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小狮子爱尔莎回到大自然以后会怎样,会遇到什么的情况,续写下来。 小狮子爱尔莎课文续写

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【 – 小学作文】

篇一:《小狮子爱尔莎同步阅读答案》

篇一:小狮子爱尔莎同步阅读答案

人教版六年级上册语文《同步练习》单元自测7的轻松阅读《小狮子爱尔莎(节选)》阅读答案 语文凋零哥の璭5012014-12-02 (1)文章讲了“我”和爱尔莎之间发生的那些事情?“我”把才出生两三天的小狮子爱尔莎在孤独没有母亲的情况下,把它抱了回来;晚上爱尔莎和我一起睡,它常常天我的脸;去卢多尔湖时,爱尔莎抓伤了一只驴子,被“我”用鞭子教训了一顿.

(2)从哪里可以看出“我”喜欢小狮子爱尔莎?用“波浪”画出来.例:它一刻也离不开我,晚上和我一起睡.(3)读文中画“______”的句子,你仿佛看到了什么?我仿佛看到了它对“我”亲昵的动作和“我”舍不得的表情.(4)“我”和小狮子爱尔莎之间还会发生什么事情呢?发挥想象,写一写.(当作作者自己写)当我和小狮子爱尔莎一起在郊外游玩时,许多体型庞大的动物来袭击我,爱尔莎都会来帮助我.比如:有一天傍晚,来了一头犀牛.犀牛的脾气很暴躁,不管是什么,甚至是火车头,它也敢撞.那头犀牛向我扑过来.我没带枪,四周也没有可以隐蔽的地方,也里想这下子可完了.我大声呼喊,爱尔莎从远处跑来,勇敢地和犀牛搏斗.犀牛敌不过它,掉头跑了,爱尔莎一口气把它赶出很远很远.(我是小学生哦,昨天才做完这个,都有被老师批改过哦)记得给分哦! lknj分开 你妈妈吧吗 ,吃米线姓名,v,向警方共你,飞你,可分离的时间日报,lcd房间, ,的课,你的分开 –,(1)文章讲了“我”和爱尔莎之间发生的那些事情?“我”把才出生两三天的小狮子爱尔莎在孤独没有母亲的情况下,把它抱了回来;晚上爱尔莎和我一起睡,它常常天我的脸;去卢多尔湖时,爱尔莎抓伤了一只驴子,被“我”用鞭子教训了一顿。(2)从哪里可以看出“我”喜欢小狮子爱尔莎?用“波浪”画出来。例:它一刻也离不开我,晚上和我一起睡。(3)读文中画“____… 袁震1288 2014-12-03 –,(1)文章讲了“我”和爱尔莎之间发生的那些事情?“我”把才出生两三天的小狮子爱尔莎在孤独没有母亲的情况下,把它抱了回来;晚上爱尔莎和我一起睡,它常常天我的脸;去卢多尔湖时,爱尔莎抓伤了一只驴子,被“我”用鞭子教训了一顿。(2)从哪里可以看出“我”喜欢小狮子爱尔莎?用“波浪”画出来。例:它一刻也离不开我,晚上和我一起睡。

(3)读文中画“______”的句子,你仿佛看到了什么?我仿佛看到了它对“我”亲昵的动作和“我”舍不得的表情。(4)“我”和小狮子爱尔莎之间还会发生什么事情呢?发挥想象,写一写。(当作作者自己写)当我和小狮子爱尔莎一起在郊外游玩时,许多体型庞大的动物来袭击我,爱尔莎都会来帮助我。比如:有一天傍晚,来了一头犀牛。犀牛的脾气很暴躁,不管是什么,甚至是火车头,它也敢撞。那头犀牛向我扑过来。我没带枪,四周也没有可以隐蔽的地方,也里想这下子可完了。我大声呼喊,爱尔莎从远处跑来,勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它,掉头跑了,爱尔莎一口气把它赶出很远很远。 (1)文章讲了“我”和爱尔莎之间发生的那些事情?“我”把才出生两三天的小狮子爱尔莎在孤独没有母亲的情况下,把它抱了回来;晚上爱尔莎和我一起睡,它常常天我的脸;去卢多尔湖时,爱尔莎抓伤了一只驴子,被“我”用鞭子教训了一顿。(2)从哪里可以看出“我”喜欢小狮子爱尔莎?用“波浪”画出来。例:它一刻也离不开我,晚上和我一起睡。(3)读文中画“______”的句子,你… 68555883 2014-12-03 (1)文章讲了“我”和爱尔莎之间发生的那些事情?“我”把才出生两三天的小狮子爱尔莎在孤独没有母亲的情况下,把它抱了回来;晚上爱尔莎和我一起睡,它常常天我的脸;去卢多尔湖时,爱尔莎抓伤了一只驴子,被“我”用鞭子教训了一顿。(2)从哪里可以看出“我”喜欢小狮子爱尔莎?用“波浪”画出来。例:它一刻也离不开我,晚上和我一起睡。(3)读文中画“______”的句子,你仿佛看到了什么?我仿佛看到了它对“我”亲昵的动作和“我”舍不得的表情。(4)“我”和小狮子爱尔莎之间还会发生什么事情呢?发挥想象,写一写。(当作作者自己写)当我和小狮子爱尔莎一起在郊外游玩时,许多体型庞大的动物来袭击我,爱尔莎都会来帮助我。比如:有一天傍晚,来了一头犀牛。犀牛的脾气很暴躁,不管是什么,甚至是火车头,它也敢撞。那头犀牛向我扑过来。我没带枪,四周也没有可以隐蔽的地方,也里想这下子可完了。我大声呼喊,爱尔莎从远处跑来,勇敢地和犀牛

搏斗。犀牛敌不过它,掉头跑了,爱尔莎一口气把它赶出很远很远。 我的老师都已经讲过了,相信你的老师也讲过了 (1)文章讲了“我”和爱尔莎之间发生的那些事情?1.小狮子艾尔莎出生23天妈妈就死了,“我”从岩石缝里把他抱回来喂养。2。艾尔莎和“我”一起睡觉。3。去路多尔胡玩,艾尔莎很高兴,但是在一天晚上他却兽性大发,抓伤了一头驴,被“我”教训了一顿。2)从哪里可以看出“我”喜欢小狮子爱尔莎?用“波浪”画出来。 岚♀残忆 2014-12-02 我的老师都已经讲过了,相信你的老师也讲过了 (1)文章讲了“我”和爱尔莎之间发生的那些事情?1.小狮子艾尔莎出生23天妈妈就死了,“我”从岩石缝里把他抱回来喂养。2。艾尔莎和“我”一起睡觉。3。去路多尔胡玩,艾尔莎很高兴,但是在一天晚上他却兽性大发,抓伤了一头驴,被“我”教训了一顿。2)从哪里可以看出“我”喜欢小狮子爱尔莎?用“波浪”画出来。例:它一刻也离不开我,晚上和我一起睡。(3)读文中画“______”的句子,你仿佛看到了什么?看到了艾尔莎对我撒娇,感谢我原谅了它的画面。(4)“我”和小狮子爱尔莎之间还会发生什么事情呢?发挥想象,写一写。爱尔莎快两岁,我想把它送到动物园去,后来又想,应该送它回到大自然去替它选择一个好的环境,让它自己去生活。由人扶养的动物回到大自然是不容易生存的,因为它带着人的气味。不过,这也是一种科学实验,我决心训练它回到大自然去,并且让它在那儿过幸福的生活。 我首先教它学会自己捕获食物我把打得半死的羚羊抛到它跟前,让它去咬死剖开,慢慢地,它会自己捕获一些食物了。过了些日子,我把它悄悄的放进狮子生活资源丰富的地区,并且悄悄的离开它。有好几次,它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过地接待了它,就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样。过了几天,我又把它送回大自然。它走后,我又十分想念它,特别是暴风雪的夜晚,我整夜想着它,不知它怎么样了。 有一次,它回来了,发着高烧。我一步也不离开它,它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我给它验血、吃药,和它睡在一起。我自己也忘记了我是个人,爱尔莎是只狮子了。它渐渐恢复了健康,可是我舍不得丢开它。又一想,它总是要回到兽类中去的,我才决心离开它。 爱尔莎和我一起生活三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子,吻着它;它好像也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲蹭我。之后,它恋恋不舍地躺森林走去,一次又一次回过头来看我,直到我们互相看不见世面为止。 就这样,我把爱尔莎送回了大自然。 文章讲了“我”和爱尔莎之间发生的那些事情?“我”把才出生两三天的小狮子爱尔莎在孤独没有母亲的情况下,把它抱了回来;晚上爱尔莎和我一起睡,它常常天我的脸;去卢多尔湖时,爱尔莎抓伤了一只驴子,被“我”用鞭子教训了一顿。

篇二:《小狮子爱尔莎教学反思》

篇一:小狮子爱尔莎教学反思

《小

狮子爱尔莎》教学反思

孙杰

一、 设计思路:

本节课由学生生活

入手,最后回到学生生活中去,让学生体会到学习语文的过程就是感受生活的过程。把语文

课融入学生生活,并在生活体验中渗透语文基本功的训练??读、说、演。

二、教学过程反思:

(1) 好的方面:

(2) 1、师生配合

默契,能在学习过程中相互提醒,相互补充。

2、精彩之处学生自

然过渡:由分析小狮子性格自然转到

人狮感情,中间没

有教学设计的痕迹。

3、学生表演欲望,

激发了我的表演欲望,学生使老师迅

速进入状态。

4、有几处是即兴发

挥。

(3) 不足的方面:

1、学生与学生之间

的合作没有起到真正的共同进步的作

用,

2、学生的发言没有

畅快之时就被我拦住了,以至于下课

后学生还围着我要

发表意见。

3、最后关于“人与

动物”的故事有学生举手要讲,应把

机会让给学生,我

不应再继续讲下去。

4、结尾处理有些拖沓,应从四个环节中选取1—2个为

好,这样会显得重

点突出。

三、学生反映:

大家一致觉得这节

课轻松、有趣味性、喜欢这节课,大部分学生对爱尔莎留下了深厚良好的印象,以后要注意

保护小动物,并希望老师再多讲些这样的故事。

篇二:小狮子爱尔莎

课题:

28* 小狮子爱尔莎

编号: 课型:

新授课 编写: 评价 使用日期____ 学习目标:

1、思想教育:了解

小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,了解“我”和爱尔莎的亲密关系。

2、能力培养:了解

课文的叙述顺序。

3、知识要点:学会

本课生字新词,有感情地朗读课文。

4、了解“我”把小

狮子爱尔莎交回大自然的原因,体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的深厚的感情。

预习导航:

1、 比一比 ,再组

肝( )

饮( ) 钟( ) 汗( ) 吹( ) 冲( )

洗( ) 泽( ) 原( )

选( )

择( ) 源( ) 2、

3、说说课文讲了一件什么事?

我能理解下列词语

合作探究:

1、用自己喜欢的方

式朗读课文,想想课文主要讲了“我”和爱尔莎之间的哪几件事?

2、“我”在驯养小狮子爱尔莎时,发现它有哪些特点?你是从课文中的哪些地方体会到的?

3、从课文中的哪些地方看出“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情?

展示交流:(以上3个问题)

教师点拨:

1、你赞成把爱尔莎

送回大自然吗?说说理由。

2、展开想象,说说

爱尔沙回到大自然以后的情景

练习反馈:

1. 填字组成语。

( )头丧气 四散( )逃 九( )云外 深( )情谊 和

睦相( )

2. 根据意思写词

语。

(1)课文指把怒气

抛到很远的地方,消失得无影无踪。(

(2)形容失望的神

情。( )

(3)相处得好,不

争吵。( )

(4)形容舍不得离

开。( )

课外延伸:

你还知道哪些人与

动物和谐相处的有趣故事?跟同学交流交流。 自我评价:

篇三:28、《小狮子爱尔莎》

篇四:小狮子爱尔莎

《小

狮子爱尔莎》教学反思

四年二班 梁丽

娟 2013年5月29日

没有情感的大力渲

染,没有任何气氛的烘托,只是专心的去走进《小狮子爱尔莎》。在我们的课堂上,却传出了

一阵阵的抽泣声,这是我们在学习时情感的真实流露。“因为爱,作者把小狮子爱尔莎放回大

自然,虽然恋恋不舍,但却有毅然决然,你最欣赏那一段?”我提问。随着我的一声询问,

好多同学不约而同的站起来读第8自然段:爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候,

我感到莫大的痛苦。我搂住他的脖子吻着它,他似乎也觉察到什么似的,用它那光滑的身子

一个劲儿地蹭我。之后,它恋恋不舍地向森林走去,一次又一次回过头来看我,直到我们互

相看不见了为止。读完,我发现有好几个同学的眼睛红了,目光中流露出忧伤无奈的神情。

于是,我问其中的一位: “夏静怡,你为什么喜欢这个自然段?” “呜——”她再也按捺

不住内心的激动,边抽噎着边说:“我我舍不得让小狮子爱尔莎离开。” “天啊!她竟然

把自己当成主人公了!”我心想。随后,我又发现,好几个同学也爬在桌子上擦拭着眼泪,我{小狮子爱尔莎回到大自然以后会怎样,会遇到什么的情况,续写下来。}.

又问:“陈磊,你呢?” “我,我好像看到了小狮子走一步一回头,走一步一回头恋恋不舍

的样子,它多有灵性,和人一样懂感情。”她说。“我想小狮子爱尔莎离开后一定很伤心,很

难过,也很孤独,我很担心它,实在不忍心。”另一名学生站起来说。是呀,孩子们说得对,

这是孩子们从内心中的真实感受,从字里行间感悟到的,感情真挚,品读中体会到了“我”

和爱尔莎之间那种难以割舍的感情。

新课标对语文教学

中的情感教育提出了:“应让学生在主动积极

的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶。”我想我这节语文

课做到了。我们需要真诚地唤起自身和学生内心深处的情感,在每一堂课上都能以情感作为

润滑剂,给学生一种享受,让学生的情感得到激发,与文本亲密“接触”,在品读中享受由于

学习而得到的满意,从而优化我们的语文课堂,提高课堂教学的有效性。

篇五:《小狮子爱尔莎》教学设计

《小

狮子爱尔莎》教学设计

鼎城区沧山乡中心

小学 聂涌

教学内容:

义务教育课程标准

实验教科书语文三年级下册第六单元第24课。 教学目标:

1、会写8个生字,

会认12个生字;正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、

资源”等词语。

2、通过有感情地朗

读课文,理解课文内容。

3、了解爱尔莎的成

长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

4、理清课文的叙述

顺序。

重点难点:

1、了解爱尔莎的成

长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

2、理清课文的叙述

顺序。

3、明白“我”把小

狮子送回大自然的原因。

教学准备:

课前布置学生查找

有关狮子的资料。

第一课时

教学过程:

一、解析课题,激

趣导入。

1、同学们,你们喜

欢小动物吗?说说你所喜欢的小动物。

2、本文写“我”喜

欢的小狮子,请你谈谈你对狮子的了解。

3、交代任务。学习

这一课,先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的,再看作者又是如何表达自己的情感的。

二、列出自学提纲,

引导自学、反馈。

1、回忆自学要求。

a、读生字,注意字

音、偏旁、笔画、字形。

b、读生词,熟读记

忆,不理解的词要查阅工具书。

c、读课文,标出自

然段,读准字音。

d、再读课文,找出

不理解的地方,质疑训练。

2、学生按要求自学,

教师检查巡视,进行个别指导。

3、自学反馈。

a、读生字,说说哪

些容易读错,找出来,加强练习。

b、读读生字,找找

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