【 – 小学作文】
篇一:《四年级心得体会》
篇一:四年级上册语文学习心得体会
四年
级语文上册教材学习心得体会
语文是一门实践性
很强的课程。小学生学语文主要不是在于语文知识系统的构建,小学生背了一大堆词解、段
落大意、中心思想、写作特点,除了应付考试之外,对提高他们的语文能力并无多大作用。
学语文,主要是通过大量的语文实践活动,练好听、说、读、写的基本功。学生学习语言,
由外显认知转化为内隐认知主要反映在语感经验的积淀上。话该怎么说,什么地方用什么词
儿,无须凭借语法知识,不假思索就能说出来,基本上是自动化的。我们在长期的语文实践
活动中形成了语感,什么地方该用什么量词,凭着语感就能准确判断. 离开语文实践活动,
是无法形成语文能力的。记得有位心理学家说过:“人们使用语言的能力,主要不是通过学习
获得的,而是习得的。”他说的“习得”其实就是语文实践过程。明白了这个道理,对于我们
更新教学观念、提高语文教学效率是极有意义的。
一、注重学生的阅
读背诵
我国有句“熟读唐
诗三百首,不能作诗也能吟”的俗语,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道,古代私塾的教学方式再简单不过了,熟读成诵,积少成多,然后融会贯通,化
为已有。一味的读,一味的背,在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”
在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁,在阅读
教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”,学生纯粹“为学而学”,“方法”看似灵活多样,
课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快。正如走马观花式的旅
游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时,为了激发学生的学习兴趣,教师采
用小导游的方式让学生先小组合作学习,然后集体交流,抽学生轮流上台用自己的语言向同
学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体,在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面
图,犹如身临其境,美不胜收,接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实,
模式新颖,学生饶有兴趣,也学了很多。表面上学生收获不少,但是由于缺少了对文本的朗
读,实质的理解还是缺少相当的内涵,尚有部分学生甚至一节课中没开过口,这显然无助于
课文的内容的解读。
语文新课标明确提
出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣,扩
大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自
主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明,记忆力是
一切智力的基础。朱熹曾经说过:余尝谓读书有三到:谓心到、眼到、口到。这“三到”是
多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论:多种分析器官协同作用的
效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和
文气。
二、注重学生自悟
探究
当前的语文教学,
不管是老牌的“教师讲,学生听”,还是翻新的“教师问,学生答”,或是改革的
“教师拨,学生转”,
其总体还是以教师为中心,“喧宾夺主”的情况还是显而易
见。
其实,语文教学是
引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说:“我深信,只有
能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的
途径。在“读”的基础上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”学“文”。当然,学生
的自悟探究,绝不能采取放羊式的自我领悟,必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟
探究中要有思维培养,自悟探究中要有语言训练,自悟探究中要有创新的火花。我们许多老
师在新老教材的语文教学中,曾经尝试运用过“小组互动探究四步法”,也就是:1.读——读
喜爱的语段;2.说——说探究的内容;3.问——问不懂的问题;4.帮——帮助解决疑难。例
如:学习《麻雀》时,就是主要采用小组合作学习的方式通过
读一读、说一说、
问一问、帮一帮的过程,以多元的对话为模式,师生之间的平等交流,同学之间的合作探究,
这种师生互动、生生互动的形式,使整个课堂弥漫着一股亲切、活泼的气氛。课堂上或争先
发言、或点评、或小组讨论。教师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁,使学生学会{四年成长学生体会}.
了真正地学。
三、语文生活化,
将语文教学由课内拓展到课外。
首先,要更新理念,
树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,
让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。
为此,要关注儿童的经验和体验,并以儿童的经验、体验为中介,解决语文课程的抽象性、
概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导
儿童进入课文的想象世界、情感世界,以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思
想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”,有悖于常理的意见,也不要轻易否定。
我们常常见到的是,恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”,表露了儿童纯真的天性,
闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语
交际能力,也只有
在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一点累积起来,才会形成一个人的口
语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语
交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。
总之,在新的课程、
新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在
这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步!
篇二:四年级语文教学心得体会
四年级语文教学心得体会
时光如梭,白驹过
隙。时光老人在我忙碌工作时告诉我一年即将结束。蓦然回首,自己一年来,在语文教学工
作中,尝试过成功的喜悦,品尝过失败的泪水,而这一切也让我更加成熟与自信。
作为四年级语文老
师,我觉得最重要的是注重情境的设置与学习氛围的营造。我们学校地处偏僻山村,教学设
施相对简陋。但我们班的学生却拥有乐观、自信、好学、善思的活力,为了激发学生们强烈
的求知欲,我经常在课前设置了几个有趣的问题,激发学生们课前预习的兴趣。课堂上,我
大胆采用多媒体设备让学生们在音频视像中感知文本的魅力。于是,学生们在动情的音乐渲
染下有感情地朗读课文;在惊心动魄的画面中领悟时间一去不复返的无奈;在可爱动人的动
物中反思人类的残忍;在精心制作的课件中探索语文的奥妙??我就是这样通过种种情境的设
置,让学生由表及里,由浅入深地领悟文本的内涵,从而激发了学生学习语文的强大动力。
而在课堂教学中,我努力组织富有感染力与想象力的语言,让学生入情入境尽情地畅想、自
由自在地交流,营造了一种轻松、快乐、自由、民主的氛围。于是就有了课堂练笔中学生精
彩的诗歌创作;有了发言中震慑人心的语言的脱口而出;有了边朗读课文边流泪的感人场面;
有了自我想法的大胆提出。学生学会了语文,理解了语文,领悟了语文,学生的语文素养便
不断地提高了。
其次,应该培养学
生书写工整的好习惯。我们班的学生思维活跃,难免有一些心浮气躁。在书写时,要么是不{四年成长学生体会}.
认真,或者写错别字。而
我并没有凶巴巴的指责学生,而是让学生与我一起观察、反思,找出错误,进行改正。好学
的学生马上发现错误,认真改正,就这样学生认真书写的习惯慢慢养成了。
再次,应注重作文
教学。刚开始,学生的写作水平不高,不懂得构思、列提纲、打草稿、修改等,刚开始我心
急如焚、茫然不知所措,等静下心来突然明白要冷静、沉着,要仔细分析原因。我首先发现
学生在阅读方面非常欠缺。于是我发现学生的阅读水平还有待提高,我就先将写作与阅读相
结合,鼓励学生们多读书,常写读书笔记,学生的阅读量逐渐地加大了,文辞便如泉涌,自
然就下笔如有神了。其次,我要求学生在生活中积累写作素材,让学生们逐渐从“象牙塔”
走向了“十字街头”。于是,学生们的作文中便出现了自己最真实又最快乐的场景。再次,我
努力呼唤学生内心最真实的情感,让学生从心中之情走向文中之情。于是,学生不再模仿他
人的情感,而是用语言书写了自己在学习生活中的所思、所感,真实作文的目标也逐渐实现
了。最后,注重学生作文修改的指导。我对每一位学生的作文都努力做到精批细改,让每一
位学生尝到写作成功的喜悦,我又鼓励学生之间互相批改,使学生帮助了别人,也提高了自
己。于是,学生们的写作水平不断提高,逐渐让作文成为自己成长的精神需要。
最后,应培养学生
的语言思维能力与自我表达能力。我在语文教学中,总会设置一个拓展延伸的环节,有时选
择与课文有联系的话题让学生探讨、交流,再反馈表达。有时选择与文本相关的课外文章让
学生比较、分析、朗读感悟。有时运用重点句子让学生辨析、感悟、
朗读、体会,学生的思维变得活跃了,自然就喜欢思考,积极发言了。这样学生的思维能力
与语文能力也得到了提高,从而使学生的语文素养上了一个台阶。{四年成长学生体会}.
当然,在语文教学
中,我还有很多不足,我总缺乏耐心,没有留给学生更多的思考空间,没有激发学生的创新
思维,我在课堂提问时总是不能顾及每个学生,不能让每个学生表达他们自己的感想。在课
堂导入中,为了导入的精彩,没有考虑到学生的实际情况而仓促导入,使学生有些疑惑。在
课堂提问时,问题的设置没有做到步步深入,使学生困惑、不解。在教师的总结中,为了课
堂环节的紧凑,课堂总结简单、干脆,没有引发学生的感情共鸣。在语言的组织中,我的语
速过快,让学生跟不上课堂节奏。在作文修改中,没有对学生的作文进行写前指导,使学生
下笔写作时没有方向感。我的不足之处还有很多,需要时间的磨练和同仁们的指导,我也会
多读书,来提高自己的理论水平,我也会多听有经验教师的课,,向他人学习。我也会经常参
加视频学习与教师培训活动,努力提高自己的业务水平,我还会向名师、专家们学习,努力
让自己向优秀教师靠拢,让自己成为一名胸有成竹、教学有道的语文教师。
万丈高楼平地起,
我依然在努力。相信不久的将来,我一定会建立起一幢民主、自由、生动、有趣的语文殿堂
篇三:人教版 四年级下册语文 课文心得体会
课文
心得体会
1、《古诗词三首》:
三首诗在内容上都
是写南方自然风光的。学习这三首诗,主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏,感受南
方自然风光之美。体验诗人的思想感情,同时积累古诗词名句,增强对祖国语言文字的热爱
之情,丰厚文化积淀。
独坐敬亭山:诗人
通过对敬亭山景象的描写,抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情,也正是诗人投身到大
自然怀抱,以山为伴,寻找安慰的真实写照。全诗的大意是:仰望天空,只见几只鸟儿向远
处飞去,直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远,四周一片寂静。我静静凝视着山,
觉得山也在看着我,好像在互相交流,彼此总是看不够。此时此刻,我的心里似乎只有那座
敬亭山了。 望洞庭:湖光秋月互相辉映,显得多么和谐,平静潭水无风,如一面没经过打磨
的迷蒙的铜镜,那月下洞庭湖里苍翠的君山,从远处看,就好像在白银盘里盛放着的一枚青
螺。
2、《桂林山水》:通
过阅读感受桂林山水之美,热爱祖国大好河山
我的心得体会:学
习了《桂林山水》,我感受到了桂林的山是多么的奇秀险,桂林的水是多么的静清绿啊!
3、《记金华的双龙
洞》:
这是一篇游记,记
叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品
赏大自然的情趣。
作者按游览的先后
顺序,先写了去双龙洞途中的风光,接着写双龙洞洞口和来到外洞;再写怎样通过孔隙来到
内洞;最后写出洞。
我的心得体会:学
习了《记金华双龙洞》,我感受到了双龙洞是多么雄伟、惊险、神奇啊!
4、七月的天山:
作者用移步换景的
方法展示了天山景物三个不同的方面:
一是从高到低,由
远及近,运用形象的比喻,依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者
展示了天山的无限生机,另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。
二是描绘了天山密林幽静的美景:茂密的森林,细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描写天山深处
的景象:山色柔嫩,山形柔美;重点写了五彩缤纷的野花,溪流两岸,满地鲜花,犹如进入
了春天的花园。
作者就是这样重点
从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美,
洋溢着作者的赞美之情。
我的心得体会:学
习了《七月的天山》,我感受到了七月的天山是多么的奇妙无比,引人入胜啊!
5、中彩那天:
故事以汽车的得而
复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖
者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然
而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出
中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥
秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最
后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。
这一动人的故事反
映了一个普通工人的崇高的精神世界,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富
更为珍贵。
我的心得体会:《中
彩那天》告诉我们,人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。
6、万年牢: