【 – 小学作文】
篇一:《美术课程教案——燕子(折纸)》
燕子（折纸一）——美术课程教案
教学对象：学前或一年级
教学目标：一，引导学生学习按图示折纸，并认识剪折符号；
二，通过简单的折纸，让学生学会抓住动物（燕子）的特征，并提高学生的动手
能力。
重点难点：对折纸图示的理解
教学准备：正方形的黑色纸片（或是正刚性彩色纸片），剪刀，示范作品，步骤图示。 教学过程：
一、引导学生了解燕子的特征；
教师出示燕子范例让学生观察，知道燕子是黑色的，它的尾巴像剪刀一样。
二、学习看图示，学折燕子；
出示折纸图示，教师按图示讲解折纸过程（图示如下）：
图①：将正方形纸的四角分别向中心折；
图②：将相邻的两个角再向中心折；
图③：如图案中心线上下对折；
图④：向里折出燕子的嘴巴；
图⑤：用剪刀沿虚线剪出“嘴巴”；
图⑥：将两翅向上翻折；
图⑦：涂画上眼睛,小燕子就折好了。
三、交代折纸的要求，学生操作，教师在一旁指导；
1，带着学生折一遍燕子，然后课让学生自动手用彩色纸片折，不清楚的地方相互
商量，乐意拒收文老师；
2，教师巡回指导，帮助有困难的学生完成作品。
四、总结评价。
篇二:《放飞小燕子令人难忘》
放飞小燕子令人难忘
俗话说，“一年之季在于春”。我感觉春天真的好温馨啊。春天里，万物复苏，充满生机，连春风都暖暖的，柔柔的，吹在身上好舒服啊。
这不，就连飘舞在教室横梁上的小燕子也经受不住春风的缠绵飞了下来。“老师，燕子掉下来了.”正在旁边作画的孩子们七嘴八舌地呼唤了起来，我不由得跟随着声音望去，是啊，一只剪刀一样翅膀的燕子挣脱了绳索飞了下来，可别让它飞走了，我本能地取了双面胶和剪刀，拾起一个方凳就飞奔了过去。
我抓住燕子来到它降落的地方，想借助孩子们的桌子加我自备的凳子把它送回去。这张桌的孩子们都很配合，给我让出了桌子，我把凳子叠了上去。当我正准备上去是，不知哪来的胆怯，感觉自己的小腿像是抽搐了起来，站上去好高啊！怎么办？我环视四周一双双纯净的眼睛都在注视着我，“上还是不上，面对孩子，非上不可啊！”
“老师，你上吧，我给你扶着！”，正在做思想斗争的我愣了，低头一看，这不是然然吗，这个平时的“调皮大王”嘛，他已经把双手放到了板凳的腿上，“天哪，连调皮的孩子也这么善解人意，感动啊，我上，我上… …”。这时，旁边的孩子们见状，也都簇拥着伸出来了自己稚嫩的小手，“王老师，你上吧，我们给你扶着，没事的。”
感动啊，除了感动还是感动啊。我坚强又艰难的迈上了第一只脚，还有一只脚，我能行，加油，我迈上来了，我站住了，虽然自己感觉腿部像在哆嗦，我还是顺利的将小燕子送到了空中，这里面也有孩子们的功劳啊！
感谢孩子们，给我上了宝贵的一课。
篇三:《一、二年级折纸教案》
第一课折纸– 鱼
陈丽
教学目标：
1.掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出鱼的形象。 2.能运用画的方法进行完善，利用水彩笔添加色彩。
3.培养学生合作互助的精神;培养学生保护动物的意识和热情。 教学重点：
1.让学生基本了解鱼的外形特点和比例关系。 2.学会利用水彩笔等材料进行完善。
教学难点：培养学生基本了解动物的外形特点和比例关系的能力。
教学准备： 1.彩色正方形纸 2.彩笔 教学过程：
（一）出示范例，创设情境 1. 出示范例
师：“同学们，今天老师给小朋友们带来了一位小客人，小朋友想不想知道它是谁？”（教师出示范例小鱼）
2. 贴图画图
师：“同学们，看，她是谁？”（小鱼）
“对！小鱼。这条小鱼它叫莎莎，生活在无边的大海里。”（教师将范例贴到黑板上，粉笔画出水草等）
3.说感受
莎莎独自一人生活在这么大的海洋里，它的心情是怎么样的？（引导学生说出小鱼生活孤单、寂寞等）
4.导入课题
师：是呀，莎莎生活在海洋没有小伙伴陪它玩，很孤单，它想叫小朋友们来帮助它。
那你想怎样来帮助它？（帮它找朋友等） (二)探索实践，鱼儿找伴 1. 再示范例
“同学们刚才想的办法太好了，小鱼听了非常高兴，老师帮它又找来一位朋友（贴在黑板上），小朋友想帮忙吗？我们一起来试一试！”
2.师生同折鱼
（1）折小鱼用的是什么形状的纸？（正方形） （2）师折一步，学生跟着折
（3）小鱼折好后还需要做什么？（引导说出怎样装饰小鱼） （4）用水彩笔画出鱼鳞和鱼眼
3.教师巡视，指导个别没有做好的学生。
(三)展示作品，组织评价
1.帮助学生将折好的小鱼粘在黑板上。 2.引导学生进行评价交流。
师：同学们，你们折了这么多的小鱼，老师看了非常的喜欢，莎莎也很高兴能有这么多的小伙伴，你们也喜欢吗？那谁来告诉老师你喜欢哪一条小鱼？为什么？
（引导学生从折的平整、添画眼睛的位置，鱼鳞规则程度等等方面进行评价）
3.编编小故事
第二课折纸–燕子
陈丽
教学目标：1.引导学生学习按图示折纸，并认识剪折符号；
2.通过简单的折纸，让学生学会抓住动物（燕子）的特征，并提高学生的动手能力。
重点难点：对折纸图示的理解
教学准备：正方形的黑色纸片（或是正刚性彩色纸片），剪刀，示范作品，步骤图示。
教学过程：
(一)引导学生了解燕子的特征
教师出示燕子范例让学生观察，知道燕子是黑色的，它的尾巴像剪刀一样。
(二)学习看图示，学折燕子
出示折纸图示，教师按图示讲解折纸过程（图示如下）：
图①：将正方形纸的四角分别向中心折； 图②：将相邻的两个角再向中心折； 图③：如图案中心线上下对折； 图④：向里折出燕子的嘴巴； 图⑤：用剪刀沿虚线剪出“嘴巴”；
图⑥：将两翅向上翻折；
图⑦：涂画上眼睛,小燕子就折好了。
(三)交代折纸的要求，学生操作，教师在一旁指导
1.带着学生折一遍燕子，然后课让学生自动手用彩色纸片折，不清楚的地方相互商量，乐意拒收文老师；{叠小燕子}.
2.教师巡回指导，帮助有困难的学生完成作品。 (四)总结评价。
篇四:《人教版三年级语文下册燕子教案》
1、 燕子
阜田小学：李琴
设计理念
阅读是学生个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读中具有自主性、独立性和选择性。教师则是学生阅读活动的组织者和创造者。教师要在与学生共同学习、平等对话中因势利导，师生在互动交流，教学相长中一起实现既定的教学目标。《燕子》一课语言优美，用词准确、生动。本课教学以“读”为主线，要让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。为了让学生通过网络了解更多燕子的有关知识，真正调动起学生热爱大自然的情趣。加深对课文内容的认识理解。帮助学生养成积累的习惯，培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，为写作文打下基础，特制作了精美的课件。
教学目标
1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：
⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。通过看图，知道
画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。
⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
教学难点
通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
(资料交流导入课题;初读课文,读准字音,了解文章脉络;学
习课文第一自然段)
一、交流“我知道的春天”,导入课题：
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 （设计意图：激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己收集的有关春天的图片并锻炼学生的语言表达能力。）
2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香,潺潺流水中,我们感受到
春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》，板书课题。
（1）交流关于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。
（设计意图：激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，
培养学生动手查阅资料的能力。）
(2)鼓励学生在听完交流的基础上，自己说说燕子的样子。
（设计意图：由具体的了解到概括的过程，锻炼学生的思维能力。由此，来引起学生对课文的关注，对作者的独特的表达方法的关注。）
3、师：燕子和春天有怎样的关系？
二、初读课文,读准字音。
1、学生自由读课文,要求读准字音 。
（设计意图：针对自己的情况自由解决生字词。）
2、小组合作学习生字词
(1)读准字音:小组内开火车读,个个过关。
设计意图：有利于查出不过关的组员，在其他组员的帮助下使其过关。
(2)讨论难记的生字,不懂的词语。或一分钟记忆力比赛。
设计意图：通过讨论，难记的生字,不懂的词语会记忆的更加牢固，精力会更集中。
(3)出示生字词集体点拨:
“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
三、检查字词掌握情况,指导书写7个生字
1.出示本课生词:
燕子,聚拢,增添,掠过,稻田,尾尖,偶尔,荡漾,音符,演奏,赞歌,生机勃勃,
沾了一下水面,飞倦了。
设计意图：把生字放在词语里便于记忆。
2.出示生字“燕,聚,增,掠,稻,尖,偶”认读,组词
设计意图：使学生读准字音，正确组词。
3.自己观察识记,集体点拨:
“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”；
注意“聚”的下面不要写成“水”；
“尖”,上小下大,“稻”右下部第一笔是撇,中间横没有连着。 设计意图：使学生养成认真观察，正确书写的好习惯。
4.师根据需要范写,学生书写练习。
设计意图：使学生养成规范书写的好习惯。
四.再读课文, 说说自己都读懂了什么？
设计意图：脱离开书，学生自由谈，检验学生读书的质量。学生
说出自己读懂的即可，老师要鼓励学生谈认识，谈观
点，多少、长短不限。锻炼学生的概括能力，语言表
达能力。
五、指导看图，了解图意
1．仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）
设计意图：培养学生仔细观察的好习惯。
2．请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。
设计意图：培养学生能按一定的顺序细致观察的能力和口语表达能力。
引导学生看图说出：
⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。
⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。
（设计意图：锻炼学生的看图能力和口语表达能力。）
3．看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的
（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）
设计意图：按一定的顺序观察问题的能力。{叠小燕子}.
六、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？
（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。（板书：外形、赶来、飞行、停歇。）
（设计意图：培养朗读能力和概括能力。）
七、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力
1、作者眼中的燕子什么样？可以概括地说，也可以选用自己喜欢的表达方式来说。
（设计意图： 学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其他方法，以展示学生的学习能力。）
2、喜欢这段吗？为什么？
（设计意图： 经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落
的注意，也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。）
3.你想怎么读这段话, 为什么? 试着读读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”、“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
（设计意图：让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）
4.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗 ？为什么 ？
(设计意图：让学生体会作者用词的准确性。)
5、句子对比
(设计意图：让学生体会作者遣词造句的准确性，匠心独运。)
八、总结拓展：
这是一篇看图学文。图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容，表现它们怎样在天空中、湖面上飞翔，怎样在电线上停歇，给春天带来了许多生趣。这篇课文通过描绘活泼可爱的燕子，赞美了生机勃勃的春天，反映了作者欢乐愉快的心情。
(设计意图：拓宽学生的思维，为下节课的学习打好基础。)
九、板书设计： 1燕 子
乌
俊 俏 黑 轻 快
光
篇五:《第一课燕子》
多音字组词。
蒙：mng（蒙人、瞎蒙） mng（启蒙、蒙蔽） mng（内蒙） 似：sì（相似、似乎、好似） 为：wi（为难）
shì（似的） wi（为什么）
空：kōng（天空） 转：zhuàn（转动）
kòng（空闲） zhuǎn (转变)
圈：quün（转圈） 落：là（落下）