我们终于找到了魔术师方老师表演的地方,津津有味地看起了魔术。 此次表演的道具是一个空花盆和一支笔,可方老师却天真地说她可以再空花盆里开出一株花来。 魔术表演马上就要开始了,激动人心的时间也即将到来,而同学们像是走火入魔似得不禁地一步步走到了前面。

表演终于开始了。老师一只手拿着笔,另一只收拿着花盆。只见她把笔插入了花盆里,只听见一阵声响,一株小花就如童话故事般长了出来,我们也只好深信不疑了。

一群同学提议让老师再来一次,而老师也同意了许多同学的意见,再表演了一次。

只见老师又开始了表演。我们所有在场的人都希望失败,可老天不同意,还偏偏让老师成功了,因此我们也没意见。

这个魔术真神奇。

你们相信空盆里会开花么?不论是相信还是不信,请都随我看看我们的表演吧。

魔术马上就要开始了,魔术大师从包里缓缓地拿出一个迷你空花盆和一根细棍子。难道这细棍子里藏着花?还是空花盆里真的会开户啊?我脑海里不时地涌现出了这些问题。

魔术开始了,方老师刚把细棍儿放在空盆上,大家就开始仔细地查看了起来,都希望看出一点玄机来,我也不例外。只见方老师把细棍儿一抽,一朵形似毽子的既高又美丽的花儿就立在花盆里。这时,大家都特别想知道这是为什么,我也觉得方老师好厉害。

最终,方老师告诉可我们这魔术的奥秘,她说我们花茎的底下有磁铁,而空盆里也有磁铁,当那被塞进细棍子里的花和花盆相互吸引时,只要我们用手一抽,那花就出来了。大家听了,都说:“原来那么简单啊。”

现在你信了吧,空盆是可以开花的哦。

空盆开花

第四篇:《有趣的魔术作文教学设计》

《神奇的魔术》作文教学设计

教学目标:

1、培养我手写我心的兴趣,心里怎么想就怎么写。

2、让学生学会观察人物的动作、语言,学会描写自己的心理活动,能按一定的顺序详略得当的魔术表演的过程。

3、培养学生的口头表达能力。

教学重点

{魔术作文}.

突出场面描写,调动眼睛、耳朵等感官进行细致观察、用心捕捉。 教学难点

点面结合及详略得当写法的渗透。

教学过程:

一、趣味导入

师说:同学们,你们不仅可以问我老师好,还可以问我是大师好。因为在这节课上,我不仅是一位老师,也是一位魔术大师。这节课,我就给大家表演一个魔术。(板书:魔术)

二、好词、好句展示。

在开始魔术之前,请同学们认真品读这些词句。注意,边读边记,待会儿交流的时候会对你有所帮助。

三、介绍魔术的特点。

1、概括魔术的特点:趣、奇、乐

以假乱真 不可思议 变幻莫测。

2、怎样观看魔术?

3、魔术原则。(魔术师原则、刘老师原则)

四、边游戏边叙述。

第一部分:老师引导大家认识魔术,从中我知道了关于魔第二部分:魔术前(的准备,)(看到)师生间的对话教室第三部分:老师为我们表演精彩的魔术,我们看得目瞪口术的基本情况。(略写) 的气氛怎样?(听到)此刻心里想些什么?心情是怎样的? 呆。(详写)

(魔术的表演和发生紧扣主题体现趣、奇、乐、吸引人) 第四部分:总述自己的心情、感悟或收获。

五、写魔术过程。(10分钟)

1、过渡:刚才同学们用你们的眼睛把咱们玩魔术的过程详细地记录了下来,为了让你的爸爸妈妈们也能看到我们今天这节课上是怎样玩的,请你拿起你的笔把我们刚才玩魔术的过程记录一下吧。

2、重点发现学生习作中的闪光点,从细节描写上给以引导,让学生学会心理活动描写和语言、动作描写。

板书设计: 有趣的魔术

第一部分(开头):会变魔术的老师 介绍老师特征(略写)。 第二部分:认识魔术:趣、奇、乐 以假乱真 不可思议 变幻莫测。(略写)

第三部分:师表演精彩的魔术,我们看得目瞪口呆。(详写) 第四部分(结尾):佩服这位会变魔术的老师。

语言、心理:刘老师可真有魔术师的范!(语言、心理) 语言、场景:我听到“老师,万岁,呼.”欢呼雀跃的喊声传入了我们耳中,使我又惊又喜。(场面、语言)

心理:他给我们带来了欢乐。

动作:我把手都拍红了。 目不转睛地盯着

心理:我心里在嘀咕:我可不信任,你有这么大的本事。再看看其他同学,他们的满脸也写满了怀疑。(心理描写)

第五篇:《小魔术 作文指导 教学实录》

小魔术 作文指导课

一、教学目标:

1.通过“魔术”这一有趣的活动激发孩子对写作的兴趣。

2. 指导学生把活动写成一片完整的作文,并把过程写得生动具体,通过活动能得到一定的心得体会。

二、教学重难点

1.完整清晰的讲清楚活动的过程。

2.把活动写成一片完整的作文,并把过程写得生动具体,通过活动能得到一定的心得体会。

三、教学过程

(一)导入

1. 师:孩子们,准备好了吗?

生:准备好了

2. 师:老师怎么说你就怎么回应我

3. 师:上课!孩子们,作文课快乐!,能祝老师也作文课快乐吗?

生:老师,作文课快乐

4. 师:今天这节课不要叫我周老师,要叫我周大师,我从小练就火眼金睛的本领,相信吗?

生:不相信 咱们就通过一次魔术表演,展示我的才华,行吗?生:行!

{魔术作文}.

(二)魔术过程

1. 师:请孩子们听清楚魔术的规则,板书:规则 把手放在耳边,每说一个要求,把话灌

倒耳朵里

(1).需要准备四个标有序号的纸杯和两枚棋子{魔术作文}.

(2)任何一个人都可以成为我的助手,助手只需要把棋子放在任何一个纸杯里,我一眼就能看穿。

(3)在魔术揭秘前,任何人不得泄密,否则将会被罚下场

2.灌进去了吗?现在再把话从耳朵里拔出来,指名同学说一遍,同桌互说

生:(1).需要准备四个标有序号的纸杯和两枚棋子

(2)任何一个人都可以成为我的助手,助手只需要把棋子放在任何一个纸杯里,我一眼就能看穿。

(3)在魔术揭秘前,任何人不得泄密,否则将会被罚下场

师:两个同学知道了,还不算全都知道了,情把刚才的游戏过程说给你的同桌听

3. 师:孩子们,会说了吗?真棒,孩子们,精彩瞬间马上就要开始了,请你擦亮眼睛看明白,竖起耳朵听清楚,注意老师、同学的一言一行。板书:

{魔术作文}.

5. 师:谁来当我的助手?请女孩。男孩,给女孩交代,让男孩蒙眼睛,

你们随便把棋子放在哪个纸杯都可以,全班一起帮我倒计数

6. 生:全班倒计数54321

7. 男生:可以了

8. 女生:好{魔术作文}.

9. 老师绕桌子走,敲、转杯子,再把棋子找出来,掌声在哪里?全班掌声

10. 师;好了,孩子们,刚才的整个魔术过程中老师和同学们的一言一行你看清楚,听明白了{魔术作文}.

吗?

生:看清楚了!

师:请用一段连贯的话,把刚才的整个魔术过程中,你观察到的老师的,一言一行说一说。(指名一人说,老师评价后再请1-2名学生补充)

生:老师请了两位同学,同学把棋子放在了2和4号杯子里

师:这位同学说得真好,他刚才说了老师和同学的动作

生:但是他有一两个词没用好,谁来评一评?

生:刮目相看没说好

生:不能用神出鬼没

11. 相机板书:动作 神态

12. 师:这位同学刚才说了三名小助手的,那老师还做了什么,谁来补充一些?

13. 师:孩子们,谁能把刚才的魔术过程说成一段完整的话?(魔术开始了, )用上这

样的词语“首先。。接着。。然后。。最后“请你和同桌练习一下,开始

自由练习,指名说、学生评价

生:老师在杯子上敲了敲,转了转,然后把棋子找了出来,说好了,说可以了,全班倒计数,只见老师在杯子上敲了敲,转了转后来奇迹般得找出了棋子,全班响起了热烈的掌声

师;你表述得清楚、流利,好,谁来评?

二、猜猜看

1. 师:通过刚才的努力,把魔术过程说成一段精彩完整的话,这是我们智慧的结晶啊,那

现在继续用智慧的头脑,猜一猜老师怎么找出棋子的?谁来猜猜看 板书:猜

三、启示

师:每个人笑过之余啊,肯定有自己的想法和启示,这个小魔术给你什么启示呢?自由练习说,赶快把你的启发告诉我吧。

如果把刚才的小魔术写下来,就成为一片精彩的作文了。如果要写,要从哪几方面来写? 生:要些神态、动作、启发{魔术作文}.

师:都说题目是作文的眼睛,你想取什么题目?

生:火眼金睛的老师 师:火眼金睛的老师是写人的作文了,你要变变写法。

生:老师变魔术 生:小魔术

四、作文写作布置

师:课后把作文写下来,写一篇400字左右的作文,老师期待你的妙笔生花,下课!

五、板书

题目 规则

……… 过程 看 动作、神态

(师、生) 听 声音、语言

想 心理、猜

启示

第六篇:《一年级作文:夏天是个魔术师》

一年级作文:夏天是个魔术师

夏天是个魔术师, 它变出了荷花,

它变出了癸花,

它变出了火红的石榴花, 还有园园的大西瓜。 啊!夏天真美呀。

第七篇:《话题作文 关于魔术的作文(5篇)》

话题作文 关于魔术的作文(5篇)

第一篇:我也会变魔术

我喜欢魔术,“春晚”看完了刘谦变魔术,我也特别想学变魔术。{魔术作文}.

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