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失踪的森林王国续写 失踪的森林王国教案

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【 – 小学作文】

篇一:《失踪的森林王国》

《失踪的森林王国》第二课时教学设计

西安高新第一学校 王新会

一、教材分析:《失踪的森林王国》是北师大版三年级下册最后一单元中的一篇童话故事。课文通过对森林王国失踪前后的描写,说明乱砍滥伐给人类带来的灾害,告诉人们要保护大自然,热爱大自然,树立环保意识。

二、 教学目标:

1、 知识与技能:

(1) 理解课文内容,了解森林王国失踪的原因和后果。

(2) 积累“安居乐业、置若罔闻、萎靡不振、跃跃欲试”等成语。

2、过程与方法:充分体现学生的主体性,引导学生自主合作学习,理解内容,在朗读与仿句中完成目标。

3、情感态度与价值观:激发学生热爱大自然的感情,树立保护森林、保护环境的意识。

4、教学重点:理解重点词语在课文中的意思,积累成语;在对比朗读中想象森林被砍前后的不同景象,体会森林的重要性。

5、教学难点:了解森林王国失踪的原因和后果,树立学生的环保意识。

三、教法:引导点拨。

四、学法:朗读、讨论。

五、教具准备:多媒体课件。

六、课时安排:第二课时。

七、教学过程:

一、复习导入。

上节课我们学习了课文《失踪的森林王国》谁来说说课文主要讲了一件什么事?

很久以前,森林王国的国王下令不准乱砍树木,森林王国美丽富饶。可当新国王上台后,砍树建新王国,结果自然灾害不断,森林王国很快就消失了。

二、细读感悟,体会主题。

(3)是什么原因让森林王国变得如此美丽富饶?

学习第二三段抓关键句:“任何人不得乱砍树木”。

(4)过渡:这么一个美丽富饶的森林王国结果怎样呢?

2、学习最后一个自然段。

(1)指名读,抓住“无影无踪”。

(2)森林变成了什么?新型王国。

3、学习4—7自然段。

(1)默读,抓关键句子理解。

抓关键句子“把树木全砍掉,建造新型王国”理解,特别要强调“全砍”的理解。

(2)过渡:新国王建立的新型王国怎么样?

生读第8段。

(3)但是这样的繁荣会一直持续吗?

4、学习8—12自然段。

(1)、森林王国出现了哪些现象?用“()”括出来。

现象:工厂烟囱冒出黑烟把天空搅得混浊不堪。

火车、汽车排出的废气各道路上飞舞的灰尘,使人委靡不振。

(2)理解:委靡不振

(在这些现象中,比较难理解的是,人们“委靡不振”。)

结合上下文想想它的意思。

(因为环境变坏的原因,人们变得意志消沉,精神不振。出现了无精打采的样子。这种样子就叫做“委靡不振”)

(3)出现在这些现象时,人们内心的想法是什么,用“~~~~”勾画出人们的感受。

感受:人们开始想念瓦蓝瓦蓝的天空。

人们渴望着呼吸原来的清新空气,更回怀念绿树浓荫和鸟语花香。

(4)指名读句。

我请男生读现象,女生读感受。希望你们能通过朗读把我们带进这个正走向消失的王国。 这两句话有一个共同点:先写看到的场面——现象,再写内心的想法——感受。

(5)仿写:

火辣辣的太阳照在大地, ,人们 。(你能在空白处说说人们此时内心的想法、感受吗?)

高新第一学校环境优美, ,能在这样的学校学习,

我 。

(6)通过刚才的学习,我们了解了王国的环境一天比一天差,像这样不愉快的事接二连三地发生,还发生了哪些事情?

(7)学习9、10、11、12段。

(8)、假如你就是雨妖,你终于找到了适合你的环境,你给森林带来了哪些危害?

(9)、用——画出热魔、沙鬼和风怪的语言,用~~~~画出他们的危害,并有感情地读一读。

(10)小结:在妖魔鬼怪的轮番进攻中,森林王国遭受了灭顶之灾,要想再回到曾经的美丽富饶已经不可能了。森林王国就这样慢慢地、慢慢地走向了消失,直至变得无影无踪。

三、激发情感,升华主题。

1、图片感受消失的森林王国,学生说感受。

2、过渡:那么究竟是什么原因使森林王国逐步走向消失的呢?

3、请同学们结合全文,分小组讨论:失踪的原因。

(1)、结合课前收集的资料。

(2)、小组讨论,发言。

要求:认真倾听别人发言。说别人没找到的原因。

明确:答:森林王国消失的原因有以下两点:第一:新国王对特别法令怀恨在心,受人迷惑,头脑一热,对他人劝阻置若罔闻,决定把树木全砍掉,建造新型王国。第二:乱砍滥

伐导致植被破坏、水土流失、土地沙化等,人们无法生存。

4、我们的新国王,看在眼里,痛在心里,找出写新国王看到高楼大厦被埋没时的情境的句子读一读,并从中体会:新国王为什么叹了口气,而且是深深地叹了口气?而此时此刻,瘫坐在国王宝座上的新国王,望着天昏地暗的新型王国,此时此刻一定是悔恨交加、自责不已,他多想重新回到那个鸟语花香、美丽富饶的森林王国呀,望着背井离乡、四处逃荒的子民,他会想些什么。 5、童话故事描绘的情景在我们生活中也曾一幕幕地出现过,列举内蒙古阴山、楼兰古城消失的例子。学生说感受。

6、总结:由此可见,有了森林,人们生活安居乐业,幸福美满;没有森林,人们遭受各种天灾人祸,过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见,森林是多么的重要。让我们都来做保护环境的小卫士,保护环境就是保护自己的家园。

四、拓展延伸:

续写《失踪的森林王国》

国王看到这幅情景,他这才知道父亲临终前说的话是对的,森林真的是人们的好朋友,人类没有森林,就好比鸟儿没有了翅膀,所以他决定重建王国

五、板书设计:

失踪的森林王国

美丽富饶 无影无踪 保护环境

六、教学反思:

篇二:《《失踪的森林王国》教学设计》

作品编号

(每个县、特区、区按统一编码进行编号)

全市中小学学科教学渗透法制教育优质课(优秀教学设计、优秀论文)

评比活动作品封面

一、学科类别。1.小学品德与生活(品德与社会)2.小学语文3.小学数学4.小学英语5.小学科学6.小学美术7.小学音乐8.小学信息技术9.小学体育与健康10.初中思想品德11.初中语文12.初中数学13.初中英语14.初中历史(历史与社会)15.初中地理16.初中化学17.初中生物18.初中物理19.初中美术20.初中音乐21.初中信息技术22.初中体育与健康23.高中思想政治24.高中语文25.高中数学26.高中英语27.高中历史28.高中地理29.高中化学30.高中生物31.高中物理32.高中美术33.高中音乐34.高中信息技术35.高中体育与健康36.综合(凡不是纯科学性的论文都归在这一类)。

二、作品题目不要太长。教学设计直接点明是什么课的设计,如:《祝福》教学设计(不要把某二版某册第某课作为题目的组成部分)

篇三:《7、一个小村庄的故事》

7、一个小村庄的故事

主备人:于晓云 2011.2

教学要求

1.会认 9 个生字,会写 13 个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等 17 个词语,摘抄含义 深刻的句子。

2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4.联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子并体会其表达效果。

教学重点 理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。

教学难点 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

课前预测:

第一课时

一、导入:

我们都喜欢听故事,但今天我们将要学习的是一个令人深思、发人深省的故事。板书课题:《7、一个小村庄的故事》

看到这个题目,你会产生哪些疑问?

二、教师范读课文,整体感知课文内容。

三、检查自学生字、字词情况。

1.指名读课文,纠正读音。

2.理解词语: 斧头、犁:利用图片认识 拎起:用手提起。

裸露:没有东西遮盖。 应有尽有:应该有的全都有了,表示一切齐备。黎明:天快要亮或刚亮的时候。咆哮:野兽发怒吼叫,形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛,势不可挡。

四、指名开火车读课文

思考:课文讲了怎样的一个故事?

五、自主阅读,交流感悟

(一)、整体把握:{失踪的森林王国续写}.

出示学习提示:请小声读课文,思考:小村庄原来是什么样子?用————画出,后来怎么样了?用﹋﹋﹋画出。

学生自由读文,指名汇报。

(二)、理解感悟小村庄曾经的美丽:{失踪的森林王国续写}.

1、读了第一自然段,你感觉这是一个怎样的小村庄?(美丽、山清水秀、风景秀丽、景色宜人)

2、你是从哪些词语感受到小村庄是如此美丽的?请用·标出。

(郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润)

3、你是怎样理解这些词语的?

4、指导感情朗读:请你用你的朗读表现小村庄的美丽。

5、拓展想象:多媒体出示山谷中美丽的小村庄图片,想象小村庄还有哪些美丽的景色?

6、配乐朗读第一自然段。

7、是什么原因让山谷中的小村庄如此美丽?(山上是森林郁郁葱葱)

教师请学生扮演树木,叙述树木的作用:你们的根紧紧地抓住脚下的土地,把沙土固定,不怕风,不怕雨;你们身上茂盛的枝叶,密密层层,连成一片,像一个巨大的空气净化器,吸收二氧化碳,释放新鲜的氧气;又像一个庞大的加湿器,蒸发出水汽,让空气清新甜润,还像一个神奇的吸尘器,吸收灰尘。谢谢你们,可爱的树木,可爱的森林,是你们让小村庄如此美丽!

8、背诵第一自然段

六、作业

1.写生字、词。

2.查找与环保有关的资料。

第二课时

一、复习引入

1、指名领读词语:山谷、森林、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、工具、家具、锋利、黎明、洪水、喘气儿、一栋栋、郁郁葱葱、各式各样、

应有尽有

2、指名开火车读课文

3、配乐背诵第一自然段

二、学习课文2—5自然段,体会含义深刻的句子的意思,明白小村庄变化的原因。

1.过渡:多么美丽的小村庄,最后变得怎样了呢?

学生汇报上节课用﹋﹋﹋画出的句子。(被咆哮的洪水卷走,什么都没有了)

2、多媒体出示洪水泛滥的图片,小村庄的昔日与最后景象的对比的图片。 看到小村庄这样的变化,你有什么感觉?(痛心、难过、吃惊、惋惜、遗憾)

3、探讨:小村庄为什么会发生这样巨大的变化? 组织学生抓住重点词句交流,师生共同研读相关内容。

1、村里住着几十户人家。不知从什么时候起,家家有了锋利的斧头。谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。

(1)“谁家、谁家、一棵一棵、拎”:人们破坏的随意,没有任何约束,破坏力量大

(2)“锋利的斧头”:在人们手中,斧头是怎样的一个工具?(锋利的、可怕的、残忍的、充满破坏力量的)

(3)“裸露”:看图理解:多媒体出示一棵棵被砍倒的树木,裸露的土地,体会环境遭到的破坏。

(4)你想带着怎样的感情朗读这一段?尽情地读吧!自由读,指名读。

2、一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大

树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

过渡:土地开始裸露,环境开始恶化,小村庄的人们有没有觉醒?从哪里看出?

3、不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。

你怎样理解这句话?(村民目光短浅,为追求眼前利益,不惜无休止地破坏环境,他们的“不错日子”建立在破坏环境之上,建立在大自然的痛苦之上。)

4、然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

学生朗读。

创设情境:多媒体出示洪水泛滥、席卷村庄的图片,配以洪水咆哮的声音。学生感受。 出示投影片:像野兽一样的洪水,愤怒地咆哮着,吼叫着,它好像在对小村庄的人说:————————————

学生抒发内心感受。

5、出示:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。 学生齐读。

教师提问:什么没有了?(房子、家具、工具、森林、小河、蓝天、生命)

6、面对这无言的结局,你想对小村庄的人说什么?

三、拓展:

1、小村庄的故事还在上演:

师配乐介绍:(投影片出示)现在,我们大约每分钟失去一块足球场大小的森林。森林的消失意味着大面积的水土流失,还有土地沙漠化的加速。土地没有了森林的保护,就如打开了魔鬼的匣子,灾难会接踵而至:风沙、干旱、洪水、风暴 一半以上的国家严重缺水,科学家们预计,到2020年,全世界每3个人中就有2个人没水喝!平均每天有140种生物消亡。动物学家们称,在未来的100年中,有更多的生物将绝种。那时,我们也许只能像“欣赏”恐龙那样,在博物馆里观看大熊猫、金丝猴等动物的标本了

如果再这样下去,迟早有一天,这个五彩斑斓、生机盎然的地球将伤痕累累、面目全非,人类终将失去这唯一的赖以生存的家园。

投影片出示环境污染图片:白色垃圾、沙尘暴、工厂浓烟、干裂的土地。

过渡语:同学们,你们愿意看到我们五彩斑斓、生机盎然的地球伤痕累累吗?你们愿意失去这唯一的赖以生存的家园吗?

投影片出示:

保护环境,就是保护人类自己;破坏环境,就是毁灭人类自己!

全班齐呼。

2、人类已经觉醒:

过渡语:是啊,所有有良知的人都应为保护环境肩负起神圣的责任。

投影片出示:

(1)你知道吗,在市政府的关心下,我们东胜今年的植树造林落到了实处。从从前的植树造“零”到现今的“挂牌树”。由从前提出的“一个人种十棵树”到“十个人种好一棵树”的可喜变化。出示人们正在植树造林的图片

3、号召学生:

虽然你的肩膀还很单薄,你的小手还很稚嫩,但老师相信,你一定已经做好了准备,你打算怎样保护环境?

4、回归课文

带着美好的憧憬、带着无限的希望配乐齐读课文第一自然段。

四、小结:希望今天的这一课给你的心里种下一颗环保的种子,从今天开始,从身边的点点滴滴开始,为保护环境贡献你的力量,更希望你们能好好学习,长大后用自己的知识和智慧为保护环境做出更大的贡献,20年后,由你们来改写一个小村庄的故事!

五、作业:

1、调查了解周围的环境,用自己的实际行动保护环境,呼吁家人、亲戚、朋友都来保护环境。

2、阅读自读课本《长童话的森林》、《失踪的森林王国》、《地球只有一个》,继续搜集积累环保资料。

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