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二年级作文美妙的音乐会 二年级美妙的句子

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【 – 小学作文】

篇一:《二年级看图作文《森林音乐会》》

森林音乐会 春天来了,阳光明媚。树木长出了新的枝叶,草地上开满了五颜六色的野花,森林变得更美了。这一天,森林深处的动物广场热闹非凡,因为一年一度的音乐会要开始了。

瞧!身材魁伟的大象和胖乎乎的小猪正站在台上表演合奏呢。大象吹喇叭,小猪敲木竽。只见大象举起喇叭,放在嘴边,抿着嘴,吸足了气,使劲一吹,那喇叭“嘀嘀哒哒”地响了起来。旁边的小猪跟着节奏不紧不慢地敲打着木竽。它们时而看着观众,时而互相对望,配合非常默契。那清脆、动听的乐曲吸引了美丽的蝴蝶不停地挥动着翅膀,陶醉在那优美的乐曲中""

其他节目也很精彩:山羊拉小提琴、小熊敲鼓、青蛙二重唱、小猴拉二胡、兔子弹古筝"..{二年级作文美妙的音乐会}.

转眼间,音乐会就将结束了,小动物们相约着明年再相聚。最后,大家依依不舍地离开了。

篇二:《美妙的音乐会》

数学:美妙的音乐会{二年级作文美妙的音乐会}.

目标:1、通过相似图的比较培养细节观察的能力。2、体验每次发现后的成功和喜悦。准备:1、猪八戒黑白轮廓图每人一张 2、油画棒 3、班级集体照照片3-5张,1-20数字顺序任意排列的数字图表3-5张

4、教学挂图60-51、练习册

过程:

一、 比较通过添画完成的两幅图的细微差别。

1、教师出示猪八戒黑白轮廓图。

教师:这幅图漂亮吗?怎样能让它变漂亮一些呢?

2、请幼儿说说想添画些什么东西。

3、教师代表添画要求(任意选择颜色涂色,最多添画三样东西),幼儿进行添画。

4、添画完成后,教师选取两张画,请幼儿比较发现两幅图的异同,说一说哪里不同,共有几处不同。{二年级作文美妙的音乐会}.{二年级作文美妙的音乐会}.

5、清幼儿两两比一比两幅图的异同,看谁发现的不一样的地方多。

二、 分组活动,从复杂的背景中找出某一指定人或数字。

1、幼儿分组,每5-6个人一组。

2、教师为1-3组幼儿每组提供一张班级集体照片,请幼儿先找找自己在哪里,找一找自己的好朋友在哪里,或组内的每一个成员任意说一个照片上幼儿的名字,组内其他幼儿一起找找看,看谁找的快。

3、教师为其他组的幼儿每组提供一张1-20数字顺序任意排列的数字图表 请幼儿按照顺序从1-20一个一个地找一找,看谁找的快。

4、组与组之间交换数字或照片图表。

三、出示教学挂图,引导幼儿进行练习。

1、教师引导幼儿观察完整大图,说一说上面有什么。

2、教师再引导幼儿分别观察每一幅小图,说一说画的是什么,找一找在大图的什么位置。

3、请幼儿拿出练习册,对对本活动进行练习。

篇三:《听《美妙旋律》音乐会作文》{二年级作文美妙的音乐会}.{二年级作文美妙的音乐会}.

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这场音乐会让我明白了听音乐就是一种享受!通过听这场音乐会,让我知道了音乐不仅有美妙的旋律,同时它还表达了丰富的内容。希望今后能多一些听这种形式音乐会的机会,使自己的音乐素养得到提高。周二,老师带我们听了一场别开生面的音乐会,台下的听众全是中学生和高中生,这是我有生以来第一次。在这儿我们不仅亲眼见到了我国着名的指挥家,还亲耳聆听了他对演奏曲目的讲解;我们不仅欣赏了高水平的演奏,还学习了如何欣赏音乐,上了一堂生动的音乐欣赏课。音乐会上演奏的曲目是中西结合的,既有西方着名的曲目如卡门序曲、四小天鹅等,又有中国名曲茉莉花等。 中午,我怀着激动的心情上了车,在车上风儿迎面吹来,恍如母亲的手抚摸着我的脸,让我心情舒畅,使我对这场音乐会更充满了向往。来到上大附中,只见门口人山人海。我们走进大门,径直走进演出厅,发现厅内几乎快座无虚席。过了大约15分钟,演出开始了。乐团成员人人穿着燕尾服准备就绪。这时,主持人走上了舞台,用她悦耳动听的声音介绍了本场音乐会的演出人员和曲目,我听着听着如沐春风。 主持人讲解完《小闹钟》,音乐会就在这首乐曲中开始了。这是我比较喜欢的一首乐曲。刚开始是一阵轻快的小提琴声,我闭上眼睛,仔细地听着,想象着指挥爷爷刚才说过的情景。啊,我听出来了,小提琴和钢琴弹出的欢快声,表现了欢呼,长号、小提琴和大提琴拉出了一阵低沉的声音,这表现英姿。整首乐曲生气勃勃,充满活力,给人一种振奋感。 我也很喜欢中国的民乐,但平时听到的都是用民乐演奏的。这台音乐会独特的是用西洋乐器演奏江苏民歌《茉莉花》,虽然和用民乐演奏的有所不同,但《茉莉花》的欢快轻盈、淳朴优美都表现出来了,同样给人一种美妙的感觉。让我想到了一句话:音乐是相通的,只有音乐是没有国界的。

篇四:《听音乐写作文:作文与音乐的美妙结合》

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听音乐写作文:作文与音乐的美妙结合 作者:季宏波

来源:《新课程学习·上》2014年第12期

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摘 要:音乐与作文的共通之处在于,它们给欣赏者、阅读者留下了丰富的想象空间。将音乐与作文美妙结合起来,创设了有效的写作情境,学生变被动写作为积极表达。 关键词:音乐;想象;作文;情境

苏教版小语教材第十册《二泉映月》一课在课后练习中,设计了这样一道习题:要求学生写一段话,描绘月夜的美景,并提供了相关供选用的词语。在教学这一环节时,为了渲染情境,激发学生的习作兴趣,我播放了与月夜相关的民族音乐《秋湖月夜》。在这次拓展练习中,我共设计了三个步骤:欣赏音乐;交流自己想象的内容;把想象到的情景写下来。整个活动,自始至终,学生表现出极高的参与热情,真可谓兴趣盎然。

一、创设情境

音乐,作为艺术的一种表现形式,它以优美的旋律、鲜明的节奏,给人以丰富的联想和美的享受。音乐与文学有许多相通之处:二者都具有广阔的情感空间、想象空间,在审美与表达上易产生共鸣。在特定的情境中,音乐更能启发人的联想和想象,更能触发人的心灵。

在播放乐曲前,我将“秋湖月夜”写在黑板上,让学生读一读,猜想一下,由字面猜想乐曲描绘了怎样的美景。学生说,“秋湖月夜”,让我想到了秋天夜晚的湖面和天空中的一轮明亮的月亮。这是学生由乐曲名联想到的景物。学生又将两个景物关联,描绘出这样一个画面:秋天夜晚,一轮明月挂在天空,湖面波光粼粼。这种意境的描绘激发了学生了解乐曲、欣赏音乐的兴趣。

在欣赏音乐过程中,我提示学生在听不明白的时候,要联系乐曲的眼睛——乐曲名体会体会,这样有助于学生展开合理的联想和想象。音乐响起时,学生很快进入乐曲描绘的情境中:有的闭目倾听,有的在乐曲舒缓的旋律中情不自禁地加入了肢体语言……可见,他们被音乐感染了。

在倾听过程中,老师根据三个乐段给予学生一定的提示:除了从乐曲名由字面上推测出景物,从音乐中我们还会“看到”哪些美景。此时,你的脑海里出现了月夜什么景物?这样的月夜带给你什么感觉?学生说,第一乐段里我感觉到月亮出来了,湖面的风轻轻的;第二乐段里我感到月夜很静,听到远处传来的钟声;第三乐段里我感觉到乐曲变缓,我感觉到月亮慢慢西沉。

二、以情促说

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