【 – 小学作文】
篇一:《上课铃响过之后》
上课铃响过之后
中低年级的孩子，在交往中会出现这样那样的矛盾，有时矛盾升级，打起架来。教师问及缘由，他们总会把犯错的理由推给对方。为什么就不能从自身找原因？应该怎样正确引导呢？
【案例】{上课铃响之后作文}.
上课铃声响了，孩子们快速回到座位坐好。铃声响完之后，从教室的前门冲进来两个男生，后面的小z如脱轨的火车撞向了前面的小d。小d撞上前面的桌子，他呀的大叫一声，转过身，一拳打在小z的脸上，飞快回到最后一排的座位坐下。挨了拳头的小z不服气，追到后排抡起拳头反击后再回到自己的座位，再次挨了打的小d又从座位上站了起来{上课铃响之后作文}.
电光火石间，这充满火药味的一幕已惊动了大家。有同学趁机起哄，有人指责小z说他平时就爱动手动脚，很讨厌，多半是他故意的。见势不妙，我赶快跑下讲台将他们从战火中拉开：“一个班的同学，每天都要见面，遇事应该多一些宽容。我们下课再说。”两个小家伙挺不甘地坐了下来。组织课堂安静后，时间已过了约五分钟。一节课，两人脸绷得紧紧的，明显不服气。我心里也压了一肚子火，打算下课后狠狠收拾那罪魁祸首。
课后我把他们找到了办公室，原本想直接批评撞人的小z，因为是他挑起事端，且该生平时特爱惹事生非，属于让老师头痛的学生。但一看两张都受了委屈的脸，我压下了火气。先让双方说当时情况：小d说小z先撞他，让他差点摔倒；小z说自己不是故意的，凭什
篇二:《上课铃响了的作文》
上课铃响了的作文 铃声响了 （261442）山东省莱州市三山岛中心小学五年级 王胜 指导老师 季赢 “丁零零——”随着铃声响起，走廊上、教室里立刻安静下来。语文老师走进教室，环视一下四周，目光落在世家豪的空位上。老师刚想询问，只见教室门口慢腾腾地挪进一个身影：他抬起头，看了看教室里的情况，努着嘴巴将脖子转了几圈，然后一边歪歪扭扭地晃进教室，一边努力地擤了几下鼻子。霎时，教室里响起一阵哄笑声。老师没有笑，认真地欣赏着他的表演，似乎今日不与世家豪一比高下决不罢休。 “世家豪，请出去重新进来。”就在世家豪的屁股刚要挨住凳子时，一个温柔的声音响起。世家豪像弹簧一样迅速弹起，四下看了看，又无所谓地晃着脑袋离开教室，在门口一个转身站定：“报告！”“这回他该学乖了吧？”我悄悄问同位。没承想，得到老师的允许后，世家豪将腰板挺得直直的，甩开胳膊，大踏步走了进来。那架势还真有点儿像仪仗队的国旗手呢！他这一举动又点到了同学们的笑穴，大家一个个笑得横七竖八。有的趴在桌子上；有的身子弯到桌子底下；还有的干脆离开座位，在过道里一个劲儿地拧着身子“这回老师能放过他吗？”我心里暗暗嘀咕。 “世家豪，请出去重新进来。”我的心骤然一紧。哎呀，老师时机把握得可真够准的。声音还是那么温柔，却多了几分严厉，脸色也明显阴沉了许多。同学们马上收敛起笑容，紧张地盯着世家豪。这次世家豪真的学乖了，安安分分地走出去，又老老实实地走了进来。在全班同学的注视下，他终于安安稳稳地坐在了凳子上。大家悬着的心也终于落下了。 “同学们，这节课我们的任务就是将你刚才看到的、听到的、想到的写成一篇作文”妈呀，原来这一切都是老师提前编排好的。
篇三:《上课铃响后……》{上课铃响之后作文}.
上课铃响后……
叮铃铃伴随着那动听的上课铃声，刘老师迈着的脚步走进了教室。她满面笑容地对我们说：这一节课，我们来学习第3单元的千克、克、吨。
接着，刘老师又小心翼翼地从旁边拿出了一台银灰色的天平和一台绿色的台秤。然后刘老师又顺手拿起了第一排陈雨衣桌上的一袋盐，边说边把盐放到台秤上，手指着台秤上的指针让我们仔细地观察指针的先后变化。这时，刘老师又迅速抓起一袋盐放在台秤上，指导我们继续观察台秤的变化。在刘老师的引导下我们明白了没有放盐的台秤指针是指向零，但是放了一袋盐的台秤指针指向500克，放了两袋盐的指针指向1000克。
最后，刘老师拿出一分钱硬币和曲别针再天平称重量，使我们明白了怎样使用天平。
时间过得可真快，转眼下课了，我觉得这真是一堂有趣的数学课。 西城三年级：张兆一
篇四:《一次上课铃响了》
一年级班主任管理工作案例
一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学李舒畅跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“他说万老师我根本没玩，下课，同学们围着霍老师问问题，然后霍老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和霍老师商量 好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却没作声。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。
我记得三年级有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：“没带表，别问了。”结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又
说到他不关心集体，逃了两次值日，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。
这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。{上课铃响之后作文}.{上课铃响之后作文}.
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。
一年级班主任管理工作{上课铃响之后作文}.
案
例
实验二小一（6）班
万 小 娟