【 – 小学作文】
篇一:《24.二年级班主任工作随笔(刘汝梅)》
二年级班主任工作随笔
李庄镇中心小学校 刘汝梅
时间真如白驹过隙，在平淡与忙碌中，一个学年就这样一晃而过。这是我与孩子们相处的第二个年头，感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头窜高了很多；不经意间，他们懂事了很多；不经意间，他们学会了很多不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的同行者，作为他们成长的见证者，最大的感受，就是欣喜。
面对一个个活泼、好动的孩子，如何搞好本班的班风、学风，促进他们全面发展，提高他们德、智、体、美、劳多方面的素质，这是我所思索的，在实践中我也想了不少办法，做了以下一些努力。
一、培养班干部。
俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”搞好班级工作，班主任的精力毕竟是有限的，必须有一支响铛铛、过得硬的班干部队伍。对于班干部的任用，我往往是经过长时间的观察和作大量的学情调查才最后定夺。建立班委后，我对他们进行培训，统一思想，提高工作水平，并要他们轮流主持召开班会。我对他们有严格的要求：不总结，不能开班会。开班会务必要重点突出，层次清晰；务必要发现问题，解决问题；务必要振奋人心、鼓舞斗志。正因为如此，同学们都公认本班的班干部都思想过硬，是信的过的好同学，是令他们尊重，令他们学习的好榜样。
二、把学生位置摆正。
书上说：学生是教育的主体，一点不错，得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。不是常说：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢？不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。有一位同学好打架，批评了几次都不管用，我就让他去找好事做，比如帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等，每天督促晨扫时，我都对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。
三、爱是无声的语言。
爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。作家杨朔曾经说过：“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。”我的教育对象
是八九岁的孩子，他们天真烂漫，活泼好动，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他教教老师这件新玩具怎么玩；问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？问问他今天给老师吃的喜糖是怎么来的？考考他会查字典了吗；告诉他这几天进步了！也跟他说昨天他写的生字宝宝不好看，今天和同学吵架不应该在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，收到的效果会很好。 我还觉得，班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱，经常想起一句话：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此来鞭策和启示自己。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径？于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。
总之，班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。作为一名年轻的教师，我在班级教学与管理中还是有一些的不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好！
篇二:《班主任工作随笔》
班主任工作随笔
俗话说：业务是一门技术，管理是一门艺术。但有人宁愿钻研技术，也不肯多“欣赏”一下“艺术”。原因就是与人打交道——麻烦，更何况是学生？可见，班级管理也是一门比较繁杂的艺术。我们都想带好班级，可现实工作中，往往事与愿违。在班级管理问题上，历来是仁者见仁，智者见智。我也想就这个问题，结合工作实践，谈谈个人的体会——巧用激励机制，完善班级管理。在当前的西方管理学领域，流行使用奖励理论，奖励理论认为：人是积极的、能动的和具有责任心的。正常情况下，人们不仅乐于接受任务，而且会主动地寻求责任；在人群中存在着高度的想象力和解决问题的创造性，只要对人群进行适当的刺激，人就可以实现自我指导，充分发挥自己的潜能。
依据这种理论，在班级管理中，就要想方设法寻求“刺激点”，调动学生的积极性，充分发挥每个孩子的潜能，促进他们主动参与，力争全面发展，从而也使班级管理走上良性循环的轨道。这个“刺激点”就是建立激励机制。我们可以根据学生的需要，把握住教育时机，区别不同的对象，运用恰当的激励方法，如职务激励法、情感激励法、评价激励法、行为激励法等，使学生在同伴卓越的表现中，吸取营养，接受强有力的正向刺激，去寻求更高更新的目标，从而把教育者的要求内化为学生的心理需求，产生坚实有效的激励效应。在班级激励机制方面，我不断探索适宜的方式方法：
一、优化“评优”的作用
“评优”是学生比较敏感的问题。学期末学校评选文明示范生、小书虫、三好学生等，目的是为了树立榜样，鼓励先进。然而这些先进若由学生教师评议产生，我认为教育效果不大。各类先进的产生应与学生平时的点滴表现联系在一起。因而，我们班开展了“比一比，谁的太阳最多”的活动。我们班的黑板上有一个角落记录着学生学习足迹，这包含学习、纪律等方面。学习这一块主要体现学生的课堂表现及作业状况，课堂表现及作业突出的或有进步的当场奖励一颗星，有上课专注星、朗读星、口语星、发言星、创意星、作业完美星、写作星、进步星等。午餐、眼保健操、课间玩耍状况自然归于纪律这一块。我将此活动由每天延续到每周乃至整个学期。每当到了周五，我准会细心统计学生一周的成绩，十个星星换一个太阳，多余的仍留下，两周后还没挣够十颗星的，将取消所有星星，进行下一轮评比。对于某方面有进步的孩子奖一个太阳，一周内午餐、眼保健操等纪律表现都很好的奖一个太阳。一个太阳就发一张喜报。孩子们的表现完全反应在“比一比，谁的太阳最多”这张表格上了。每月评出十位最优秀的孩子并将喜讯告之家长。这张表格自然也成了学生评优的重要依据。
二、细化“激励机制”，发挥效用
喜欢赞美是人的天性，每个学生都希望自己受到老师的关爱，他
们非常看中教师对他们的态度，甚至对教师一些细微的表情，都很敏感。如果教师的一言一行都向着学生，并把爱融化在日常生活的具体事件中，化作一股股暖流，送到他们的心坎上，他们就会信 赖 老师，就会自然打开接受教育的闸门，主动接受教育。
在一次与家长交谈中，一位家长与我谈起他孩子的薄弱点：缺乏自信，遇事老是往后缩。为了提高孩子的自理能力，父母想了很多办法，尽量让孩子多与同学相处，多体验生活，以提高独立生活的能力。这是一位非常优秀的孩子，可他没能肯定自己的长处。在班干部竞选中，他退缩了。我建议他当组长，他勉强同意了。实践证明，他做事非常认真，而且很有组织才能，在他的“带领”下，他那组各方面表现都不错。我时不时在班中肯定他的一些“举措”，肯定他的才能。值得
庆幸的是，他现在越来越自信，发言是那么积极，声音是那么响亮。
确实，班中缺乏自信，遇事退缩的孩子不止他一个，有的学生上课发言声音不响亮甚至不敢举手。针对这一现象，我在班级中开展“优点卡”行动：让每个学生寻找自己的优点，自己夸自己；让学生找他人的优点，夸夸同伴；教师找学生的优点，夸夸每个孩子。孩子们们被夸得“洋洋得意”，真不知自己还有这么多优点。为了让同学们的优点更多，我引导、启发同学们根据自己的具体情况与实际能力，制定一个具体而微小的目标。一个阶段后自己的目标达到了，或是某方面有了优越，就给孩子们加一个“优优小太阳”，慢慢的孩子们兴致越来
越浓，也越来越自信了。
自己的优点和长处是一个人自信的“支点”，同学们找到了自己的优点，自然也树立了自信心。学生乘着“优点卡”的“动力翅膀”自由地学习，愉快地成长。
前段时间，我一直为两件事困扰，一是教室环境卫生问题；二是学生课外阅读的落实。对于教室环境卫生的保持问题，我曾讨教了好几种做法，可都是短时效应。后来我尝试把此事抛给学生，让他们管理。“我是环保小卫士”的评比活动展开了。每周自我推荐两名“环保督察员”，领一张“我是环保小卫士”的表格，对能自觉“弯弯腰”维护教室环境卫生的同学加“环保星”，一周夺得三颗环保星的被评为“周环保小卫士”并奖一个太阳。一周中从未乱丢垃圾的同学也获得一个太阳。令我出乎意料的是班中的“环保小卫士”层出不穷，教室也显得更加整洁美观了。
对于学生的课外阅读我们都非常重视，我们二年级组也曾多次讨论如何落实课外阅读，也尝试着做。对此，我在班中开展“我是阅读小能手”活动，每月评出“月阅读冠军”。每月月初，学生把自己在两周内要阅读的书目拿到我这儿登记，看完书后，请家长在书最后一页写评语，（若是借来的书可以把评语写在纸张上）看完一本书夺一颗阅读星，一个月后评出“月阅读冠军”若干名。经过一个多月的尝试，
我发现原先爱看书的孩子积极性更高，被动看书的孩子也慢慢爱上书了，效果不错。{二年级班主任工作随笔}.
三、经营孩子的长处，不遗漏“角落”
有一则寓言故事说：“有一天，动物们决定创建一所包括跑步、爬行、游泳及飞行等活动课程的学校，要求所有的动物都要参加每一项课程的学习，学年结束时，学校考核全部课程内容。鸭子在游泳项目上成绩优秀，但在飞行和跑步方面就是磨破了蹼也达不到及格。兔子的跑步成绩在班上名列前茅，但在游泳上却一筹莫展。小松鼠在爬行课表现优异，但飞行课却总是失败。
这则寓言故事给我们人类以深刻的启迪，在现实生活中，每个人都有自己的优势，也各有其劣势。人生的诀窍就在于发现自己的长处，并使之得到充分发展。为人师的我，更深刻地意识到，应善于经营自己的长处，更应善于经营学生的长处。面对三十张童稚可爱的小脸，面对三十颗波动跳跃的心灵，我用心经营着，尽量让他们各自焕发光彩，各自显示自己的优势。
激励机制利于大多数学生的成长，对于所谓的“不上进的学生” 效果也不错。我们知道：班中总有几个孩子不仅在学习方面存在困难，而且在纪律方面存在缺点，但他们终有发光的时候。我在班上尽量给
篇三:《二年级班主任教育随笔》
二年级班主任教育随笔
三和中心完全小学：曾美英
人们对教师的比喻有很多，红烛啊，还有人类灵魂的工程师等等。今年我接任了二年级班主任的工作。面对32张陌生的小面孔，我感到责任的重大。对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说是一个转折点，对他们的将来起着决定性的作用。经过近一个月来的所见所闻，使我深深意识到，当一个二年级的班主任是最
不容易,也是最艰苦的。
从新生刚入学开始，班主任就寸步离不开学生，由于学校面积小，人数多，而一年级的孩子又是学校中的弱势群体，对于小学的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。从日常的一点一滴做起，首先教他们坐姿，如何站，如何上下楼梯，如何用餐，如何向老师打招呼，如何回答老师的提问。第一节课，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗让你哭笑不得，于是必须告诉他们听到口令，全体迅速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：“老师好！”坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，认真听老师讲课，有事要举手，如何举，手形如何，举哪只手，当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边
教知识边注意培养。从一开始就必须使他们意识到与学前的不同。 开学的第二天，班上有一名叫高彪的孩子，行为习惯特差，每天放学排队坐校车总要把前面的同学推开让他先走，看到前面有人也是一样把别人推开，行为非常地霸道。看到孩子这样的行为，我慢慢地给他讲道理，说：“现在你是小学生了，要遵守小学生守则，不可以把别人推开你先走，要作个文明的小学生。”结果孩子不但听不进我说的话，还冲我骂了一句“神经病，讨厌和粗话。”看到孩子软硬不吃，只能通过与家长的沟通，让家长配合老师共同教育好孩子。家长却一点都不配合老师共同去教育好孩子。开学的第三天就接到家长的电话，投诉班上名叫高彪的孩子掐了他小孩，原因是高彪自个要坐很宽的位置，把后面孩子的桌子推的很挤而这个孩子又想和同排的桌子对齐，结果把桌子推回原位就被江建华掐青了。第二天我到学校向孩子了解了情况后，向高彪的家长反映了他孩子在学校的表现，他家长却说我小孩不会无缘无故的打别人。我小孩在幼儿园老师都不敢管教，怕我们家长投诉，这时我总算明白为什么幼儿园的老师不敢管这个孩子，像这种家长一边让老师严格管教，另一边却不配合老师去教育好孩子，有哪个老师敢管他的小孩，从而孩子的不良行为习惯就这样养成了，一时改不掉的毛病也随之带入了小学。这个孩子总喜欢拿别人的钻笔刀或者笔盒回家，有一次，我打了电话给他母亲让她在家找到了拿到学校来还给别人，你猜他母亲怎么说，她竟然知道她儿子拿了别人的东西回家，都不教育他孩子不能拿别人的东西，应该要把东西还给别人。如果老师不打电话给她就打算这样袒护孩子的行为了。对于这样的家长真是要气得爆血管，对于家长就不要再指望了，只能靠自己去教育及改变这个孩子的不良行为。但对于这个孩子我并不放弃，却采取了多种方法去
教育他，改变他。使他最近行为习惯稍微改了一些。
班上还有一名智力偏低的孩子叫黄东鹏，他家长主要就是让孩子适应小学的生活与学习，孩子的视力有问题而且又不会写字，每天上课就在下面撕纸巾，要不就在下面影响旁边的孩子听课，要么就走出位置到窗口去看他妈妈来接他了吗？我每天都要帮他找笔，书，水壶，校卡等物品，这孩子总是丢三落四的，记
得有一次我在讲评练习册时，他竟然在那里拿着纸巾在空中甩来甩去，全班同学都朝他的方向看去，看到孩子的这种行为我真是哭笑不得，又苦恼又着急。真怕这个孩子如果长时间这样下去到时就影响到全班学生的学习，经过与家长的沟通，家长及其配合我共同教育孩子该如何去遵守小学的课堂纪律。经过观察孩子只是一段时间才会出现刚才所说的现象。要是每天都会出现这样的情况我真的快要疯了。但是这孩子在教师节那天竟然向我说声“老师节日快乐！”当时我的心情非常激动，虽然孩子有些缺陷，但是只要我们用爱用心去呵护孩子，功夫不负
有心人，孩子终于开口向我问好了。
班上的孩子对于打扫卫生方面还是比较积极的，总是争先恐后地去做，擦洗黑板也如此。班上还有两名纪律班长非常的得力，每天课前3分钟总会把班上的孩子管得安静地趴在桌子上等待老师来上课，管的井井有条的。教给孩子的一些上课时的口号及课堂纪律比开学前两周提高了许多，每一周的第一天总要提醒孩子们要注意的事项。对于一年级的工作既是琐碎的又是婆婆妈妈的，每时每刻都要把孩子们的桌子摆齐，放学后还要把厕所及阳台洗干净后才感觉到总算完成了一天的工作。每天同样的工作一如既往的开展着，这就是一年级班主任的日常工作。有时讲到口干舌燥，嗓子发哑。不过，望着一个个天真可爱的小脸孔，你会
感到苦累值得。
其实一年级的学生就象是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。所以老师要有一颗博爱的心，爱每一个学生。微笑必不可少，严厉也不能无,恩威要掌握好度.这个年龄的孩子模仿能力是最强的，老师的一言一行对他们都会产生很大的影响，言传身教在这个阶段尤其重要。因此做为老师必须身正心正，品行正才能教育出优秀的孩子。细节决定成败，这就是一年级班主任默默无闻的工作，琐碎平凡的生活。但是，它却是从我心底流淌出来的最真实的心声。
篇四:《班主任工作随笔》
班主任工作总结 曹炜
生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。
总结今年的班主任工作，感慨良多，说心里话，从教30多年这是我第一次教低年级，同时也是我第一次担任低年级的班主任，从接这个班的第一天起，我就深感自己所承受的那份压力和责任的重大；从第一天起，我就给自己树立信心，一定不辜负学校领导对我的信任。尽职、尽责、尽最大努力干好我的本质工作。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生
作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。记得有一天上课的时候，我发现李明同学心神不宁，注意力不集中，好像有什么心事，我走到他的跟前对他说：“李明，你今天怎么了？有什么事吗？”还没等我说完，他就忍不住哭着对我说：“老师，我想看看我妈妈，妈妈今天在医院做手术……”孩子不住的边流泪边说着自己想说的话，我的眼泪也止不住的往下流，我被孩子的那份对母亲的孝心所感动。为了能满足孩子的心愿，我马上调好了自己的课，和孩子一起迅速地来到了市医院，孩子的妈妈在家人和医生的陪护下已经进了手术室。孩子在妈妈做手术前没有看见妈妈，我能感受到此时此刻孩子的心里是多么的难受，我不停地安慰他，他紧紧地握着我的手。此时此刻，我感觉老师的责任是如此的重大。那天中午，我没回家吃饭，一直陪孩子等着孩子的妈妈从手术室出来。孩子看到妈妈平安无事出现在自己的眼前时，高兴地又哭了。看到孩子高兴了，我也就放心了。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。我的年龄与学生毕竟是相隔几代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今青年学生渴望
与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格