【 – 小学作文】
篇一:《小学作文：成长需要鼓励》
成长需要鼓励
我们的童年是金色的，是快乐的，当然，也是在长辈的精心呵护下茁壮成长的。我们的成长需要掌声，需要失败，需要喝彩的，但是，在我们的生活中，是最需要鼓励的。
我曾经在网上看过一篇小学生特别报道新闻：
在一所小学里，有一名三年级的学生，他叫张肖。一次，学校举行运动会，班主任来到班里选运动员，张肖参加了400米长跑，可就在练习当中，他发现自己的长跑能力不是很好，而且每一次练习，他都会跑错跑道或是比别人起步晚，同学们就嘲笑他，说他比蜗牛的十八代老祖宗还要慢……张肖为此而失去了信心。于是他向班主任提出不参加这次比赛。老师问他为什么要退出比赛，张肖说自己不如别人，就连体育不及格的同学都比他跑得快，而且同学们也经常嘲笑他跑得不如一个小女生……
老师听后，愤怒地告诉张肖：张肖！你怎么可以就为这一点挫折就放弃比赛，同学们怎么说，就让他们说去吧，有什么大不了的，就算你跑的不如一个小女生，但是只要你肯去努力，肯去练习，你肯定会跑得很快的，这时，那些嘲笑你的同学就会去尊敬你，敬佩你，老师我看好你的，我会帮你加油打气的，张肖，不要放弃，找回自己的信心，证明给那些嘲笑你的同学看，加油！
听完这些老师鼓励他的话，张肖满眼泪水，拉着老师的手，急忙感谢老师，老师却笑了笑。
从那天开始，张晓就努力练习，如果有同学在旁边嘲笑他，他的
心里总是想：你们说去吧，我会用我自己的付出证明给你们看，让你们大吃一惊。
就这样，一天天过去了，张肖一天比一天跑得快，终于，张肖的付出没有白费，在全校的长跑中他拿得了冠军，那些嘲笑他的同学对他刮目相看。这时，有位同学问他，是什么让他得到冠军，张晓却笑着说，这是老师给我自信心的源泉。
看完这篇报道，我的心中涌出了一个问题：为什么老师只说了几句鼓励的话，就能让张肖取得这么大的成功？我想了又想，终于找到了答案，张肖并不想让老师失望，再加上他要让嘲笑他的同学大吃一惊……·{在小学中有家人的呵护同学的鼓励帮助成长的作文}.
我知道了，这就是鼓励的力量。
篇二:《用爱心呵护学生的成长》
用爱心呵护学生的成长{在小学中有家人的呵护同学的鼓励帮助成长的作文}.
爱，是沙漠中的甘泉，使干渴的心灵得到滋润；爱是大海中的灯塔，使迷茫的人找到航行的方向。在语文教材中会经常看到如此类似的形象比喻，爱真能有如此大的力量吗？作为教育工作者，尤其是班主任，我想应该有更深刻的体会。人世间人都可以体验去做班主任，但未必人人都适合于班主任，班主任工作是一项长期与复杂的工作，一人缺少爱心与耐心的人是极不适合班主任工作的，再者有了爱但不知道如何去学生的人，也是不适合的，那么我们应该去爱我们的学生呢？
一． 爱是需要真诚的
人们常说孩子的心灵中最纯真无邪的，就像一张白纸容不得半点瑕疵，对待真诚的“爱”，有时虽然他们不说出来，但他们每个人心中早有了一把度量的尺。有的班主任虽然表面上显出一付和蔼可亲的样子，但是变向的挖苦与讽刺，不露声色的戏弄，那也好比一把软刀子，同样会伤害他们的心灵的，爱他们，就给他们最真诚的爱，就像对待自己的孩子。
二． 爱是建立在互相尊重的基础上的
热爱学生就要尊重学生。我们的教育理念历来要提倡学生做一个听话的乘孩子，做一个尊敬老师的好莱坞学生。然而现代教育要求学生的老师。而且，只有新生尊重学生，才能最终为一个真正意义上的摒弃了传统的保守和师道尊严的古板的老师。
在日常生活中，有的学生由于一时的糊涂，难免会犯这样或那样的错误，“人非圣人，孰能无”尤其是正在成长中的孩子，遇到这种情况，我们不应该披头盖脸，不管同着多少人就是一顿批评。而应该静下心来，先分析学生犯错误的原因，然后给予正确的引导，也许由于你的一个举动会影响孩子一生的命运，因为孩子自尊心是极强的，有的孩子明知道自己是错的，但由于老师的不冷静，会导致他们由此失去信心，从此会一厥不振，如果出现逆反心理，那后果也是不堪设想的。
学生是活生生人，是个体发展中的人，他们之间会存在着差异，对此我们应该给予尊重，我曾经教过这样一个学生，他头脑不很灵活，但学习非常刻苦，就是有时在学习中会犯一些幼稚性的错误，这个学生对自己都要失去信心了，对
此，我并没有放弃他，而是经常和他沟通，给予足够的关心与帮助，和他一起找问题，找方法，当这个学生重又找回自信时，成绩越来越好，并以不错的成绩考上了高中。
三． 用爱心呵护学生的青春期问题
处于青春期的孩子，很容易出现早恋的现象，比如男女生座位相邻，或性格接近，或爱好相同，情趣相投，有时是外貌的吸引，彼此间的接近，都会出现这种行为，然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿老师总盯着这件事不放，谈多了，会误以为老师有意找茬，对于正常的情感盟发，老师应拥有一颗平常心，不要以此认为他们是学坏了，甚至给予一些不负责任的批评，还不如多找他们谈心，给予正确的引导。初三对于学生来说是学生的关键时刻，也是最容易发生早恋的时期，我班有两名班干部，且学习成绩都很好，由于频繁的接触，发生了早恋现象 ，因为很隐秘，开始时我并不知道，一次偶然的机会恰巧知道了此事，开始时我心里很是恼火，但不久便平静了下来，寻找与他们两人交谈的机会，恰缝一次大型的考试，结果两人的成绩都有不同程度的下降，于是我找到他们两人，进行了深入的交谈和了解，用成绩下降的事实，说明初中阶段不宜谈恋爱，应该把感情降降温，两人都表示同意，又都投入到了紧张的学习当中，且都考上了理想的学校。
四．“问题学生”需要更多的爱
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教育，爱是学生生长的原动力，渴望得到教师的爱是青少年普遍的心理特征，一般来说，教师关爱优秀学生，是比较容易做到的，而关爱那些学习困难表现落后的“问题学生”就比较困难了，这就需要教师具有强烈的事业心、高度的责任感和持久的耐力，用真挚的爱去关心他们，“问题学生”往往受到歧视和冷落，家庭学校社会也给他们增加各种压力，他们有自卑感和压抑感，有这样一位学生，他不仅学习差，由于长期的压抑，有学坏的倾向，学生都不愿和他接近。于是对他我经常多留意，在他需要帮助时，给予一定的支持，并利用课下的时间给他补课。多说一些鼓励的话，我经常告诉他：“在一个班级里学习总会有差异，学习的好与坏次之，思想好才是最重要的。有时让人崇拜的学习不一定出类拔萃。学习上勤奋刻苦，有不屈不
挠的精神才是最受欢迎的。”这个学生倍受感动，不仅学习进步了，班里的事情总是抢着做，后来，他在周记中这样写道：老师，在这个班级内，我有了一种莫明的幸福感，由此看来，问题学生是向往进步的，老师要对他们抱有热切的期望，并倾注满腔热情的爱，这种爱才能开启学生的心扉。能够滋润学生的心田。
五．严厉未必不是一种爱
现代的师生关系应是一种朋友式的平等师生关系。但并意味着学生可以为所欲为，尊重老师是必须的，有各别学生在这个问题上就不能有一个明确的认识，记得刚接任一个新班的班主任时，给他们上第一节课，也是班会课，结果有一个同学不听我讲话，还肆意地回头和别的同学说笑话，我给予了暗示，他不但不听还说：“我什么也没干。”显出一副不泄一顾的样子，我看得出来他不光是捣乱，还有挑衅的意思。当时我并没有被吓倒，而是给出了严厉的批评，后来我又把他叫到了办公室，“动之以情，晓之以理”地对其进行了教育，后来我才得知，这个学生原来经常和班主任打架，并且他的父亲也是如此，之后我经常和这学生探讨纪律方面的问题，并且诚心诚意地给他指出各方面的不足。挖掘出他的优点。经常我的努力，使这个学生不论是学习还是思想都有了一定的改进。我们都知道，爱捣蛋的学生会有这样一种心理，如果不给他一种震慑，他会愈演愈烈，有时适当的严厉是必须的，也许会改变一个孩子扭曲的心理，也正是对学生一种爱的体现。
在教育中爱往往比惩罚更有效、更有力量。只有在老师的教育进行教育行为中让学生得到被爱的体验时，他才从心里佩服老师，接受批评。改正缺点，不断提升，走向成功，让我们用爱来呵护学生们的成长吧。
篇三:《帮助别人的作文》
篇一： 关于帮助别人
我们已经是三年级的小学生了，生活上都是大人在帮助我们，我们是不是也可以帮助到别人呢？这样的一次机会以终于来
了。
那是一次我坐公共汽车回家的路上发生的事。公共汽车来了，车还没停稳，一伙人就挨挨挤挤的争着上车。我不想这样，我就在一旁等，大家都上去了，我才上车。我一上车，还好，还有座位。我刚想坐下来的时候，后面上来一个老奶奶，她环顾了四周，我也随着她的目光向四周扫视了一遍，原来已经没座位了。我决定给她让个座。于是我对老奶奶说：“奶奶，来，坐这儿吧”。说完我站起，走到了一旁。老奶奶说：“孩子啊，还是你坐吧。”我连忙说：“还是您坐吧,我站着就可以了,我的脚有力着呢”。就这样老奶奶坐到了我的座位上。当时我觉得很是快乐，一颗心也终于放下，因为我当时心里还坏坏的想过难道我想做一次好事的愿望都实现不了吗？这时突然听见后面一个小女孩的妈妈好象在对她的孩子说：“你看小姐姐多懂事，要向姐姐学习啊！”我听了，仿佛自己真的长大了，我能给予别人帮助了，心里别提有多
开心。
从这件事后，我真的很快乐，因为我学会了帮助别人。知道原来帮助别人是件让人快乐的事，妈妈说的助人为乐，可能就是{在小学中有家人的呵护同学的鼓励帮助成长的作文}.
这个道理吧。
互相帮助，团结友爱的精神，才构成我们六五班这个大集体！
我和同学们在一起生活了6年了，彼此之间都有感情了，
所以我们同学都养成了互相帮助团结友爱的好习惯了。
有一回，数学小测验，我竟然没有带笔，这可急死我了，眼看这时间一分一秒的过去了，我还是一个字也没写。这时我的同桌看到我的样子，便问我咋回事？我说：我没有带铅笔。我的同桌听了立刻从铅笔盒里拿出一支铅笔，我以为他要把铅笔拿给我，但是他没有把铅笔给我，而是把他手上的自动铅笔给了我，我说：我用铅笔就行了。可同桌就是不把铅笔给我，他说：同学
之间就是应该互相帮助嘛。这种精神值得我们学习。
还有一次，我们班做小报，我们组获得三等奖，后来发奖品，我站最后，结果少了一份奖品，因此我没有得到奖品。于是老师说再买一份奖品给我，我听后正准被往回走，这时王俊杰把
奖品给了我，我十分感动。
正是我们班的每一位同学都有这种互相帮助，团结友爱的
精神，才构成我们六五班这个大集体！
温暖六三 温暖双语
作者：张柏然 辅导老师：王莎莎
周二吃过饭后，我的头非常地晕，浑身不舒服。我向生活老师说了一下我身体的情况，生活老师让我去医务室看一下。我们班杨一凡毅然决然地举起他那温暖的手申请要同我一起去，生活老师毫不犹豫地答应了。
到了医务室，杨一凡帮我拿了一支体温计递给我让我量一量体温。他看了一下表对我说：“先夹着，我帮你看着表，五分钟后再拿出来，你躺在床上休息一下吧！”我不好意思谢绝，所以就恭敬不如从命了。我忍着难受躺在床上，看到杨一凡坐在我身旁，正打着盹，看来他有点困了。但还是一会看看表，一会看看表，看到这一幕，我的心暖暖的。
五分钟过去了，杨一凡帮我拿出体温计看了一下：31°8，医生闻声马上给我开了药，我拿出医保卡和钱递给医生。结账后，杨一凡给我一瓶水让我喝，抱着那瓶温热无比的水，我的心像太阳照在身上一样暖融融的。
这就是奉献爱心的杨一凡；这就是充满爱心人士的六三班；这就是充满爱心的双语实验学校！
陌生人帮助我小草会因春雨而苏醒；杨柳会因春风而更绿；花朵会因春天而盛开；而我们会因来自社会方方面面的关爱而茁壮成长. 还记得那是在去年的冬天，一个寒冷的傍晚，天已渐渐黑了，我从汽车上跳了下来，这才刚刚发现：爸爸不见了！我掩口窃笑，以为爸爸这个特别爱开玩笑的家伙，又躲到一个隐蔽的地方去了。“哎，老爸，您能不能换一种玩儿法呀！别老躲来躲去的，我都玩儿腻啦！”我冲着熙熙攘攘的人群大喊了几句，想让爸爸赶快出来。可是没有人搭理我，只是招引来了一些来自陌生人诧异的目光。我的脸上顿时火辣辣的。“爸爸，你出来，快点儿！”我有些生气了。可是还没人理我。“爸爸，爸爸？”我皱起了眉头,心里有些害怕了，情不自禁地向人群走去，想要把爸爸给找出来。在凛冽的寒风中,面对簇拥的人群的我显得十分孤独、无助。忽然，我的眼泪一下子就充满了眼眶，因为我想起来——爸爸好像在“337”路公共汽车上睡着了。也就是说，爸爸走丢了，我因此也回不了家了！ 我到处找爸爸，不知道爸爸现在是否正在焦急地找着我。这时，我突然就想到了妈妈前两天刚给我买的手机。可是手机在书包里，而书包在爸爸那里。 咦，手机？我借个手机，让爸{在小学中有家人的呵护同学的鼓励帮助成长的作文}.
爸来这里找我吧！我想着。但是，我平时跟同学就不太爱说话，更别提跟素不相识的人说话了！可我身上没钱，没手机，又没公交车的IC卡，也没有公共电话亭的电话卡，要是想跟家人联系，我别无选择了。嗯，跟谁借呀,人家会借给我吗？向学生借，他们一定会借给我的！我不断地鼓励着自己开口跟素昧平生的人说话。 我擦干了眼泪，走到一位身着整齐校服的中学生面前：他个子很高，使我不得不仰着脸跟他说话。他的脸方方的，高高的鼻梁上架着一副有着厚厚镜片的眼镜，两只眼睛里透出淳朴来。 “哥哥哥，您借、借我一下手机行吗，我、我找不到爸爸了！”我结结巴巴的，泪水再一次夺眶而出。 “你找不到爸爸了？”他地下头，笑眯眯地看着我。“嗯！”“你说号码是多少，我帮你拨号。”我万万没想到，他居然这么爽快就答应了我的请求。我喜出望外，流利地说出了爸爸的手机号码：“1369。”接通了爸爸的电话，他说坐到下一站时就醒了，如果我不打电话给他，他还不知道现在应该去哪里找我呢！ “我还有事儿，你自己等爸爸吧，千万别乱跑啊！”“谢谢您借给我手机！”我一边说一边冲他鞠了一躬。他微微一笑，便转身上了天桥，不一会儿便消失在了那茫茫人海之中。 几分钟后，爸爸来了，我把事情的来龙去脉全都一五一十地讲给了爸爸，爸爸问我为什么没留住他，我们要是留住了他一定要好好感谢一下，因为现在这样的人已经屈指可数了！ 我很感谢大哥哥，是他帮助我找到了和我走散的爸爸。与此同时，他也教会了我一个做人的道理：人与人之间要相互关心、相互帮助，多一份真诚，这个社会将会比现在更加美好！ 小草已因春雨而苏醒；杨柳已因春风而变绿；花朵已因春天而盛开；而我们已因来自社会方方面面的关爱而茁壮成长！
将友爱进行到底
作者：任博洋
长得又高又壮，乌黑的眉毛、有一双炯炯有神的眼睛。你猜他是谁？告诉你吧，他就是邢亚军，一个将友爱进行到底的同学。
这次开学，来学的这一天。妈妈把我送到学校，然后就走了。妈妈走了一会儿后，我看到邢亚军他新买的拖鞋，才想起我忘让妈妈给我买拖鞋了。然后我赶紧给我妈妈打了电话，谁知道我的电话卡却被盗了。就在这时，邢亚军来了，他看我一副垂头丧气的样子，就问我怎么了，我便把事情的来龙去脉告诉了邢亚军。邢亚军便拍着我的肩膀说：“没问题，你穿我的拖鞋就行了，再或者，我们回来后，咱俩都把鞋和袜子都脱了，然后我穿着拖鞋把咱俩的鞋都拿出去，然后我再接一盆热水咱俩一起洗脚，接下来你上床睡觉，我把水倒了。”我半信半疑的问：“这个办法行吗？”邢亚军自信的说：“别问了，到了晚上试一试不就知道了吗？” 于是我和亚军到了教室，晚自习后，我们回到了寝室里，我们回到寝室里，我们按照邢亚军说的，我和他一起拖鞋，然后他把鞋拿了出去。刚拿出去他就打了一盆热水，放在了我的面前用服务员的口吻说：“客官，您的洗脚水好了，赶紧洗吧！”于是，我就把脚伸了进去，泡了号好一会才出来了。我用客人的口吻说：“嗯！我洗好了，你可以洗了!”说罢就上床睡觉了。直到今天，这个情况一直没有变化
邢亚军真是一个乐于助人的人。我一定要学习他，将友爱进行到底。
篇四:《帮扶学生成长案例》
用爱滋润稚嫩的心灵{在小学中有家人的呵护同学的鼓励帮助成长的作文}.
爱就是教育事业的基础，既是对教育事业本身的热爱，也是对学生的热爱。常言道：“亲其师，信其道”。关爱，即关心爱护学生，犹如“润物细无声”的春雨，对学生的影响是潜移默化的。作为一名教师，每天面对着来自不同家庭、性格各异的孩子，确实得花费不少的心思。但只要有爱与责任，一定能以“知足、感恩、善解、包容”的心来融化一切。
曾记得，有一次上语文课，全部同学都在做课堂练习时，我观察到一名女同学的神态有点不对劲，做作业有点偷偷摸摸的样子，我没做声，和平时一样慢慢地从她的后面走到了她的身边，才发现她在做数学作业。为了不伤害她的自尊心，我当时并没有戳穿她。我当作什么事也发生一样，若无其事地走到讲台前，再仔细观察，那位同学还在聚精会神地做数学作业。为了提醒她，这一次我有意咳嗽一声从正面走向了她，她听到咳嗽声，“唰”一下用语文练习本盖住了数学书。当她看到我注意她时，脸一下子红了起来并迅速地低下了头，立即做起了语文练习。我还是没说一句话，慢慢地从她身边走了过去。这一情况只有她的同桌和我知道。课后，这位同学找到我，承认了错误。她非常感激我并没有当着全班同学的面戳穿她和批评她。这样无声的教育真正起到了很好的效果。在以后的课堂上，我看到她在学习上劲头比以前更足了，学习比以前也更自觉了。四十分钟的课堂练习，都能专心致志、踊跃发言，作业质量明显提高，并且能主动向好同学学习，有问题时能主动和同学交流后者请教老师，她的学习成绩有了明显提高，在期末考试中也取得了良好成绩。
从这个事例中可以看出，学生犯了错误，不一定是指责、批评才是唯一的解决方法，有时无声的批评教育要比有声的批评教育效果要好得多，必要时给学生一个台阶下，往往会达到事半功倍的效果。 这件事让我清晰地认识到：作为一名教师，只有用爱心去拥抱学生，少一些埋怨、指责和训斥，多一些理解、鼓励和赞扬，给予他们最平等而又博大无私的爱，学生才有可能出自内心地、主动地和老师交朋友，我们才能得到他们的尊敬和信任，走进他们的内心世界，去了解和洞察他们的需要，有的放矢去引导和帮助他们，从而达到好的教育教学效果。
教师对待学生应多一些热情，少一些冷漠；多一些肯定，少一些抱怨；多一些宽容，少一些数落。多从生活常理、日常小事启发诱导，做到晓之以理，动之以情，切忌冷嘲热讽，狂轰滥炸，感情用事，甚至出言不逊，要循序渐进地运用激励手段，激发学习兴趣，从而走向成功。
师爱对学生来说是关注、是信任、是尊重、是荣誉、是希望、是鼓励。这不仅是使学生进步，保证学生身心健康的重要因素，而且是形成师生之间爱的“对流”，优化师生道德关系的重要手段和基础。特别是后进生，家庭特殊的学生，更要给予他们特殊的爱，让他们沐浴到爱的阳光，感受到集体的温暖。对一些有过失、调皮、任性、偏激的学生，多给他们一些关爱和理解，用发展的眼光发现他们身上的闪光点，一旦发现，就要给予表扬鼓励。泰戈尔有句名言：“爱是种理解。”只有理解、信任学生，使师生到达情感上的融洽，学生在感情上就会向教师敞开心扉，倾吐真言。
爱学生也不是一味地顺从，关爱学生也需要严格要求。“教不严，师之惰”、“严是爱，惰是害”。学生如同一棵棵小树，光给它浇水、施肥，只能使它长只有在其成长的过程中，适时恰当地进行修剪，才能使其成长为有用之材。所以，要严格管理，严格要求，但要严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒、严中求细、严中显爱。
篇五:《关爱学生成长文章》
用心呵护、关爱留守学生成长
迎新学校：陈昌会 内容摘要：
经济发展，社会观念的融入，家庭的变迁，使在校学生中很多成为依靠祖辈抚养、留守在家的孩子。他们缺少父母的关爱，却在祖辈的溺爱中成长起来，他们性格或孤僻、或自傲、或冷漠、或自卑，在学校中他们行为与平常学生格格不入，在家庭中他们身份优越，如何教育引导这批学生，是我们学校、家庭、乃至社会需要沉重思考的问题。
关键词：留守生、情感缺失、沟通障碍、帮困结对
经济的快速发展，观念的转变使得区域人口流动平凡，农村劳动力大规模的向城市发展，城乡出现了一个特殊孩子群体——留守学生。这种群体的产生有两种可能：一是留守学生是由于父母转向城镇就业，而没携带子女一同前往，使许多农村孩子远离父母或者单亲，成为留守在家的孩子依靠的是祖父母或亲戚的监护，其教育效果可想而知；二是也有可能是父母虽居住在城市带着孩子在家，但是由于父母长期在外忙于工作，很少顾及子女而精力时间都花于事业上，这样也造成孩子的留守。总之，留守孩子成为父母经常不在身边，缺乏父母教育和关爱，生活在教育缺失的一个群体中。
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