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小树叶童话 于心亮的小树叶童话

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【 – 小学作文】

篇一:《最新北师版小学语文五年级下册金波简介》

金 波

1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》等多部;此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

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篇二:《金波先生小传》

金波先生小传

金波先生在为小朋友创作童话和儿歌

金波,原名王金波。1935年7月31日生于北京,祖籍河北冀县(现冀州市)。 社会职务:中国作家协会儿童文学委员会委员,北京作家协会儿童文学创作委员会主任、理事,中国音乐文学学会副主席。

文学创作情况:

五十年代中期开始文学创作。在北京师范学院学习期间(1958年)创作歌词《勤俭是咱们的传家宝》。谱曲后,向全国推广传唱,并收入音乐教材。截止到目前为止,出版诗集《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《红苹果》、《在我和你之间》、《红蜻蜓》、《林中月夜》、《带雨的花》、《风中的树》、《我们去看海》、《迷路的孩子》、《其实没有风吹过》、《其实我是一条鱼》、《阳光没有声音》等二十余部;童话集《小树叶童话》、《金波童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人的奇遇》、《影子人》、《眼睛树》、《追踪小绿人》、《乌丢丢的奇遇》、《花瓣儿鱼》,散文集《妈妈的爱》、《等你敲门》、《感谢往事》、《心往哪里飞》、《寻找幸运花瓣儿》,歌词集《林中的鸟声》、《金波诗词歌曲集》,评论集《追寻小精灵》、《幼儿的启蒙文学,》选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》、《金波儿童文学作品选》以及幼儿文学读物等约七十余册。此外,还发表了歌词作品和歌词评论约三百余首(篇)。

获奖情况:

{小树叶童话}.

五次荣获中国作家协会全国优秀儿童文学奖。获奖作品分别是第一届《春的消息》(组诗)、第二届《在我和你之间》(诗集)、第三届《林中月夜》(诗集)、第五届《我们去看海》(诗集)、第六届《乌丢丢的奇遇》(长篇童话)。

共有五件作品、连续三届荣获“五个一工程一本好书奖”。获奖作品分别是《苹果小人的奇遇》(童话)、《你我手拉手》(歌曲)、《我们去看海》(诗集)、《一个中国孩子的英雄喜剧彩虹鸟》(动画创作)《童谣童画》(主编)。

三次荣获宋庆龄儿童文学奖。获奖作品:《小树叶童话》(童话,1994)、《白城堡》(童话,2000)、《感谢往事》(散文,2002)。

两次荣获冰心图书奖。获奖作品:《红树林童话》(1994)、《金波诗词歌曲集》(1994)。

两次荣获陈伯吹儿童文学奖,获奖作品分别是:《春的消息》(组诗)、《雨人》(童话)。{小树叶童话}.

六次荣获北京市文联优秀作品奖。获奖作品:《我的家在中国——北京》(1985)、《儿童村》(1990)、《我们的七月》(1991)、《献给母亲的花环》(1999)《亲情四首》(2004)以及荣誉奖《乌丢丢的奇遇》(2004)等。{小树叶童话}.

获国家级奖项的歌词有:《勤俭是咱们的传家宝》(1959)、《在老师身边》(1963)、《啊,樱花》(1978)、《海鸥》(1980)、《小鸟小鸟》(1983)等

1992年,荣获国际安徒生奖提名。

1992年,荣获台湾杨唤儿童文学特殊贡献奖。

篇三:《三年级下语文阅读备课》

《乌丢丢的奇遇》导读

第一课时(新书推介课)

教学目标:

1.教给学生看课外书的基本顺序:读封面、读提要、读目录、读内容。

{小树叶童话}.

2.通过精彩的片段赏读,激发学生品读课外读物的兴趣,养成与好朋友分享读书的感受的习惯。

教学重点:激发学生读《乌丢丢的奇遇》的兴趣。

教学难点:教给学生读书的方法。

教学准备:

课外读物《乌丢丢的奇遇》。

教学过程:

一、了解课前读书情况

课前老师向大家推荐了一本书,大声说出它的名字。

二、读封面、读提要、读目录

(一)读封面

1.(出示《乌丢丢的奇遇》)我们拿到一本书,首先看到的就是它的封面,(板:封面),封面给我们提供了许多重要的信息,我们一起来观察一下这本书的封面,你得到了那些信息?

2.书名是一本书封面上最直接、最重要的信息,齐读书名,我们还能得到什么信息?

3. 预设一:作者{小树叶童话}.

(1)你知道金波是何许人物吗?{小树叶童话}.

(2)(P2金波图)这就是金波。

看这张照片,他给你留下了什么样的印象?用一个词来形容一下。(慈祥、朴实、 有学问等)

(3)想更多地了解金波爷爷吗?我们来读读“作者简介”。

(4)再谈金波:读完简介,金波又给你留下了什么印象?(作品丰富,成就颇丰,功成名就)

金波爷爷有一颗不老的童心,写出了许多优秀的儿童文学作品。怀着对金波

爷爷的敬意,再读一读书名。

过渡:回到封面,你还看到了什么?

预设二:主题插图

(1)从图上,你看到了什么?

(2)这小女孩和我们班的女同学有什么不同?

想象一下,拄着拐杖的小女孩,她的生活和我们的生活会有什么区别?(生活不便、自卑、没有朋友、苦恼、多愁善感、容易伤心)

(3)这位女孩名叫珍儿,她为什么要拄着拐杖呢?想知道吗?

书中P9有答案,请打开书,快速阅读,找出答案。(生交流)

①一个孩子刚学会走路,也许还没来得及跑,来得及跳,就拄起了拐杖,令人不禁心疼。让我们一起读读这段令人心疼的文字。(生齐读)

②了解了珍儿的遭遇,你想说点儿什么吗?(生交流:对珍儿同情,鼓励;对同伴自己珍惜)

(4)同学们,让我们把书翻到140页,看看在故事的结尾处珍儿的脚怎么样了?(生交流)

珍儿的脚居然能跑能跳了!此时,珍儿的心情如何?能用一些成语来形容吗?(生交流)让我们一起为珍儿欢呼,分享她的喜悦。(生齐读)

4、读到这儿,我的心中不禁疑惑重重:那跛着的脚怎么就好了呢?她经历了什么?和乌丢丢又有什么关系呢?所有的疑问,读完书就会迎刃而解。

(二)读提要

这本书主要写了什么呢?我们可以来读读内容提要。(板书:提要)指名读。

(三)读目录

读了内容提要,我们对这本书有了点模糊的印象,要想了解的更清楚些,就要继续读书的目录。(板书:目录)请同学们快速浏览目录,一共有多少章?分别写了哪些故事?

刚才我们通过读封面、提要、目录,对这本书有了大致了解。(板:了解)

三、精读《逆风的蝶》

1.读书光了解还远远不够,有些章节,有些内容,是要细细的品味,细细的感受,跟书中的人物进行心与心的交流,这种读书的方法叫精读。(板书:精读)

2.共读《逆风的蝶》P60

老师最喜欢读第八章《逆风的蝶》(板书:《逆风的蝶》)

看到“蝶”这个字眼,我仿佛看到了春暖花开时,那翩翩起舞的精灵。这只逆风的蝶又会带给我们什么样的感受呢?请同学们快速默读这一章。

3.(师生交流)

(1)谁愿意简单地说说这只蝴蝶的故事?

(2)是啊,去年的这天,蔷薇花与蝴蝶曾经有过一个美丽的约定,今天就是他们相会的日子。迎着呼呼的狂风,蝴蝶出发了,狂风中的蝴蝶是怎样的呢?请大家轻声读读。(出示描写蝴蝶的句子)指名读。指名说说你感受到什么。

师:文字是有温度、有声音、有丰富感受的,读了这几句话你有什么感受?(狂风怎么样?蝴蝶怎么样?蝴蝶在狂风面前显得怎么样?)

师:我们用心感受,便亲近了蝴蝶。看着他艰难的飞行,想着他忍受着剧痛,真让人心疼。带着这样的感受朗读这几句话。(指名分句读)

(3)迎着狂风,蝴蝶要飞行到哪儿去?出示:那鲜花盛开的地方,就是我的目的地。

狂风蹂躏着他,撕打着他,吞噬着他,看着风中艰难飞行的蝴蝶,同学们,让我们来劝劝他吧。指名说。

(4)吟老和乌丢丢也忍不住劝蝴蝶,可蝴蝶是怎么想的呢?一起来听听他们的对话吧。(出示对话)

(学生各自轻声读,指名分读。你读懂了什么?男女生分读){小树叶童话}.

(5)多么动人的心声!无论什么困难都动摇不了他的信念!现在,请大家再看看狂风中的蝴蝶,静静地想一想:蝴蝶和狂风,到底谁更强大?

(6)是什么给了蝴蝶这么大的力量?

这个约定给了蝴蝶多少前进的信心,多么强大的动力!(出示)

一想起这个美丽的约定,蝴蝶的心中就 。

(7)为了实现这个诺言,为了圆心中的这个梦,蝴蝶逆风前行,不可阻挡!我们再来体会蝴蝶的心声!(师生对读)

(8)美丽的蝴蝶就这样怀着一个美好的愿望逆风飞行着。为了心中的梦,蝴蝶最终化作了一叶白帆,乘风而去,去追寻心中的蔷薇!同学们,你们觉得这

一路上他孤单吗?谁和他同行?

师:老诗人和乌丢丢去干什么?

师:哦,他们和蝴蝶一样,也是为了去会见一个人,为了爱而逆风前行。

(9)怪不得金波爷爷在目录前送给我们这样一段话(齐读 )

6.读诗:所有的感动,所有的语言都汇入了一首诗,让我们一起来读一读。 (P60齐读)本书的最大特色就是每一章前都有一首诗,读完故事后,你不妨回过来读读那首诗,一定会有更多的感触。

四、定计划,整书阅读

1、故事读完了,我的心情似乎还不能平静,还在牵挂着那逆风的蝶。从今天起,就让我们走进《乌丢丢的奇遇》,循着乌丢丢的足迹,去追寻生命的真谛!

2、剩下的章节留给同学们课后好好品读,如果你有什么感受也可以动笔写在旁边。(出示阅读提示):

(1)阅读时间:一周

(2)阅读要求:注意姿势,爱护书本,随时做笔记。

3.正如莎士比亚所说:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍就好像没有阳光,智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。” 让我们与好书同行,在书的世界里遨游!

板书:

《乌丢丢的奇遇》导读

封面

提要了解

目录

《逆风的蝶》 精读

第二课时(读中指导课)

教学目标:

1、情感目标:

(1)播下学生热情阅读童话的种子。

(2)培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。

2、知识目标:{小树叶童话}.

(1)了解《乌丢丢的奇遇》的故事梗概。

(2)欣赏乌丢丢身上焕发的闪光点。

3、能力目标:

(1)学会概括故事主要内容。

(2)赏析书中精彩的句子。

(3)学写读后感。

教学重点:

学习品析书中的精彩语句,感受乌丢丢身上闪烁的人性光芒。

教学难点:

感悟人物精神,为学写读后感作好铺垫。

课前准备:

阅读《乌丢丢的奇遇》,并做好批注

教学过程:

一、“相见”作者——金波

1、同学们,《乌丢丢的奇遇》的作者是谁,你对他了解多少呢?

2、学生交流,说后出示:

我们在三年级的时候读过金波爷爷的《做一片美的叶子》。他写了许多儿童童话,《小树叶童话》《追踪小绿人》,还为我们同学写了许多童诗。金波就是这样一位有着不老童心的儿童文学作家,带着这颗不老童心,金波爷爷创作出了一批经典的儿童文学作品,《乌丢丢的奇遇》就是其中的一本。

二、“相知”小说——《乌丢丢的奇遇》

1、学会概括内容梗概。

金波爷爷用饱含爱意的笔在《乌丢丢的奇遇》中为我们塑造了许多可爱美好的人物形象。

在这么多人物中,一定有一个令你最高兴、最感动、最佩服的故事 ,给你留下了深刻的印象。你能选择其中最难忘的一个,和大家交流一下故事的大意

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