【 – 小学作文】
篇一:《我学会一项本领》
龙源期刊网 .cn
我学会一项本领
作者：傅桔红
来源：《读写算·小学中年级版》2015年第04期
如果问到同学们都会做些什么，大家肯定会不假思索地回答，会游泳、会画画、会照相、会做饭、会做农活……你的这些本领是怎样学会的？本次习作就以“我学会了……”为话题来写，要注意把由不会到学会的过程写具体，把学习本领的过程中遇到哪些有趣的事或体会写下来，还要表达出自己的真情实感。
老师：同学们，在日常生活中，在学习探索中，在课外娱乐中，相信你们一定掌握了许多的本领。也许你在日常生活中学会了洗衣、做饭、放牛……也许，你在学习探索中学会了实验、制作、书法……也许你在课外娱乐中学会了唱歌、跳舞、弹琴……在这期间，也许你们会遇到很多困难或闹出许多笑话，也许也会有很多的收获。今天这次习作就让我们一起来写一写自己学会的一项本领吧！
小丫：好呀！别看我个子小小的，我学会的本领可多了，我从小在乡下生活，我不仅会锄地、摘花生，还会做饭、拔兔草……这个话题可难不倒我。
老师：小丫可真了不起，小小年纪就学会干农活，真不简单。毛豆，你又学到哪些本领呢？
毛豆：我学会的本领也很多。从小我就特别好动，现在的我不仅会做航模、给鸡蛋解剖，还学会了生火、扫地、搬煤、买菜、钉扣子呢！
老师：看来你们学到的本领还真不少。有这么多的内容，选材可没问题了。那选什么来写好呢？
小丫：我觉得应该选择自己感受最深刻的、最有成就感、而且应当是第一次的来写，这样才最有感触，有话可说。
毛豆：我觉得应该选择最熟悉或者最有趣的来写，这样才能把细节写清楚，写具体，让人如临其境。
老师：你们说得都很有道理，虽然我们能写的内容很多，但如果选择感受最熟悉、最深刻、最有意义的内容来写，就能把文章写得生动形象、有血有肉。那么我们怎样把自己学会的最想写的一项本领写下来呢？读读习作要求，结合你想写的内容说一说。
毛豆：我觉得写自己学会的一项本领，就要把是如何学会这项本领的过程给写具体。比如写《我学会了钉扣子》这篇文章，我想先写因为我特别好动，常常把扣子给弄丢了，经常被妈妈责骂，所以我决定自己学会钉扣子；再写一开始由于不懂得穿线，不懂得钉扣子，穿线穿得
篇二:《三年级下册第4单元作文我学会了本领》
第四单元作文 我学会了
我学会了滑冰
喻馨雅
春
春天，妈妈给我买了一双滑冰鞋。滑冰鞋是粉色加白色的，两头小象站在滑冰鞋的上面，他们开心地笑着，多么可爱啊！这就是我梦寐以求的滑冰鞋呀！我拿着爱不释手的滑冰鞋，高兴得一蹦三尺高。那天晚上，我怀着紧张又兴奋的心情来到了小区，我穿上滑冰鞋，先练习站，然后练习走，我心里可紧张啦！刚开始我笨手笨脚，不过到后来，我慢慢地学会了一点。{学会一项本领400字}.
夏
经过了一个春天的练习，我会了很多，可还是有很多次摔跤。记得有一天，我正在滑冰，只听砰的一声响，我被石头绊倒了，摔得好痛啊！那时，我有点想放弃，我看了看妈妈，妈妈给了我一个鼓励的眼神。我知道妈妈在对我说：不要放弃，你一定行的。我又看了看小象，小象好像也在说话：一定不要放弃呀！我就像被打了兴奋剂一样。忍着痛，奋勇前进！{学会一项本领400字}.
秋
秋天到了，我滑冰越来越快了，以前滑一圈的时间，现在可以滑三圈啦！有一次我和爸爸比赛，谁先滑到离我们一百米的大树下，一开始，爸爸没有把我放在眼里，起跑时，爸爸慢悠悠地跑。看来爸爸还不知道我的实力！看看我，我像离弦的箭一样跑过去，就快到终点了，爸爸一看，情况不妙，便以豹子一样的速度追了过来！，不过，晚了，嘿嘿！这场比赛的胜利者还是我！
冬
冬天的我，已经算得上是高手了！我经常和小朋友们一起比赛，经常胜利！我快乐的不知道怎么形容！他们总会问我：你怎么学会的？教教我吧！我也想和你一样，滑得那么快！……我心里可开心了。他们不知道，台上一分钟，台下十年功。
滑冰让我明白：不管学什么，只要坚持不懈，一定会成功的。
我学会了骑自行车
胡琴
上一年级的时候，每次看见别人熟练地骑着自行车，都羡慕不已。要是我能像他们那样自由自在地骑着自行车，那该有多好。
我把这件事告诉了妈妈，妈妈说：宝贝，那你可要努力学哟！然后，妈妈就给我买了一辆自行车。
开始学了，我战战兢兢地坐上自行车，身体非常僵硬，妈妈说：放松身体，我在后面扶着你。我的手紧紧地抓住把手，但是，双脚踩在踏板用力过猛，一下子，没保持好平衡，就从自行车上摔了下来，哎哟"我的屁股呀！就这样我都摔了无数次了。我跑去问妈妈，妈妈鼓励我说：宝贝，加油!妈妈还要跟你说，做什么事情不要太过着急，要找到重心。终于，功夫不负有心人，我终于掌握了平衡。
虽然我已经掌握了平衡，但还不会拐弯呢！我自己试着拐弯，但老是不行，我灰心了，心想：算了，算了，我才不学这个了。有什么好学的。不过，过了一会儿，我又想起妈妈上次鼓励我的话。我又恢复了信心。突然一下，我成功了，我一蹦三尺高。
以后，我每天练习骑自行车。我骑自行车的技术越来越熟练了。原来不听指挥的自行车现在就像一头老实的牛，我让它往左，它就往左。我让它往右，它就往右。让它快它就飞快地跑起来了！这种感觉好爽啊！
其实，不管遇到什么困难，都要坚持到底。最后一定会成功！
我学会了包饺子
万青雯
在我的成长过程中，我学会了许多本领，有一件事情使我记忆犹新，那就是我学会了包饺子。
记得那一天，爸爸妈妈说：今天我们吃饺子！我对妈妈说：妈妈，我也想包。妈妈高兴地说：当然可以了，不过，你哪会呀？我满有信心地说：不会，我可以学呀！妈妈说：那好，你就来试一试吧！我一听，高兴得一蹦三尺高。
开始包饺子了，我先拿了一个饺子皮，放到左手上，又拿了勺子，忽然，我想到：平时家人都喜欢吃肉馅，要不多放一点？我又换了个大勺子，盛了许多馅，当我把皮儿对折的时候，我用食指和大拇指捏了捏左边，馅就跑到了右边，我又捏了捏右边，馅又跑到了左边，后来，两边都出来了，弄得我满手都是油。我像个泄了气的皮球，一屁股坐在沙发上。妈妈看到我灰心丧气的样子，说：
别泄气，不记得有一句话叫‘世上无难事，只怕有心人。’来，我教你。说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范，看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致地讲解，我明白了许多，又有了自信，便重新振作了起来。我学着妈妈的样子，先把皮儿托在手心，心想：馅不能多，也不能少，于是我拿了个中等的勺子，勺了一些馅儿，把皮两端往外一揪，往上一拎，用食指和拇指一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了，我按照这个办法越包越好，越来越熟练，一个比一个漂亮，花边整齐，亭亭玉立……我心里别提有多高兴啊！饺子下锅了，它们好像一群大白鹅扑腾腾地飞入水中，然后盖上锅盖，水开了好几次之后，饺子漂起来了，活像一个个小航模。在沸水中游。当一阵阵香气钻到我的鼻孔里时，我迫不及待地先尝了一个，啊！真美味呀！
我终于学会了包饺子！通过这件事，我知道了，只要不半途而废，就会成功。
我学会了骑自行车
熊毓晴
星期六上午，我看见了公园里的大哥哥和大姐姐们都在骑自行车，看他们起得那么稳当，我也想骑自行车了。于是，我叫妈妈教我学骑自行车。
妈妈跑回去拿自行车。妈妈拿回来之后，我就迫不及待地坐上去。我一脚踩上踏板，还没踩稳就连人带车摔了下去。我赶紧把车扶了起来，妈妈说：我先扶着你骑吧。我说：好的，妈妈。可是妈妈推的时候我就骑得稳当当的，妈妈一松手，自行车就不听使唤了，东倒西歪的。
妈妈推了我四圈，已经累得满头大汗，气喘吁吁，然后我对妈妈说：妈妈，您去休息吧，我自己骑。妈妈担心地说：好吧，不过你要小心哦。好的，我知道了！我说。我开始骑了，没骑两下就摔跤了。我站起来，把自行车扶起来。心想:这么难学，我还是不学算了，会骑自行车有什么了不起的！这时，妈妈跑过来鼓励我，说：加油！宝贝，你一定能行的！你的眼睛要看前面，不要看下面。
我记住了妈妈的话，学了一上午，终于学会了！
从这件事我明白了，做什么事都要有耐心，要坚持不懈！
篇三:《我学会的本领》
教案（二）：
三年级下册习作四——《我学会的本领》
本次习作要求学生选取自己的一样本领，并回忆本领是怎样学会的，学习过程中有哪些难忘的经历、感受、发生过什么有趣的镜头等内容来写。本次习作贴近学生生活实际，学生有东西可写，教师在教学中应更关注学生的独特体验，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但是在与学生交流的过程中发现学生的本领五花八门，但真正问及学会本领的过程以及学习过程中的趣事或经历时，学生最多的感受是在家长的监督下，经过反复练习学会的。很多学生所说的本领其实已经学会好久了，有的甚至好几年了。因此，要让学生回忆起当时学习本领过程中的细节，当时那种怦然心动的鲜活感受实属不易。因此我选择了学生近期学习的一项本领——踢毽子，打算先示范引路，引导学生写好学会这一项本领的过程。
教学目标：
1、学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，表达自己的真情实感。 ２、说明白自己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。
教学过程：
一、回顾口语交际，激发学生兴趣
１．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。（播放轻音乐的同时播放录像、照片，学生边听边欣赏） ２．从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？
根据学生的发言，教师随机引导。
层次（１）：学生仅仅是重复同伴的本领。（例如：_____的本领是_____，我也喜欢_____） 教师：哦，他把同伴学的本领是什么说清楚了，真不错！看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来？
层次（２）：学生不仅说出同伴的本领是什么，还说出一定的情境。
①说出了学踢毽子（跳皮筋）的动作。
教师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。（掌声）（教师随即板书：动作）
Ａ：_____写他学踢毽子的时候，开始脚，后来教师随即点评：你看他说了“开始”“后来”多有顺序呀！（教师带领大家跟说，全班同学一起回忆）
Ｂ：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这就叫言之有序、叙述清楚了。{学会一项本领400字}.
②说出了人物的对话或语言。
教师：你瞧，他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。（教师随即板书：对话） 教师：你看，他把×××教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。（教师随即板书：语言）
③说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃”（用了好词、佳句）。 教师：他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。（教师随即板书：好词、佳句）
④说出了感受、想法。
教师：哦，他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了！（教师随即板书：感受）
（以上的举例不分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，及时鼓励，调动情绪。）
学生回答预设：
做家务：包饺子、收拾房间、做菜
学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典
运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车
娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相
二、范文引路，指导习作
１．刚才你们对同学们的本领夸得真好！我都忍不住想和你们交流了，老师也有一个绝招，你们想看吗？读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好？
教师出示下水文：
学种水仙
朋友送来几个饱满的水仙头。我兴致勃勃地讨教了种植方法。
在朋友的指挥下我先把外面枯黄的皮剥掉，水仙立刻变了模样──白白的、嫩嫩的，接着朋友让我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。水仙头的嫩皮一层层削掉后
露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。我小心翼翼地将水仙头捧在手里仔细端详，过了一会儿，小花苞悄悄地探出头，“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出这么多可爱的小花苞”。我情不自禁地自言自语。朋友端来一盆，笑着说：“来吧，让它在这里好好睡上一觉，明天就可以栽种啦！”真不知种水仙还有这么多的讲究。
第二天，我按照朋友临走前说的话做：先把它从清水里捞出来洗干净，然后折了根牙签插在水仙根部两侧，当做“支脚”。啊！一个花盆、一汪清水、一捧细沙，水仙就种植好了。望着自己的劳动成果，我久久地不忍离去
就这样，我静静地等待着水仙花开放的日子。
２．刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦？（教师手指板书，学生回顾要点）这回夸我时，看看谁也能夸到点子上。
学生发言预设：
①动作：我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。
②语言：想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出这么多可爱的小花苞。
③感受：真不知种水仙还有这么多的讲究。{学会一项本领400字}.
④好词：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自语、小心翼翼。
⑤佳句：水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。
３．同学们夸得好，夸得妙，老师也很骄傲。但是呀，有一个关键的地方你们还没夸到，谁看出来了？
①如果学生说出来，那么顺接连词变红。
②如果学生说不出来：现在大家仔细看大屏幕，想一想，你看这样写行不行？（教师播放课件：移动顺序）读一读，感觉怎么样？（学生回答：乱，读不通，读不懂）所以，我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍，可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序，这样听起来就会特别清楚了。（教师随即板书：有顺序）
三、学生习作，应用练笔
１．夸完老师的作文，你_______们愿不愿意自己写一写，让大家和你一起分享？现在就开始写，注意写的时候一定要有（教师手指板书，学生跟说：顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语）说得真棒！还应该写（学生回答：动作、语言、感受、好词、佳句）写完后大家交流。（学生当堂习作）
２．谁愿意第一个来和大家分享自己的习作？ （指名汇报，集体交流）注意听，想想关于他学本领的过程，你还想知道些什么呢？
３．今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领，学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了不起！回家后，把自己写的读给爸爸妈妈听，让他们也来夸夸你！
板书设计：
我学会了_____________
有顺序
具体 生动
语言（对话）
动作
心理活动
感受
好词 佳句
课后反思：
《我学会的本领》教学反思
这节作文课不仅让我体验到一点成功的喜悦，也让我对作文教学有了新的认识：立足于生活，只要把孩子的亲身经历挖掘出来，任何孩子都能写出好作文。
“生活就如粮食，文章如炊烟，粮食丰盈而不枯竭，炊烟自然升不歇。”学生的生活天地是那么的广阔，他们能走进自然，接触社会，参与实践。然而，每次习作训练总是有那么多的要求，有的甚至背离学生的实际。叶圣陶先生提出：“让作文成为生活的需要和组成部分。”因此作文教学必须从内容入手，生活中有什么就记什么，生活中发生了什么就录下什么，生活是什么样的就写成什么样的。
要让学生在日常生活中有所写，只有让学生有所感，有所悟，才会下笔如流水，走笔如行云。那么，我们做教师的，要指导学生做到以下两点：
首先要学会观察生活。引导学生到生活中去找素材，找文章。其次要学会体验生活，不仅要有一双敏锐的眼睛，还要有一颗敏感的心，去感受来自生活的真善美丑，体验自己内心的喜怒哀乐。只有自由地体验生活的情感，才能写出个性，才能抒发真情，才能“我手写我口，我口言我心。”
篇四:《人教课标版三年级下册第四单元作文 学会了本领》
人教课标版三年级下册第四单元作文 学会了本领
我学会了骑自行车
每当我看到和我年龄差不多的小朋友轻松地骑着自行车如小燕子般飞快地从我眼前驶过时，我是又羡慕又忌妒，想：如果我也有一辆属于自己的自行车，那该多好啊！
终于在我生日的时候，妈妈给我买了一辆崭新的小自行车。这辆自行车有辅助轮，我骑上它很平稳，不用学，一骑就会了。但是小伙伴都笑我还要辅助轮，于是我就把辅助轮去掉了。去掉辅助轮后，我一骑上去，车子就好像不听使唤，东倒西歪，害得我摔了好几次。妈妈给我说了一大堆骑自行车的要领，然后叫我再试一试。按照妈妈说的，我用手扶住车头，两只脚分列放在两个脚踏板上，用脚使劲踩脚踏板，妈妈则用力在后面推，果然我骑得很平稳了。于是妈妈悄悄地松开了手，骑着骑着，由于我的重心不稳，又狠狠地摔了一跤，膝盖痛得要命。真想放弃，不骑了。这时妈妈对我说：“遇到这么一点困难就放弃，怎么学得会呢？你要记住，骑自行车时眼睛要往前看，不要低头，不要害怕，要镇定。只有这样，车子才能稳。”听了妈妈的话，我将信将疑地再次坐上自行车又骑了起来。妈妈在后面扶着，等我骑出几步，妈妈又把手放了。我记住妈妈的话：眼睛要往前看，尝试着镇定。果然，自行车不再摇晃，稳了许多。之后，我虽然也从车子上掉下来几次，但每次再坐上去都骑得比前一次好。经过一个下午的练习，我终于学会了骑自行车，心里美滋滋的。
这一次，我不但学会了骑自行车，在学车的过程中，我还明白了一个道理：世上无难事，只要肯登攀。
我学