【 – 小学作文】
篇一:《一年级小组合作组名》
一年级小组合作组名、口号
进步猫
口号：我努力，我进步！
棒棒熊
口号：我第一，我最棒！
勇敢虎
口号：我勇敢，我向前！
开心鸡
口号：我开心，我快乐！
千里马
口号：千里马，争第一！
勤劳牛
口号：我勤劳，我收获！
快乐鼠
口号：我快乐，GO GO 加油！
智慧兔
口号：我智慧，我成功！
聪明猴
口号：我聪明，我能行！
机灵狗
口号：我机灵，我胜利！
例如：（正面）
组名：
组长： 组员：
口号：
目标：（例如）为班级奉献爱的力量，让每个同学都进步！
反面：（从学习合作交流，认真倾听，完成作业，课前准备，课堂纪律，卫生两操这几个方面指定小组公约）
小组公约：
1、
2、
3、
4、
。。。。。。
内容请您打好草稿，让孩子用铅笔抄写
一二年级小组合作学习七字歌
小组讨论声音小，开口之前要想好。
别人发言认真听，意见不同我不吵。
他人不回我帮忙，为组争光集体好。
无论对错要谦虚，团结互助往前跑。
学习纪律是保证，谁去破坏都不好。
学习用品摆整齐，讲究卫生很重要。
如有疑问找伙伴，伙伴不会找组长。
组长不会问老师，仔细听讲勤动脑。
课堂我们是一家，合作学习人人夸。
三四年级小组合作学习七字歌
听取发言不插嘴，认真倾听动脑筋。
说明理由要充分，有根有据说得清。
求助别人要有礼，得到帮助表谢意。
反思自己有勇气，肯定别人得诚心。
自控守纪勿喧哗，依次发言从多数。
帮助同学要热情，耐心周到把难除。
支持对方露微笑，点头鼓掌拇指翘。
说服别人把理表，态度诚恳不嘲笑。
建议大胆有设想，人人献策大步闯。
协调组员共商量，指正让步齐向上。
五六年级小组合作学习七字歌
听取发言要专心，分析比较求领会。
说明紧紧扣中心，启发大家同思考。
求助别人要心诚，注视对方稍欠身。
反思敢于承认错，肯定别人学着做。
自控发言尽量轻，服从集体留个性。
帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。
支持对方心坦荡，高明见解倍赞赏。
说服旁人先肯定，语言婉转少批评。
建议之前多思考，分工合作效果好。
协调彼此求默契，交往合作争第一。
小组合作学习评价表
第（ ）周第( )组:
组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX
星期 自评 互评 师评 备注
周一 ☆☆☆ ☆☆☆
周二 ☆☆☆ ☆☆☆
周三 ☆☆☆ ☆☆☆
周四 ☆☆☆ ☆☆☆
周五 ☆☆☆ ☆☆☆
（ ）小组评价记载表
组长： 时间：
小组成员 XX XX XX XX 参与是否积极 合作是否友好 任务完成是否好 倾听是否认真 发言（补充、评价、提问题、反驳别人）是否积极 纪律是否好 汇报效果是否好（准确、流利、声音响亮） 作业是否按时完成 总分 1、组长只考核小组成员，小组长由语文、数学、英语老师共同考核。
2、每周一进行一次小组学习情况小结和反思，语数外老师都参加，并且每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长，记一次红花入光荣榜。
3、每周采用小组内的相互评价，评出“最佳发言奖”、“进步最大奖” “乐于助人奖” 记一次红花入光荣榜。
4、每周同时给会合作的小组评选 “配合默契奖”、“集体智慧奖” “最佳合作小组” ，小组每位成员记一次红花入光荣榜。
【经验分享】
一年级小组合作学习评价细则
为了更好的推进本年级“生本试验”，体现课改新理念，让学生变成学习的主体，更好的发挥小组合作的作用，特制定本细则：
一、小组搭配的原则
为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景等几个方面的因素。一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员。这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。我们先按学生的个体差异、学习情况把班级里的学生按四人一组分为若干小组，每组由组员推选出一位责任心强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任小组长。他的主要任务是在老师的指令下组织全组人员一起合作学习，小组长并给每个孩子编上1、2、3、4的序号。
二、小组合作的方法
1、在课堂上遇到问题要先独立思考，然后再与同桌交流，二人小组解决不掉时再四人组解决。
2、发言时要二人同时起立，如：遇到具体题目时，一人说思路，一人说方法，对二人进行捆绑式评价。 ●小组发言模式规范语言：大家好,下面由我们组来汇报，先请XXX来发言，我的交流完毕，请大家来为我补充（或者评一评），谢谢你的补充（或者评价），我会采纳你的建议。接下来，请XXX来发言，请大家来为我补充（或者评一评），谢谢你的补充（或者评价），我会采纳你的建议。
●小组发言后的评价语言：我来补充，你的发言很好，声音响亮，你的方法真好，我要向你学习等等。
三、评价的指标
项目 指标 备注 作业完成情况 完成情况 能按时完成作业，不拖拉。给小组加1分 作业质量 书写整齐，错误少，加1分。 课堂评价 合作方面 实行捆绑式二人小组，互相帮助，互相促进，按照要求完成，加2分 展示方面 语言规范礼貌，表述问题清楚流利，解决问题到位，加2分 纪律方面 能认真倾听别人的发言，不随便打断别人的发言。组内交流时能有序进行。加3分 卫生评价 在每天的卫生检查中，被评为优的加3分，良的加2分，差的扣3分。 总分 一月结束，以各项指标的积分多少来评价小组，学期结束，以积分多少，作为评模、选优的重要依据。每周评选一次“优秀组长”、“优秀组员”，每月评选一次“优秀班干部”及时颁发表扬信。累积组的总分两周内都排前三名可在周末免做一次家庭作业。
篇二:《夏集镇中心小学一年级小组名称、口号一览表》{小学一年级做小组长了，给组取个名字}.{小学一年级做小组长了，给组取个名字}.
篇三:《给小组取个可爱的名字》
给小组取个可爱的名字
前几天刚刚对座位进行了一次大的调整，我把个子较小的孩子放到了一个大组，个子中等的孩子放到一个大组，个子较高的孩子放到了一个大组，这样一来，孩子们每周都可以前后左右同时调换座位，每个孩子就都有了坐在第一排的机会。
在课堂上，小组比赛是必不可少的，但是简单的第一大组，第二大组……类似的组名让人听起来感觉很乏味，我为了使孩子们的课堂更加活跃，就根据孩子们个子的大小来给他们的大组取了可爱的名字。小个子组就用了可爱的小蜜蜂，中个子组就叫小白兔组，大个子组就叫长颈鹿组。孩子们听到自己的组名非常开心，在课堂上，小组比赛的时候，再根据不同可爱的小动物小昆虫的特征做一些引导，就大大提高了孩子们的兴趣。
有了可爱的组名，孩子们的学习兴趣更高了，课堂比原来活跃了很多，使我的课堂效果更好了，一个可爱的名字，就能够很容易的吸引住孩子们的注意，激发孩子们的兴趣所在。一年级的孩子年龄还较小，他们的兴趣点往往还在那些比较可爱，好玩的东西上，类似于这类给小组取一个可爱的名字或者开展好玩的游戏，都对课堂有着很好的效果，所以在课堂中，不妨多加一些可爱好玩的因素在里面！
篇四:《我为小组起名字》
我为小组起名字
上学期，我县就聘请太古县的教研室主任张四宝给我们全县的中小学老师做了精彩讲座。太古的“学生自学，教师引导”深深打动了在座的每一位听众。教育局长一再强调要加快试验步伐，大刀阔斧开展课堂教学改革。这不，刚刚开学，第一天下午，我校就召开了全体教职工会议，就关于课堂教学的改革做了全面的部署和安排。
首先要完成的是学生的分组。面对小小一年级学生，我感到非常困难，把他们分成四人一小组并不困难，困难的是每个小组还要取个别致的名字。哎！谁让咱代小娃们呢？去网上下载些吧，太程式化了，自己给取吧，也太费劲了，再说起好了，学生不一定喜欢，也不可能理解老师的别有用心。那就让那群小家伙们自己试试，效果肯定不会好，我在心底暗暗告诫自己。
上课了，我给孩子们分好小组，告诉孩子们要以组进行竞争考核。每个组给自己起个特别的有创意的名字。大家的热情高涨，议论纷纷，可半天一看，仍是“一小组”、“学习小组”，这在我的预料之中，孩子们太小了，知识面太窄了，起名字也不是容易的事。就在我要放弃的时候，我忽然看到，有一个小组居然起了个“努力小组”。多好的名字，这个名字说明孩子们向上的决心和劲头。我立刻大力表扬。又有一小组起名“创意小组”，这是我刚才启发大家用到的词语，也不错，我又进行了表扬，并告诉大家，什么都可以，只要你们喜欢，是你们自己想起来的就好。孩子们又议论开了。
一小女生问我，我想起个“公主小组”，可以嘛？我立刻把难题抛给她的组员，你们认为可以嘛？孩子们叽叽喳喳叫着“不能。我们组有男生。”“那就再想一个？“我说。孩子们又讨论了起来。
也没有经过多长时间，孩子们就给自己的小组起好了名字:明光小组、爱心小组、快乐小组、必胜小组、聪明小组、成功小组、阳光小组
这一个个名字，虽然并不鲜活，虽然并不高雅，虽然并不诗意但他们都出自年仅7岁的孩子。属于自己的就是最好。我万万没有想到，给孩子一点自由，他会创造出满满的惊喜。不要低估了孩子，不要不相信孩子。一切都试试看，也许我们会收获意想不到的创意。
放学了，我试探地问：“还记得你们给自己的小组气的名字吗？”孩子们异口同声：“记得——”我说：“那就大声宣布；‘我是（ ）组的成员’。”孩子们叫着，喊着，满脸兴奋，满脸自豪。
我庆幸，我相信了孩子，我给了孩子机会。以后我会慢慢放手、放手、再放手！{小学一年级做小组长了，给组取个名字}.
篇五:《小组名称及口号》
合作小组名称和口号
名称 口号
1. 彩虹小组 彩虹、彩虹，快乐无穷
2. 星星小组 星星之光，智慧精装
3. 银河小组 智慧合体，团结在一起
4. 闪电小组
5. 七彩小组
6. 光辉小组
7. 明月小组
8. 阳光小组
9. 雨露小组
10. 白云小组
11. 雷鸣小组
12. 春风小组
13. 蓝天小组
14. 大地小组
15. 神舟小组
16. 宇宙小组
团结互助，抢先一步 七彩、七彩，永远精彩 光辉、光辉，满载而归 照亮夜空，一定成功 天天放光彩，活力百分百 雨露甘甜，勇往直前 白云、白云，努力就能行 努力争先，欢乐无限 奇思妙想，快乐分享 蓝天、蓝天，步步领先 快乐大本营，天天好心情 神舟、神舟，大显身手 宇宙、宇宙，快乐go go go
篇六:《一年级兴趣小组点名册》
一年级英语兴趣小组成员活动出勤记录
篇七:《小学一年级 (1)班学习小组安排表》
李庄小学 一 年级（1）班学习小组安排表
具体分工安排从小组名称、人数、分工等方面。
评价方法从小组课堂评价的标准和如何打分写。
篇八:《一年级小组合作学习》
一年级语文童话教学中的小组合作学习
扬中市第二实验小学 董志芳
摘要：本文通过对小学童话教学在小学教材中的存在价值的分析，证明了童话在小学阶段中的重要性。又结合新课标中的“自主、合作、探究”理念提出了小组互助合作学习对童话教学有积极作用，并指出了童话教学中运用小组互助合作学习的策略。
关键词：童话 互助 小组合作 童话教学{小学一年级做小组长了，给组取个名字}.
童话是儿童文学的重要体裁，是一种在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语气，适合儿童想象和趣味的情节、形象创作的一种具有浓厚幻想色彩且多采用夸张、拟人、象征等表现手法的虚构的故事。可以看出，童话最显著的特点就是幻想，而小学低年级的学生大多处于6至7岁，这个年段的学生善于幻想并乐此不疲。只要我们留心观察孩子的生活天地，就不难发现，他们的想象力是十分惊人的。他们会想象自己像鸟一样在天空中飞翔，也会想象自己跟奥特曼一起打怪兽；他们会学着老师的样子，为自己批改作业，会对着玩具娃娃说话；有时还会和小猫、小狗一起玩耍，也会把椅子排起来当作火车开。因此，童话故事正好与其年龄特点相契合，所以低年级学生喜欢童话，爱读童话。再加上童话语言多是浅显易懂、活泼动人，童话人物形象多鲜明便于儿童理解，因此童话凭借着其幽默易懂的语言，生动有趣的故事，使儿童易于接受，易于在不知不觉中培养和启发儿童的心智。{小学一年级做小组长了，给组取个名字}.
一、小学童话教学在小学教材中的存在价值
在苏教版小学一年级语文课本中有很多童话故事，上册有：《秋姑娘的信》、《北风和小鱼》、《小河与青草》；下册有：《蘑菇奖给谁》、《小松树和大松树》、《这儿真好》、《世界多美呀》、《三个小伙伴》、《蚂蚁和蝈蝈》、《乌鸦喝水》等。
新课改中将更多的童话故事编入教材，其实际意义是十分明显的。对于童话课文的学习可以加强学生的朗读与复述能力,提高学生的语文素养；可以激发学生的写作能力；可以培养学生的审美情感；还可以培养学生的想象力和创造力。
因此童话教学在塑造小学儿童良好的思想品德过程中，起到了“润物细无声”的作用。
二、小组互助合作学习在童话教学中使用的重要性
童话是儿童成长的精神摇篮，它能打开儿童的思维之窗，为儿童插上想象的翅膀。而小学小学一年级的学生对于童话的更是尤其喜爱，犹如鱼儿对水的渴求一般。但是，在传统的童话教学中，教师往往只注重课本知识的传授, 采取的是对童话故事的精读、精讲，只强调教师的“教”而忽视学生的“学”。在课堂上，教师把大量的时间用于串讲问题及分析课文内容，因而，往往会花更多的时间和精力，对于童话的深层寓意向学生层层剥开，这样虽然使学生领悟到了精神层面上的哲理性的知识，但是其造成的负面后果却是使原本生动有趣的童话故事变得枯燥乏味，学生自主阅读的时间很少,主动探索的机会更少，对童话也逐渐失去了往日的兴趣。
因此，对于一年级语文课本中出现的童话故事，教师除了需要研读教材，为学生的学架设好一座华丽的桥梁之外，我认为，在目前新课程标准下引导学生“自主、合作、探究”学习的理念下，教师更应该要选择一种行而有效，能获得大多数学生认可，使大多数学生易于并且乐于接受的教学方式——小组互助合作学习。基于对小学语文童话教学的研究实践，我谈谈小组互助合作学习在童话教学中使用的重要性：
1．童话教学中小组互助合作学习有利于激发学生对情节的探索欲望。 一年级的学生对于童话故事的这种鲜明的形象、简洁平实的语言和拟人化的表现手法以及对客观世界的虚构有着强烈的新鲜感，往往表现出来的是对童话故事有着特别的喜爱。传统童话教学中，教师的“教”大于学生的“学”，在课堂上学生是在老师精心设计设计的模式中被动地接受知识，这就大大束缚了学生对于新知的探索欲望。而小组互助合作学习则是把四十分钟的课堂还给学生，在这样的课堂中，学生不再是“观众”，而是学习的主体。在这样的小组中，学生在合作学习的过程中，通过不同层次学生的知识、经验、疑问的传递、交流、总结，充分发挥学生们的主观能动性并融其他同学的知识、经验、疑问为自己所得，使
学生产生一种发自内心的“我要学”的学习动力，进而对于故事产生更加浓厚的兴趣。
我在教学苏教版一年级下册《三个小伙伴》时，我先要求学生在小组内观察课文第二张插图，然后与生活中人们种树的图片进行对比讨论，再引导学生进行质疑：手上没工具是怎样把小时栽好的？这样让学生自己发现问题，自己提出问题，让学生对学习的主动性更加强烈了，也使他们提起了学习的欲望，激发了他们学习的兴趣。
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