【 – 小学作文】
篇一:《张祖庆《世界的另一端》》
走进“世界的另一端”
——张祖庆执教五年级《头脑风暴与创意写作》
一、观看动画，取一个有创意的小标题
师：同学们，课前我们分享了关于蚯蚓的绘本。接下来，我们再来看一个关于蚯蚓的动画片。 （播放奥斯卡获奖动画《世界的另一端1》，生观看。主要情节：大地深处，一条蚯蚓在黑暗中觉得很无聊，不断地钻隧道。后来，遇到了另一只蚯蚓，它们一起快乐同行，钻出了很多美丽的图案，齐心协力，突破障碍，来到了地面，看到了美丽的世界。第一条蚯蚓碰到了蜗牛。）
师：请大家仔细回想，动画片中的哪些镜头或细节，出乎你的意料？
生：两条蚯蚓竟然能够画这样美丽的图案，太神奇了！
生：两条蚯蚓，居然互相吐口水，好玩！
生：一条蚯蚓可以把土分享给另一条蚯蚓吃。
生：让我最难忘的是，两条蚯蚓在同时挖洞，一条蚯蚓在另一条蚯蚓的下面挖，它挖累了，就跑到另外一条蚯蚓的过道里。
师：哈哈，这叫借道！同学们，这四幅图（出示四幅图）是老师从刚才看的动画里截出来的。谁能够把它们按顺序排列出来？
（屏幕呈现现如下图片）
师：老师给前三幅图都取了小标题。来，一起读！
生（齐）：1.独行 2.结伴 3.突围
师：第4幅取什么标题好呢？请把小标题写在纸上。
（生动笔写小标题，师在黑板上画了一个大大的圆圈，把课题“世界的另一端”圈在了最中心。）
师：写好了吗？你给它取了个什么小标题？
（学生先后分享了自己出的《奇遇》《分别》《惊喜》等题目，并简单阐述取题目构想。） 生：我写了《见光》。
（全场笑）
师：呵呵，“见光”，让我想起了网络用语“见光死”。不过你为什么叫做“见光”？是指见到光明，是不是？
（生点点头）
师：有意思！有一个同学了写了“穿越”，我想问一下，为什么要用“穿越”？
生：因为题目是《世界的另一端》，蚯蚓本来是在这个世界，穿越到了另一个世界。（众生鼓掌）
师：你的题目取得真有创意！穿越到了另一个世界，有两层意思：一个是用力地穿，越过了这层壁障；还有一个意思就是从一个世界穿越到了另一个世界。同学们，老师也出了一个题目，你们不要笑我土得掉渣哦。
（出示：看见）
师：这两只蚯蚓，它们冲破了障碍，来到了另外一个世界。它们看到了些什么呢？ 生：花花草草；动物在嬉戏；海洋；美丽的房屋；蔚蓝的天空；山峦
(教师将学生回答的关键词“动物”、“房屋”、“天空”“山峦”等一一板书在圆的周围。） 生：还看到了光明。
师：光明！来，把这个“光明”写得大大的，写在最上面。接下来，请一位同学借助这几幅图和标题，用自己的话简单地说一说动画片故事情节。
生：有一条小蚯蚓它从小在土地中独行。有一天，它遇到了它的好朋友，于是，它们结伴在
土地中遨游，画出了许多优美的地洞。后来这两条蚯蚓遇到了巨大的石块，它们通过绕行，成功地突围。最后，他们分别来到了世界的另一端，看到了一片光明。
师：为他鼓掌！用词非常精准而且有创意！他说“画出了许多优美的地洞”，不说“钻出”，而用“画出”，把蚯蚓当作一个画家，这就是有创意的表达；“各自分别看到了一片光明的世界”，不是一起看到的，多准确！
二、头脑风暴，编一个有创意的结局
师：同学们，故事并没有结束。我们接下去看《世界的另一端2》。
（生专注观看。动画的大概意思是，一只大鸟把另一条蚯蚓吃了，并不断地袭击这条蚯蚓，蚯蚓逃，大鸟追。场面扣人心弦，精彩刺激。）
师：来，说一说，哪些画面让你特别的难忘？哪些画面出乎你的意料？
（学生抓住很多细节，说出了觉得出乎意料的动画情节。略。）
师：同学们，老师告诉大家，这个故事还没有完，还有很精彩的结局。
（学生发出“啊”的惊叹声。）
师：“啊”什么？你说。
生：虽然这个故事还没完，可是我实在想不到还会怎么发展。
师：那就让我们使劲地去想，这个故事接下来会有怎样的发展呢？来，让我们展开“头脑风暴”——头脑风暴就是围绕着一个话题，你说你的，我说我的。请大家根据动画前边的线索大胆想象。来，四人小组，交流一下。（出示：故事的结局有可能是怎样的？）
（生进行热烈的小组讨论，气氛活跃。师板书：结局）
师：好，同学们，刚才我们在小组内进行了头脑风暴。我知道你们很想把自己的创意结局说出来；但是，别急，我们来做一件更高级的事情——当一回编导，写一个结尾，看看谁的结尾最有创意。
师：好，开始静静写作，把你的创意发挥到极致。
（师巡视指导。）
师：好！我们用三分钟进行分享、推荐。请把你们组最有创意的结尾推荐出来。 （学生四人小组交流、推荐。气氛热烈。）{世界的另一端相关文章}.
师：好！亮出你们组最有创意的故事结尾！
生：结果那只被大鸟吃掉的蚯蚓没有死，等鸟拉出便便以后，它从便便中钻了出来。与另一条蚯蚓结伴到了另一个世界，挖出了一个家，也产下了一条小蚯蚓。
（众大笑）
师：哦，请你用一个短句子把你的主要情节写到黑板上。（生思考、师提示，板书：“蚯蚓复活，穿越到另一个世界”。）
生：只见一群蜜蜂飞了过来，想帮助陷入险境的伙伴。许多蜜蜂为了帮助蚯蚓，付出了血的代价，成群结队轮番进攻，终于把大鸟蛰死了。蚯蚓回到泥土了深处，永远不受侵扰。（鼓掌）
生：另一只蚯蚓一直藏在土堆里，正谋划着为它的同伴报仇。过了几日，大鸟又来了，准备捉住蚯蚓饱饱口福，它一次次地把自己的腿伸进隧道。而蚯蚓则早早做好准备，当大鸟扑过来时，它往大鸟撒了一把土，用一根绳子把大鸟的腿给绑紧，大鸟不能动弹。过了几日，大鸟饿死了。（鼓掌）
师：好像你们说的都是喜剧结尾！不是有个同学小声嘀咕“不悲不喜”的吗？
生：那只大鸟看见飞过的一大圈昆虫后被吸引了。大鸟也跟着昆虫飞走了。蚯蚓见大鸟走了，就松了一口气，就爬下山继续找伙伴。正当它在哭时，那坨便便（指大鸟吃了第一条蚯蚓后拉的便便）动了动，里面钻出了它的伙伴。它们怕大鸟再来，就继续钻到地底下，躲起来了！ 师：哦，你这叫做不悲不喜，我看有点喜剧色彩嘛！很有创意！
生：活着的蚯蚓并没有放弃，它带着兄弟的尸体，找到了那只眼睛底下有两根东西的怪物——蜗牛，诚恳地说：“亲爱的，我想为我的死去兄弟报仇，如果你想帮我，那就和我一起去杀了那只大鸟！”然而，就在这时，蚯蚓因为操劳过度，慢慢变得无力，最后倒在了兄弟的尸体旁。
师：恩，这是“复仇未捷身先死”。确实是悲剧。
生：蚯蚓就快被大鸟发现了，忽然，上空飞来了一大群各式各样的虫子，大鸟觉得特有意思，就不再管这只蚯蚓，追虫子去了。蚯蚓怕大鸟再来吃它，就在地下造了一个家，从此便住了下来！
师：它终于回到了原点。从此，住在了原先黑洞洞的地的深处！
师：好，同学们，我们来看，黑板上呈现了这样六种结果。一种结果是“蚯蚓死里逃生，穿越到了另一个世界”；一种结果是“蚯蚓为了报仇血恨”
（全场笑）
师：这个“血”字正常的话，应该是“下雪”的“雪”。不过，这里用“血”字我觉得也挺好。我们得给它加一个引号。（板书：“”）这是血淋淋的代价，所以报仇“血”恨，有创意！好，我们来交流一下，你觉得哪一个结尾最有创意？
生：我选择悲剧色彩的那一种，我觉得像这种故事老是以喜剧为结尾的话，那就太没创意了，所有动画片都是这样的了。
(此处略去三位学生的评价。)
生：我喜欢的是“蚯蚓报仇‘血’恨”，我觉得这里可以看出那只蚯蚓是重情重义的，也充满了正能量，让我们在同学中也要互帮互助。
师：为了友情，有时候可以付出一切代价。各种不同的结局，张老师觉得都是有创意的，只要你是独特的新想法，这个创意就值得肯定。每个同学情感态度价值观不一样，评价的标准不一样，创意的选择也会不一样。让我们为每一个创意者鼓掌！
（众生鼓掌）
三、还原结局，欣赏编导的创意构思
师：大家都迫不及待想要欣赏原作的结尾了。到底是喜剧呢？还是悲剧？还是不悲不喜？（出示动画：《世界的另一端3》）
（学生专注地观看。剧情大致是：大鸟持续进攻，蚯蚓把原来钻的洞全部堵掉，回到了原点，躲在黑暗之中。春天来了，万物复苏，蚯蚓又开始向往明媚的世界。于是，它向是世界的另一端钻去，等待它的，是三只大鸟）
师：这个结局，出乎你的意料吗？为什么？
（三位学生从编导的创意构思的角度，对这个结尾进行了的评价。具体从略。）
师：好，现在我们再进行一个简单的头脑风暴。假如，你就是那条蚯蚓，你会为自己的选择感到后悔吗？实话实说！（出示：头脑风暴2 ：如果你就是那只蚯蚓，会为自己的选择而感到后悔吗？）
生：我不会感到后悔，因为所有的路都是自己选择的，什么也改变不了，世界上没有后悔药。 生：我会为自己的选择而后悔。生命是最重要的，没有生命，一切都没了。
生：我不后悔！因为我觉得生命应该勇于尝试。
生：我宁愿看不到美丽的世界，我也要保全我的生命；生命是最重要的，这是所有生物的生存哲学！
生：我不会感到后悔，因为我看到了世界上最美丽的风景。
生：我补充刚才的同学，并且不仅有美丽的风光，还有友情相伴，我死亦不悔！
生：我不会为自己的抉择而感到后悔。因为生命不是你想控制就控制的，与其死得寂寞，还不如死得壮烈一点。
生：我不会后悔，因为我和我的朋友从地球的这一半穿到了世界的另一端，这是一个很伟大的了！
师：嗯，确实是很伟大的经历！不知道大家有没有想过，如果蚯蚓一直没有钻出来，伴随着它的是什么？
生：寂寞、孤独、无助、黑暗
师：冲出去了之后，我们就看到了——（生接：树木、房屋、阳光、山峦），当然，世界上仅仅只有这些美好的东西吗？
（众生摇头。）
生：还有像大鸟一样凶残的东西在等着我们。
师：同学们，这个动画片讲的仅仅是两条蚯蚓的故事吗？
生：这是一个关于生命启示的故事。
师：恩，动画片中蕴含着很深刻的这里。同学们，老师告诉大家，这部7分钟的动画短片，可不简单了。它是俄罗斯导演导执导的奥斯卡最佳动画短片，故事一波三折，耐人寻味。真正好的片子，它能让观看者想起自己。张老师从一本书中摘录了这样的一段话，我想也许能够诠释这个故事。
师（读）：正因为我们属于大自然的循环，我们每个人都逃脱不了死亡的命运。也正因为大自然赋予我们比一般动物更为复杂的大脑，我们所有人都明白自己是要死的，尽管医学的进步能够将死亡的年龄界限一再推迟。我们知道自己终有一天将面临死亡，因此我们的存在才具有意义，而我们在这个地球上留下足迹也才具有意义。这就是为什么我们要思考，为什么我们要创造艺术作品，为什么我们要发明和制造各类东西
师：这本书，它的题目叫——（出示该书封面）
生：《我与世界面对面》
师：我们今天学的故事叫——
生：《世界的另一端》》
师：《我与世界面对面》是一本哲学启蒙绘本，它为我们讲述了许多许多深奥的哲理（出示这本书的目录），但是这些深奥的哲理都用非常浅近文字和有趣的图画呈现——这，其实也是一种创意。等你读完这么有创意的哲学绘本，你一定会明白很多、很多。
师：最后，给同学们留几个创意写作菜单。
（出示“创意写作菜单”）
1.仿写“蚯蚓日记”，尝试把《世界的另一端》这部动画片做成一本新的绘本故事。
2.站在大鸟的立场，重写这个故事。
3.把动画短片用微信分享给父母朋友圈。
下课！
（执教者为著名特级教师，浙江省杭州市下城区教师教育学院教研员；整理：杭州市长青实验小学李慧霞）
篇二:《2015年中考满分作文 题型篇 第五讲另类作文和选题作文》
2015年中考满分作文 题型篇 第五讲另类作文和选
题作文
第五讲 另类作文和选题作文：认清题型，发挥特长。
[题型揭秘]{世界的另一端相关文章}.{世界的另一端相关文章}.
《语文课程标准》指出，写作教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”，“能根据文章的内在联系和自己的合理想象进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等进行改写”。“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。”许多 省市的中考作文评分标准也规定：“应尊重学生对生活的多元理解和表达，只要内容不反动、情趣不低下，即应正常得分。”这为作文试题形式的多元化和构思的多样化提供了依据。
另类作文主要是指续写、扩写、改写和联词作文四种类型的作文题。另类作文在历年中考作文中虽非主流题型，但也时有出现。另类作文题型也具有很高的创新性和开放性 ，它可以培养学生的观察能力、辨别能力和形象思维能力，考查学生的想象能力、表达能力和创造能力，同时对考生进行道德教育和审美教育。另类作文是对常规作文题型的有益补充，所以受到一些中考命题专家的青睐。
选题作文是命题者从命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文和另类作文中任选两种两两组合，或一次提供二至三个命题作文，让考生任选一道写作的题型。选题作文的形式具有弹性、开放 性、选择性和适应性，其目的是要尽量做到让不同地域、不同层次、 不同特点的学生都有话可说，正常发挥出自己的水平，客观上增强了考试的公平性。
[中考兵法]
技巧一：搞定要在原文的基础上扩充补写，充实内容。
扩写一般是对较短的文章或诗词进行扩展性地细加工的一类作文题型：扩写后要求内容更充实，思想更鲜明，主题更深刻，形象更鲜明，语言更生动。扩写型的作文，一是要忠于原文，与原文的主题、主要情节、人物、体裁、人称保持一致；二是要安排详略，突出重点，让内容和结构为主题服务；三是要大胆想象，在尊重原文的基础上敢于增加细节描写、人物描写、环境描写和议论、抒情成分，还应根据不同的文体补充必要的素材、论据等。扩写虽然忌讳随意发挥，任意改变体裁、人称甚至主要人物和故事结局，但是只要符合原作大方向，符合情理，无论怎样扩展都是可以的。如辽宁锦州中考作文题：
展开 合理想象，扩写下面一则寓言。
小蟹与母蟹
母蟹对小蟹说：“你不要横爬，为什么不直着走?”小蟹答道：“妈妈，请您亲自教我怎样直走，我将照着您的样 子走。”可母蟹根本不会直走。
另类作文不常见，所以审清要求很关键。这道作文题由于一些考生没有注意到“扩写”的要求，把寓言当成了材料作文而另拟题目、另起炉灶，结果完全写跑了题。寓言已经给出了故事情节，但没有揭示寓意，这需要你品味解读出来。故事出自《伊索寓言》，原文中则在材料之后还用一段文字揭示了寓意：“于是小蟹说她笨。这是说，教育者自己必须正直地生活，正直地走，才能去教导别人。”扩写这则寓言，你可以合理想象，补写出故事发生的背景，增设自然环境，细化母蟹、小蟹的动作、语言和心理描写，也可以增加一些别的陪衬动物，帮助揭示故事的主题。
技巧二：续写要在行文一致的前提下合情合理，尽享自由。
续写有两种情况，一是给出文章的开头要求把文章写完，二是要求给现成的文章写出续篇。续写型作文题对培养想象、联想、分析等思维能力很有帮助。续写要在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，要求做到体裁相同，前后观点、语言风格、人物性格相一致，注意前后照应或对比，使人感到前后一气呵成，自然流畅，与原文形成有机的整体。在这样的前提下，你也可以尝试写作科幻、穿越、推理、悬疑类的文章。如山东德州中考作文题： 以下面给出的这段文字开头，续写一篇不少于600字的文章，题目自拟。
夏日的午后，蝉声如织，我独自在家里漫不经心地整理书桌。从一本旧书中蓦然飘落了一张照片，我俯身拾起……
认真审题，我们可从题干中发现“以下面给出的这段文字开头”“续写”“不少于600字”“题目自拟”四项硬性标准。从所给的倒叙性开头中也可捕捉到两个关。键短语——“一本旧书”和“一张照片”，其中“一张照片”应作为行文的线索和故事的载体，由此转入“回忆”。这张照片可以是自己的单身相，如旅游照等，也可以是同学、家人、老师甚至是陌生人的单身相，还可以是自己与别人的合影，如全家福、小学毕业照，也可以是恩师或同窗所赠的相片……这些都记录了自己的回忆，你由此可以写入、记事、绘景等。最后，在文章的结尾最好再照应一下开头，做到结构的完整和行文的严谨。
技巧三：改写要审读要求，严格遵照题干指示进行。
改写是把一篇文章按照一定的要求或需要变成另外一篇文章，中考若出此类作文常针对教材或阅读材料设题。进行改写要体现原作精神，可对原作酌情变动，但绝非另写一篇文章，只是改变表达的形式。改写不同于缩写，缩写只概括和紧缩内容，而改写在内容上允许调整、取舍，形式上鼓励创新、转换。改写也不同于扩写，扩写允许想象，需要增添大量内容，改
写主要是调整而不需要增加太多内容。按要求，改写可有多种情况。一是改变体裁，如把诗歌改成记叙文，把剧本改成故事，把日记改成小说等。二是改变表达方式，如把记叙改为描写，把侧面描写改为正面描写等。三是改变语言风格，如文言改为白话，书面语改为口语，平实说明改为文艺说明等。四是改变文章的结构，如将顺叙改为倒叙等。五是改变人称，如将第一人称改为第三人称或第二人称，将第三人称改为第一人称等。
技巧四：选题作 文选择 不妨“自私些”抉择，构思应当果断些 。
选题作文选题要准。最能激活你的写作热情，最能唤醒你的生活积累，最能展示你写作才华的选题即为; 准”。在读题审题阶段，要迅速准确地把握每道选题的题意和要求，因时间限制，选题的过程要果断，既不可仓促草率，也不能拖沓犹豫费时太长。选题构思的时间应在6分钟左右为宜。另外，选题还要排除考前读写训练的不良影响。例如选题时眼睛一扫发现其中某一个作文题和考前读过的某一篇文章或写过的某篇作文相近