【 – 小学作文】
篇一:《九年级班主题班会记录表》
九年级 班主题班会记录表
班主任签名： 陈修林
篇二:《班队课活动记录表教案》
**区第*小学班队活动课记录表（教案）
**区第*小学班队活动课记录表（教案）
**区第*小学班队活动课记录表（教案）
**区第*小学班队活动课记录表（教案）
**区第*小学班队活动课记录表（教案）
篇三:《主题班队会记录表》
杭头联小主题班队会记录表
篇四:《六年级9月班队活动记录表》
六年级9月班队活动记录表
六年级10月班队活动记录表
小栋坝小学10月少先队大队部活动记录表
篇五:《九年级下学期德育活动记录》{九年级下册班队课记录表}.
九年级下学期德育活动记录
王丽
三月：{九年级下册班队课记录表}.
对学生进行安全行为规范教育。
1、不准到危险地方玩耍。
2、不准到有危险水库、泉里游泳。
3、不准在路上有违反交通规则行。
4、不准玩耍明火，乱放鞭炮。
5、不准攀爬电杆，触摸有危险电线接头。
6、不准爬楼梯护栏、墙头，在校园追逐打骂。
7、不准食用不卫生食品。
8、不准翻爬幼儿活动设施。
四月：
1、加强安全工作和校容、校貌工作；
2、加强普法宣传，做好饮食卫生和预防疾病和严禁传染病的危害；{九年级下册班队课记录表}.
3、搞好围边环境治理；
4、要上好“安全教育课”，做好安全检查；
5、不要在大街小巷不卫生的摊点上吃饭；
6、讲卫生、勤洗手、脸，勤通风，保持环境卫生。
五月：
学习学校安全规定，加强安全防范。
1、不带火，不玩火，防止火灾发生。
2、注意交通安全避免交通事故。
3、不到危险的地方去，外出由家长陪同。
4、注意用电安全，防止触电事故发生。
5、做好防范工作。
六月：
1、学习学校寒假安全工作要求和寒假学校安全规定；
2、集中对学生进行以“不上网吧，远离坑塘”等为内容的安全教育；
3、组织学生学习我校《寒假安全规定》；
4、学生写出安全保证书，并有家长签字；
5、各班要建立安全防护小组，加强对学生的监督和与学生的联系。
6、各班将分组情况交学校存档
篇六:《九年级下学期物理培优辅差活动记录表》
初三物理培优补差记录{九年级下册班队课记录表}.
初三物理培优补差记录
初三物理培优补差记录
初三物理培优补差记录
初三物理培优补差记录
篇七:《六年级9月班队活动记录表》
六年级9月班队活动记录表
六年级10月班队活动记录表
小栋坝小学10月少先队大队部活动记录表
篇八:《班队活 动 记 录 表》
浅谈如何矫正行为偏差生
新丰中心小学 曹春英
每个家长都希望自己的孩子是最聪明的，每个教师都希望所教的学生是上课专心的，作业认真，下课又遵守纪律文明休息的。但是事情总有例外，每个班总有几个学生是老师和同学眼中的“捣蛋霸王” 在课堂上或课间喧哗，违反纪律，说脏话，欺负女同学；或捣蛋，搞坏别人东西，吐同学口水，抢别人东西；或不愿意做作业，爱打架等学习和行为习惯差的学生。就是所谓“行为偏差生”。他们不能控制自己，无节制、无场合、无时段的好动，不受纪律约束，这种异常的行为，影响了孩子自身的身心发展，还影响到了身边的同学。而小学阶段是养成教育的关键，培养学生良好的行为之关重要。作为教师总想尽办法，去矫正他们的不良行为。我谈谈自己遇到的深刻影响的两种行为偏差生及自己的做法：
1、矫正偏激行为生，给孩子一个舞台
现在的孩子个性多比较张扬，爱展示自己，最好他一举手马上请他发言，如果不请到他，他偏激地大声喊。而作为一名教师，就是将学生好的行为得到充分的发挥，并将其不好的行为消除在萌芽的状态，而在这个过程中，就需要老师创造各种活动，引导其朝着正确的方向发展。比如我班级有一个名学生蒋天麟，特别爱说话，爱耍小聪明，，爱钻牛角尖，有“宁可玉碎，不为瓦全”的偏激性格，这孩子一批评就用大眼瞪着你，握着拳头，一副咬牙切齿的表情，好像大家都冤枉了他，同学们对他的这种“油盐不进”的脾气反感极了。但他是一位爱动脑筋的人，上课抢着发言，收作业本的积极性高，但由于人缘不好，虽然多次公开竞选，均未能当上班干，他总认为同学们偏心，脾气暴躁的他因此常找人打架，在一定程度上影响了其参加班队活动以及学习的积极性。在这学期通过在班队中开展“人人抓阄当班干”活动，我故意泄密，让他成为了语文科代表，我与他谈心了好几次，他也意识到班干部要为大家的表率，我告诉他试用期一个月，“预防针”
期的
组织
帮助
同学打过了，他还真干的有模有样，在第一个星班干部考核中，居然全班通过。我和他共同同学们开展朗诵比赛活动，他得了第一名，他在同学们面前树立威信，通过当班干部，们也逐渐发现其实他是一个责任心相当强的学生，而且，打架或争吵的偏激行为也通过融入到同学中而逐渐消除，{九年级下册班队课记录表}.
大家越
来越愿意与其交往。从这以后，其积极的参加诸如冬季运动会、俱乐部的足球队等活动，已然成为了一名关心集体、注重仪表的班干部。
二、矫正作业拖拉生，内引外联
每个班总有几个学生是老师和同学眼中的“拖沓大王”，别人在做作业他却在发呆，或者在做小动作，或者东望西望；或者削铅笔找橡皮，或者玩中午别人10分钟的作业，他到午间活动结束还没有完成。我也当着全班的面，对他们大加训斥，还经常让家长来学校，与家长联合起来狠狠训斥他。可是他依然我行我素。提醒他、批评他、加餐也加了、留下也留了，糖衣炮弹诱哄也运用了，就是三分钟热度，任你东南西北风，明天照样不动。每次作业收起来就是缺他们两个，看着这几张老面孔，我曾今也勃然大怒、咬牙切齿，也尝试过一次次“死盯学生做完作业、累死自己没商量”的苦果，但现在孩子们三年级了，我决定拒绝类似“悲剧”方案，改成“连续剧”作战方式。
1自写病历，找到病症，
他们没有做完的或不会的，我总是耐心的辅导学生完成作业，然后奖励给他们几张香喷喷的便利贴，和蔼可亲的说：“同样的时间，同样的作业为什么你会做的特别慢，请你想想什么原因，不要超过5条。我这样的态度，他们一愣之下，他们欣然的领命，拿起笔，在“病历卡”上认真的写起来。这样自写病历，持续了2个星期。每一次，我都会让动作最慢的3-5个同学分析自己作业动作慢的原因，我把他们写的“病历”进行汇总归纳出5条，1作业开下差，做小动作。2不会做发呆。3前面的错的多，订正来不及。4、字写得不好，重做。5、中午吃饭慢。
2视频造势，小组帮助
我把这几个同学召集起来开会，问他们对于作业很慢，谈谈自己的想法。我一边听，一边录音，并给他们每人拍了一张大头照，在加上他们的录音，制作了“逗拍”视频小电影，孩子们看的哄堂大笑，但当出现请“你帮帮我时”孩子们一下子陷入沉思中，我抓住我煽情地说：谁不想快点做完作业，痛痛快快的玩？看上去他们不对的，但他们内心也难受，他们也想摘掉“拖拉机”“慢半拍”的帽子，大家想帮助他们吗？“想”，孩子们献计献策，让自控力不强的邹涵跟着自控力强的班长监督，不做完作业不让他玩；让基础差的陆亮情跟着学习委员，
我们组建一个支援作业低保户的管教他在大家的献计献策下，帮扶工作开展的热火朝天，这几个作业困难户也有所好展，但偶尔也会反抗，看起来靠管还是不行，要“治标不治本”，“治病”还是从病灶的源头“思想下手”。 让这些学生认识到自己的不良行为其实是一种“病”。并告诉治疗这种“病”的方法：不是打针，不是吃药，而是自己主动地克制。就能治好这种“病”。 医生就是自己和接受小组监控。
3、标签效应，优点轰炸
我曾今听到一个故事，一位美国心理学家在军队里对一些行为不良，不听指挥，纪律散漫的士兵进行如下实验：让他们每周给家里人写一封信，在信中说自己在战场“奋勇杀敌、听从指挥、遵守纪律、立功等等。结果半年后他们真的改变了，朝着信中所写的方向去努力了。这几个每天拖拉的同学，他们对自己也失去了信心，“做好作业是奇迹，不做完倒是正常”，于是我让帮扶小组每天夸他们一句，也让这几个作业拖拉的孩子，每天给爸妈写一句自己进步方面的话如：“我作业完成了，我上课专心，我今天不打架，我遵守纪律等等，这样进行了一个多月的优点“大轰炸”，这些孩子慢慢的变，他们学习态度明显改善，开始能控制自己的行为，做作业时也有了一定的时间观念和紧迫感，基本上沈、胡、陈、汤现在中午天天完成，邹涵也能静下心来写作业了，小胖子沈律涵到办公室补写的次数少了。
总之，这些特殊孩子的矫正是一个漫长的过程，首先，从行为偏差生生自身开始治疗，让大家喜欢他，愿意跟他做朋友，愿意接近他。其次，引导其他同学发出友善的接受他，帮助他。然后，老师也要用正常的眼光看待问题生，深入的了解他，耐心的帮助他，反复的强化他，有时个别教育，传授武功秘籍等等。只要我们老师心中有教育，眼中有学生，“正”必能压“斜”，偏差生也会不在偏差。
活 动 记 录 表
活 动 记 录 表
活 动 记 录 表
篇九:《九年级化学兴趣小组活动记录(下册)》
备课组：化学组 九年级 指导教师：
备课组：化学组 九年级 指导教师：
备课组：化学组 九年级 指导教师：
备课组：化学组 九年级 指导教师：{九年级下册班队课记录表}.
备课组：化学组 九年级 指导教师：
篇十:《班队会活动记录表古海荣》
临渭区西张小学班队活动记录表
临渭区西张小学班队活动记录表
临渭区西张小学班队活动记录表
临渭区西张小学班队活动记录表
临渭区西张小学班队活动记录表