【 – 小学作文】
篇一:《问银河说课稿》
《问银河》说课稿
我说课的内容是北师大版小学语文实验教材一年级语文下册第十二单元以“星空”为主题的一首诗歌《问银河》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程五方面进行说课。
一、说教材
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗六个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，
第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
二、学情分析
自使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，学生对此类课文非常喜欢，拿到课文，都会情不自禁的大声朗读，并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。
三、说教目标及重难点
知识与技能：认识课文中的9个生字.
过程与方法：练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
情感态度与价值观：结合课文内容，展开大胆的想像，
学习向银河提问题。
重点:
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
四、说教法学法
本节课我想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。
五、说教学过程
（一）谜语导入
1.小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语：初见白茫茫，细看一条河。没有鱼儿游，不见船来往。（打一天体）
2.播放银河图片，许多人看到银河，都会浮想联翩，忍
不住想问银河一些问题。今天，我们就一起来学习一篇课文：问银河。
3.齐读课题
（二）初读课文，整体感知
1.我们的好朋友丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问，你们想知道丁丁是怎样问银河的吗？播放录音。
2.跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河好吗？老师带领学生读课文。
3.同桌试着互相读一读课文。
4.指名分小结朗读课文。
5.课件出示词语：请学生读、同学跟读，选择你喜欢的词语说一句话。
6.出示生字卡片：指名拼读生字并组词。
7.全班齐读课文。
（三）指导朗读，读书感悟
丁丁到底向银河提出了哪些问题？请小朋友们再读一遍课文，用横线画出丁丁对银河提出的问题。
指名回答。
练习有感情地朗读每个小节中的问句。
（1）自己练习读。
（2）指名读。
（3）小老师领读。
（4）分小组读。
4.听课文录音模仿读。
5.全班齐读课文。
（四）展开想象，学习提问
1.现在，小朋友一定有很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗？
2.出示句式：银河，银河，
请你告诉我： ？
试着同桌说一说后指名回答。
（五）课堂小结
刚才，小朋友们向银河提出了不少问题，这些问题都问的很好。那么，下去之后，我们把自己提出的问题像顶顶一样连成一首小诗，和你的好朋友一起说一说。
篇二:《《问银河》说课稿》
《问银河》
大家好，我是九中小学部的语文教师王春赫，我今天要说课的内容是《问银河》，我将从以下几个方面进行我的说课。（大屏幕出示说课的几大模块）
一说教材（大屏幕出示课文）
《问银河》是义务教育课程标准实验教科书长春版语文二年级上册第七模块的第一课，是一首儿童诗。这一模块的主题是“童年的问号”，那么这一课作为该模块的第一课出现，它所发挥的作用在于它以孩子的口吻对美丽的银河提出有趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲，又十分贴近孩子的生活。文中几处常用句式和修辞方式能够帮助孩子积累词语，提高表达能力，感受语言文字的魅力。
二．说目标（大屏幕出示教学目标）
根据语文课程标准的描述，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，并且能在自己生活中应用，把语文和生活联系起来，用语言讲生活。那么同时结合教材，我设定了以下教学目标。
（指出重难点）基于以上目标的设定，结合二年级学生已有的经验，我将教学重点确定为两点：自主识字和在读问句时的语气。考虑到我们班级学生的现有水平，我认为在理解课文内容，大胆展开想象，主动发问这一目标的落实上会存在难度，那么在教学设计上我会用多种方法落实重点，突破难点。
三、说教法
根据语文课程标准的规定，二年级以识字教学为主，文本是识字的载体，所以多种方法识字，扫清阅读障碍是我本节课的重中之重。本节课以学生自主识字为主，引导学生利用多种方式识字。在指导书写的时候渗透给孩子归类识字的方法，在有了识字的基础上，引导学生利用所学生字读文，感受文本的情境之美。
四、说过程
本节课我一共设计了八大模块，（课件出示）那么我的教学过程也将通过这八个步骤完成，下面我依次解释。
1. 图片导入，激发兴趣
抓住本课的关键词“银河”直接把银河的图片呈现在孩子的面前，，激发学生对银河的兴趣，这样美丽神秘的银河，你一定有许多问题想问它吧，今天就让我们和银河来一次时空对话。
2.三读课文，校正字音
第一次请学生们自由读文，在文中圈出本课要求会认的生字，主要目的是让学生们初步感知课文同时明确学习目标，我在巡视的过程中也可以了解学习的预习情况和识字情况。第二次由老师范读课文，学生听读，要求学生认真听读想象画面，目的是让学生对刚才所圈生字有一个正确的认读，起到正音的作用，同时想象画面帮助学生整体感知文本。有了前两次读文的经验，再借助拼音，相信学生的第三次读文就会容易得多了。
3.自主识字，渗透方法
在这一环节我设计了一个小游戏，叫“摘苹果”，我会将要求会认的字写在苹果形状的字卡上，谁能准确地读出生字并组词就将苹果卡片送给他。那么学生在人字和组词的过程中就对这个字进行了记忆，遇到几个难记的字我会帮助孩子分析，例如“鳅”，我会引导孩子运用加一加的方法识记这个形声字，同时在这一环节处理两个形声字“壳”和“划”。
4.送字回文，检测效果
识字结束还要检测学生的识字效果，送字回文是一个方法，通过学生的读文情况我可以基本了解学生的识字情况，针对出现的状况我会对接下来的教学进行适当地调整。
5.理解课文，指导朗读
经过以上的识字教学，可以基本扫清学生的阅读障碍，接下来要进行的就是理解课文指导朗读的环节。在这一环节中我的方法是抓住重点语句进行指导。《问银河》是一篇儿童诗，篇幅十分短小，但是语言却十分优美，我在读文的时候不禁被作者充满童趣的语言所吸引，在知道学生朗读是可以让学生和学过的《被子大地》作比较，同为儿童诗，在朗读时的感情应该是美的。那么文章中多次出现的问句是指导朗读的重点，首先我让学生找到小作者对银河的提问并且画出句子，然后将文章分为两部分在大屏幕中出示，（出示第一部分）这部分中的“一阵风吹过，你可起浪？你可生波？”里有两个问句，让学生反复读，体会问句的语气，顺势指出“阵”在此处是个量词，并且指导书写，主要强调左右两部分在虚宫格中的位置。有了这两句的体验，让
同学们自己读下面的问句，也可以读给同桌听，并指几个同学读，加深对问句读法的练习，同时引出对下一节的理解。第二节中重点让学生感悟拟人的修辞方法。如果直接把这一修辞方式告诉学生对于二年级的学生来说会有一些生硬，所以我采用的方式是对比，对比这两种句子哪个更好，（大屏幕出示有无修饰的句子），引导学生说出有修辞的句子更好，生动、具体，把小动物写的特别灵活，当学生感受到修辞的美的时候，请同学们用这种方式描述一种动物，如果学生没有思路，我可以让学生以小兔子为例，加以引导，让学生对拟人句加以理解，最后一句话总结，这样的修辞方式叫拟人。
还有一个问题，请同学齐读出来，指出“一边…一边…”是我们生活中常用的句式，引导学生练习说话。
回过头来再看这几句中的字词， “长胡子”“钻洞”“硬壳”正字音，“摇头摆尾”可以让学生用自己的动作帮助理解，“洞”“鲤”指导书写，重点强调结构和占位，让学生试着总结左右结构的字在书写时的规则，并强调以后在书写时要注意。
以上理解课文的环节就进行完了，虽是解读课文，但是整个环节中也蕴含着识字写字的教学，体现了“文本是识字的载体”这一理念。
7.扩展练习，学有所用
最后我设计了一个小练习，请同学们想一想，你有什么问题想问一问银河，能不能试着用文中的方式表达。目的是让学生学有所用，同时也是检测学生学习效果的一个方式，希望能通过这个环节帮助学生培养热爱思考，主动发问的好习惯。
8.流利读文，整体感知
全文的学习到这里就结束了，但是美丽神秘的银河还有很多的知识等着我们一起去探索，相信通过这节课的学生，同学们一定对银河有了更浓厚的兴趣，也给同学们留一个小作业，希望有兴趣的同学下课后继续去了解银河，下节课来说说你了解的银河。
五．说板书
根据我的的教学设计，我设计了如下板书：
可起浪？可生波？
问银河可有小虾、泥鳅、鲤鱼、田螺？
可有小虾、泥鳅、鲤鱼、田螺？
？
篇三:《问银河 说课》
《问银河》说课稿
海贝中英文小学 余楠
一、 教材分析：
《问银河》是小学语文苏教版第四册中的一首文学性很强的儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
二、教学目标：
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标： 知识目标：认识12个生字，会写8个；理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。
能力目标：感情朗读课文，启发学生大胆想象。
情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
三、教学重难点：
本课的教学重点：
1、 有感情地朗读课文，了解小作者对银河的想象，感受童真。
2、认识课文中的12个生字。
教学难点：
结合课文内容，大胆展开想像。
四、教学、教法：
根据教学目的，结合二年级学生实际，我认为整堂课“以读为本”。《语文教学大纲》指出：“各年级都要重视朗读。充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶治情感的作用。”在阅读教学中，加强朗读的训练，对于提高语言表达能力，发展形象思维，提高阅读教学的效率，有着十分重要的意义。通过学生的多层次读。融情于声，把书面语言还原为口头语言，以其声、其情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与课文的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水平的作用。
课文前四个自然段都是向银河发问，对于二年级的孩子，理解其中的一些词语有一定难度。如果单凭教师的讲解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。主要通过图片及朗读来理解。
“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，通过让学生在充分读的基础上，采用尝试教学法，尝试着像小作者一样来问一问银河，启发学生大胆想象。
学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
五、教学过程
下面我重点说说第二课时：
在本课的教学中，我们采用了自主学习，大胆尝试的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一） 创设情境、激情导入
（以其声、其情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，让学生在图和配乐朗诵中感悟，从而来激发学生的学习兴趣。）
1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课，你能说说对银河的印象吗？可以是一个词，也可以说一句话。
2、老师想用一首诗来赞美一下它。（出示银河图片，师朗诵。）
3、复习生字词的读音。（采用做游戏巩固生字的方式. ）
（二）读文理解、想象叙述
1、这两位爱提问的小朋友看着天上的银河，觉得它似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，不禁向它提出了许多问题，我们也来问一问好吗？自由朗读课文，看看他们分别从银河的哪几个方面来问银河？
（自由读后，指名回答板书：河水里 河道里 河面上 上游）
2、（出示课件）看,这儿有一条河，你能指出哪儿是河水里、河道里、 河面上 、上游吗？（学生指出方位）
3、孩子们，你也有和这两位小朋友同样的问题要问一问银河吗？选择你感兴趣的一段读一读。
（ 让学生充分地读，选择自己感兴趣地读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生朗读能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。）
交流：
（1） 第一自然段：
读一读，你为什么对这一自然段感兴趣？
理解“清澈”。想象清澈的小河里还会有什么？
在小朋友的想象中，银河的河水是那样的清澈，一眼望得见底。当你看到这清澈的河水，你的心情怎样？
练习朗读。
（2） 第二自然段：
读一读，你为什么对这一自然段感兴趣？
“南来北往”什么意思？还可以怎么说？
这么多南来北往的大客轮和伸着大鼻子的货船，那这条河一定要？（宽阔，出示图片）
这么热闹的场面，谁来读一读？（可以加上动作，练习）
（3）第三自然段：
说说为什么感兴趣？
你见过斜拉桥吗？（出示斜拉桥图片）
牛郎织女只有7月7日通过鹊桥相会，这位小朋友真是一位会想象的孩子，有了斜拉桥，他们就不用遥遥相望了多么甜蜜呀！
谁来读读？（齐读）
（4）第四自然段：
你为什么喜欢？{北师大版问银河说课稿}.
什么是拦河大坝吗？
介绍葛洲坝。（课前孩子自己收集）
银河不仅神秘、美丽，而且还能造福人类，多了不起呀！（谁来读读）
（通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。可以采用：指名读、小老师领读，男女生分开读等形式。）
4、全班齐读课文
（三）展开想象，发散思维
（《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。）
1、听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?
2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着课文问一问吗?（出示课文句式）
“银河啊，在你 里，有 ，有
吗？”
（1）试着说给你的同桌听一听。
（2）写一写。
（3）全班交流。
篇四:《问银河说课稿》
一、教材和