【 – 小学作文】
篇一:《《夸父逐日》》
【教材分析】：《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神，培养学生的想象和创造能力。因此，在教学中应注重情感的培养。
【教学目标】：
知识目标：
1、.掌握“逐走、欲、河、道”等词语的含义、用法，积累文言知识。
2、背诵课文，了解神话的相关知识。
能力目标：
1、会辨析文言文中的词语省略现象，正确翻译理解课文。
2、反复朗读，提高学生自学文言文的能力。
3、深刻领悟故事蕴含的意义。
情感态度与价值观：
体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；激发、培养学生的想象能力。
【教学重难点】：
1、熟理解课文大意，学习积累文言词语；
2、深刻领悟故事蕴含的意义，多角度理解课文的内涵；
3、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；
【教学方法】：本课时拟采用如下教法：
1、朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。
2、讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在 相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。
【课时安排】：一课时
【教学过程】：
一、自然导入，我来猜
1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？
女娲补天、女娲造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精卫填海。
二、经典神话，我诵读
1、听配乐朗诵，注意生字读音和句中停顿{夸父逐日中的化为邓林的扩写}.
2、跟读课文
3、全班齐读
4、同桌交流，译读课文，学生展示翻译结果
学生可能提出的理解障碍及需要特别注意的问题，教师予以点拨。
（1）疑难字词：逐走：赛跑河：黄河欲：想要大泽：大湖邓林：桃林
（2）词语省略现象：（夸父）弃其杖，化为邓林。
5、根据译文，背出原文。
6、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生，你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日？
与日逐走——饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化林
三、神话精髓，我探究
1、多媒体播放动画片《夸父逐日》，它与课本在叙述上也存在很大的差异，你更欣赏哪一种？
2、教师示例：扩写“化为邓林”，学生分组扩写其他画面。
3、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林。”应如何理解？
4、《山海经•大荒北经》中记载：”夸父不量力，欲追日景，逮之于禺谷。“你怎么看待
夸父敢于“与日逐走”？
四、夸父魅力，我感受
1、多媒体展示：学生齐声诵读积累：{夸父逐日中的化为邓林的扩写}.
巴金《日》：“我怀念上古的夸父……却不如轰轰烈烈的死。”
陶渊明《读山海经•其九》
人们常以“夸父逐日”来比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
2、神话故事中还有夸父一样的人物吗？说说看。
神化中的“夸父“形象：《精卫填海》中的精卫、《女娲补天》中的女娲、《大禹治水》中的大禹、《后羿射日》中的后羿、《共工怒触不周山》中的共工、《愚公移山》中的愚公{夸父逐日中的化为邓林的扩写}.
3、自我反思：心中的太阳，我去奋力追逐了吗？
五、结束语：
青春，因为创新而美丽；
生活，因为神话而神奇。
愿你们打开想象的翅膀，让生活飞向远方。
六、作业布置
1、扩写《夸父逐日》，不少于300字。
2、预习《共工怒触不周山》。
七、板书设计
夸父逐日
《山海经》
与日逐走——饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化林
宏大志向英勇无畏死而不已、造福人类
<p align=right>殷云蔚</p>
篇二:《夸父逐日7》
篇三:《夸父逐日》{夸父逐日中的化为邓林的扩写}.
《夸父逐日》教学设计
开原市林丰满族乡中学：田旺 教学目标
1、诵读课文，理解文章大意，学习积累文言词汇。
2、通过合作学习探究夸父形象。
3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学重点
理解文章大意，学习积累文言词汇。
教学难点
体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学设计
一、 导入新课
1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。大家还记得上学期我们学习过的一篇神话故事吗？（女娲造人）你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海）每一个神话故事都为我们塑造出了一位伟大的英雄，那么大家还想知道其它的神话故事吗？今天就让我们一起来学习一篇新的神话故事吧。（板书课题）
二、出示学习目标。
三、检查预习
1、什么是神话？
关于神仙或神话的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
2、介绍《山海经》。
四、整体感知
1.范读课文。（读准字音，注意节奏。）
2.自己朗读。（读出分号和句号；读出雄壮和悲壮。）
3.自主学习。（结合课下注释和工具书疏通理解文意。）
4.教师点拨：
（1）夸父与日逐走：夸父，是我国古代神话中一个善于奔跑的巨人。与：和、跟、同。逐走：竞跑，赛跑。走，古汉语中指跑，现代则指步行。入日：追赶到太阳落下的地方。
（2）饮于河、渭：到黄河、渭水去喝水。河，古汉语中专指黄河，现代则泛指一切河。
（3）大泽：大湖。邓林：桃林。（“邓林”在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”古音同，邓林即“桃林”。）
五、合作学习
1、通过阅读，我看到了一个________的夸父？{夸父逐日中的化为邓林的扩写}.
（明确：鞠躬尽瘁、，死而后已、勇敢执着、敢于探索自然、舍己为人、坚持不懈）
2、《夸父逐日》文辞简约，却给人丰富的想象。对于结尾“弃其杖，化为邓林”这个情节，你是如何理解的？
（明确：夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。）
3、夸父为何要逐日？
（明确：崇拜太阳，与其并驾齐驱。太阳能够使万物生长，却不使禾苗枯焦，他们渴望解开这个谜，去探寻、去追逐。惧怕黑暗，找到太阳住的地方，能够留住太阳，留住温暖。）
六、拓展延伸
历史发展到现在对夸父的评价褒贬不一，你怎么看待“夸父”与日逐走？你能说出生活中的“夸父”吗？
七、课堂小结
这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反应了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。夸父虽然倒下了，但他把美丽和幸福带给了人间。那座缤纷的桃林就是他生命的延续。有人说：“拥有梦想的人是快乐的，追求梦想的人是幸福的。”的确如此。在这堂课即将结束时，我送给同学们一句话：生活，因梦想而精彩；生命因梦想而美丽。最后，我希望大家学习夸父精神，勇敢地去追寻心中的太阳！
八、布置作业{夸父逐日中的化为邓林的扩写}.
扩写：发挥你的想象，利用你的创造，把《夸父逐日》扩写成300字左右的短文。
板书设计：
夸父逐日
夸父
古代人民 探索自然
征服自然
《山海经》