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二年级假如你来到蝴蝶谷 二年级写话蝴蝶谷

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【 – 小学作文】

篇一:《二年级下语文教学实录- 19台湾的蝴蝶谷-苏教版【小学学科网】》

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二年级下语文教学实录-19台湾的蝴蝶谷苏教版

师:上堂课,我们认识了很多生字朋友,今天呢?我们一起来和他们打个招呼。请看屏幕(课件出示:气候温暖、水源充足、色彩斑斓、五颜六色、花草茂盛、五彩缤纷、金光灿灿、翩翩起舞)。

谁会读他们?

(生读)

师:好,你读了四个,还有四个。

(生读)

师:很好,大家都会读吗?一起来读。(师起头,生读八个词语) 师:我们都知道,台湾是祖国的宝岛,那里有什么样的气候条件呢?

生:温暖。

师(引读前两个字,生回答后两个字):那里“气候____、水源____、花草____”,是蝴蝶生长的好地方。这节课,我们就继续去台湾的蝴蝶谷,去看一看。一起读课题

生(齐读):第19课,台湾的蝴蝶谷。

师:每年春季,小蝴蝶们就从四面八方去蝴蝶谷,不信,大家请看。(出示课件)小蝴蝶们开始出发了,飞呀,飞呀,飞到了树林里,还没到,继续飞,又来到了小溪边,还是没到,又继续飞,终于来到了什么地方?

生:山谷。

师:山谷里的蝴蝶多吗?

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生:多。

师:(出示课件)很多很多,大家可以用一个什么样的词去说明数量很多呢?

生:五彩缤纷。

师:五彩缤纷能说明数量多吗?

生:一群。

师:一群还是一群群?

生:一群群。

师:非常好。一群群的蝴蝶都来了。大家看,蝴蝶的颜色美吗? 生:美。

师:仔细看,有哪些颜色?

生:红色、绿色、黄色

师:嗯,颜色很多,也很美

现在呢?大家能不能想出一个词,既能写出蝴蝶的数量多,也说明蝴蝶的颜色多?

生:五颜六色。

师:是不是?是不是数量很多?数量不多能不能讲“五颜六色”?是不是颜色很美?嗯,说出一个,还有吗?{二年级假如你来到蝴蝶谷}.

生:五彩缤纷。

师:还有五彩缤纷,对!还有没有?

生:一群群色彩斑斓的蝴蝶。

师:词语。

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生:一群群色彩斑斓。

师:“一群群色彩斑斓”中的哪个词语?

生:色彩斑斓。

师:色彩斑斓!同学们非常聪明啊,一下子把我们上节课掌握的词语全都找到了。有哪些呢?一起来读读。

(生齐读)

师:从这些词语中,我们感受到了,来到蝴蝶谷的蝴蝶数量多,颜色美。她们是怎么样来到了蝴蝶谷的?请同学们看书,看看书中作者是怎么描写蝴蝶来到蝴蝶谷的?是哪一句话?看谁最先找到?举手说。

(生读“一群色彩斑斓的蝴蝶赶到山谷里来聚会”)

师:她读的对不对?

生:对!

师:很好,又快又好,我们一起来看。(出示)谁来把这段话再读一下?{二年级假如你来到蝴蝶谷}.

(生读)

师:嗯,这里老师发现啊,有几个词语不知道大家注意没有?他说这些蝴蝶是“飞过花丛”,“穿过树林”,“越过小溪”,“赶到山谷”,大家仔细看这四个词语,大家想,都是蝴蝶在飞,可不可以这么说:一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,飞到山谷里来聚会。可不可以这么说?

生:不可以。

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那你能给我个理由吗?为什么不可以?仔细想一想

生:不通顺。

师:不通顺?那他在不在飞?

生:在。

师:在飞为什么不通顺呢?老师提醒一下大家:蝴蝶大不大?(生答“不大”)飞的高不高?(生答不高)再想一想,花丛、树林和小溪,它们的高度有什么不一样?

生:有的高有的矮。

师:花丛不高,树林可能比我们的屋子都高,小溪比地还要低。蝴蝶飞的高不高?

生:不高。

师:它在飞到花丛时可以直接从上面飞过去,但是碰到树林怎么样?它能不能从树顶飞过去?

生:不能。

师:只能穿过去。大家讲小溪。小溪怎么样?

生:很矮。

{二年级假如你来到蝴蝶谷}.

师:对,他直接就越过去了。你看作者同样都写的是动作,但是他观察的很细致,他是用的不同的动词,那我们推断到底对不对啊?我们一起再来把刚才的动画看一遍,看看是不是这样。(出示课件)

师:这是花丛,蝴蝶一下子就飞过去了?

生:是

师:这是树林,看蝴蝶能不能飞过去呢?

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生:只能穿过去

师:再看看小溪,直接就越过去了,所以都来到了山谷。

好,最后一个问题:为什么作者不说飞到山谷,而说赶到山谷? 生:很快到山谷了。

师:嗯,那么从赶到能体会到蝴蝶的什么心情呢?

生:着急。

师:对,急急忙忙。那么蝴蝶为什么这么想去?蝴蝶谷里有什么? 生1:有花。

生2:有树。

生3:有山。

师:我们回顾下刚刚上课时说的,蝴蝶谷里花草()(),水源()(),气候()(),太适合蝴蝶生长了,所以蝴蝶急急忙忙地,不是飞到,而是赶到蝴蝶谷去。那么,大家能把这样的句子读出来吗?

(生读。)

师:嗯,你读得很流利。但是刚才我们说飞的时候很轻松,穿的时候就有点吃力了,越的时候很舒服,赶的时候急忙,能不能把这种心情读出来呢?

(生再读,师指导,突出动词读的轻重。)

师:这么多的蝴蝶来到了山谷里,怪不得人们把这样的山谷叫做“蝴蝶谷”。那么,蝴蝶都来到了山谷里,山谷里又是怎样的景象呢?那么老师就带大家去两个山谷去看一看。

(出示课件)你看到了什么?

篇二:《二年级(下)语文教案 19、台湾的蝴蝶谷 (第2课时)》

杨集中心小学二年级(下)语文教案

篇三:《蝴蝶谷教案》

三江县青年教师赛教课一等奖

台湾的蝴蝶谷(第二课时)教案设计

三江县民族实验学校 陈香莲

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、丰富语言,感受文字和大自然的美。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对宝岛台湾的热爱之情。{二年级假如你来到蝴蝶谷}.

教学准备:

课件、卡片

教学课时:

两课时

教学过程:

第二课时

一、复习导入。

1、师:昨天我们到美丽的蝴蝶谷转了一圈,认识了一些新朋友,看,今天它们又来了,赶快喊出它们的名字吧!(出示词语卡片、齐读)

祖国 水源 茂盛 春季 花丛 赶到 景象 撒下 大批

2、师:真棒,蝴蝶们高兴极了,它们想邀请我们去蝴蝶谷好好地玩一番呢!愿意吗?好!让我们出发吧!

二、学习第三自然段。

1、师:蝴蝶谷到了(出示课件),来到了蝴蝶谷,你最大的感受是什么?(生交流:蝴蝶谷里蝴蝶真多、美、、、、、、){二年级假如你来到蝴蝶谷}.

2、是呀,蝴蝶谷的景象太美了,太迷人了(板书 : 景象 迷人)

4、请同学们打开书,选择自己喜欢的方式朗读第三自然段,边读边找出你认为写得迷人的句子?

5、师:找到了吗?你觉得哪一句很迷人?(生:有的山谷、、、、)

(1)学生读句子(出示句子)。你为什么觉得这一句子迷人?(金光灿灿、、、、、)

(2)(出示金光灿灿的黄蝴蝶)看,金光灿灿的黄蝴蝶,(出示词语:金光灿灿)谁来读好这个词?

生:金光灿灿

师:谁来再闪亮些。

生读,一起读。

(3)一只蝴蝶就这么美,成千上万这样的黄蝴蝶就更美、更壮观,课文中用了这样一词来写这种景象:十分壮观(出示词语)

(4)读好这两个词:金光灿灿、十分壮观。

(5)、我们把它们放到句子里面去读,看同学们还能读好它们吗?(出示句子,指名男女同学读)

(6)这个山谷里只有一种黄色的蝴蝶,我们给这个山谷取个名字好吗?想一想给它取个什么名字?(生:黄蝶谷、金蝶谷、、、、、、)

(7)师:山谷里面除了黄色蝴蝶外,还有几种颜色的呢?(出示课件)(出示:有的山谷、、、、、、、、)师:喜欢这一句的小朋友请举手,(起立)请你们读一读。

师:想想这一句中哪些词语写出了蝴蝶谷的迷人景象?

生:“五彩缤纷”、“五颜六色”。

师:为什么?

生:写出了蝴蝶的颜色多、颜色美。

师:你把这两个词美美地读读。{二年级假如你来到蝴蝶谷}.

学生读,齐读。

老师把这两个词换换位置,你们看好不好?

生:好,不好。

师:同学们不急着回答,你们把这两个词换位置,再读读句子。 师:请同学们再看看句子,五彩缤纷前面的一个词写了蝴蝶怎么飞?

生:上下翻飞

师:请同学们做做小蝴蝶上下翻飞的动作。(指名说说感受) 生:我觉得好快乐,好自在。

师:多快乐自在的小蝴蝶一会儿飞上去、一会儿飞下来,五彩缤纷这个词中的五彩表示颜色多、美,缤纷的缤字,前面我们在字理识字中就知道缤是指凌乱的丝线,你看它是绞丝旁,“纷”指飘动的旗帜,纷纷扬扬,所以,五彩缤纷不仅写出了蝴蝶颜色多、美,还写出蝴蝶上下翻飞动作美。而五颜六色只表示颜色多、美。通过比较理

解,你们认为还能换位置吗?

生:不能。

师:老师把这一句中的一个词改一改,大家听好不好?

师读句子:就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣。

生:不好。一把不比一把把更说明蝴蝶多。

{二年级假如你来到蝴蝶谷}.

师:说得好,我们读“一把把”时把它读重些长些,跟老师读一读,(再多些,再读)

师:谁来把这一句美美地读一读。

生读句子。

师:太迷人了,我也想读一读。

师(配音)动作范读,(为什么老师读得好?)

生:因为老师做动作。

师:谢谢你们的夸奖,你们能像老师这样读吗?(能)起立,请同学们美美的读这一句,能做上动作的就更好了。学生读句子。

师:多美的小蝴蝶呀!,请坐,蝴蝶谷的景象真是太迷人了,请同学们拿好书美美地读一读第3字然段。

师:这个蝴蝶谷里有五颜六色的蝴蝶,那我们给它起个名字好吗?

(生:五颜六色的蝴蝶、、、、、、)

(8)说话练习

台湾除了有黄蝶谷、彩蝶谷、还会有其它的蝴蝶谷吗?又会是什么样的景象呢?(出示课件:有的山谷里——————————。

有的山谷里————————)请同学们展开想象,四个小组讨论一下。

三、学习第一、二、四自然段。

过渡:欣赏了蝴蝶谷迷人的景象之后,老师心中有一个疑问:为什么台湾有这么美的蝴蝶谷?

1、学习第一自然段。

(1)老师范读第一自然段。

(2)师:为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方?

生:因为台湾气候温和,水源充足

师:这样的好地方,你们喜欢吗?那让我们喜欢地读一读这一段。 学生齐读第一自然段。

2、学习第二自然段

师过渡:蝴蝶是怎么来到这个好地方的?请同学们自由读第二自然段,你可以默读,也可以放声读。

学生自由读第二自然段,

师:谁来说说这么多、这么美的蝴蝶它们是怎么来到山谷的呢? 生:飞过 穿过 越过 赶到(相机板书)

师:这几个动作词可以看出蝴蝶来到山谷的心情怎样?

生:很着急,很高兴。

师:说得好,那我们看看“飞过、穿过、越过”这三个动作词能不能换过来用。

生:

篇四:《《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计3》

《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计3

一、导入:

1、今天我们继续学习第19课《台湾的蝴蝶谷》(生读题)

2、师:看!这就是台湾蝴蝶谷里来的一只蝴蝶,它现在想邀请小朋友们一起去蝴蝶谷走一走,看一看,你们愿意吗?好!让我们现在就出发吧!

二、学习第三自然段:

1、生欣赏蝴蝶谷美景(师课件展示)

2、师:来到了蝴蝶谷后,你最大的感受是什么?

(生交流:蝴蝶谷里蝴蝶多、美、各种各样)

3、师:那书上又是哪个自然段描写这么美的情景的呢?打开课本,快速轻读全文。(第三自然段)

4、请小朋友们再把第三自然段读一读,待会选择自己喜欢的一句来交流一下。

5、理解第二句“有的山谷里十分壮观。”

师:说说你喜欢的理由?

看!这就是那只金光灿灿的黄蝴蝶,你喜欢它吗?谁来读好“金光灿灿”这词?(先读好词,再读好句)

看!这就是那一群金光灿灿的黄蝴蝶,书上用了哪个词形容?(壮观)谁又能读出这壮观的情景?

(指名读、师生评议,齐读)

师:听了你们的朗读老师仿佛真的看到了这壮观的场面。除了一种蝴蝶有的山谷里还有几种的,谁喜欢的来交流一下?

6、理解第三句“有的山谷里又随风飘去。”

师:说说你喜欢的理由?

各自再读读这句,边读边想你读懂了什么?{二年级假如你来到蝴蝶谷}.

生交流:

(“上下翻飞”说明蝴蝶多,蝴蝶飞得自在快乐。引导全班学生一起飞起来,理解感悟蝴蝶的动态美)

(“五彩缤纷”还可用哪个词形容?“五颜六色”说明蝴蝶颜色多、颜色美)

(“像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣”说明蝴蝶多,蝴蝶美把蝴蝶比作花瓣,突出蝴蝶的香。)

(“随风飘来,又随风飘去”说明蝴蝶轻盈,自由自在)

谁愿意做只快乐、自由的蝴蝶读好这句?(指名读,师生评议)

让我们配上动作边读边想象当时的情景,一起读出蝴蝶的美,读出对蝴蝶的喜爱之情,老师给你们配上音乐。(齐读)

7、师:如果还有的山谷里有成千上百种蝴蝶,那又是怎样的情景呢?请小朋友们开动脑筋同座讨论一下。

还有的山谷里有成千上百种蝴蝶,。

(引导生从色、形、香方面交流)

8、师:蝴蝶谷的景色美吗?书上用了哪句话来赞美它的?让我们一起来赞一赞。 (生齐读第一句“蝴蝶谷的景象非常迷人。”)

9、师:这么美的景象令人难以忘怀,让我们再来欣赏一下这迷人的景象,把

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