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学会安慰作文300字 安慰别人作文300字

小学作文 zuowen 2浏览

【 – 小学作文】

篇一:《安慰作文300字》

安慰作文300字

安慰作文300字

常青藤作文小学六年级 张瑞雪

“考的怎么样?” 刚一进门,爸爸便一脸严肃地问我。我则满心沮丧,“考的不好,说了你会不高兴的。”我垂头丧气地回答。

“没事,考不好下次努力,这一次考不好,不代表以后永远考不好。”爸爸话锋一转又关心地安慰起我来。“可这是一单元的测试,如果算到总分,也会影响总成绩的。”我的郁闷感再次增强。

慢吞吞地走向爸爸,把卷纸递到爸爸手中。爸爸异常平静地审视着卷纸,没有指责,没有训斥,只有安慰:“没事,这都超出了你学习的范围,这次搞懂了,下次就会了。” 爸爸说完,便和我一起把这些题的步骤和做法一一分析,分析过后,当我把所有出错的题又做了一遍之后,竟然全对了,我终于露出了会心的微笑。

那一刻,抬头望向窗外,院子里的小花、小草在风中欢快地摇摆,好像是在为我鼓掌,瞬间心情似被阳光照耀。

这次安慰,让我难忘,直到现在都会时时忆起。

难忘的安慰

陕西合阳 阳光学校 三年级二班 李靖

很多人都在我伤心的时候给我以安慰,但是最令我难忘的事妈妈给我的安慰。 记得上次期中考试我的分数一落千丈,没有脸面对父母,更不敢挺起胸膛走路,心里一直在想回去一定完蛋了!怎么办呢?我不敢回家了。

坐在回家的校车上,一路上风吹过来好像在刺激我,仿佛自己越不想回家车子就开得越快,不一会儿就到家了。呀!妈妈正在路边等着我,她的微笑仿佛想让我给她一个惊喜。我只好硬着头皮把成绩单交给妈妈。忽然,妈妈睁大眼睛,氏似乎惊讶。哎,死定了!管它的。

路上我低着头不敢说话。回到家里,妈妈把我叫到她身边,用轻柔的语气对我说:“这次没考好没有关系,考不好下次再来,什么都别多想,努力学习就行了。” 听了这些话,我的眼泪直往下掉,我感到从来没有给妈妈这么亲近过。再看妈妈的脸上,又露出慈爱柔和的微笑,笑得那么甜美,那么亲切,我也开心地笑了。 评语:

期中考试成绩不好,妈妈亲切的话语,给了你最大的鼓励,也寄予了你妈妈的殷切期望,妈妈的面部慈爱,甜美、亲切的笑容给了你最大的安慰。文章的心理活动描写的比较细腻、贴切。

篇二:《学会安慰例文》

安慰姐姐

上小学后,我有百分之十的时候在安慰他人。记得初次安慰的人是我的姐姐,那个时候我上二年级,在放暑假的期间,我来到下官爷爷家。

姐姐已经在那儿了,我看见她时,她坐在一张椅子上,面色灰白,目光呆滞,好像她大病了一场似的。

我将东西放在门口,便马上跑向她。我问她:“怎么了?”“为什么要哭?”她只是不停地啜泣,我见到这么伤心地她,我就把我的手放在她的肩上,脸贴在她的耳朵旁,轻轻地说:“别哭了,别哭了,你再哭下去,我也会被你带哭的,别哭了,别哭了。” 她的面色开始渐渐红润了,我又问了她:“你干吗哭呢?”她含有一点点啜泣地说:“我姑姑去-去世了。”我用坚定地语气说:“你别哭了,你还有爱你地爸爸妈妈,你还有疼你的外婆奶奶,你和那些孤儿去比,你在他们的眼里是很幸福的,所以你不用伤心了。我们来玩游戏好不好?”“好。”姐姐说。

最后,姐姐不哭了,我笑了,因为我安慰他人,成功了{学会安慰作文300字}.

友谊的安慰

在我的记忆长河中,有许许多多闪亮的珍珠,每个珍珠里都藏着一个珍贵的回忆,其中有一个最大、最亮的珍珠... ... 就是那次,学校里在选小播音员,我们班是李笑婕和我去竞选。李笑婕表现得很不错,成功进入了复赛,而我表现得不好,被淘汰了出去,因此我一直很失落。

下课了,同学们一起拥上来安慰我:“好了,别难过了,这次失败了,我们还有下次,下下次......你总会成功的!”可我的的眼神却更加黯淡了,我垂下头,一言不发......“哎呀,这有什么伤心的,我们还连去都没去呢,我们都不难过!”她们继续说道。“我没有不高兴呀。”我勉强挤出一点笑容,便把头埋得更低了。同学们还想接着安慰我,可这时候上课铃响了,她们只好各自回到位子上了。接下来的每一节课,我都把头埋在手里,同学们看在眼里,急在心里。到了下午,我拖着沉重的脚步去上课,一到教室,李笑婕就走了上来:“还在不高兴呀,怎么能这样呢,应该笑口常开嘛!”说着,他做了一个滑稽的表情。我“扑哧”一声笑了出来:“好了好了,我的小姑奶奶,我不难过了!” 以后,我再也没有为这事伤心,因为,我虽然失去了一次当小播音员的机会,但是,我却得到了许多真挚的友谊。

学会安慰别人

得到他人的的关爱是一种幸福,关爱他人更是一种美德。在我成长的岁月中,常常得到别人的关爱,而今天,我也真真正正地学会了关爱他人。

今天,我闷闷不乐地走在回家的路上。哎!今天作业很多,再加上考试考砸了,真是祸不单行,很想发泄一下。

突然,一只冰凉的手拉了一下我的衣角,我火气很大,没搭理。接着,我听到了一把清脆的童声:“大哥哥,请问东华医院怎么走?我”这时,我很想吼:不知道!可当我往后一看,发现和我说话的是一个泪流满面的小男孩时,我把含在嘴里的话给吞了下去,我蹲下身子,帮他把眼泪擦掉,问:“小朋友,为什么去医院?”“去看我妈妈。”他不假思索地说。我和他聊了几句得知,他妈妈出车祸了,家里就他一个人。他不放心妈妈,想去看妈妈,还带了自己煮的粥。我鼻子一酸,眼泪争先恐后地夺眶而出。我站起来说:“直走,再左拐”我手舞足蹈地说,他似懂非懂地点了点头。最后,我还是担心他找不到路,于是带他去东华医院。我一边走,一边安慰他,还用我的零用钱帮他买了一束花。我把小男孩安全地送到了医院的大门口,才放心走了。 虽然我的作业写到很晚,但我的心像吃了糖一样甜。因为我学会了关爱他人!

篇三:《我学会了洗碗作文300字》

晚上,妈妈忙得不可开交,我看见了,脑海里闪出了一个念头:帮妈妈洗碗! 我来到水槽边,挽起袖子,把碗里的东西倒在垃圾桶里,再把碗放进水槽里,滴了几滴洗洁精。我拿起抹布,吧碗里的里里外外洗了又洗,有沿着碗沿洗了又洗,再用清水冲了又冲,哈哈,大功告成!接下来,轮到最难洗的铁锅。这黑伙子全身油腻,吓得我一连退了好几步。我拿起抹布,擦了又擦,可是,锅里的油却怎么也擦布掉,它似乎在说:你这乳臭未干的小子,竟然敢骚扰本大王,让你尝尝本大王的‘附身术’吧!我气得火冒三丈,却有无可奈何。这是,我眼前一亮,想到一个号办法用开水烫!我小心翼翼地拿着开水,倒进锅里,那些油一看见灾难来了,都逃得无影无踪了。看着被我洗得洁白如玉的碗,我心里乐开了花!南安市水头中心小学三年级:菟菟梦

篇四:《口语交际___学会安慰》

苏教版语文四下口语交际《学会安慰》教学设计

教学目标

1、培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。

2、学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。

3、培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。

教具准备

PPT 视频

课时安排

一课时

教学过程

一、巧设情境,引出安慰

1、师:同学们,今天看到这么多老师来听课,戚老师心里非常紧张,此时

此刻,你们能说点什么让老师不这么紧张么?

2、师:谢谢孩子们,有了你们的鼓励和安慰,老师的心情平静多了,谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事,那么在这个时候我们最需要什么呢?安慰。一位名人这样说:安慰是沟通心灵的桥梁,安慰是医治心灵的良方。今天,咱们要来上一节口语交际课,让我们“学会安慰”。(板书课题)

二、研究话题,明确方法

师:请同学们先来看一段视频(播放视频)

师:故事中的小男孩遇到了什么问题?

生:

师:这个时候他的同学是怎么做的?

生:

{学会安慰作文300字}.

师:是啊,他们的主动关心能让韦志中平复一下心情(板书:主动关心) 师:如果你是他的同学,你打算怎么安慰他?请同桌之间互相商量一下。 预设A

{学会安慰作文300字}.

生:韦志中,你不要哭,谁都有考试考不好的时候,没关系的。

师:你是个善解人意的好孩子,我想此时韦志中心里会舒服一些。(板书:表示理解)

师:从老师的话中我们体会到了什么呢?(老师的鼓励无疑给了韦志中极大

的安慰)(板书:鼓励)。{学会安慰作文300字}.

师:所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对韦志中的真诚,只有真诚,

才会真心实意地去帮助他人。(板书大括号,真诚)

小结:通过这么多同学和老师的安慰,此时韦志中的心里会怎么样?

三、出示情境,学生练说

1、 出示:

(1)、期中考试过后,解小惠发现自己有一道应用题做错了,难过得哭了。

(2)、因为前几天生病,孟繁林今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑,下课了还坐在座位上发愣。

(3)、陈小敏家里发生了不幸,近来常常闷闷不乐,暗自落泪。

师:上面三种情形,你要如何安慰别人呢?请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。 2、请生表演,练习说话{学会安慰作文300字}.

四、交流烦恼,强化方法

1、当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。

2、针对学生烦恼的问题,其他学生给予安慰。{学会安慰作文300字}.

3、被安慰学生谈谈心情的变化。

五、教师总结,情感升华

1、同学们,人生的旅途并非都是坦途。安慰,如同涓涓细流,会滋润我们 的心田。捧出一颗心来,送上我们真诚的安慰,我们就会快乐起来。

2、让我随着音乐,一同感受安慰带给我们的温暖和力量。(播放音乐,出示

图片)

篇五:《学会安慰他人》

口语交际《学会安慰他人》 教学设计

古塔区站四小学 高原

一、教学目标:

1、用网络环境,培养学生收集有关资料、筛选资料、整理资料、发送信息的能力,提高口语交际的效益。

2、让学生学会如何在生活中安慰他人。

3、培养学生关爱身边的每一个人的情感。{学会安慰作文300字}.

二、教学策略分析

1、以建构主义理论为指导,创设有利于学生自主探究、团结合作的教学情境。

2、遵循口语交际教学客观规律,引导学生大胆交流,注重师生、生生双向互动。

三、课前准备:

教师布置学生查找、搜集、整理有关“什么是安慰?”、“安慰的方式有哪些?”的资料。

多媒体课件、上课扮演老奶奶这个角色的道具

四、教学流程:

(一)导入:

同学们,这个学期老师在批阅你们的日记的时候,发现有烦恼的同学多了,也许是你们的年龄大了,经历的事情多了的缘故吧!当你不开心时,你觉得什么方法能令你摆脱烦恼呢?或者当别人有了烦恼时,你怎么帮他,才能使他摆脱烦恼呢?

当人们遇到烦恼的时候,一束鲜花、一份精美的小礼物、一个安慰的眼神、一句安慰的话语都会使我们的心情豁然开朗。这节课,老师愿意与同学们一起来学习如何用语言来安慰别人(板书:学会安慰他人)

新课:{学会安慰作文300字}.

(二)、设置情境

其实安慰别人,学问还真不少呢!下面我们先来看一段录象,看看你们有那些好办法?(播放录象)

录象看完了,边越越就坐在我们中间,请边越越站起来和大家见见面,和大家说句话吧!

你打算怎么帮她?你有什么好办法吗?

学生交流自己的办法,安慰边越越。

(教学策略)通过观看录象给学生营造同情别人的心境,把抽象的“安慰”具体为同学朝夕相处,当好朋友不开心时,我们应伸

出友爱之手,拉近了学生的心理距离。

看到你们这么会安慰人,这么有爱心,老师特别高兴,特别欣慰。其实刚才你们所想出来的办法正是我们在安慰别人时应该注意的。首先我们要有同情心、要设身处地的为他人着想,这样才能让被安慰的人感受到你的真诚,才会愿意接受你的鼓励,你的安慰才会是有效的!

我想边越越的烦恼,大家都曾经遇到过,是不是?那么现在就试着以小组为单位,同学们来帮助组内考试不理想是同学,帮他摆脱烦恼,好吗?哪一组愿意到前边来演一演?

看到同学们都能这样互相帮助,这么有爱心,老师感到特别高兴!特别欣慰!

我想采访刚才安慰人的这位同学,当你看到通过你的安慰,使你的朋友心情舒畅了,不再烦恼了,你心理有什么感受?生谈感受

师小结:对啊,安慰如涓涓细流可以滋润人们的心田,安慰是感情的赠与,是沟通心灵的桥梁,是医治心病的良药。安慰他人,我们是快乐的!

(三)、选定情境

我想与我们朝夕相处的不单有我们的同学,还有我们的家人、亲朋!当他们有了烦恼时,那么我们就要作一个播撒快乐的小使者,

用我们真诚的童心去化解他们心中的忧虑好吗?让我们来帮帮他们。

情境A:不知为什么,这几天妈妈总是闷闷不乐,唉声叹气,妈妈怎么了呢?(结合你的生活体验,看看你妈妈有了什么烦恼,你打算如何来安慰你的妈妈?)

学生交流汇报

情境B:邻居王奶奶只有儿子一个亲人,还远在外地工作,一年只能回来一次,少了亲人的关爱,王奶奶孤单极了,很多时候,她的脸上都是愁眉紧锁,没有笑容(你怎么安慰王奶奶?)

师扮演老奶奶,学生来安慰老奶奶。

(教学策略)选取两个极富生活化的小情境,让学生有充分的口语交际的时间和空间,充分的进行交流,从而学会关心他人,学会用得体、准确的语言与人进行交流、沟通。

(四)、开通“知心热线”

过渡:同学们,通过你们的安慰,没有取得理想成绩的同学不再伤心了,最多的妈妈有了笑脸,邻居王奶奶得到了关爱,其实只要有生活的存在,人就会遇到或多或少的烦恼,会影响我们的心情,影响我们的学习、工作,并且由于我们年龄较小,还不会自我安慰。为此学校开通了一条“小烦恼热线”希望同学们通过空中的电波来

倾诉自己的烦恼,得到热心人的帮助,我们的参与热线是“1234567”,你有兴趣吗?

这是首播现场,想从现场的同学中邀请一位“快乐小天使”来接听有烦恼的同学的电话,连接电波两端的热心听众,为同学解忧!

主持人:(播放音乐)亲爱的同学们,老师们伴随着悠扬的旋律,小烦恼热线今天正式开通了,你的心情还好吗?你的脸上还有微笑吗?成长的道路上总有许多不开心的事,当你不开心时,不妨播个电话1234567,来参与我们的节目,把你的烦恼说出来。

首先,欢迎嘉宾主持人上场。

(接进热线——倾诉烦恼——听众嘉宾交流——主持人总结) (结尾)时间过得真快,本次节目接近尾声,还有许多热心的朋友想参与进来,“知心热线”希望与您相约在明天。感谢同学们的参与!

(教学策略)创设这一情境,让学生在轻松、愉快的活动中自由交流,提高学生口语交际的能力。

总结:受到别人的关爱是幸福的,给予他人安慰是快乐的,“予人玫瑰,手有余香”让我们用真心,用真情去帮助那些需要帮助的人吧!让爱的阳光播撒世界的每一个角落,让我们身边的人都快乐,幸福!

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