【 – 小学作文】
篇一:《表弟,你真了不起(700字)作文》
精选作文:表弟，你真了不起(700字)作文 我有一个聪明可爱的表弟，他学任何东西
都很快，这一点让我非常惊讶。 记得那是我上一年级的时候，外婆教我拼音，当时才四
岁的表弟也凑了过来，外婆嫌他碍事，对他说：宝宝，姐姐要学习，别捣乱，到旁边玩去。
可他却不愿意，在一旁学着外婆的口型学了起来，我一见，轻蔑的说：表弟你这么小，连我
都没搞懂，你怎么会学会呢？他走了过来，不服气地说：我们打赌，如果我先学会了，姐姐
要把你最喜欢的那支笔给我怎么样？我不以为然的点点头，心想：他还这么小，最多只有一
天的毅力，过两天就把这件事给忘了的，看来他这回输定了。我不禁幸灾乐祸起来。外婆在
一旁笑了笑，说：那你们可要加油喽！我就来做你们的裁判！ 以后，表弟天天一大早就
起床了，开始像念紧箍咒似的念着拼音，他连每天必看动画片也吸引不了他。这时的我心中
稍有一点焦急：弟弟不会真的比我先学会拼音吧，如果真那样，我的脸可就丢大了。我越想
越不安，也拿起拼音书读了起来，不出三分钟，我就再也读不下去了，又想：弟弟应该也没
那么聪明的，没事，今天先休息一下，还有的是时间。 时间过得煞是快，转眼到了星期
天。一大早，弟弟兴冲冲地跑了过来，自豪地指着门上贴着的拼音表，奶声奶气地念了起来：
a、o、e&&我一听惊呆了，他真的会念了，他念得是那样流利与标准。外婆朝我看了看，我低
着头，脸涨得通红，并没有言语。外婆忍不住了：你都不如弟弟&&我涨红了脸，无言以对，
只好兑现我的承诺，把爸爸给我买的那支自动笔塞给了他，惭愧地说：弟弟，你真了不起！
现在，他也上学了，学啥像啥，妈妈总是把他和我比。唉，压力真大呀！聪明好学的表弟让
我又喜欢又烦恼。五年级:顾绮清
篇一：小弟弟,你真了不起
小弟弟，你真了不起
在我的记忆里有许
多人都让我感到佩服，但唯一一个人最让我佩服，不是一个大人 ，而是一个小孩子，而且只
做了一件细小的举动，但这个举动是现在没有多少人能做出来的，所以我感到他是最了不起
的，他就是—–一个小弟弟。 在暑假的某一天，我做在去往书店的大巴上，舒服的
做在椅子，看窗外的风景。突然，车子停住了，上来了一个老奶奶，一看就知道她的年龄已
上花甲，车子慢慢行驶起来了，可是老奶奶没有座位，就只好拉住扶手，摇摇晃晃的站着。
再看看坐在给老弱病残专门留的座位上，全都被一些年轻力壮的小青年强行“霸占”了，只
见那些青年们有的在看手机，有的装作没看见向窗户外望，有的就直接假装睡觉，对这位老
奶奶不闻不问，其实我也很想让坐，可在纠结自己还有好几站。正当我还在纠结时，一位比
我小的弟弟从座位站了起来，走过去对老奶奶说：“ 奶奶，你去坐我的位子吧！”老奶奶听后
忙忙摆手说“：小孩子，谢谢你的好意，不用了。”小弟弟神情严肃地说：“奶奶，您的身子
骨不行，万一摔倒了怎么办呢？别看我小，但我的身子骨可结实着呢！”这位老奶奶只好欣然
答应了，还夸小弟弟是个好孩子。我听完他们的对话后在心里对小男孩说了一句你真了不起，
也为刚才的顾虑感到羞愧无比。
那个小弟弟的举动
一直影响着我，他那了不起的 动作我一直学着，我打心眼儿里佩服他。
篇二：真了不起
真了不起
一、哪些方面让你觉
得了不起？
思想品德方面：帮助
同学 孝敬老人 拾金不昧 恪守诺言 心灵美好 心地善良??
学习方面：用英语和
外国朋友对话，为他指路；做数学会一题多解，钢琴5级??
能力方面：学会了做
一道菜，与陌生人巧妙周旋，用好办法解决同学矛盾 机智灵活??
二、交流并及时点评
事例。敏锐地发现选材不当的现象。
例1：妈妈为我打一
件漂亮的毛衣，我穿上，大家都夸奖我，我为有这样的“妈妈”而感到了不起。（这样变成了
“妈妈真了不起”）——离题现象
例2：要反映自己学{同学,你真了不起}.
习好，做数学特别快，但是写成帮助同学解数学题，这样主题模糊，到底是学习好还是思想
好。——偏题现象
例3：反映我聪明，
妈妈手机找不到，我打了电话，听到声音然后找到手机。这样的方法大多数人都能想到，不
能很好表现我的了不起。——事例过小
三、设计构思：1、
点题。2、叙述让人觉得了不起的事例，写出人物动作、语言、神态、心理活动。3、总结全
文。
四、例文欣赏。
（1）弟弟，你真了
不起！
我有一个天真活泼
的弟弟，他才6岁了，胖嘟嘟的脸上嵌着两个小酒窝，可爱极了！但美中不足就是非常
胆小，但从那件事以{同学,你真了不起}.
后，我改变了对他的看法。
记忆的闸门打开，记
得有一次，弟弟要去打预防针。哈！我倒要看看这以前连蚂蚁都怕的弟弟，到底哭得有多 厉
害。路上，我故意逗他：“小屁孩！待会打针不要哭哦！”“我才不是小屁孩，我怎么会哭呢？”
他憋红了脸，给自己 打气。还未到打针房，就听见小孩哭声此起彼伏，“啊”声一片。这简
直是在弟弟的伤口上撒盐，只见弟弟牢牢拉着妈 妈的袖口，一脸紧张。
终于轮到弟弟打针
了，他深呼吸后颤抖地拉起袖子，紧紧地闭着眼并扭过头去。护士先用酒精棉在他胳膊上搽
了 个小圈，当尖细的，小脸涨得通红。针扎入他的胳膊里时，我都有点害怕了！可弟弟硬是
咬紧了牙关挺住。我真想大 声地对弟弟说:“你真了不起！”直到护士敏捷地拔出针头，他也
没有喊一声疼，就是他的嘴角轻微地撇了撇，泪水在眼 睛里打滚，想哭又不好意思，面无表
情地拉上袖子。旁人都翘起大拇指，夸弟弟又懂事又勇敢。过了几分钟，他又恢复 了活泼的
性格。阳光下，他弯弯的眼睫毛挂的泪珠正闪着七彩的亮光呢！
现在，形容他再也用
不到胆小这一词了。他也可以在我们面前炫耀：“我是一个勇敢的男子汉！”弟弟，你真了 不
起！
（2）奶奶，你真了
不起
我的奶奶不但知识
渊博，而且很懂得生活。她有许多爱好：学中医、念佛、唱歌……而她最擅长的是剪纸。
一天，我闲着没事干，
就在奶奶家剪纸。左手拿剪刀、右手拿纸。半晌，美丽的图案及花边就从我手尖里完成了 一
大半。可是，因为纸折过多，剪到一处，我就剪不动了。我费了九牛二虎之力，一刀下去，
纸头纹丝不动。唉，看来 蛮干还是不行。自认为是剪纸小能手的我，也陷入了沉思……
我正苦思冥想的时
候，奶奶走了进来。见我愁眉不展又似深沉的样子，看见手中一叠剪纸，就知道了大概。她
拿起 剪刀，“咔嚓咔嚓”地帮我未完成的杰作剪了起来。咦？奶奶怎么如此神奇、如此敏捷，
一双手像灵巧的燕子来回穿梭。1
看着奶奶娴熟
的手法，我真是不得不从心中赞叹！了不起的奶奶！不一会，一只栩栩如生的孔雀，就从她
手中诞生。但 是我始终没有明白，奶奶如何剪得动这叠厚厚的纸，因为她动作实在太快了！
奶奶看着我又喜又疑的神态，便仔细地向 我讲解：“把厚厚的纸打开几层，按着相应的位置
剪几刀……”随后又拿出一张新纸，慢慢地一步步教我如何剪出这只美 丽的孔雀。“原来
如此！我明白了。”恍然大悟的我高兴地直拍手。此时奶奶的脸上也露出了温馨的笑容，整个
屋子荡漾 着笑声。
奶奶，您的手真巧。
虽然您已经70岁了，但是您的心灵手巧确实很多年轻人所不及的，我有您这样的一个奶奶 而
感骄傲！
（3）清洁工叔叔，
你真了不起
我最敬佩的人，不是
什么伟人，也不是家财万贯的富豪，更不是耀眼的明星，而是朴实无华的清洁工叔叔。
每天，他穿着蓝色制
服的身影会准时出现在我们的小区。无论酷暑难挡的盛夏还是北风呼啸的寒冬，他都会在6
点前来到我们小区，风雨无阻。
记得去年冬天的一
天，天气预报说晚上会下雪。我暗暗窃喜，这下可以看雪景、打雪仗了。篇三：作文：你真
了不起
， 你真了不起
教学目标：
1、学生能够根据题
目要求，选择一个在某一方面特别了不起的人物，写一写敬佩他的理由。
2、能选择最能反映
人物了不起的事例，把他令人敬佩的表现写具体。
教学时间：2课时
教学过程：
一、审题
1、出示作文题目：
说说你从题目中了解了些什么？
2、理解“了不起”
的意思。
（极好或令人钦佩
的，不平凡，优点突出）
二、回忆学过的课文，
学习取材和基本写作方法
1、回忆学过的3单
元课文，你觉得谁了不起？为什么？
2、学生交流。
3、出示表格，进行
填写交流
4、通过交流，让学生明白要想写一个了不起的人物，就必须通过一件具体的事例来说明他了
不起的地方。
5、继续完成表格，
想一想，你最佩服谁，写一写他了不起的地方和具体事例
6、交流，互相启发。
三、再次审题，
把握文章情感基调
1、根据题目，想一
想：文章出了要写清楚你佩服谁？他了不起的地方，体现她了不起的具体事例，还要写什么？
2、根据“真”字，
体会到其中的赞叹、敬佩之情，所以文中还要表达自己的内心对这个人物的赞叹之情。
3、选择教材中的一
个人物，来表达一下你的赞叹之情。
（1） 在洪水中，勇
敢地保护妈妈的洛迪（可让周记中写的好的同学进行交流。）{同学,你真了不起}.
（2） 在余震中，坚
持躺在手术台上为他们捐献骨髓的青年。
（3） 用自己的爱心
和坚持去帮助非洲儿童的瑞恩
4、看一篇例文，感
受别人是怎样来表达自己内心的赞叹、敬佩之情的。例文：
普罗米修斯，你真了
不起，你是我心目中真正的英雄！在读课文的时候，我就从字里行间感受到了你的痛苦，和
很惊讶你居然能够承受！
如果我遇到你，我一
定会代表全人类把世界上最美最香的鲜花奉献给你，我还要向你敬个崇高的队礼，来表达我
对你的敬意。{同学,你真了不起}.
你不畏困难，努力工
作的精神也让我钦佩。要知道，在上古时代，治水工具是多么简陋啊！可你并没有在困难面
前低头要知道，在平时的生活中，我总是见到困难就害怕，就想逃避。你这种不怕困难
的精神太值得我们学习了，我要衷心地赞扬你“大禹，你真了不起！”
（教师提示：人物了
不起的表现和自己的敬佩赞叹之情可以交织在一起写。）
四、列好提纲，清楚
写作基本顺序。
篇四：xx,你真了不起
五（6）冯欣语
外婆，你真了不起 我的外婆个子不高，有一头花白的短发，鼻梁上架着一副眼，一副老知识分子的模样。别看外婆年纪大，她可是位心灵手巧的老人呢！
去年的冬天北风凛冽，下着鹅毛大雪。我和妹妹翻箱倒柜地寻找棉袄、棉靴、帽子、手套和围巾，正准备下楼和小伙伴一起堆雪人、打雪仗。
可是我们找不到合适的帽子，我最喜欢的红色小花帽上破了一个大洞，妹妹的小黄帽上的黄色绒球不见了。这可怎么办呀？我着急了，帽子破了一个洞，雪花就会“钻”进去的，我和妹妹愁眉苦脸的坐在沙发上，双眉扭成了麻花。这是，外婆来了，她看见我们双眉紧锁地坐在沙发上，便问：“怎么了？你们不是要下去玩吗？”我们把帽子递给外婆，外婆一看，笑呵呵地说：“你们交给我吧，我来补帽子！”她从抽屉里拿出一朵布做的小红花、一个白色绒球和针线。她先拿起我的帽子，用左手把小红花按在洞上，右手拿起针线，在小红花四周穿梭着。然后，外婆取下针，把线固定在帽子上，我的帽子就补好了。接着外婆又依样画葫芦地补好了妹妹的帽子。过了一会儿，两顶小帽子在外婆的“神手”下复活了。我们高高兴兴地戴着“新”帽子下楼玩了，小伙伴都夸我们的帽子真漂亮！{同学,你真了不起}.
我的外婆年纪大了，但是眼不花，耳不背，手不抖，她的那双“神手”还是那么巧，还是充满魔力。
篇二:《作文：你真了不起》
， 你真了不起
教学目标：
1、学生能够根据题目要求，选择一个在某一方面特别了不起的人物，写一写敬佩他的理由。
2、能选择最能反映人物了不起的事例，把他令人敬佩的表现写具体。
教学时间：2课时
教学过程：
一、审题
1、出示作文题目：说说你从题目中了解了些什么？
2、理解“了不起”的意思。
（极好或令人钦佩的，不平凡，优点突出）
二、回忆学过的课文，学习取材和基本写作方法
1、回忆学过的3单元课文，你觉得谁了不起？为什么？
2、学生交流。
3、出示表格，进行填写交流
4、通过交流，让学生明白要想写一个了不起的人物，就必须通过一件具体的事例来说明他了不起的地方。
5、继续完成表格，想一想，你最佩服谁，写一写他了不起的地方和具体事例
6、交流，互相启发。
三、再次审题，把握文章情感基调
1、根据题目，想一想：文章出了要写清楚你佩服谁？他了不起的地方，体现她了不起的具体事例，还要写什么？
2、根据“真”字，体会到其中的赞叹、敬佩之情，所以文中还要表达自己的内心对这个人物的赞叹之情。
3、选择教材中的一个人物，来表达一下你的赞叹之情。
（1） 在洪水中，勇敢地保护妈妈的洛迪（可让周记中写的好的同学进行交流。）
（2） 在余震中，坚持躺在手术台上为他们捐献骨髓的青年。