【 – 小学作文】
篇一:《习作2_《拔河》修改作文讲评稿》
习作2《拔河》改后讲评
今天教了作文2,这篇作文的写作目的是让学生学会自己修改作文,培养自主修改作文的习惯。
一、 回顾认识批改符号。
关于符号,五年级的学生比较熟悉了,我给学生先看第一页的彩图,总结了一下各种修改符号并写在了黑板上。如:增、删、移、改等符号。
二、 讲评修改的作文。
阅读完例文《拔河》以后,学生根据要求做了修改,别的几处都很简单。其中42页的需要修改的一节是重点。这一节应该详细写拔河的过程中参赛同学和拉拉队的表现,但例文轻描淡写,不够具体充实,就像例文中老师提的建议一样:写一两个参赛同学和拉拉队的表现,写出人物的表情动作。我在教学中重点指导学生怎样写具体,有些同学写得不错:
1、侧面描写。 例如王丽娟同学的侧面描写
拔河是一个场面,在描写中要注意正面描写和侧面描写的结合。先要进行正面描写,即同学们的整体表现,再写一两个典型人物,写出典型人物的具体表现,然后不妨从侧面描写出拔河的激烈,这样结合,才能写出拔河时激动热闹的场面。
2、细节描写。 例如顾仁豪同学的细节描写
也就是描写人物的表情动作语言心理,请学生回忆自己拔河的情景,认真观察书上的插图,说说在拔河时会有怎样的表现,学生纷纷
说,我一一写在黑板上:咬牙切齿、咬紧牙关、满脸通红、紧锁双眉、两眼圆睁、虎视眈眈、信心十足、拼尽全力、精神抖擞、不甘示弱 ……{6·1儿童节拔河后的感受作文300字(不包括标点)}.
总 2 课时 第 课时 上课时间 教学内容:习作2 修改《拔河》
教学目标: 通过阅读《拔河》这篇作文主,再根据自己的拔河体验,了解其习作中存在的问题。
认真阅读老师的批语,了解“眉批”和“总批”的内容及位置,读懂教师的修改意见,明确写好作文的具体要求。
参照老师的修改意见,积极讨论交流后,认真修改作文,并从中掌握修改作文的步骤和方法。{6·1儿童节拔河后的感受作文300字(不包括标点)}.
教学重难点:掌握批改作文的方法。
逐步培养自觉修改作文的好习惯。
教学设计
教学步骤 教师活动 学生活动
一,情境渲染,明确要求
二,初读内容,查找缺点。 1, 投影出示拔河情景的图片,同时播放拔河现场的录音,帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2, 学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事情,把握习作
重点。
3, 教师导入:有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文,我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
4, 教师板书课题,提示本次习作的内容和要求。
1, 投影出示《拔河》的内容,学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2, 学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上汇报。 3, 指导学生读懂课本上{6·1儿童节拔河后的感受作文300字(不包括标点)}.
1、学生同桌、前后互相自由交流。
2、学生上讲台交流。{6·1儿童节拔河后的感受作文300字(不包括标点)}.
扬州市八里中心小学备课纸{6·1儿童节拔河后的感受作文300字(不包括标点)}.
三,再读作文,明确改法
老师的修改意见,比较老师批语和学生汇报之同的不同,进一步明确修改作文的具体要求。
4, 教师引导学生认识眉批和总批,及时小结:眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
1, 学生默读全文,思考本篇作文如何修改,可用铅笔在文中作适当的批注。
2, 引导学生讨论,同桌各揉已见,小组内交流。{6·1儿童节拔河后的感受作文300字(不包括标点)}.
3, 教师点拨:写好《拔河》这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意重点突出,主次分明。
4, 学生再次欣赏拔河的录音,重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5, 师生共同小结:在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景的气氛,还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,文章才会生动、活泼、感人。
3.组织讨论:怎样才能把活动过程描写得生动具体
四,学生修改,最后誊抄 1, 学生作文,力求做到成文迅速连贯,一气呵成。
2, 教师行间巡视,个别辅导,尽量避免打断学生的思路。
3, 教师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中获益。
4, 学生自查自改,最后誊清。
4.完成初稿。
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