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又是你,猫抓老鼠,你知道?你看的,猫和老鼠,任摸,么? 猫抓老鼠的叫声

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【 – 小学作文】

篇一:《23第一学期二年级音乐第五单元第四课时读童谣《猫和老鼠》、欣赏《猫和老鼠》》

教师备课教案纸

篇二:《识字二《猫和老鼠》教学设计》

识字二《猫和老鼠》教学设计

广东省清远市清新县第三小学 张雪霞

2007年6月

设计意图:利用多媒体课件创设情景,调动学生的学习兴趣。在认识生字“咪”、“眯”、“迷”、“谜”中引导学生发现形声字的构字规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

教学目标:

1、认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字;会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”6个汉字。学习“反犬旁”“食字旁”。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义、声旁表声的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

教学重点、难点:

1、识字、写字。

2、了解汉字的造字规律,运用部件的表意作用识记汉字。

教学课时:2课时

第一课时

教学目标:

1、认识本课时11个生字,能准确地区分“咪”、“眯”、“迷”、“谜”。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

3、初步掌握形声字的形旁表义,声旁表音的规律。

教学准备:猫捉老鼠的动画课件

教学过程:

一、动画导入,激发兴趣

1、同学们请看,老师给你们带来了什么?利用课件,播放猫和老鼠的动画片断。

2、根据学生反馈,引出课题“猫和老鼠”,齐读。师问:影片中的猫给你留下什么印象?(学生各抒己见)

3、导入新课:今天我们学习的韵文《猫和老鼠》中的猫又是怎么样的呢?我们一起来学习课文。

[动画导入,符合儿童心理特征,激发学生的兴趣,调动学生自主参与的积极性。]

二、初读课文,认读生字

1、自由读课文,圈出文中的生字,并多读几遍,读准生字的音。

2、听录音读课文,留意生字的读音。

3、出示生字,指名认读,其他同学正音,指导读准翘舌音“鼠”和“抓”。

4、出示生词,开火车认读。

5、再读课文,巩固生字读音。

[先过好生字关,为学文打下基础。]

三、图文结合,理解韵文内容

1、韵文讲了一件什么事情呢?(猫捉老鼠)

2、猫是怎样捉住老鼠的呢?同学们请看!课件演示整个猫抓老鼠的过程,随机出示韵文句子。

3、理解“不慢不急”、“迷迷糊糊”和“谜”的意思。

4、自由读韵文,注意把韵文读流利。{又是你,猫抓老鼠,你知道?你看的,猫和老鼠,任摸,么?}.

5、指名读韵文,师评价指导。

[制作动画课件,不仅吸引了学生的注意力,而且使学生直观地感知韵文内容,优化了课堂教学。]

四、学习形声字“咪、眯、迷、谜”

1、出示“咪、眯、迷、谜”,引导学生观察这四个字的特点。(它们当中都有“米”)

2、讨论:怎样记住这四个字?学生交流、反馈。

3、出示课后的“读一读”,帮助学生记住这些字,并能正确体会它们各自的意思。

4、用这些字口头组词,区别这几个形近字。

5、教师小结:这些字部首与它的意思有联系,另一部分与它的读音相同或相近,这些字叫作“形声字”。

6、出示形声字的顺口溜:形声字好识记,形音义有联系;声旁帮着读字音,形旁帮着辨字义。让学生读、背,加深对形声字的理解。

[利用朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣,提高识字的效率。并让学生通过讨论交流,在感悟中记忆并理解生字的构字规律。]

五、迁移方法,引导运用

1、我们以前还学过这类形近的字吗?指名反馈。

2、出示:清、请、晴、情,让学生自由轻声读,找出它们的异同。

3、给这些字口头组词,并板书: 形 义 相联

形声字

声 音 相近

[遵循学生的学习规律,利用方法的迁移,引导学生自主学习汉字,自主探究汉字,在自主感悟中发现一些汉字的规律,培养识字的能力。]

六、课堂小结

这节课我们学习了形声字,知道了形声字形旁表义,声旁表音的规律,我们可以利用这个规律来识记汉字,区别形近字。

[要使学生学得快、记得牢,就要求教师不仅要教会生字,更重要的是学会学生如何学习生字,怎样巩固生字,实现由“学会”到“会学”的转变,获得学习的主动权。]

七、 布置作业

1、试把韵文《猫和老鼠》编成故事,讲给爸爸妈妈听。

2、你还知道哪些字是形声字?

[作业的设计既是对所学内容的巩固,又发展了学生的思维,培养了口头表达能力。]

第二课时

教学目标:

1、巩固认识过的11个生字,指导写“欢”等字,认识并正确地书写部首“犭”、“饣”。

2、拓展延伸,了解猫的知识及故事,加强学生保护动物的意识。{又是你,猫抓老鼠,你知道?你看的,猫和老鼠,任摸,么?}.

教学准备:收集到的关于猫的知识和故事的资料。

教学过程:

一、巩固复习,导入新课

1、课件出示生字,复习已学过的11个生字。

2、用生字口头组词,说句。

3、教师出示:“咪、眯、迷、谜”,你还记得怎么样区分它们吗?

4、指名反馈,集体共同回忆形声字的规律。

[教师利用学生上节课所学的内容导入新课,对已学的知识起到巩固作用,并为新知识的学习作好铺垫,体现了新旧内容的有机结合,降低了掌握新知的难度]

篇三:《猫和老鼠快板词》

猫和老鼠快板词

Tom:来到了天津卫啊 (我是)嘛也没学会 学会了开汽车 压死二百多 警察来找我ne 吓我一哆嗦 我是连滚带爬就钻进了耗子窝 进了耗子窝 嘿 里边还真不错 我左看右看(huo)界he还真阔 耗子见了我 吓的是直哆嗦 又稍息又立正还跑下把头磕{又是你,猫抓老鼠,你知道?你看的,猫和老鼠,任摸,么?}.

Jerry:二伯二伯 长的可真不错 脸上的麻子一个赛一个 你家买黄豆啊 可不用带家伙 一窝一个足能装二斤多

Tom:你吃饱撑的 你别拿我找乐 贫嘴刮舌我看你是不想活 看你界小身板 nen么nai滴个儿 小鼻子小眼儿还愣充是模特ne 你要是不服ne,咱们就抄家伙 上一拳我下一脚我来个得和勒

Jerry:界he地间儿小啊 咱开洼去比活

Tom:走 谁怕谁啊

Jerry:二伯你前边儿走 我后边儿紧跟着

Tom:得 你要跳海河啊 二伯我陪着 你要下油锅ne 我马上捡柴huo{又是你,猫抓老鼠,你知道?你看的,猫和老鼠,任摸,么?}.

Jerry:少nen么多废话 先尝我一锅

Tom:哎哟 你小焉坏损啊 也不打招huo 别怪二伯我翻了脸 我拆你的耗子窝

Jerry:二伯你别生气 二伯你别上火 咱们爷俩谁跟谁 没你哪有我 界是鲜化几朵 您了先收着 有嘛不是全怪小弟我 甭管怎样咱们俩yer不还得一起过吗

Tom:嘛话也别说了 说的我还挺难过

Tom & Jerry:得 从今咱们和和美美把日子给过红火 来到了天津卫啊 (我是)嘛也没学会 学会了开汽车 压死二百多 ……

篇四:《一年级语文下册 5.2《猫和老鼠》学案 语文S版》

2、猫和老鼠

学习目标:

知识与能力

1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字;会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

过程与方法

情感态度与价值观

学习准备:

猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。

学习课时:

二课时

学习过程: 第一课时

学习目标:

1、 认识本课11个生字,能准确地区分咪、眯、迷、谜

2、 正确、流利地朗读课文

3、 理解课文内容。

教具准备:猫、老鼠图片、生字词语卡片。

一、激趣导入:

小朋友们,你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?今天,老师把它们带到了我们的课堂上,看!(出示猫、鼠图。)(贴:猫图、老鼠图)这是两只多么可爱的小动物呀,在它们之间呀,发生过许多有趣的故事,你们想知道吗?好,请同学们把书翻开到92面,(板书:和)听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听,好吗?(师范读)

二、读儿歌,识生字。

1、读儿歌,找出会认字。

1) 学生自由读儿歌。

多么有趣的故事呀!你们想自己读一读吗?在你们读书之前,我想问问你们:在你们读书的时候,遇到困难怎么办呢?例如:有不认识的字怎么办?

生:问同学、问老师、看拼音读

这些都是很好的办法,下面就请大家读读儿歌,借助拼音读准字音!(学生自由读)

哪些同学读完了快快打个胜利的手势!

2) 学生齐读课文。

同学们真了不起,这么快就把课文读完了,下面就让我们一起来读课文吧!

3) 出示卡片,认读会认字。

同学们喜欢这首儿歌吗?喜欢可爱的猫和老鼠吗?这首儿歌里的字宝宝也很 喜欢大家呢!想认识它们吗?(出示卡片,齐读,开火车读)

4) 回到课文,圈生字。

生字宝宝很淘气,瞧呀!他们又回到了课文里,快快,赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到,可别让他们跑掉了。咱们比一比,看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。(发现有同学找到了,师:你真棒!这么快就把生字宝宝找到了,再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦!)

2、认读会认字

1) 贴字卡,识记会认字。

聪明的孩子们,让我们一起呼唤,把这些生字宝宝请出来,让我们和它交个朋友好吗?(学生一起呼唤)(师贴字卡)

这些字宝宝从课本里出来了,你们还认识它们吗?(女生读第一排,男生读第二排)

课间休息:读儿歌(老师拍手范读,学生自由试读,大家拍手齐读)

同学们,我们来休息一下吧!老师呀!十分喜欢这首儿歌,我读着读着,还拍起手来了,你们想看看吗?请大家坐好了,认真听、仔细看。(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!(学生一起拍手齐读)

3、认记字形

1) 分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。{又是你,猫抓老鼠,你知道?你看的,猫和老鼠,任摸,么?}.

(从以贴出的字卡中拿出这四个字,单独再贴出。)

同学们真聪明!祝贺你们,你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀!我们还得想办法把它们牢牢的记住呀!

你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀?{又是你,猫抓老鼠,你知道?你看的,猫和老鼠,任摸,么?}.

生:读音相似、都有一个米字

是的,这四个生字宝宝呀,都有一个“米”字,仔细看,瞧它们的“米”字有什么不同呀? 生:“眯”和“咪”的最后一笔是一捺,“迷”和“谜”的最后一笔是一点。

2) 指名学生说说记字方法

同学们,你们真是聪明的孩子!你还能说说你是怎样记住这些字的吗?

指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。

3) 去掉拼音读

现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认识它们吗?(自由读(学生互 相考察,评价,给读得全对的同学画红花)指名学生读,齐读)

全认识的同学请起立,我们大声读!

小结:同学们可真棒!通过大家的努力,我们已经和这些生字宝宝手拉手,成为好朋友了!

第二课时

学习目标:

1、 巩固认识过的11个生字,指导写“欢”等字,认识并正确地书写部首反犬旁、食字旁。

2、 拓展延伸,了解猫的知识和故事,加强学生保护动物的意识。

3、 实际运用:了解部首成新字的构字规律,运用部件的表意作用识记汉字。

教具准备:

生字词语卡片

学习过程:

1、自读课文,师生表演。

这篇课文太有趣了,我们一起来边读儿歌边表演吧!

2、理解“谜”

问:哎!这只老鼠可真可怜呀,到最后都不知道自己死的原因。小朋友们,你们都是聪明的孩子,你们知道为什么吗?你觉得花猫怎样呢?

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