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小学五年级描写诸葛亮的作文(400字) 诸葛亮 五年级作文

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【 – 小学作文】

篇一:《描写诸葛亮的作文400字》

描写诸葛亮的作文400字

公元207年在徐庶的举荐下,刘备三顾草庐,请计于诸葛亮。诸葛亮精辟地分析了天下的形势,提出了统一天下,应走鼎足三分,联孙抗曹的道路。这就是着名的“隆中对策”。公元208年,曹操大举南下,败刘备于长阪。诸葛亮“受任于败军之际,奉命于危难之间”,出使江东,联结孙权。诸葛亮以隆中路线的坚定原则与孙权谈判,订立双边同盟,而不是附庸顺从。孙权认识到“非刘豫州莫可以当曹操者”,不得不作出让步,同意鼎足三分,发兵拒操。赤壁战后,孙权履行诺言,将荆州借给刘备。佐定益州,使蜀与魏、吴成鼎足之势。曹丕代汉为帝后,刘备也称帝,诸葛亮出任丞相,总理国家大事,关羽镇守荆州。

他鞠躬尽瘁的为刘备效力无疑是让汉室统一天下,刘备死后,刘禅即位,由于刘禅不与刘备不同,诸葛亮也以为刘禅是个弱智所以诸葛亮很累。又要打天下,又要哄小孩,又怕老的起疑心,又怕小的不高兴,能不累吗?事实上,诸葛亮不像军师,倒像管家。大大小小的事情,他都要亲自过问,亲自操持,即所谓“事必躬亲”。这固然是生性谨慎,也是势之所然。不这么做,他怎么能大权独揽而国人不疑呢?他实在是害怕出差错啊!哎!然而诸葛亮也很假,原来三顾茅庐也不是三顾而是一顾。诸葛亮原来是在刘备下工作的但是诸葛亮受不到重用,才回老家去耕地。当刘备知道诸葛亮是人才的时候才去找到。诸葛亮也事先想到这一点,为了显示他的高深,回唱歌的牧童,背诗的牧民,当刘备找到诸葛亮后也愿意随刘备出山。所以诸葛亮是一个人才啊!

描写诸葛亮的作文500字

诸葛亮为了蜀国鞠躬尽瘁,仅仅是因为刘备对你的尊重和他那三天的苦苦等待。为了辅佐刘备,诸葛亮将自己的智谋才华都奉献给了他……

初出茅庐时的诸葛亮,火烧博望坡,仅凭着军中三千人马,就烧得曹操大败而归。接着火烧新野,一把大火,继续就将曹兵烧得狼狈不堪。第三把火就是火烧赤壁,诸葛亮巧妙地利用了东风,一把火就将曹操百万雄军烧得兵败如山倒。上面说的这三把火,一把比一把烧的热闹,诸葛亮也就是靠了这三把火,烧出了气势,也烧出了刘备阵营上上下下对他的普遍尊重。

智夺荆州时的诸葛亮,得知周瑜正在攻打南郡,只是在一旁等候,看准时机,便不费气

力夺得荆州,气得周瑜直吐血。玄德取妻时的诸葛亮,明知其中有诈,却只让赵云陪同刘备一同前去关东,去前,你给了赵云三个锦囊,就保得刘备安全归来,使得周瑜“赔了夫人又折兵”。周瑜讨要荆州时诸葛亮,得知周瑜心中不服,即将率兵攻打刘备,于是便略施小计,打败周瑜,结果这三气周瑜就把周瑜给气死了。临死前,周瑜口吐鲜血,死前叹了口气说:“既生瑜,何生亮!”连叫数声而亡。

白帝城托孤时的诸葛亮,明知刘禅不是个当皇帝的料子,况且你在军中早已深得民心,把刘禅给废了根本不成问题,然后自己当皇帝。可你偏要辅佐刘禅,完全没有一点自己当皇帝的意思。此时的诸葛亮明明就可以夺权,可是他就是这么固执,一直辅佐刘禅到死为止。你这到底是为了什么呢……

或许是因为刘备那三天的苦苦等待,或许是因为刘备的自己的器重,对自己的尊重,或许是因为这承诺多年的诺言……

我最崇拜的人就是诸葛亮,不仅是因为他的足智多谋,神机妙算,更是因为他那信守诺言的精神,那用一生换来的承诺……

描写诸葛亮的作文500字

历史的天空闪烁着几颗星,人间一股英雄气在驰骋纵横……

这两句歌词又一遍在耳边响起。心中似乎有些迷茫。我抬头看看天,那颗星,在哪里呢?历史的天空,又在何方呢?

寻觅 最终发现,那天空,是我的心田。这颗星闪烁着,闪烁着,它的光芒,是金色?是紫色?是灿烂夺目的?还是清幽凄美的?似乎都是……

千百年来,诸葛亮一直被视为智慧之星

随着时间的推移,我渐渐对那时的历史有了更多的了解。我知道有些关于他的故事,是后人怀着对他的崇敬而编造的。但他在我心中地位并未有任何动摇,光芒并未有任何失色,而是更加伟大丰满和明亮起来,这星所闪烁的光芒也更加明亮了。

他总是努力着,拼搏着,为了他的理想,为了那个遥远得几乎无法实现的梦。既然汉祚终难复,那就只有身歼军务劳。他把后半生都献给了蜀汉王朝,二十七年如一日,直至生死弥留之际也仍是如此。他试图以独木支撑将倾的大厦,用双手弥补失陷的天空,但他阻挡不

住历史长河的汹涌澎湃的波涛,而上演了那出五丈原的悲剧。

似乎一切都在为此而作渲染:天清杀气屯关右,夜半妖星照渭滨。正值秋天,秋风萧瑟,秋叶凋零,而蜀汉丞相诸葛亮也在这一片冷清之中,奄然归天。与此同时,一颗流星拖着自己长长的尾巴,从天空降落,恰如人之长逝 难道天地也为之感撼了吗?不,苍天太不公,否则为何急匆匆将他交与秋风?大地太绝情,否则为何急匆匆将他揽入怀中?

拟将余生酬知己,业未竟,星已湮……

如一块飞旋着下坠的玉,脆弱的令人心颤,又美丽的令人心动。

有人说,他生如鲜花之灿烂,死如落叶之静美。

篇二:《描写诸葛亮的作文》

!

! ~! 情系雨 你是雨,大自然的雨。

忽而粗狂豪放,忽而轻柔婉约;忽而狂妄暴烈,忽而缠绵多情;忽而神妙莫测,忽而亲近相知。这是你吗?我的雨。 雨,你的沉思与激烈,你的缠绵与果断,你的自由与局限,是你的优点。小小的,细细的,若有若无,这也是你的优点。那么凉,那么湿,落在秀发上,飘在身上,洒在大地上,又美丽又舒服,充满诗情画意。

{小学五年级描写诸葛亮的作文(400字)}.

我张开嘴,良久,把嘴里含的雨珠和唾液一起喝进肚子里,无味,心里却觉得很高兴,似乎觉得还有一丝甜味儿。抬起脸,睫毛上一滴两滴……聚成一个滚圆的小珠子,抖动睫毛,顺着脸颊,慢慢滑落,落下,最后碎了。绿的底,清新的主调,散发出你的气息。

是的,你是雨,是我苦苦追寻的幻梦。

你是雨,我心中的雨。

篇三:《小学语文五年级下册第五单元:诸葛亮巧答》

小学语文五年级下册第五单元

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21日{小学五年级描写诸葛亮的作文(400字)}.

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■目标能力:

读懂课文内容,体会文中描写人物动作、语言的句子,从中感悟人物形象,体会作者的表达方式。

诸葛亮巧答老师

传说诸葛亮小时候,由父亲带去拜水镜先生为师。 水镜先生对诸葛亮说:“我出三个题目,答对了就收下你。”接着出了一个哑题:他屈起食指,伸到诸葛亮面前,又点了点。诸葛亮向水镜先生深深一鞠躬,又后退三步,站在一边解释:“你要我做首屈一指的大官,我当鞠躬尽瘁,死而后已。”

先生坐在蒲团上说:“我出的第二个题目是,要你想办法使我离开这座位。”诸葛亮走到墙角,顺手拿了一根竹竿就要捅房上的瓦。{小学五年级描写诸葛亮的作文(400字)}.

先生连忙起来阻止说:“不要捅漏了房子!”诸葛亮笑了:“先生坐地,我想通天,先生不是离开座位了吗?”先生稳坐回椅子上说:“你能使我寸步难行吗?” 诸葛亮指指先生说:“你这老匹夫,分明没有本事,在此胡扯!”先生气得脸色发紫,诸葛亮却摘下他的帽子,扔到房顶上。先生气急了,只好脱了鞋蹲在诸葛亮父亲的肩上去拿帽子。这时,诸葛亮抓起先生的鞋子藏了起来。先生拿到了帽子,却找不到鞋子,诸葛亮说:“您寸步难行啦!”水镜先生哈哈大笑,说:“好聪明的孩子,我收下你啦!”

三年后的一天早上,水镜先生对弟子们说:“我出一道考题:从现在起到午时三刻止,谁能得到我的允许

走出水镜庄,谁就出师。”弟子们急了,有的大呼:“庄外失火!”有的谎报:“家里死了人,得赶紧回去!”水镜先生根本不理睬。只有诸葛亮,早伏在书桌上睡着了。鼾声大作,搅得考场不得安宁,水镜先生很生气。

午时三刻快到了,诸葛亮一觉醒来,听说先生出了这么个考题,一把拉住先生的衣襟哭道:“先生这么刁钻,尽出歪题害我们,我不当你的弟子了,还我三年学费,快还我三年学费!”水镜先生是天下名士,谁不尊敬?现在见诸葛亮这么辱骂他,气得浑身打颤,喝令他滚出水镜庄。诸葛亮哪里肯走,水镜先生使几个弟子,硬把他赶了庄去。

诸葛亮一出庄子,哈哈大笑起来,在路旁拾了根棍子,跑回水镜庄,跪在先生面前,双手捧上棍子说:“刚才为了应付考试,万不得已冲撞恩师,弟子愿受重罚。”水镜先生猛然醒悟,转怒为喜,扶起诸葛亮说:“看来,青出于蓝而胜于蓝,你真的可以出师了。”

■问题

1请在1-5自然段中用△△线标识文中描写诸葛亮动作的词语, 用__ 划出两句描写诸葛亮语言的句子。

2、你喜欢文中的哪个人物?说说你喜欢他的理由。

3、你喜欢这个故事吗?这个故事在表达方法上有哪些地方值得你学习?

■参考答案:

1、动词有:鞠躬,后退,站 走,拿 捅 指指 摘下 扔 抓起 藏了。语言有:“你要我做首屈一指的大官,我当鞠躬尽瘁,死而后已。”

诸葛亮指指先生说:“你这老匹夫,分明没有本事,在此胡扯!”

2、 喜欢诸葛亮。因为他聪明可爱 活泼伶俐,反应灵敏,动作敏捷等。也可以选择水镜先生。

3 、很喜欢这个故事。这个故事在表达上有许多值得我们学习的地方:作者通过描写诸葛亮的语言、动作来突出诸葛亮小时候就非常机智,智慧超群,活泼伶俐,反应灵敏的性格特点。故事情节生动,引人入胜,人物形象栩栩如生。文章条理清晰。语言幽默,颇有趣味。

■评价指标与标准

篇四:《小学语文五年级下册第五单元:诸葛亮巧答》

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年5月21日

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先生坐在蒲团上说:“我出的第二个题目是,要你想办法使我离开这座位。”诸葛亮走到墙角,顺手拿了一根竹竿就要捅房上的瓦。

先生连忙起来阻止说:“不要捅漏了房子!”诸葛亮笑了:“先生坐地,我想通天,先生不是离开座位了吗?”先生稳坐回椅子上说:“你能使我寸步难行吗?” 诸葛亮指指先生说:“你这老匹夫,分明没有本事,在此胡扯!”先生气得脸色发紫,诸葛亮却摘下他的帽子,扔到房顶上。先生气急了,只好脱了鞋蹲在诸葛亮父亲的肩上去拿帽子。这时,诸葛亮抓起先生的鞋子藏了起来。先生拿到了帽子,却找不到鞋子,诸葛亮说:“您寸步难行啦!”水镜先生哈哈大笑,说:“好聪明的孩子,我收下你啦!”

三年后的一天早上,水镜先生对弟子们说:“我出一道考题:从现在起到午时三刻止,谁能得到我的允许走出水镜庄,谁就出师。”弟子们急了,有的大呼:“庄外失火!”有的谎报:“家里死了人,得赶紧回去!”水镜先生根本不理睬。只有

诸葛亮,早伏在书桌上睡着了。鼾声大作,搅得考场不得安宁,水镜先生很生气。

午时三刻快到了,诸葛亮一觉醒来,听说先生出了这么个考题,一把拉住先生的衣襟哭道:“先生这么刁钻,尽出歪题害我们,我不当你的弟子了,还我三年学费,快还我三年学费!”水镜先生是天下名士,谁不尊敬?现在见诸葛亮这么辱骂他,气得浑身打颤,喝令他滚出水镜庄。诸葛亮哪里肯走,水镜先生使几个弟子,硬把他赶了庄去。

诸葛亮一出庄子,哈哈大笑起来,在路旁拾了根棍子,跑回水镜庄,跪在先生面前,双手捧上棍子说:“刚才为了应付考试,万不得已冲撞恩师,弟子愿受重罚。”水镜先生猛然醒悟,转怒为喜,扶起诸葛亮说:“看来,青出于蓝而胜于蓝,你真的可以出师了。”

■问题

1请在1-5自然段中用△△线标识文中描写诸葛亮动作的词语, 用__ 划出两句描写诸葛亮语言的句子。 2、你喜欢文中的哪个人物?说说你喜欢他的理由。

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■参考答案:

1、动词有:鞠躬,后退,站 走,拿 捅 指指 摘下 扔 抓起 藏了。语言有:“你要我做首屈一指的大官,我当鞠躬尽瘁,死而后已。”

诸葛亮指指先生说:“你这老匹夫,分明没有本事,在此胡扯!”

2、 喜欢诸葛亮。因为他聪明可爱 活泼伶俐,反应灵敏,动作敏捷等。也可以选择水镜先生。

3 、很喜欢这个故事。这个故事在表达上有许多值得我们学习的地方:作者通过描写诸葛亮的语言、动作来突出诸葛亮小时候就非常机智,智慧超群,活泼伶俐,反应灵敏的性格特点。故事情节生动,引人入胜,人物形象栩栩如生。文章条理清晰。语言幽默,颇有趣味。

篇五:《小学语文五年级下册第五单元诸葛亮巧答》

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