【 – 小学作文】
篇一:《我想唱一首歌》
我想唱一首歌
我想唱一首歌
给玫瑰花听
可是，我的嗓子沙哑了
我想唱一首歌
给百合花听
可是，百合花枯萎了
我想唱一首歌
给自己听
可是，夜深了
没有星星的夜
没有旋律的歌
没有被爱的爱
失去你们的我
漠上烟
2016/04/2
地址：四川省成都市双流县西南民族大学航空港校区 电话：18615765645
篇二:《唱一首歌给自己》
唱一首歌给自己
唱一首歌，一首自己心里的歌。
为我17岁以前所经历过的，愉快的，不愉快的事；为我17岁以前所遇见的，喜欢的，不喜欢的人。我还不是马丁．路德．金，所以我才不要强迫自己去忘记那些不应该记在心中的事物，邀请时间去清洗打磨吧，总会有很久很久以后被遗留下来的东西的，或许那会是很久很久以前的事情也说不定。 唱一首歌，一首来自自己的歌。
为我平平安安，快快乐乐地长大而喜悦。也会有偶尔的埋怨，为什么日子就这么急速地划过身边，不近人情，这才想起来在很久很久以前小小的我有对天上的星星月亮许愿说请让我快快长大吧，它们是记住这句话了。呵呵，不好意思了，那么，我将，继续成长，生理，以及心理上的。那么就继续吧，请。 唱一首歌，一首存在心底的歌。
为我周围存在的事物：过去，现在，未来的。昼夜的交替，四季的变更，为存在而庆贺。为所有的存在而庆幸，也庆幸所有存在的合理。不要想太多关于生命的消极，因为，日子总是要过下去的。生命或许是一堵灰暗的墙，你骂它，也不会有什么声响，所以，请好好地活下去。用你自己对生命的理解，为自己的围墙画上斑斓的色彩。这不是作业，也不是任务，而是你要交给很久很久以后白发苍苍的自己的一份礼物。
当你头发斑白，睡思昏沉，围坐在炉火旁，想起自己在以前的种种行为，或有意义的，或无意义的，那时，它们就都会变成一种快乐与享受。我想，那就是我想要的生活吧。或许，我的身旁还坐着一个年轻的孩子，是的，在那时的我的眼里，他(她)就是一个孩子，从原点刚刚出发的生命，纯净，透明。听我用苍老但依然充溢着生机嗓音讲述我过去的过去，过去的现在，还有，过去的未来。
我不要我的生命只是个别人生命中的过客，为别人而活。每个人都是这世界上的一个孤本，不可复制，也无可替代，即使缺少了我们地球依然会一丝不苟地自转公转。所以，要为自己活，要活出自己。邪恶的，正直的，贪婪的，无私的众生芸芸，却没有绝对的代名词，足以见造物主的公平，性格与性格之间总会有渗透和融合，所以才不会有什么绝对。我并不认为生命有什么可耻之处，但漠视生命却是不公平的，对自己，也是对其他的生命。如果一个人对待生命是尊重的，或者至少是认真的，那么可以说，他(她)会更容易理解到生命的意义。
一切都会好起来的，不是吗？这句话对我来说，是最美好的，蕴涵着希望和力量，以最直白的方式，却又不失温婉。喜欢一切明亮且温暖的东西，比如阳光。那是一束束流淌在空气中的美妙。
唱一首自己的歌，让所有的思绪和感情汇成一条河。蜿蜒着触及不同时刻的自己，一点一点积蓄成希望和动力，温暖身体的每个部位。
唱一首自己的歌，用我最好听的声音，像水晶般的动听。谢谢那些很多说过我声音很好听的人，这让我想要一直一直歌唱。
唱一首自己的歌，不论以后会怎么样。感激过去的，珍惜现在的，期待将来的。不管怎么样，我都会认真地生活，谢谢那些鼓励我支持我的人，过去的，现在的，将来的人们，你们是我生命中的花朵，所以，我也要好好地生活，来开成你们生命中一朵绚烂的阳光。
还3个月，我就18岁了；还3个月，我就会离开高中生活了；还3个月，就是未来的现在了。
相信，希望，目标，生活。{唱一首歌给自己作文}.
太优美是虚构，太坎坷是辛苦，认真也就不会有什么疑惑了。存在即是合理。
放声歌唱，我要怒放的生命，安静伫立在彩虹之巅。
唱一首歌，送给自己的。
流淌在空气中的美妙，温暖每个角落。
篇三:《给自己的歌》
给自己的歌
写一首歌 写给自己的歌 谁也不去招惹 活出自己特色 唱一首歌 唱给自己的歌 只管自娱自乐 不用把谁取悦 从小就喜欢听歌 戴上耳机轻轻附和 音乐外的世界 管他白天还是黑夜 这一首歌
属于我自己的歌 生活不必太过苛刻 洒脱方显男儿本色 这一首歌
属于我自己的歌 黑夜不必辗转反侧 人生有舍才会有得 给自己的歌 我自己的歌
篇四:《我想为你歌唱作文素材》
我想为你唱首歌作文训练
一、为老师唱一首歌
给我翅膀，让我可以翱翔；给我力量，是你让我坚强。不怕受伤，因为有你在身旁，你的泪，你的笑，是我筑梦路上最美的太阳。
老师，这首歌献给您，感谢您的慈祥，感谢您的默默无闻，感谢您所给我们的一切一切 （议论抒情结尾打动人心）
二、为蝴蝶唱一首歌
为一只受伤的蝴蝶唱赞歌，受伤的蝴蝶在泥土中一次次试飞，一次次失败，却依然执着坚强。赞颂蝴蝶的执着与坚强。（中心）
纵使生命中有那么多不如意，纵使生命中有那么多荆棘丛生，只要坚定自己一生的信念，勇往直前，总有一天能够找到生命的春天。
—————题记
（题
记暗示中心，夺人耳目）
三、为辛劳的母亲唱一首歌 从出生到现在，母亲给了我太多的珍贵，太多的回忆，她总是在对我微笑，把付出的一切都认为理所当然，这一切我怎么能承受呢？
“让我为你唱首歌，闭上眼睛把心交给我，这首歌，让你听见幸福的颜
色”。妈妈，这是我送给你的歌，让你明白我对你的爱，你听见了吗？我相信，这歌声会带着我的爱找到远方的你。
四、为抚养我长大的外婆唱一首歌 如今，外婆老了，但外婆在我心中永远那么年轻。我和外婆依旧唱着外婆的澎湖湾，我们依旧像往常一样亲密。
我想为你唱首歌
“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮。每当我轻轻走近你窗前，明亮的灯光照耀我心房”敬爱的老师，感谢您的教导，请允许我为您献上一曲赞歌。往事历历在
目，也许对您，这些事已经司空见惯，但对我，您的教诲我将铭记在心，没齿难忘
相识时的抱憾
那一天，新学期的第一堂课前，您找到我，热心地帮助我找出缺点，期以改正。对我抱有极大的希望，一种被关怀的暖意油然而生。而我那时还不知道您的名字。一个念头在脑海中闪过—-我要学好语文。可惜我不够机敏，没有抓住它，任凭它转瞬即逝了。于是，浑浑噩噩继续，而我必将为此而抱憾。
相知时的惭愧
老师，跟您学习，交往一段时间
后，我们师生又多了几分理解。那次，您又找到我，更加恳切地为我指出缺点，乐观地期望我取得佳绩。看着您对我的信心满满，霎那间，我的心里像打翻了五味瓶，越发不是滋味。羞惭蚕食着我那小小的虚荣心。我恨不得再向上天索求三天，回家将生疏的功课、浪费的时间狠狠补回来。我却仍旧使您失望，即便我不想。我下定决心，以后一定要学好语文。
瞬间的信念
我低着羞愧的头站在办公室，您的身旁，手里拿着一张只得了一个可怜的两位数的语文卷子。我期待着一场暴风雨的来临，出乎意料的是，您
篇五:《复制材料作文》
复制材料作文{唱一首歌给自己作文}.
【作文题】
阅读下面的材料，根据要求作文。
我们这个时代，“复制”似乎无处不在：点击一
下鼠标，可以复制一篇文稿；接受一次美容，可以复制一个偶像；建造一条流水线，可以复制一批产品；圈划一块土地，可以复制一座城市；传唱一首歌，可以复制一样情感{唱一首歌给自己作文}.
上述现象引发了你怎样的思考？请结合自己的
体验与感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟题目，不要写成诗歌。
②不少于 800 字。③不得透露个人信息。
【作文材料分析】
1、看题目，分“四步”审题 （1）阅读材料，找出关键词语
复制—无处不在—可以
（2）分析材料，找出深层含义
复制给人带来便捷,如复制产品，可以提高效率，
省时，节约成本
复制也使人迷失自我，克隆、山寨、抄袭
我们的生活需要良性的复制，但杜绝平庸，杜绝
纯粹的拷贝。
（3）展开联想，联系现实思考
整容、学术论文抄袭、教育制度
（4）探寻根源，明确观点看法
归因分析——急功近利，缺乏创新
2、学生作文分析：先对应自己的文章，看一下四部
曲都在么？
作文材料分析简表{唱一首歌给自己作文}.
2.根据高考作文评分标准，结合本作文在审题立意上的特点和学生样卷的情况，制定如下评分细则（以议论类文章评分为主）：
本次作文阅卷评分标准
篇六:《“情真意切”话音乐(初稿)》
“情真意切”话音乐
福建省福安市范坑中心小学 陈安铃
说到音乐，没有几个人不喜欢的。真正走进音乐课堂，并不是说谁都能胜任音乐教学。著名数学家陈景润能够研究《歌德巴赫猜想》，摘取数学领域的皇冠，但对于中小学数学的教学任务却勉为其难。一个音乐专业技能很强的演员，不一定是一个称职的音乐教师，因为他也许没有掌握相关的教育知识，缺乏基本的教学能力与方法。作为一名音乐老师，要想创建有效的课堂，提高教学质量，就必须常修勤学苦练之功，才能让自己的音乐课做到“情真意切”。
“情”
“情”为何物？“情”，就是感情、激情、热情。这里的“情”是情感的体验和表达。音乐教学的“情”既可以育人，也可以感人。
“情”可以育人。首先，表现教师关心、爱护、帮助学生，以爱的情感感染学生，建立融洽的师生关系，使学生对教师产生安全感和信赖感。其次，“亲其师而信其道”。教学中只要老师对学生怀着一种积极的希望之情，就会加深师生之间的情感。
“情”可以感人。它比其它艺术更直接诉之于人的情感。在音乐教学中不难发现，只有当教师把音乐艺术形象中所体现出的崇高思想和情感充分揭示出来时，音乐对学生才有意义；只有当教师把真实情感和饱满的精神状态倾注到歌曲的意境中时，才能激起学生把自己的情感融汇到歌声中；只有当教师以丰富而深厚的情感、生动而饶有趣味的教法来引导学生的时候，才能引发学生对音乐表现的真情。
那么，如何引导和启发学生参与情感体验，帮助学生用心感知音乐、理解音乐，使学生健康全面地成长？
第一，要培养自身美的情感。美的情感看似无形却有形，它渗透在教师的一举一动、一行一言、一歌一曲中，有了美的情感就能以自己的一腔热血浇灌所有的学生。假如教师不热爱自己的事业，对自己的家乡、自己的民族缺乏亲情，对追求真、善、美没有热情，就不可能从教材中撷取美的内涵，更不用说传播美的情感。
第二，要努力挖掘作品的情感因素。不同乐曲、歌曲的节奏、旋律、力度、速度的变化都表现出他们各自的风格及不同的情感，教师在课前必须对音乐作品进行深刻的分析理解，上课时才能抓住特点，启发学生去感受、体会。
第三，要全身心投入教学，以自己的情感感染学生。要注意自身的外在形象，做到热情、大方、得体、端庄。上课时，要富有激情，要让自己先感动、先动情。只有自己先感动起来，才能通过富有激情的讲述、范唱、指挥、演奏将音乐作品的情感予以展示。一个不修边幅、无精打采、没有进入音乐的教师表现的音乐是不会感人的。
“真”
“真”是真实，与客观事实相符合，与“假”、“伪”相对立。这里的“真”字指的是“本色课堂”，即“本”以学生的实际为本，“色”即教师自己的教学风格。“本色课堂”就是要回归课堂教学的本来面目，追求课堂教学本质。
每个教师都有上过公开课和听过公开课的经历。想想，自己开过
的公开课有无造假，心知肚明；自己听过公开课的老师有无作秀，一听便知。新课程理念下，有不少音乐教师为追求所谓的“时髦”，每拿到一首歌曲，还没唱两遍，就考虑怎样上得精彩──做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”，哪里可以“拓展延伸”。于是，一节节风采异呈的音乐课展现在我们眼前了。课上，学生时而载歌载舞,时而即兴作画,时而尽情嬉戏，这样热闹令人眼花缭乱,确实体现了学生的“主体性”，也吸引了“听课者”的眼球，大家都说：“这课上得多好啊！把艺术与音乐有机地融合起来了。可静下心来想一想，这样热热闹闹的一节课上完后学生的音乐能力提升了吗？
上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功，培养好能力，这是传统教育之精华，在什么时候都不能丢。那么，如何让音乐课堂教学返璞归真，回归本色课堂呢？
第一、多一些真实，少一些作秀。有的音乐教师为了展示自己的教学水平，不惜在“公开课、“观摩”上“造假”、“作秀”。课前将歌曲教会，把舞蹈动作排练好，反复演练“对答如流”的课堂提问，甚至将乐感不好的“差生”排除在课堂之外，换取听课者和领导的赞许和夸奖，这种拙劣的作秀不仅直接影响教学效果，而且失去了公开课的实践价值和指导意义，影响教学风气，也影响学生的德育形成。
第二、多一些引领，少一些表演。多一些引领是我们的追求，少一些表演并不是不要表演。然而，有的教师为了追求课堂上的活跃，不管选择曲目是否能适合学生表演，都强求学生去表演，结果弄巧成拙。作为音乐教师，要正确认识课堂表演的目的，在设计表演时，要
精心策划，认真组织、巧妙调控，能够保证表演的质量和效果。
第三、多一点个性,少一点模式。在好吃的东西，如果每一餐吃也会腻；在好玩的地方，如果一天都去玩也会厌。同理，再好的教学方法，课课都用也会失效。如果一位教师的课堂教学采用一成不变的单一模式，就会陷入僵化的泥潭无法自拔。在教学中，教师要根据自己的个性特征与长处，不断归纳出适合自己与学生的多种教学方法，让富有个性的学习走进学生心灵，满足学生的需要。
“意”
“意”是意会,不明说的意思。关于音乐教学的“说”有两种，一种“说”是由嘴巴发出的有声语言，还有一种“说”是由身体发出的肢体语言，也称无声语言。无声语音所显示的意义要比有声语言多得多，而且深刻。它以灵活多变的表情、动作、体姿来交流信息，具有鲜明的形象直观性。它是整个音乐课堂教学语言的有机组成部分，具有传情达意之功效。{唱一首歌给自己作文}.
有人认为音乐课堂中的“说”远不如语文、数学、英语等课堂中的“说”来得重要；音乐课堂中的极大部分时间是用来聆听、视唱、弹奏的，“说”得好不如唱得好、奏的好，音乐教师的基本功主要体现在唱、奏、舞等方面，果真如此吗？
心里学家方伯特的“体态效应”研究表明，人所获得信息中，7%来自，文字，38%来自语音，55%来自体态语言。体态语言对音乐学习来说尤为重要。
在音乐教学中，不管是在合唱教学，还是在教唱一首歌、欣赏一
部作品的过程中，教师都需要用一些手势或动作来传达作品的情感及自己作品的理解，使学生更直接更深刻地理解作品。如学唱歌曲《哇哈哈》，教师几个简单的新疆舞的动作，就能使学生很快随教师进入欢快活泼的音乐氛围，并准确掌握新疆音乐的主要节奏类型；学唱歌曲《粉刷匠》，教师模拟几个粉刷动作，就能让学生兴致勃勃，一起进入诙谐生动的儿童世界。倘若音乐课教师只说不动，那么这样的音乐就可能显得死气沉沉，失去音乐课本身必须具备的生动活泼的特点。当然，肢体动作的运用一定要得当，若是过于夸张或不够准确，就会导致喧宾夺主，甚至适得其反，达不到预期的教学目的。
眼神与面部表情也是形体语言中不可缺少的一部分。当音乐响起时，或欢喜或忧伤，或激昂或悲愤，教师的眼神对引导学生初步认识作品起到了一种辅助作用。比如：在力度、速度等方面需要做出对比时，教师若用有声的语言就很可能破坏了歌声的美，而用无声的口型加以提示，则是一种很好的办法。再欣赏音乐作品的过程中，教师若时时加以解说，有可能会破坏学生欣赏音乐的注意力，而在这时丰富的面部表情加以事先准备的解说投影就会避免这种情况了。所以，这种形体语言针对学生心灵的肢体语言，无不给学生美好的感受，在教学中产生“此时无声胜有声”的效果。
音乐教师在课堂上的“说”与范唱、范奏具有同等重要的作用，且具有其独特的不可替代的作用，“说”得好，同样是音乐教师的一项重要的教学基本功。
“切”
篇七:《课内作文范文》
习作1： 水 果 节
我是个水果爱好者，几乎天天离不开水果。其中苹果是我的“密友”，因为它“物美价廉”。有时，我想换换口味，吃吃芒果，尝尝枇杷呀，可一来太少，二来价钱太贵。于是，我常常痴想：要是有一个“水果节”，那该多妙!
那一天，所有的人都会把自己最喜爱的水果无偿奉献出来。各种叫得出名字的，叫不出名字的，