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外貌作文300字 三年级外貌作文300字

小学作文 zuowen 2浏览

【 – 小学作文】

篇一:《人物外貌描写300字》

一对大大的眼睛,长长的眉毛,脸红润润的,左边有一块嘴唇般大小的黑映,嘴巴是紫色的,整天一说个事情就会笑,笑的那么响,“咯咯咯”的 你知道他是谁了吗? 对了,他就是我们班的程斐,是最矮的一个,也是最瘦的一个,我们常常开玩笑,说来个胖子就可以把他压成肉酱,一说起这个,我们便会笑起来,呵呵!!!!

名师点评:

这位同学现在的个子可能是矮了点,人也瘦了一点,但说不定以后会很强壮的哦!所以,大伙不应该拿他的这些不足开玩笑的!毕竟那同学的不足开玩笑是一件不好的事情。从文章的主题来看,这篇文章是写人物的外貌的一个小片段,可以看出小作者对同学的观察还是蛮仔细的,抓住了这位同学的特征:脸上有块黑色的斑,个子矮、很瘦。这一点你做得非常的不错。

篇二:《【五年级300字作文】 五年级写人作文300字》

写人作文注意人物的外貌描写,千万不要小看这个外貌小写的作用,在整篇作文中起到很大的作用,让我们的作文过于平淡,下面是小编整理的五年级写人作文300字,可供大家参考,快来看看吧!

五年级写人作文300字:我的另类同学

陈明佳每天常做的三件事是剪彩营业和关灯打烊,这三件事似乎是店老板做的,所以一来一去让人觉得陈明佳就是个老板。其实事实并非如此。

一下课,我见陈明佳向我走来,就知道他来剪彩了。只见他把两只手做成剪刀状,夹住我的两个肾,用力一剪,我就会惨叫起来:额滴肾啊!有时候我会用装哭的绝招来吓唬他,他好像怕了,立刻就走了。

陈明佳数学不错,常常教别人题目,于是他就打着专教疑难杂题的旗号来帮助不懂的同学,有时候碰到巨难的题目,就会找后援团我和王孙瑞来帮忙。我们三一起替天行道感觉不错哦!

下课了,老师走出教师,节能班长关灯时,陈明佳会大喊:关灯啦!打烊啦!于是,以陈明佳为首的恶人团会走到李羿旸座位旁,双手交叉放在胸前,冷笑一声,然后举起拳头

糟了,他又来剪彩了我得溜了,不说了,BYE!

五年级写人作文300字

五年级写人作文:我的老师作文300字

我们的数学老师是闫老师。

闫老师长着一条马尾辫,一双炯炯有神的大眼睛像星星一样一闪一闪的,在她高高的鼻梁上,戴着一副镜片是椭圆形的眼镜。

闫老师非常关心我们。今天,我听到了一个事情。闫老师的孩子要考中学了,而且得了病。闫老师却一点也不管他。闫老师的孩子很生气,说:我都要考中学了,而且还生病了,你怎么一点也不管我啊?闫老师说:我的学生都要期末考试了,我要帮他们复习。现在,闫老师的嗓子越来越不好了。她明明可以请假去治的,可她还是坚持来给我们复习。

我听了非常感动。我很对不起老师,我上课不认真听课,写作业不认真写。我一定要认真听课,写作业时认真写,让老师不那么累了。

闫老师看作业时很认真。

有一次,我的作业要重新写,我写完后,给闫老师看,闫老师看完后指着一道题说:这个零写错了。我一看,这个零写得出了一点点头。我拿回去改了,老师又看了看,说:这个二写的像七了。我仔细一看二的第二横写得有些短,快像七了。我很惊讶,闫老师怎么看得那么仔细呀!

我喜欢我们的闫老师。

五年级写人作文:说说我自己作文300字

一张能说会道的嘴嵌在圆圆的脸上,这就是我,一个乐于助人,热情开朗的女孩。我今年12岁了,属兔,我经常用一双机灵好奇的大眼睛时时关注着这个多姿多彩的世界。

我非常喜欢读书。一有空就去楚天书城买书。一到家就迫不及待、津津有味地读起来,不把这本书看完我决不罢休。我时不时被书的情节逗得哈哈大笑。有事就连一向严肃的妈妈也被我的笑声感染了,大声的笑了起来。我坐着看,躺着看,趴着看,连吃饭的时候都放不下一本书。正因为这样,我被爸爸妈妈称为书虫。我看过《狼王梦》《南极历险》《独创北极》《上下五千年》等书籍。

我还有很多的爱好,打羽毛球、画画、跳皮筋、跳舞,爱编写这就的科幻小说。尤其是画画、跳舞和打羽毛球,我买了很多速写体画画,也在补习班学跳舞,妈妈也说我画画和跳舞很有天赋,打羽毛球的水平也和厉害的老妈不相上下。

我也有几个坏朋友,它们的名字叫粗心和慢,粗心和慢害我不是看错题就是抄错题,要不就是考试时卷子没有写完,因此,每次考试我都丢掉了许多分,没少挨爸妈的骂。

我希望我能想我名字中的慧字的含义那样越来越聪明,最终实现我的梦想。

篇三:《描写人物外貌》

1、描写人物外貌

描写人物的外貌即对人物的容貌、衣饰、神情、姿态等的描写,也叫肖像描写。人物的外貌是与他的社会地位、生活环境、工作环境及性格等密切相关的。通过外貌描写,可以反映出人物的性格和内心。

(1) 描写人物外貌,应注意以下几点:

①描写人物外貌,要为表现文章中心思想服务,不能为了描写而描写。

②描写人物外貌,要抓住外貌特征,写出他(她)与众不同的地方。

③描写人物外貌,要力求传神,不能死板的描摹,要表现人物的精神面貌。 例1:我认真地打量着新同学,高高的个子,不胖也不瘦,剪着小平头;往下看,两道浓眉下一双炯炯有神的大眼,鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件白色运动衫,下身一条灰色西裤,脚穿一双网球鞋;他左手拎着书包,右手拎一网兜,网兜里有一只新足球。仔细阅读这一片段,我们会发现作者描写的人物显得呆板,缺少灵性。

首先描写人物时不要像画脸谱式的面面俱到,眉毛胡子一把抓。描写人物的外貌要抓住其最显着的特征,如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征,寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。

其次描写人物不要刻板式的静态临摹。例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的,眼神中透出聪颖,还带有些调皮的表情”等描写句,人物就鲜活多了;如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句,还能表现人物的个性特点;如果想让人物鲜活些,我们不妨再增加一些动态描述:“他似乎已经感觉到我们在看他,就很不自然地冲着我们笑笑,又低头看看兜里的足球,右脚轻轻地踢踢足球。”

(2)描写人物外貌,有以下几种方法:{外貌作文300字}.

①对人物作全面式的描写。

例如,《金色的鱼钩》一文中对“老班长”的描写:

炊事班长快40岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大,对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长”。 ②对人物某一部分作特写式的描写。

例如,一位同学的作文写道:

给我印象最深的是老师发怒的眼睛,睁得大大的,充满怒气的目光像利剑一样射得你无地自容,瞳仁里像有一团火,在扩大着,扩大着不用担心,那一阵气势汹汹的雷声过后便是滋润心灵的春雨;那一道逼人的目光后面总是慈爱轻柔的春风,它将温暖你的心,拂去你心灵上的灰尘。

③对人物侧重于精神气质上的描写。

虽然我一见便知道是闰土,但又不是 这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这 知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是 所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。

(3)在什么场合描写人物的?

①在文章开头概括介绍人物的外貌。如:

我的伙伴徐晨长得虎势,身高一米五二,身材粗壮,圆脸庞,浓眉大眼,鼻梁微隆,说

话脆生,办事利索。

②人物在文章中出现时描写外貌。如:

我走在回家的路上,忽然听到有人叫我。寻声望去,雪雯朝我跑来。她身材苗条,脸庞白皙,柳眉大眼,穿着俏丽。两年不见,她长得更秀气了。

③在介绍人物时描写外貌。如:

{外貌作文300字}.

小旭,告诉你,搬家前我有个非常要好的同学叫王芳。她长得清秀,细眉微挑,一双杏眼,说话甜润。我俩是同桌,又是邻居。我有了困难她帮助我,她取得成绩我祝贺她,我俩像亲姐妹一样。

④在想像中描写人物的外貌。如:

晶晶从我们这个地区搬走已经两年了。他的音容笑貌依然给我留下深刻的印象:浓黑的头发,宽阔的前额, 短粗的眉毛,水晶般的眼睛,说话有点口吃的憨态。 现在他可能又长高了,又壮实了。

篇四:《谁(300字)作文》

精选作文:谁(300字)作文

谁,执我之手,敛我半世癫狂; 谁,吻我之眸,遮我半世流离; 谁,抚我之面,慰我半世哀伤; 谁,携我之心,融我半世冰霜; 谁,扶我之肩,驱我一世沉寂。 谁,唤我之心,掩我一生凌轹。 谁,弃我而去,留我一世独殇; 谁,可明我意,使我此生无憾; 谁,可助我臂,纵横万载无双; 谁,可倾我心,寸土恰似虚弥; 谁,可葬吾怆,笑天地虚妄,吾心狂。 伊,覆我之唇,祛我前世流离; 伊,揽我之怀,除我前世轻浮。 执子之手,陪你痴狂千生; 深吻子眸,伴你万世轮回。 执子之手,共你一世风霜; 吻子之眸,赠你一世深情。 我,牵尔玉手,收你此生所有; 我,抚尔秀颈,挡你此生风雨。 予,挽子青丝,挽子一世情思; 予,执子之手,共赴一世情长。六年级:特么贱

篇一:作文《我是谁》

我是谁

岁月不知不觉,我们后知后觉。周国平说:“知道自己内心最深处的好恶就是认识自己,拥有自己钟爱的人与事,便是实现自己。”聂老师说:世上有许多人和事需要我去认识,但最应该认识和最值得认识的人却是自己。而我是谁?我认真思考着这个问题。

我创造、欢欣并庆祝我的生命。我出生于一个普通家庭,从一个懵懂无知的小丫头成长为接近二十岁的人。回想起很多儿时曾经做过的梦,如律师,教师等,现在想来变成嘴边的淡淡一笑。走向成熟是我重新确定我的人生方向,但它并不是代表了青春的流失和梦想的褪色,是我对自己重新的认识。我聆听内在的声音,跟随心的方向,保持身、心的平衡。

随着社会一大批标题以“女大学生”的负面新闻的出现,“女大学生”一词也成为哗众取宠的媒体和黄色新闻的牺牲品;还有大学生就业形势日趋紧张,大学生已不再是天之骄子,甚至成为弱势群体的代名词,所以大学生自杀事件层出不穷。我是一名女大学生,知道“天行健,君子以自强不息”的精神是很值得我去学习的。从中引发我的思考,我是独特的、无法取代的,是自尊、自爱、自强的,并相信一切皆有可能。还要提高我的抗压能力,提高辨别真伪能力。在大学里有明确的目标,发觉自己的潜能,真正掌握一种学习工作的方法,提高思想深度,为以后出社会具备一定的科学文化知识和技能作准备。我发现并培养自己的潜力,善于发挥自己的想象力和创造力,相信“天生我材必有用”、“尺有所短,寸有所长”,我烹饪、摄影不错的。

我是个感性,带有点文艺的人,我能觉察我的情绪,但不能完全掌控自己的情绪。“人非草木,孰能无情” 我适时就会表达心中的爱,每个人都是有感情的,特别是在这风华正茂年龄段,应该是有激情。我的想法很简单:大学毕业后得到一份不错的工作,遇见一个合适的人,从心底燃起对于工作的热情,用真心用一生去呵护身边的人。我在日常生活中活出我的信念,心怀感恩地体验生活中的每一个细节,体验生命中的优雅与美丽。我不局限自己,爱不是求取,而是给与,本着负责的态度,为美好幸福的未来而奋斗。

十八年来,我知道“己所不欲,勿施于人”,我的一言一行都出自我的觉知。我尽力而为,问心无愧,真诚待人。我通过创造而认识我是谁。我在考试落榜,生活困窘,无所依靠等挫折面前,用头脑思考,勇敢面对一切困难,安然面对和接受人生的沉浮。我正视并释放内心的恐惧,特别是经历亲人的离去,我提醒自己要坚强。我放慢脚步,欣赏沿路的风景。我越大越发觉我们身处的这个社会,有着它自身的一套标准,常规地读书拿文凭再找好工作,安安稳稳地过好我们的一

生。我并不能判断绝对的正确或是错误,只能说那是一套为大多数所认可的价值标准。如今社会风云瞬息万变,将来要立足社会,站稳社会,就必须接受改变,并在改变中成长。我喜欢体验内心的宁静、和平,我是一个热爱生活的人。我仔细选择我的思想以创造我想要的生活,我敞开心胸让爱滋养内心。

我不能改变世界,但我可以改变自己。我专注于积极、正向的思想。我也有不少的缺点,如相貌平平,有小脾气等。我相信世界上没

有相同的两片树叶,我不可能成为完美的人,但我相信在大学里的这几年,我会变得更好!

篇二:猜猜我是谁作文教案

猜猜我是谁作文教案

一、人物竞猜

1.今天我们的课就以人物的描写手法展开。

2.要想写好人,就要先学会认人。下面请你们读读这几段文字,猜猜他们分别是描写的哪位人物。

3.指名学生读,进行竞猜。你们是怎么猜出来的?林黛玉的肖像描写,既突出了她的美丽多情,又暗示了她一生以泪洗面的遭遇。

4.下面我们再来读读这两段文字,你们能猜出描写的是谁吗?读了这两段你们其实应该觉得很熟悉,这是我精选的学生作文常用的词汇和词组。一说到个子就是不高不矮,一说到眼睛就有炯炯有神或者不大不小。而事实上你们看,通过这些描写我们根本就看不出写得是何人物。这两段文字写得不生动,太空洞,语言平淡,名著中的外貌描写,语言生动、形象,使人物活了起来。

5.刚才,我们猜的这几个人物,都是通过人物的什么描写看出来的?外貌描写也叫肖像描写。{外貌作文300字}.

6.什么是肖像描写? 讲莫泊桑的小故事,回答思考题。明白要想写好人物的外貌就要经过认真细致的观察、

7.如何进行肖像描写呢? 今天我重点讲讲几个小策略。

(一)要有一定的顺序对杨二嫂的形体就进行了夸张的描写,说她是“画图仪器里的细脚伶仃的圆规”,既形象地反映出了人物的形象,又含蓄地点明了自己对杨二嫂的看法。

(二)抓住特征,避免平淡 人物描写一定要抓住其与众不同之处去写活人物。只有这样,才能避免千人一面。相貌是千差万别的,我们在描写人物时要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。

运用特征显示法,关键是抓住人物的特征。选择特征的主要依据,就是这个人物最显眼而又与众不同的闪光点。。例如《我的老师》中,对蔡芸芝先生的描写:“现在回想起来,她那时有十八九岁。右嘴边有揄钱大小一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。”这段文字共有三句话,先说

老师的年龄,

后说对她的总体印象,中间这句话就是特征描写,特征的集中显示就是与众不同的“黑痣”。“黑痣”的特点,一是位置,在“右嘴角边”;二是大小,与“榆钱”一般。通过前后两句的配合映衬,蔡芸芝先生的“黑痣”就显得十分突出,她的形象特征也因此而生动丰富,以致人们一提到脸上右嘴边榆钱大小的“黑痣”,就自然会想到:“你说的那就是蔡芸芝。”可见,这颗“黑痣”,不但没有损伤她的外貌,而且增加了这个人物形象的美学意韵,突出了她“温柔和美丽”的特点,给人以永久难忘的印象。

下面我们来做个小游戏,来通过这段文字猜猜作者描述的是谁?怎么猜出来的,那么这段文字主要描写出的是托尔斯泰的什么特征呢?(须发的浓密)你们看,即使只是突出这一个特征,作者也做到了从整体到部分,接下来再进行了从下到上的描述。

(三) 凸显性格,形神兼备。人物描写力求以形传神,在进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。古人说“相由心生”其实就是这个道理,人的外貌其实能体现出一个人的性格。你们看下面的描写,分别说说主人公的性格。

(四)善用修辞,形象鲜明。适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物,会使人物更加鲜明生动。看下面的句子,运用了什么修辞手法,写出了什么特征。今后写人物外貌记住不要用不#不¥得模式,给人的感觉他平凡的不能再平凡,就像电影里的群众演员,你都来不及去看他一眼。而“红扑扑的脸蛋,高鼻梁,樱桃小嘴”不是就不能用了,怎么用,写出效果,给人充分的联想空间。比如红扑扑的脸蛋,可以这样拓展,总是挂着甜甜的笑容,真想让人上去啃一口。高鼻梁,就像雕塑家用神奇的技艺雕出来的。樱桃小嘴,就像初夏枝头成熟的

写得是谁,猜对了就说明他写得过关了,有小奖品哦。

篇三:猜猜他是谁作文教案

猜猜他(她)是谁 ——人物外貌作文教学设计 (2012-05-18 22:27:33)

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原文地址:猜猜他(她)是谁 ——人物外貌作文教学设计作者:sbj78315

自由设计3

【设计思路】 让学生以课文中的片段为例进行练笔;通过课堂上修改、师生讨论,使学生了解人物外貌描写的方法;以游戏方式巩固知识,使学生能达到灵活运用;引导学生在实践中摸索规律,学习新知识。

【导写过程】

一、导入(猜人物游戏)

多媒体依次显示哈利·波特、鲁迅和本校校长的外貌描写片段,让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。

1.你知道以下文段描写的对象是谁吗?看谁猜得又快又准。

①他,有一张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和一双翠绿的眼睛,戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。

明确:哈利·波特。 ②黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。

明确:鲁迅。 ③他,中等个子,略微发福,西装革履。一头已经不算浓密的卷发梳理得整齐贴服。饱满的额头总泛着红光,鼻梁上架着一副方型的黑框大眼镜,一双不大的眼睛总带着亲切的笑意,乍看一眼,我们还以为遇到江主席南巡呢!

明确:我校校长。

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