【 – 小学作文】
篇一:《我为什么要当老师》
我为什们要当教师呢？
我要当教师，因为我喜欢学校工作日程所提供的生活节奏。二月、七月和八月的假期，给了我机会去思索、研究、和写作——为今后的教学总结我的心得。
我要当教师，因为教学永远是个变化无穷的工作。即使我所教学的年级相同、教材相同，我总是改变着教学方法。然而更为重要的是，我的学生总在不断变化。
我要当教师，因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。这世界充满这对蹩脚古怪问题的正确答案。在教学中，有时我有意回避那些正统的提问。
我要的当教师，因为我喜欢学习。确实，我之所以感到我的教师生涯还颇有活力，是以为我总是在不断的学习——向社会、向同事、向家长甚至向我的学生学习。在我从教18年来，最重要的发现之一就是，我之所以是个好老师，不是因为我懂得多少，正相反，是因为我酷爱学习。
我要当教师，因为教学给了我许多人生的滋味去品尝，给了我许多好书去阅读，给了我许多未知的、高深的领域和现实世界的经历去探索。教学给了我前进的步伐，多变的人生和挑战以及不断学习的机会。
这就是我为什么要当教师的理由。学生在我的眼前成长着、变化着。当教师就好比在创造生命，没有什么能比亲眼看到自己所创造的生命在呼吸、在成长而更令人激动的事了。
篇二:《我为什么要当老师案例》
我为什么要当教师
彼得.基.贝得勒
美国《读者文摘》杂志1985年5月号
绝大多数人之所以如此杰出，是因为在他们需要时有一批默默无闻的教师。
你为什么要当教师呢？当我的朋友问我这个问题时，我告诉他我不想被认为是处于达官显赫的这样一个境地。使他迷惑不解的是。我所抛弃的显然正是所有的美国孩子自幼所一直被教导去追求的人生成功之路：金钱和权力。
我当然不想当教师，因为教书对我来说简直太难了。在我妄想赖以谋生的所有职业中，象推土机手，木匠，大学管理人员，作家－－当教师是最难的了。对我来说，教书意味着“熬红的双眼”，因为我从未对自己的备课满意过，上课的前一天晚上我总是准备到深夜。“汗湿的手心”，因为当我走进教室的时侯永远是紧张的，生怕又会被发现犯了傻。“沉重的心情”，因为当我一小时后走出教室时，可能又被认为上了一堂比以前更令人乏味的课。
我不想当教师，因为我认为我总是知道答案，或者我总想把我所知道的那些知识强让我的学生去接受。有时我简直怀疑我的那些学生们真的在课堂上把我所教给他们的都记下了吗？ 那么，我为什么还要当教师呢？
我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。六月、七月和八月的假期，给了我一个机会去思索、研究和写作－－为今后的教学总结我的心得。
我要当教师因为教学永远是一个变化无穷的工作。甚至当我的教材是同样的，我总是改变着教学方法，然而更重要的是，我的学生总是在变化。
我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。作为一个教师，我就是我自己的老板。即使我要求我的一年级新生去编一本如何写作文的教课书，谁又敢说不呢？这样的课程可能会完全失败，但我们都能从失败中学到些什么。
我要当教师因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。这世界充满着对蹩脚古怪问题的正确答案。在教学中，我有时有意回避那些正统的提问。
我要当教师因为我喜欢学习。确实，我之所以感到我的教师生涯还颇有活力，是因为我总是不断地学习。我人生事业中最重要的发现之一就是，我之所以是最好的教师，不是因为我懂得多少，正相反是我酷爱学习。
我要当教师因为我以我能设法将我自己和我的学生从象牙塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。我曾经教过一门称之为“在高科技社会中自我生存”的课程。我的十五位学生读过爱默生、梭罗和豪士利的作品。他们坚持记笔记。他们写出了学期论文。
然而我同样创建了一个公司，从银行贷款买下了一幢便宜的房子，经过同学们自我动手实践进行装修改造，在学期结束，我们买掉了房子，还清了贷款，上交了所得税并且分了红利。 当然这绝不是你所想象的一般性的英语课。但十五位未来的律师、会计师及商人突然发现他们正在用一个全新的眼光看待梭罗的“沃而登”一书。他们懂得了为什么他要去森林，他如何建立起他的木屋，而且为什么他如此欣赏他的经历以至于他要将此公布于世。他们同样也明白了为什么他最后终于离开了森林。他已经尝到了沃而登湖水的滋味。现在该是去品尝另一种饮料的时侯了。
我要当教师因为教学给了我许多的饮料去品味，许多森林去进入和离开，许多好书去阅读，许多象牙塔般高深领域和现实世界的经历去探索。教学给了我前进的步伐，多变的人生和挑战以及不断学习的机会。
尽管如此，我还是忘了说我为什么要当教师的最重要的理由。
我的第一位博士生名叫维姬。她是一个十分有能力的年轻人，她一度由于未能通过文学课而使她申请奖学金受挫。但她勤奋不懈地研究撰写了一篇关于一位鲜为人知的十四世纪的诗人的论文。她终于完成了论文，并将它寄到著名的杂志予以发表。除偶尔请教了我几次，这几乎完全是由她自己完成的。当她完成了论文，通过了论文答辩，获得了一份工作并且赢得了哈拂大学的一笔奖学金用于将其论文写成一部专著时，使我感到欣慰的是，作为我的学生，她茁壮地生根、发芽成长起来了。
我的另一位学生名叫乔治。他是我所教过的最聪明的学生之
一。他一开始学的是工程学，而后他转学英语因为他终于认识到他对人比对物更感兴趣。他一直在校学习直到他获得硕士学位。现在他在一所高级中学教英语。
还有一位学生名叫吉娜。她曾一度辍学，但她的一些同学把
她找了回来，因为他们希望她能看到自我实现课题的结局。她回来了，她还是我的学生。作为她的老师，她告诉我她后来变得对城郊穷人的状况十分感兴趣，她致力于这个课题成为一名人权律师。
另有一位学生名叫杰卡。她是一个十分爱整洁的人而且有着一种绝大多数那怕学过分析学的人所不能及的学习天份。杰卡决定停止高中的学习而直接进入大学。
这些就是我为什么要当教师的理由。这些学生在我眼前成长、变化着。当一名教师就好比在创造生命，我可以看到我所孕育的泥人开始呼吸。没有什么能比能那么近的亲眼看到生命的呼吸更令人激动的了。
不当教师，我或许可以得到地位、金钱和权力，但我是有钱的。我从我所最乐意去做的事情中得到了报酬：读书学习，和人们交谈，去发现或者去提出象这样的一个问题，“什么才是真正的富有？”
我也有权力。我有权力去提请别人注意，去展开有趣的话题，去问那些难以回答的问题，去表扬一个大胆的回答，去谴责掩盖真理，去向学生推荐书籍，去指出前进的道路。我还会去在乎其它什么权力吗？
但是当教师也确实提供了一些除了金钱和权力之外的东西：它提供了“爱”。不仅仅是对学习的爱，对书本的爱，对思想的爱，而且是作为一个教师所能感受到的那些难得的学生步入教师的生活并开始呼吸的爱。或许“爱”用在这儿并不尽意，用“神奇”一词更为恰当。
我当教师是因为我生活在那些开始呼吸的人们中间，我有时甚至能感受到他们的气息中也有我自己的气息。
作者简介：彼得·基·贝得勒，隶哈尔大学英语教授，荣获1983年度美国教育进步和援助基金会授于的全美教授的荣誉称号。
为什么要当老师
2009-07-14 22:12:05
安静的思考这个问题：为什么要当老师？想得到什么？
人做事情总是为了自己的。不管你是在收获，还是回报，都是因为“需要”而去做的。那么，当初选择做老师是为了什么呢？我以为认识到这个问题，并且将之巩固，对坚定自己的信念，是非常重要的，所以在此以作为首要的命题。
为什么要当老师？根据人所处的不同时期，会有不同的想法。多变，由幼稚渐渐转变为成熟。这条线还是可以理出来的。虽然未必全部都有意义，但总算是一段历程，一个可以从中间探寻出事情原委的线索吧。
最早想当老师是很小的时候，幼儿园老师对我很好，很喜欢她，所以想成为和她一样的人。
到了小学，看到教师节时老师的办公桌上堆满了好多漂亮的礼物，我就热切希望当老师，有朝一日也会在这一节日有美满的收获。
接着，学业慢慢紧了，老师对我们的管教越来越多，责骂也越来越多。不过当时还是小学生，不懂得太多的怨恨，只是觉得老师是可以随便骂人的，很有权势的，所以自己也想当老师。
到了初中，一个班主任提拔默默无闻的我做了课代表，有心栽培我，让我超级感动，所以以他为榜样了。似乎还有一种淡淡的崇拜之情。
在这以后，要中考，高考，渐渐读书自觉了。发现要读好书其实是需要依赖老师的，那时，老师是一个指引者，引路人。这样的描述当然是夸张了一些。但是随着求知欲的不断增强，越发觉得老师是思路清晰的，有条理的人。再加上与学识很少的父母对比，就越发觉得知识分子在很多时候是可以以理服人，值得敬佩的，所以自己也想成为这样的一员。
所以后来，考上师范了。
再后来，对大学的一些老师很是崇拜。因为知道知识是成体系的，而如果你想滔滔不绝的把这个体系传授给大家，你只有成为老师这个角色才行。
所以我就成了老师了。
其实工作不好找，所以，当我踏上工作岗位的时候，我是很珍惜，也很有幸福感的。毕竟奋斗了那么多年，我的愿望实现了。
可是，我难道仅仅是因为以上的原因要当老师，就可以当成老师了吗？这样说有些单薄，因为这是我到达这个点之前的目标，那么到达这个点以后，我的目标又该是什么呢？
这个问题我从没好好想过。或者说，按照最简单的讲法：教书育人。但是对于真正在教师岗位上奋斗一年的我来说，这个答案显然有些简单，有些敷衍。所以还是该好好想想。为什么要当老师？
我想，是为了让学生快乐的学习，是让教师不断的成长。是用心的自我实现。
那么通过这一工作，到底想获得怎样的结果呢？
快乐，融合，高效。
即：愉快的相处，关系融洽，同时要保持教学的有效性。 这么说似乎颇为理想化，有些不切实际吧。却是往未来看的新的目标。
我会努力。
篇三:《我为什么当老师》
我为什么要当教师
你为什么要当教师呢？今天有个学生问我这个问题时，我想起了彼得.基.贝得勒的话，我告诉他我不想被认为是处于达官显赫的这样一个境地。使他迷惑不解的是。我所抛弃的显然正是所有的孩子自幼所一直被教导去追求的人生成功之路：金钱和权力。
我当然不想当教师，因为教书对我来说简直太难了。在我妄想赖以谋生的所有职业中，象推土机手，木匠，大学管理人员，作家－－当教师是最难的了。对我来说，教书意味着“熬红的双眼”，因为我从未对自己的备课满意过，上课的前一天晚上我总是准备到深夜。“汗湿的手心”，因为当我走进教室的时侯永远是紧张的，生怕又会被发现犯了傻。“沉重的心情”，因为当我一小时后走出教室时，可能又被认为上了一堂比以前更令人乏味的课。
我不想当教师，因为我认为我总是知道答案，或者我总想把我所知道的那些知识强让我的学生去接受。有时我简直怀疑我的那些学生们真的在课堂上把我所教给他们的都记下了吗？
那么，我为什么还要当教师呢？
我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。六月、七月和八月的假期，给了我一个机会去思索、研究和写作－－为今后的教学总结我的心得。
我要当教师因为教学永远是一个变化无穷的工作。甚至当我的教材是同样的，我总是改变着教学方法，然而更重要的是，我的学生总是在变化。
我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。作为一个教师，我就是我自己的老板。即使我要求我的一年级新生去编一本如何写作文的教课书，谁又敢说不呢？这样的课程可能会完全失败，但我们都能从失败中学到些什么。{为什么想当老师作文}.
我要当教师因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。这世界充满着对蹩脚古怪问题的正确答案。在教学中，我有时有意回避那些正统的提问。
我要当教师因为我喜欢学习。确实，我之所以感到我的教师生涯还颇有活力，是因为我总是不断地学习。我人生事业中最重要的发现之一就是，我之所以是最好的教师，不是因为我懂得多少，正相反是我酷爱学习。
我要当教师因为我以我能设法将我自己和我的学生从象牙塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。我曾经教过一门称之为“在高科技社会中自我生存”的课程。我的十五位学生读过爱默生、梭罗和豪士利的作品。他们坚持记笔记。他们写出了学期论文。
然而我同样创建了一个公司，从银行贷款买下了一幢便宜的房子，经过同学们自我动手实践进行装修改造，在学期结束，我们买掉了房子，还清了贷款，上交了所得税并且分了红利。
当然这决不是你所想象的一般性的英语课。但十五位未来的律师、会计师及商人突然发现他们正在用一个全新的眼光看待梭罗的“沃而登”一书。他们懂得了为什么他要去森林，他如何建立起他的木屋，而且为什么他如此欣赏他的经历以至于他要将此公布于世。他们同样也明白了为什么他最后终于离开了森林。他已经尝到了沃而登湖水的滋味。现在该是去品尝另一种饮料的时侯了。
我要当教师因为教学给了我许多的饮料去品味，许多森林去进入和离开，许多好书去阅读，许多象牙塔般高深领域和现实世界的经历去探索。教学给了我前进的步伐，多变的人生和挑战以及不断学习的机会。
尽管如此，我还是忘了说我为什么要当教师的最重要的理由。
我的第一位博士生名叫维姬。她是一个十分有能力的年轻人，她一度由于未能通过文学课而使她申请奖学金受措。但她勤奋不懈地研究撰写了一篇关于一位鲜为人知的十四世纪的诗人的论文。她终于完成了论文，并将它寄到著名的杂志予以发表。除偶尔请教了我几次，这几乎完全是由她自己完成的。当她完成了论文，通过了论文答辩，获得了一份工作并且赢得了哈拂大学的一笔奖学金用于将其论文写成一部专著时，使我感到欣慰的是，作为我的学生，她茁壮地生根、发芽成长起来了。
我的另一位学生名叫乔治。他是我所教过的最聪明的学生之一。他一开始学的是工程学，而后他转学英语因为他终于认识到他对人比对物更感兴趣。他一直在校学习直到他获
得硕士学位。现在他在一所高级中学教英语。
还有一位学生名叫吉娜。她曾一度辍学，但她的一些同学把她找了回来，因为他们希望她能看到自我实现课题的结局。她回来了，她还是我的学生。作为她的老师，她告诉我她后来变得对城郊穷人的状况十分感兴趣，她致力于这个课题成为一名人权律师。 另有一位学生名叫杰卡。她是一个十分爱整洁的人而且有着一种绝大多数那怕学过分析学的人所不能及的学习天份。杰卡决定停止高中的学习而直接进入大学。
这些就是我为什么要当教师的理由。这些学生在我眼前成长、变化着。当一名教师就好比在创造生命，我可以看到我所孕育的泥人开始呼吸。没有什么能比能那么近的亲眼看到生命的呼吸更令人激动的了。
不当教师，我或许可以得到地位、金钱和权力，但我是有钱的。我从我所最乐意去做的事情中得到了报酬：读书学习，和人们交谈，去发现或者去提出象这样的一个问题，“什么才是真正的富有？”
我也有权力。我有权力去提请别人注意，去展开有趣的话题，去问那些难以回答的问题，去表扬一个大胆的回答，去谴责掩盖真理，去向学生推荐书籍，去指出前进的道路。我还会去在乎其它什么权力吗？
但是当教师也确实提供了一些除了金钱和权力之外的东西：它提供了“爱”。不仅仅是对学习的爱，对书本的爱，对思想的爱，而且是作为一个教师所能感受到的那些难得的学生步入教师的生活并开始呼吸的爱。或许“爱”用在这儿并不尽意，用“神奇”一词更为恰当。
我当教师是因为我生活在那些开始呼吸的人们中间，我有时甚至能感受到他们的气息中也有我自己的气息
篇四:《我为什么当老师》
我为什么做老师
张铁柱
当时报考师专的理由是这样的： 1.分数刚刚好。2. 父母的期望。
3.教师这个职业看起来还是很轻松的，又有两个假期。 4.我是个爱看书的人。可以光明正大的看书而不用遭人议论。于是，我考取了师专。我知道自己虽学识浅薄，但品德比较优秀，为了能胜任这个职业，在大学期间，我努力学习专业知识，苦练教师基本功来完善自己，广泛钻研涉猎各种知识来充实自己。在听老师讲课的时候，我还留心学习各位老师讲课的风格、方法，品味他们的学识、人格。可以说，我是个用功的学生。于是，在毕业时，我在客观上具备了当老师的条件。
一路走来，现在工作已十五载。曾经慷慨激昂的我，现在做着这种在别人眼中平淡单调的工作，却又乐在其中，这让我昔日的朋友、同学非常不理解。是的，有的时候，我也不理解。是啊，如今的我，有了更多的主见，可以面对着更多的机会和选择。我为什么还是选择做教师呢？回想过去的成长着的、经过的美好岁月，我终于有了答案，那就是，我真正爱上了这个职业。想想，世界上还有哪一种职业能够这么近距离的与那么多纯洁的心灵接触呢？与人的心灵打交道是一门使人上瘾的艺术。我用心的捕捉他们发来的讯息，并尽自己最大的努力予以回应。就如同在在万千闪烁的小星星中探询正偷偷对你眨眼的那一颗，在含苞欲放的花蕾中寻找正悄悄向你展开花瓣的那一朵。渐渐的我懂得，要与孩子们交流，首先你要放低自己的身段，让自己的心也单纯一点，简单一点。用心的阅读这些孩子，我发现，即使最
调皮顽劣的孩子，也有一颗纯净透彻的心，美丽而未蒙世尘。与他们交往，让我看到了自己心中最善良最纯净的部分。在感叹他们的清澈透明的同时，我自己也在变得纯粹而透彻。还有什么比这更让人欣喜呢？我并不想成为一名圣人，可是，我想做个日臻完善的人。我喜欢和孩子们在一起。和他们在一起，让我时刻能感受到生命的活力，感受到那如小草破土而出般的力量。这种力量让我感动，也让我充满了生的希望和力量。在他们的面前，我是无所不能的老师，为了他们眼中的期待，我真的渐渐变的无所不能起来。在鼓励他们乐观向上的同时，我告诉自己，身教胜过言传，所以，在我偷懒的时候，在我情绪低落的时候，我总是会想到，我是一名老师，希望孩子作到的我自己也一定要作到。所以，无论何时，遇到何事，我都能以乐观向上的心态去对待。
我热爱这个职业，我给学生知识，而他们给我一种人生。在今后的工作中，我将要时刻提醒自己为什么当老师，如何做一名合格的好老师，以一种热爱与感恩的心态过好每一天，备好每一节课，上好每一节课。在平凡而平淡的生活中，岗位上，默默奉献，服务社会，服务人民，体会付出与回馈的快乐，实现自我价值和社会价值。
篇五:《作文为什么当老师》
我为什么要当老师
著名作家魏巍先生说得好：;教师这份职业，——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！”也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业。 要做好老师这份工作并不是一件容易的事情，为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问，我必须花许多的时间来查找相关的教学资料；为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识，我必须绞尽脑汁研究出适应学生个性学习的有效的教学方法；为了培养学生的学习兴趣，我必须深入接触学生，了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每