【 – 小学作文】
篇一:《一年级课本剧《两只小狮子》》
《两只小狮子》课本剧
一年级
第一幕
小狮子懒懒地倚着大树呼呼地睡觉。（大树摆在舞台的角落）
旁白：“在美丽又宁静的森林里住着狮子一家，狮子妈妈生了两只小狮子，他们过着幸福快乐的生活。”（配乐《亲亲猪猪宝贝》）
（动作）狮子妈妈带着小狮子勤勤和小动物们上台，伴着音乐跳舞。 （小熊、小狐狸、狮子妈妈、小狮子勤勤、小猴子）
配乐：《亲亲猪猪宝贝》） 狮子妈妈：“我亲爱的小狮子们，快到妈妈这里来。”（狮子妈妈张开双手，做一个迎接的动作。） 狮子勤勤：“妈妈，妈妈”（狮子勤勤边跑向妈妈边说。） 狮子妈妈疑惑地问：“勤勤，你的弟弟懒懒呢？”
狮子勤勤手指着在大树边睡觉的懒懒说：“弟弟在那，还没起床呢！” 众人一起跑向懒懒身边，喊：“懒懒，懒懒，快醒醒啊，太阳都晒屁股啦！”
小狮子懒懒伸了个懒腰，懒洋洋地说：“干嘛呀？人家睡得正香呢！” 狮子勤勤：“懒懒，别睡了，和我一起去学本领吧。”
狮子懒懒慢吞吞地说：“嗤——，学本领？哼，我才不去吃那苦头呢！” 小猴子：“那你以后怎样生活呢？”
狮子懒懒傲慢地说：“我爸爸妈妈都是林中的大王，有了他们，我会生活的很好的！还学本领干嘛？”
狮子妈妈语重心长地说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”
狮子懒懒不耐烦地说：“烦死了，烦死了，我还要睡觉呢！”（懒懒说完翻个身继续睡）
狮子妈妈和小动物们都叹气地走下台去。
第二幕
旁白：“小狮子懒懒又睡着了。他每天除了吃饭、玩耍就是睡觉，一点本领也不学，而小狮子勤勤却每天坚持练·”（配乐班得瑞《迷雾森林》）
“着火啦着火啦”（四个小演员戴着火的头饰便喊边围着舞台跑两圈，然后下去）
狮子懒懒惊慌地从大树旁爬起来，大喊：“天哪！着火了，我可怎么办？”（一边大叫一边惊慌地乱跑，最后摔倒。）
旁白：“森林起了大火，小狮子懒懒和家人失散了。”
狮子懒懒从地上慢慢地爬起来，悲伤地说：“我找不到爸爸妈妈了，我该怎么办啊？我现在好饿”（小狮子懒懒摸摸肚子，做出饥饿的表情，说着又坐到了树边。）
一只小白兔从懒懒的眼前跳过。（扮演小白兔的学生，一跳一跳地上台，从懒懒身边经过再下去。）
小狮子懒懒起身去追，可是追不上，气喘吁吁地又跑了回来。{一年级狮子妈妈对小狮子说}.
一只小鸟飞到了树上。（扮演小鸟的学生，张开双手做出飞翔的样子，踩着凳子站在树上，然后又飞走了。）
小狮子懒懒跳起来去抓，可是怎么也抓不到，累的呼呼地喘气，还摔倒在地上。（此时小狮子懒懒可以根据情境自己加台词，比如说“累死我了。”“我怎么老找不到啊？”“小白兔你别跑——”） 小鸟一边飞一边嘲笑地说：“真笨，真笨！”
狮子懒懒边一瘸一拐地走边唱：鞋儿破，帽儿破，身上的衣裳破，身上疼，肚子饿，我可怎么活~~~~
狮子懒懒面对观众说：“曾经有一次学本领的机会放在我的面前，我没有珍惜，等到失去后，我才后悔莫及。如果再给我一次机会的话，我一定好好锻炼，学到本领。”（边说边把头低下。）
第三幕
狮子妈妈带着小狮子勤勤和小动物们一起上台，一边走一边喊小狮子懒懒的名字，做出寻找他的样子。“懒懒——懒懒——你在哪里？” 小狮子懒懒冲到妈妈的怀里，说：“妈妈，我知道错了。您说的对，只有学会生活的本领，才能做一只真正的狮子！我要学本领！我要学本领！”
狮子妈妈和蔼可亲地说：“乖孩子，让我们一起锻炼吧！” 音乐起，所有演员一起站好，表扬舞蹈《健康歌》
谢幕。
篇二:《最新鲁教版(五四制)小学语文一年级下册《两只小狮子》：小狮子的故事(精品)》
小狮子的故事
从前，有只小狮子，它自以为是森林之王，不理别的小朋友。
小孔雀来了，说：小狮子，你看我的羽毛对美丽，和我一起跳舞吧！ 小狮子说：去你的，我是森林之王，从来不和你们这些小鸟跳舞！ 小孔雀听了很不高兴，只好伤心地走了。
小松鼠来了，说：小狮子，我们一起爬树吧，树上有好多的坚果哦！ 小狮子说：去你的，我是森林之王，从来不稀罕那些松果！
小松鼠听了，气愤地说：你永远也不能体会到和朋友一起寻宝的乐趣！ 小象来了，说：小狮子，我们一起去河边喝水吧！
小狮子说：去你的，我是森林之王，怎么可能去喝河里的脏水！ 小象满不在乎，招呼其他小朋友一起去河边了。{一年级狮子妈妈对小狮子说}.
太阳渐渐落山了，小狮子又渴、又饿、又无聊，着急妈妈怎么还没回来。寒风中，他突然想到“孤独”这个词，忧伤得流下泪来。
狮子妈妈终于回来了，看到流泪的小狮子，说：其他小朋友都一起玩，一起吃好吃的，一起喝水，你怎么不和他们一起去？
小狮子说：妈妈，我是森林之王，怎么能和他们一起呢！
狮子妈妈说：那你觉得“森林之王”当得有意思吗？
小狮子想了想，说：森林之王很孤独。
狮子妈妈摸摸小狮子的脑袋，说：小孔雀、小松鼠、小象和你，都是大森林的孩子，大森林希望你们一起快乐地成长。接纳他人，才能获得你自己呀！ 小狮子似懂非懂地说：嗯，我再也不当森林之王了。
从此以后，小狮子和其他小朋友一起玩，他感觉很充实、很快乐，慢慢忘了森林之王的事，只是觉得生活在大森林的怀抱中实在是太幸福了！
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篇三:《一年级语文《两只小狮子》教学案例设计》
人教版第二册第七单元第二课
《两只小狮子》文本解读及教学设计
山西省沁源县实验小学 孙源
每一个新生命的诞生都代表着新的希望。两只小狮子在草原上诞生了，最初他们在妈妈的呵护下快乐地成长，一切对于在幼儿阶段的的狮子都是太神奇了。随着日子的飞逝，狮子和所有的孩子一样，都要跟妈妈学习生活的本领，为将来成为草原之王准备着。可两只小狮子却有着不同的生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习滚、扑、撕、咬，他掌握了生活的本领。可另一只狮子却整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。这件事情被关心它们的小树发现了，他劝告懒狮子要学点本领。可懒狮子却不认同，认为依靠妈妈的地位他能生活得很好。这样的想法恰恰折射出现在社会上孩子们的现状。他们缺乏了生活的常识，任性地依赖着父母，变成“公主”和“王子”。人教版语文第二册第七单元的《两只小狮子》这个童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，从学生喜欢阅读的童话故事入手，浅显易懂地向孩子们诉说着学习的重要性。学生通过学习文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望它能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。学生在阅读故事中明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理，学会自立、自强。{一年级狮子妈妈对小狮子说}.
两只小狮子
教学理念：
1、有趣。兴趣是最好的老师。对于一年级小学生来讲，语文课程要通过多种活泼的朗读形式，不断调动他们的学习情趣，运用分角色朗读、表演读、反复诵读、续编故事等形式，激发学生的学习兴趣。
2、有情。本课学习，老师致力于指导朗读，让学生在朗读过程中体验课文的情感，从中受到教育，愿意做一个自立、自强的好孩子。并且通过拓展说话训练，培养孩子想像的能力，体验在学习中成长的滋味。 教案步骤:
一、 动画激趣，谈话引入
1、小朋友，你们喜欢动物吗？你们看，谁来了？（播放狮子录像）
2、能说说你对狮子的了解吗？ （草原之王、威武、强壮）小朋友，你们看，谁来了？
3、小朋友，在一个美丽的大草原上，狮子妈妈生下了两只可爱的小狮子，这两只小狮子可爱极了，可是他们的表现却大不一样。想去看看发生在这两只狮子身上的故事吗？今天，我们就一起来学一个有趣的童话故事《两只小狮子》。（板书课题）
（小孩子都喜欢小动物，鲜活的课件激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，学中激趣。）
二、 初读课文，感知文本
1、自由读，边读边标出自然段，圈出生字，划出带有生字的词语。
2、认读词语。 （课件出示生词）{一年级狮子妈妈对小狮子说}.
刻苦 练习 整天 懒洋洋 依靠 本领
（对于一年级的学生，识字还是教学的重点，通过认读生词，加强学生的认、读的能力）
过渡：课文中的两只小狮子是怎样的狮子呢？请默读课文，找一找。
三、创设情景，以读悟情 （学习1、2自然段）
（一）课文中的狮子是怎样的？请找出相应的自然段。（第二自然段） 指名回答问题后再自由读文，并用自己的说说两只狮子的表现。
（二）你能给两只狮子起个名字吗？（板书：勤狮子、懒狮子）
（三）默读第二自然段，用横线划勤狮子表现的句子，用波浪线划懒狮子的句子。
（默读——初步锻炼学生的默读能力，画一画——锻炼学生的动手能力） 过渡：你们喜欢哪只狮子？为什么？请再同桌互相读第二自然段。
1、指导学习第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
（1）指名读。
（2）说说勤狮子整天都练些什么本领？谁能来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？
（3）谁能带动作读呢？
小狮子从早到晚，整天在练习滚、扑、撕、咬，他会怎么样？（很累）但是他还是不停地滚、扑、撕、咬，不停地练呀练，这就叫（生：刻苦）教师板书刻苦。
（通过自身体会，感悟文中狮子的刻苦，在想象中由文及人。）
（4）为什么这小狮子要整天练功呢？（想成为草原之王）
（5）这是一只多么勤快的狮子啊，让我们来合作读一读。（师生合作读）
2、指导学习第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？
（1）指名读。出示词语“懒洋洋”。
（2）理解“懒洋洋”，让学生演一演“懒洋洋”的样子。
练习：照样子，说一说。（ABB）
懒洋洋（ ）（ ）（ ）
（这一环节注重学生的词语积累，符合新课程的理念。）
（3）老师示范读，学生模仿读
（4）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
3、对比读
（1）指名学生把两只小狮子的不同表现读出来。
（2）分组表演读，可配上动作表演读。
（不同形式的读，让学生以读悟情，以读懂理，在情境中理解两只狮子的不同表现）
4、你喜欢哪只狮子？为什么？你想对他们说什么？
（通过拓展说话，训练学生的口语交际能力）
四、 对话朗读，感悟文本（学习3——7自然段）
过渡：懒狮子的表现被小树看见了，它心里很焦急，于是产生了下面的对话，请读3——7自然段。
1. 小树和懒狮子进行了几次对话,找出相应的段落读一读。
2. 指名扮演小树和懒狮子，进行对话朗读。在朗读中解决问题。
（1） 品读第一次对话
① 懒狮子怎样回答小树的？理解“慢吞吞”。
② 老师指导读，读出懒狮子的傲慢，做出懒惰的样子。
③ 男女比赛读。
（2） 研读第二次对话
① 面对小树的质问：“那你以后怎样生活？”懒狮子又是怎样回答的？ ② 懒狮子又是怎样回答的？
③ 分组比赛读体会狮子傲慢的态度。
过渡：懒狮子和小树的对话被狮子妈妈听见了，妈妈是怎样说的？请齐读妈妈的话
3. 齐读妈妈的话。
结合前文理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”
① 狮子生活的本领是什么？
② 怎样才是一只真正的狮子？
③ 结合学生实际，说说假如你就是懒狮子，会怎样想呢？
④ 同桌互相说说,各抒己见。
（结合学生的实际，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意义的领悟。）
五、 拓展训练，说中懂情
听了妈妈的话，这只懒狮子在以后的日子里会怎么做？
板书设计：
两只小狮子
懒狮子： 懒洋洋
勤狮子： 刻苦（真正的狮子）
篇四:《一年级下语文两只小狮子》{一年级狮子妈妈对小狮子说}.
篇五:《一年级语文《两只小狮子》教学案例设计》
人教版第二册第七单元第二课《两只小狮子》文本解读及教学设计
龙湖学校 谢雅怡 每一个新生命的诞生都代表着新的希望。两只小狮子在草原上诞生了，最初他们在妈妈的呵护下快乐地成长，一切对于在幼儿阶段的的狮子都是太神奇了。随着日子的飞逝，狮子和所有的孩子一样，都要跟妈妈学习生活的本领，为将来成为草原之王准备着。可两只小狮子却有着不同的生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习滚、扑、撕、咬，他掌握了生活的本领。可另一只狮子却整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。这件事情被关心它们的小树发现了，他劝告懒狮子要学点本领。可懒狮子却不认同，认为依靠妈妈的地位他能生活得很好。这样的想法恰恰折射出现在社会上孩子们的现状。他们缺乏了生活的常识，任性地依赖着父母，变成“公主”和“王子”。人教版语文第二册第七单元的《两只小狮子》这个童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，从学生喜欢阅读的童话故事入手，浅显易懂地向孩子们诉说着学习的重要性。学生通过学习文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望它能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。学生在阅读故事中明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理，学会自立、自强。
两只小狮子
教学理念：
1、有趣。兴趣是最好的老师。对于一年级小学生来讲，语文课程要通过多种活泼的朗读形式，不断调动他们的学习情趣，运用分角
色朗读、表演读、反复诵读、续编故事等形式，激发学生的学习兴趣。
2、有情。本课学习，老师致力于指导朗读，让学生在朗读过程中体验课文的情感，从中受到教育，愿意做一个自立、自强的好孩子。并且通过拓展说话训练，培养孩子想像的能力，体验在学习中成长的滋味。
教案:
一、 复习导入。
1、 点名认读生字
2、 全班齐读生字、词
3、 玩抓兔子识字游戏
二、 创设情景，初读课文，感知文本
1、自由朗读课文，边读边标出自然段。
2、学习1、2自然段
（1）找一找：课文中的两只小狮子它们各有什么不同的表现？用“—”画出来。(指名回答问题后)
（2）你能给两只狮子起个名字吗？（板书：勤狮子、懒狮子） 过渡：你们喜欢哪只狮子？为什么？指名回答。
1、指导学习第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
（2）说说勤狮子整天都练些什么本领？图片展示（滚、扑、撕、咬）
小狮子从早到晚，整天在练习滚、扑、撕、咬，他会吃到哪些苦头？（指名说）？
（4）那为什么勤狮子还要练？（想成为万兽之王）
2、指导学习第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？
（1）指名读。出示词语“懒洋洋” 图片。
（2）学生理解“懒洋洋”意思，老师示范读，学生模仿读
四、 对话朗读，感悟文本（学习3——7自然段）
过渡：懒狮子的表现被它的好朋友小树看见了，小树心里很是焦急，于是它就去找懒狮子聊天去了，请读3——7自然段。{一年级狮子妈妈对小狮子说}.
1. 小树和懒狮子进行了几次对话,找出相应的段落读一读。
2. 指名扮演小树和懒狮子，进行对话朗读。在朗读中解决问题。
（1） 品读第一次对话
① 懒狮子怎样回答小树的？理解“慢吞吞”。
② 老师指导读，读出懒狮子的傲慢，做出懒惰的样子。 ③ 男女比赛读。
（2） 研读第二次对话
① 面对小树的质问：“那你以后怎样生活？”懒狮子又是怎样回答的？
② 懒狮子又是怎样回答的？
③ 分组比赛读体会狮子傲慢的态度。