【 – 小学作文】
篇一:《一堂特殊的课》
一堂特殊的课
大英县象山小学三年级二班 : 王一帆 光阴似箭，日月如梭。转眼间我已是三年级的学生了，在我有限的学习生涯中上过很多堂课，有让我学到新知识的语文课，使我视野开阔；有教会我逻辑思维的数学课，让我思想深邃；还有让我了解许多课外知识的科学课，令我大开了眼界这些课在各位老师声情并茂，深入浅出的讲解下给我带来了无限的乐趣。可是最让我难忘的是一趟没有老师讲解的课，你相信吗？不信，请听我慢慢道来。
记得那一天，我起床晚了，快到上学的时间了，来不及吃早饭，急冲冲的从妈妈手里夺过两元钱，百米冲刺来到卖包子那儿，丢下两元钱，抢过包子，一边急走一边狼吞虎咽地吞下包子。
刚到校门，叮铃铃的上课铃声也响了。我心慌意乱，为了赶时间，也不管什么保洁不保洁了，把装包子的塑料袋随手一扔。再次准备以‘刘翔’的速度冲进教室，这时后面传来了一声清脆的喊声：“大哥哥，请把你刚扔的塑料袋捡起来吧。”我回头一看，是一个稚气未脱的小妹妹，看样子是一年级的，（这周一年级的同学执勤）我狠狠瞪了她一眼，心想不就是扔了一个塑料袋吗？没看见我正忙着，你看不过意，帮我捡起来就行了，用得着让我亲自捡吗？我可是三年级的学生呀，难道还怕你不成？想到这里我扭头就准备跑。哪知她像看出了我的意思似的，抢先几步跑到我前面，双臂伸开，把我拦住，满脸通红地说：“你必须把垃圾捡起来。”我不高兴了说：“你马上给我让开。”小妹妹理直气壮地说：“你们常常不是在广播上说“学校是我家，清洁靠
大家”吗？今天你扔垃圾是不对的，你不捡起来，我就不让你过去。”眼看就要迟到了，我急了，生气地说：“那只是广播上说说而已，难道真要那样做，你累不累啊！再说你一个小屁孩儿也敢管我，你不让开我就不客气了。”可不知她哪来的勇气，我左她左，我右她右，无论如何就是过不去。看她这样，我真想把他推倒在地，可毕竟理亏，我狠狠吸口气，告诉自己一定要忍、忍、忍、忍，不是常说忍一时风平浪静吗？
我已经忍得很难受了，她还提高嗓门，大声说：“你再不捡，我告诉你老师去。”好啊，你还要告诉我老师，一气之下，我狠狠推了她一把，她仰面摔倒了，大概是摔痛了吧，竟号啕大哭起来。哭声引来了其他执勤的同学，他们弄清了事情的真相后都七嘴八舌地嚷起来。有的同学说：“都三年级的学生了还欺负我们小同学，你还要不要脸。”有的同学说：“告诉他班主任去，让班主任狠狠地批评他。”有的同学说：“记下来，告诉值周老师去，扣他班上的九赛分。”
周围的人都在指责我，顿时，我脸红耳赤恨不得找一个地洞钻进去，快一点儿逃离这尴尬的场面。在众人的谴责中我乖乖地蹲下身去捡起塑料袋，红着脸走到她面前说：“小妹妹，对不起！我错了。”听了我的道歉，这位妹妹马上破涕为笑：“没什么，以后别再这样了。”我低着头，连忙说着：“好、好、好······”。就像兔子一样飞快地跑进教室，什么也不敢说了。
就这样,我这个三年级的学生让一个一年级的小同学上了一堂特殊的环保课。这堂课深深地印在了我的脑海中，怎么能忘了呢？
评语：
文章开篇运用排比段的形式，使文章结构清晰。一堂特殊的课，小作者把事情的经过写得很详细，心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。人生的道路是漫长的，在成长的过程中，谁也避免不了受到挫折。小作者有一定的后悔之心，但是在文章中还体现得不是很明显。如果文章后段写详细点，就更好了。 指导教师：查秀兰
篇二:《一节特殊的课》
《一节特殊的课》教学设计
教学目标：
1、通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识8个生字，会写13个生字。
教学重点、难点：体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。教学准备：生字卡片{一节特殊的课}.
教学流程：
一、创设情景，体验导入
1、听着这熟悉的旋律，我相信你一定能想起自己过生日时的情景。咱们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你祝贺过生日？请举手！
2、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日并用实际行动向爸爸妈妈祝贺过生日的，请举手！还有一群和你们一样幸福可爱、朝气蓬勃的孩子，他们也同样遇到了这样的问题，今天，我们就来学习《一节特殊的课》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
1、知道“特殊”是什么意思吗？生说
这是一节怎样特殊的课呢？请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍，还要给自然段标上序号。
2、课文读完了，课文中的词语你都能读准确吗？ 师出示词：开火车读，领读
3、大家读得这么好，老师相信把这些词语放到课文中能比刚才读得更好，是吗？下面用自己喜欢的方式再读课文，并思考：主要写了一件什么事？学生汇报，师总结。
三、细读课文，体会内心变化
这节课到底特殊在那里？现在就让我们再回到课文中去，细细品味。（一）1、思考：老师在这节课上向同学们一共提出了几个问题？回答问题时同学们的表现有什么不同？请同学们再读1——5自然段，找一找，画一画。
（二）、学生汇报，教师板书。（兴奋、安静、沉默）
为什么三个问题后，孩子们有这么大的变化， 我们来快来走近他们看一看。
1、学习第一个问题：{一节特殊的课}.
（1）指读第一段
（2）师：同学们，你们听了这个问题后，让你想起了什么？（出去玩，礼物）（3）师：是呀，每个孩子都有这样难忘的经历，可以感觉到父母那无私的爱，真幸福呀！文中的同学们也和你们一样，谁能读出这种幸福和兴奋。（生评）
（4）师：抓住哪些词读？
“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语。从这些词里可以看出来什么？
可以体会到孩子们的兴奋和幸福的心情，也可以看出父母都是那么无私的爱孩子
（5）再读
（6）师：你看，我们抓住了人物的动作和神态的词语，充分的体现了当时人物兴奋的心情，大家不仅读出了声，还读出了情。 2、学习第二个问题：
（1）师：这时同学们还沉浸在幸福之中，老师提出了第二个问题，此时学生又有怎样的表现呢？生汇报。指导读“安静”“依然很安静”“默默地举起手”。与前文形成鲜明对比。这样写有什么好处？让读者印象深刻。
3、学习第三个问题：
（1）师：是呀，我们的生日就像烙印，已经深深地烙在爸爸妈妈的心中，那是因为——爸爸妈妈爱我们。可是我们作为子女却只有几个女同学默默地举起手来，然而，在老师问到第三个问题时，作者又是怎样描写的呢！（齐读第四自然段）“寂然无声”“沉默着”“沉默着”体会到孩子们后悔，惭愧的心情。（指导学生用不好意思，难为情的语气来朗读。）
（2）师：什么是“寂然无声”？
（3）.画出孩子们沉默时的动作,神态和心理变化的语句。 动作—目光，全躲开了。低着头或望着窗外。都沉默不语。
心理变化—忍受着、不安？歉疚？懊悔？（理解这些词的意思）
（4）说一说你的体会?（沉默正是因为他们有了这个意识）
（5） 展开想像，孩子们沉默了，他们在想什么？
（6）“最珍贵的东西”是什么？（对父母的爱）
说明在孩子的心中也是同样的爱着父母，只是这种爱已经成为习惯，没有意识到自己应该做一些关爱父母的事。（指导用内疚，不安的语气来朗读。）
（三）怎样才能知道爸爸妈妈的生日，又怎样为他们庆祝呢？
１.第６自然段里，孩子们七嘴八舌在谈论什么?
２.教室里又热闹起来了,与沉默前的热闹有什么不一样?
从“孩子们七嘴八舌的发言中和教室里又热闹起来”体会到孩子们能从身边小事做起，从实际行动中去关爱孝敬父母。
（指导朗读这段时，前半部分用后悔、内疚的语气来读，后半部分用热闹、高兴、欢快的语气来读。体会孩子们的天真可爱。）
（四）１.“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物,他们也会觉得珍贵无比的”,对这句话你是怎样理解的?（只要有一份爱心，无需注重形式）
２.这一段里的“稚拙”是什么意思？（让学生分别谈谈自己的理解，然后指导朗读）
四、升华体验
1、在日常生活中，你体会到父母的爱了吗？举例说说。
2、你准备做那些力所能及的事回报父母
五、拓展延伸，升华情感(机动）
师：孩子们今天我们在学习中意识到自己忽略了对父母的关爱，也是在一课中，我们知道了要感恩父母（板书），这就是一节特殊的课的特殊所在。
板书设计： 一节特殊的课
三个问题—意识到—懂得了并开始行动
问题： 同学表现：
１. 爸爸妈妈为自己庆祝生日的？ 动作—举手 脸上—兴奋 （齐刷刷）
２.谁知道爸爸妈妈的生日？ 动作—举手 教室里—安静 （默默）
３.谁为爸爸妈妈庆祝生日的？ 动作—“举手” 沉默 （没有人）
篇三:《一节特殊的课教学设计》
《一节特殊的课》教学设计
教学目标：
1、通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。 教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、创设情景，体验导入
1、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日并用实际行动向爸爸妈妈祝贺过生日的，请举手！还有一群和你们一样幸福可爱、朝气蓬勃的孩子，他们也同样遇到了这样的问题，今天，我们就来学习《一节特殊的课》（板书：一节 课）。
3、生齐读课题，再读，（板书：特殊的）生齐读课题，再读。特殊什么意思？（不同寻常）今天的课特殊在那呢？想知道吗？下面就读文，找一找，画一画。
二、请看今天的学习目标：
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
三、自主学习检测
你预习过课文了，那么说一说课文讲了一件什么事？生说。
四、学文感悟。
（一）初读课文、整体感知：
1小组合作读文。读准文中的字词，同时标出自然段序号。
2、指名小组读文，评价。
（二）细读课文、体会情感：
1、为什么说这节课是特殊的？特殊在哪里？现在就让我们让我们走进课文细细品味。
出示预习内容：
1）、老师在这节课上向同学们一共提出了几个问题？（1——4自然段）（用“——”画出来。）
2）、回答问题时同学们的表现有什么不同？（用“﹏﹏”画出来。）
2、在小组中讨论你找的对不对，互相交流一下。
3、指名小组汇报。（逐一问题汇报）
1）、 第一个问题，学习第一自然段
师：当老师提出第一个问题时，同学们有怎样的表现呢？（齐
刷刷地举起小手、每张笑脸上都闪烁着兴奋的光芒）（课件出示这句话，齐刷刷、闪烁着兴奋的光芒。）
师：从这两个词中你体会到了什么？（孩子们很开心、愉快、激动）
师：是啊，当过生日时，自己的爸爸妈妈能够用不同的方式向你表示祝贺，那是一件多么令人兴奋的事啊！幸福的你再用心读一读这句话吧！（生自由读、指名读、齐读）
师：刚上课就让孩子们沉浸在幸福之中，这确实是一节特殊的课 板书：兴奋
4、第二、三个问题，学习第二至四自然段 师：多么兴奋的一群孩子！当老师提出第二个、第三个问题时他们又是怎样表现的呢？快速的画出来。
（霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
过了一会，几位女同学默默地举起了手。
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着）
板书：安静 沉默
师：此时的孩子，由安静到沉默。刚刚还是高高举起的齐刷刷的
小手，脸上都闪烁着兴奋的光芒，怎么一瞬间就变得如此安静，如此寂然无声了呢？（不知道生日不好意思，没有为庆贺生日难过） 师：出示此时，教室里——-，没有————，没有
———-，孩子们—–，我和孩子们——–（师引读） 师：你们的朗读让我感到教室里寂然无声。你把“寂然无声”重音轻读了，（你为什么这样读？）这样读把我们带入了寂然无声的课堂。
师:教室里的气氛转瞬间，从热闹陷入了一片沉默之中。这确实是一节特殊的课
5、学习第五自然段
师：孩子们在沉默着，这是多么难挨的沉默呀！此时，孩子们
的表现和心理又有了哪些变化呢？默读课文第五自然段，画出相关的词语。（学生勾画）
（感到我的期待。刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。）
出示课件“因为——我低着头，因为——我望着窗外，因为——我沉默不语）
师：此时无声胜有声。教室里寂然无声，孩子们却心潮澎湃。我们的爸爸妈妈都能记得自己的生日，为我们祝贺，而我们却从来没有为他们祝贺过生日，甚至不知道他们的生日这是多么的不应该呀！就让我们带着一份不安、一份愧疚、一份懊悔之情读出他们的表现！（生齐读：他们有的—有的—-，所有——-）
师：沉默中涌动着什么？你能读好这句话么？（出示：在这一片沉默下面涌动着什么？萌生着什么？他们又似乎在忍受着什么，不安？愧疚？懊悔？我不知道）
指名读，评读，师范读（注意标点，读出教师在不断感受到真情追问自己。）练读。再指名读。评价：谢谢你把我们带入了深深的思索。 师：此时老师意识到了孩子们心底那最珍贵的东西。孩子们，那心底最珍贵的东西是什么呢？
师：就这样沉默着，沉默了足足一分钟，老师悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。出示课文第五自然段再次齐读。
师：沉默中涌动着真情，这真是一节特殊的课！{一节特殊的课}.
6、学习第六自然段
师：从无声的沉默中，从那满脸的犯了错误似的神色中，细心的老师发现孩子们已经意识到自己的错误，于是语气缓和下来，轻一拨，课堂气氛又变得热闹起来，同学们又有怎样的表现呢？从书中找一找。
（像获得赦免一样，那躲闪到四面八方的目光迅速地聚拢了回来。） 师：这长久的沉默啊——指名读：沉默了足足一分钟；这倍受煎
熬的沉默啊——齐读;沉默了足足一分钟。
师：被赦免的同学们，又是怎样表现的呢？
生：先是怯怯的一两声，继而就是七嘴八舌了
师：引读 问爸爸！不问奶奶！自己查爸爸妈妈的身份证！ 师：还有呢？学生接着说
师：多热闹的场面啊！这时的热闹和沉默前的热闹有什么不同呢？ 板书：热闹
（沉默前的热闹师因为同学们被父母的爱包围着幸福而热闹，现在的热闹是同学们在想办法关爱父母才热闹，多了深沉的思考。） 师：一分钟，在漫长的人生旅程中是那样短暂，稍纵即逝；但这
一分钟对孩子们来说，是那样漫长，他们经历了一次心灵的洗涤。我们不得不说这真是一节特殊的课
五、走出情境、感悟建议：
师：这节课是在老师意味深长的建议中结束的，快速读课文的
第七自然段，说说看老师的建议是什么？出示语句（只要你 —–再稚拙的礼物）稚拙在句中什么意思？（一句温馨的话，一回微笑，一个拥抱，一杯热茶，一次捶背，一封信，一张贺卡，一束鲜花带给父母的是浓浓的爱，深深的情，是一份欣慰，一份满足。无论你们的礼物有多么稚拙，多么微不足道，在父母的眼里，永远是世界上最美、最珍贵的礼物。）
师：看来你已经理解了老师的话，大家要记住：齐读——只要
你—再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的
六、回顾全文、体会“特殊”{一节特殊的课}.
师：同学们，让我们重温一下这节特殊的课，特殊在哪里？（学会感恩父母）
板书：学会感恩
七、 回味全文、延伸情感
师：同学们，这是一首情真意切的歌曲，名字叫作——《母
亲》，用心去听，你是否有一种流泪的感动，用心去看，你是否发现了生活中点点滴滴的爱的痕迹？
篇四:《一节特殊的数学课》
一节特殊的数学课
作者：李星涛
来源：《学苑创造·A版》2010年第12期
这是发生在我学生时代的一件事，现在依然（ｙī ｒáｎ）刻在我的记忆里。
那是在7月初，刚下过一场透（ｔòｕ）雨，学校周围的水沟（ｇōｕ）里蓄满（ｘù ｍǎｎ）了水，几乎漫（ｍàｎ）过了那块竖（ｓｈù）放在沟上的一尺宽（ｋｕāｎ）的跳板（ｔｉàｏ ｂǎｎ）。我们7个获（ｈｕò）得省数学竞赛（ｊìｎｇ ｓàｉ）资格的毛头小子，蹲（ｄūｎ）在跳板上，一边玩着水，一边猜（ｃāｉ）想着这下午最后一节课的内容。 上午讲完数学模拟（ｍó ｎǐ）试卷（ｓｈì ｊｕàｎ）以后，柴（ｃｈáｉ）良老师笑眯（ｍī）眯地对我们说：;明