【 – 小学作文】
篇一:《作文《难忘的小学生活》》
《难忘的小学生活》
六年前，作为一年级的学生我走进了崭新的小学。时光如梭，岁月如流，转眼间，六年的小学学习生活就如同白驹过隙般地飞逝了，而今，我即将毕业。在离开母校的时刻，我心中充满了深深的留恋之情。
忘不了，学校里的每一位老师！忘不了你们那和蔼可亲的目光，忘不了你们的谆谆教诲。在这六年中，经过了老师们的辛勤培育，我们不仅学到了书本上的知识，打下了坚实的学习功底，而且懂得了很多做人的道理。忘不了，亲爱的同学！忘不了我们之间的情谊，更忘不了我们朝夕相处的时光。忘不了，这六年的校园生活！每天清晨，同学们按时到校，进行早读；早操铃一响，同学们迅速站齐，依次下楼；上课时，同学们认真听讲，积极举手发言；放学后，操场上活跃着同学们运动的身影……一年一度的运动会更是精彩。各项运动中，场边同学们的加油声、欢呼声震耳欲聋，场上比赛选手们遵守规则、力争第一，坚持着友谊第一，比赛第二的原则，这就是我熟悉的小学生活。
但是最最让我难以忘记的是我们集体过的12岁生日。这个集体生日要感谢我们的班主任老师何老师。是她为了我们能更好的度过多姿多彩的小学生活送给我们全班42名同学的一份大礼。我们都很珍惜这份礼物。为了这次活动能又顺利又有意义，在活动之前我们所有人都精心的位同学准备了礼物，同时所有的家长也为我们的生日准备了意想不到的礼物。
集体生日分为两部分：第一部分我们班有的做才艺展示，有的做谜语互动，还有的介绍自己假期里去的地方，而我因为喜欢美食，所以介绍各国美食。第二部分是互赠蛋糕和礼物。
当响起生日歌时，我们边唱歌，边把礼物和蛋糕以及对好友的生日祝福送给他们。我把我为王佳茜准备的3张“张杰”海报送给她，她把为我准备的存钱罐送给我。但最令我感动的是妈妈送给我的一本书《妈妈送给青春期女儿的书》。在书中有一封妈妈给我写的信：其中有这样一段话让我深深的体会到妈妈对我的爱，令我至今难忘，“在进入青春期时，要做到了解自己；爱护自己‘要用一颗快乐、积极的心态去面对学习中的压力、面对生活中的难题。青春时期的日子是五彩斑斓的，期望你能脚踏实地的走好每一步。做一个快乐、自爱、上进、勇敢、坚强的女孩子。”同时妈妈还期望与我做朋友，和我分享快乐与我共度难关，有事可以随时与妈妈联系，有求必应。并希望在关键的12岁这个特殊的时期助我一臂之力。
12岁是特殊的一年，12岁是我们的本命年，12岁我们要面对严峻小升初，12岁我们要升入中学，。我们会珍惜我们的小学生活的！我也要用自己的努力给自己的12岁增光添彩。
篇二:《《难忘小学生活》》
六年级下册综合性学习“难忘的小学生活”
教
学
设
计
★ “成长足迹”版块
1 难忘的启蒙
教学目标:
1.阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
2.培养自主、合作学习的品质和习惯。
3.感受老师对自己的关心。
教学重难点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
教学准备：多媒体课件《我的老师》。
教学设计
一、激情导入。
有人说：“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？
你们也写过“我的老师“之类的作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。
二、合作探究。
1、阅读课文，思考下面的问题。
（1）“启蒙“是什么意思？（2）文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？
（3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？
（4）划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。
2、学生讨论之后，教师明确。（“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。
（2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。
（4）课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对
“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。。
第一部分：第1自然段。 第二部分：第2——8自然段。 第三部分：第9——10自然段。
（5）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的工作态度。
三、拓展延伸。 播放魏巍的《我的老师》多媒体课件，让学生进一步体会。
四、说说你对启蒙老师的印象。
1、提出要求：选择让你印象最深的事例，说说这件事对你产生了什么影响。
2、组织学生互评。
五、布置作业。
通过学习这篇文章，你想到了哪位老师？他给你留下了怎样的印象？用具体事例说事这个老师的美好品质，有兴趣的同学可以写下来。
【板书设计】 1 难忘的启蒙
“骗人”的演讲——机智勇敢、爱国
严厉的批评——求真求实
宽容的日语课——民族气节
2 老师领进门
教学目标：
1.阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
2.自主合作学习。
3.感受老师对自己的关爱。
教学重难点： 体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。
教学准备： 多媒体课件。
教学设计
一、初读课文，了解作者。
1、学生通读全文，了解课文主要内容。
2、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者身份吗？
介紹作者。
二、教师充分引导，学生合作探究。
1、 这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，心情如何？他们的交谈中，大作家说的最多的一个词语是什么？
2、你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（多媒体出示）
“。。。。。。仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。”
3、大作家深深感谢“老师领进门”。（指课题）谁来读读课题？同学们，这个“门”指的是什么门？
4、田老师培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。
5、田老师当年上课时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）
6、田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（学生自主交流）还可以从哪些地方看出来？
（1）我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大同学捅了我一下，我才惊醒。
（2）我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地。
指导学生朗读、谈体会。
7、田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。我深深感谢田老师，可他老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫啊。“
（1）这句话应怎样理解？
（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢？
这几种解释都正确，如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解，应该是哪一种？ 学生齐读：老师领进门，修行靠自身。
8、出示：指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
（1）“十年树木，百年树人”这句话怎样理解？（2）“插柳之恩，终身难忘”又如何理解？
（3）请你加上“因为。。。。。。所以”把上面两句话合成一句话。
（4）学生齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
三、布置作业：
通过本节课的学习，我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。那么，给你印象最深的老师是谁呢？因为什么让你对他有如此深的印象？先打腹稿，然后写下来。
【板书设计】 老师领进门
娓娓动听
身临其境
引人入胜
3 新来的王老师
教学目标：
1.把握文章主题，体会作者的思想感情。
2.自主阅读，体会情感。
3.感受老师对自己的关爱。
教学重难点及突破： 懂得个人的成长离不开老师的关爱。
教学设计
一、激情导入。
同学们，在六年的学习过程中，一定有许多老师帮助过你们。下面让我们学习《新来的王老师》，一起感受老师对学生的关切之情。
二、自读课文，思考问题。
1、让学生自读课文，并思考下列问题：
（1）这篇文章写了一件什么事？
（2）王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？同学们为什么会哄堂大笑？
（3）王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？
（4）想象：蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？
（5）在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？
2、组织学生就以上问题进行交流、明确：
（1）文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。
（2）因为他认为自己是“差生”，同学们也认为差生不能回答问题。
（3）这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点.
（4）学生想象，自由发言。
三、交流体验，教师总结。
1、在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过你？选择你印象最深的事例，和同学们交流。
2、总结：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧，努力学习，用优异的成绩回报他们。
四、布置作业。
作业：将课堂上交流的资料整理成文章。
【板书设计】 3 新来的王老师
“差生档案”——鼓励
五、在课堂上尽可能的鼓励自己的学生。
4 忘不了的笑声
教学目标
1.领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。
2.在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点
3.体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学重难点及突破：体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学设计
一、开门见山，导入新课。
前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。
二、整体感知。
1、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？
明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。
2、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？
明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。
三、合作探究。
请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。
教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。
学生问题参考：
1、作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？
2、作者的写作视角有什么特点？{《难忘的小学生活》}.
教师引导：
1、最后一段中表明。都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。
2、文章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。
小结：这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。
五、作业。
1、把学习这节课的收获写在笔记本上。
2、回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来。
5 作文上的红双圈
教学目标
1.把握文章主题，体会文章思想感情。
2.学习文章以小见大的写法。
3.自主阅读，体会情感。
4.感受老师对自己的鼓励和关爱。
教学重难点及突破： 懂得个人的成长离不开老师的帮助。
教学设计
一、激情导入。
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。
二、自读课文，思考问题。
1、学生自读课文，思考以下问题。
（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？
（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？
(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？
（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？
2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：
（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
（2）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”
（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
三、学习文章的写作手法。
从本文中你学到了什么写作手法？ 明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
四、交流体验。
1、文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。 学生交流后，教师作适当总结。
2、让学生将交流的情况整理成文。
《我的启蒙老师》写作指导
教学目标
1.指导学生抓住特点，使塑造的人物血肉丰满。
2.理解写人必须通过人物的语言、动作、肖像等来刻画、突出人物的特点和形象。
3.通过对老师的回忆，体会老师对学生的爱。
4.感受老师对学生浓浓的爱意。
教学重难点及突破： 抓住特点，塑造人物。
教学准备： 范文、歌颂教师的歌曲。
教学设计
一、激情导入。
同学们，你一定还记得你的启蒙老师对你的教诲吧。现在，就让一起来回忆我们的启蒙老师，再一次感受他他（她）对我们的关爱吧！
出示作文题目：我的启蒙老师
二、探究质疑。
1、解题：从题目来看，这篇作文有什么特点？ 很显然，这是一篇写人的记叙文。“老师”老师前面有两个定语“我的”、“启蒙 ”不要随意漏掉一个定语。
2、可以写哪些老师？ 凡是初学一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师、、、、、、
3、在文章中我们都可以写些什么？怎样写？