【 – 小学作文】
篇一:《快乐的陶艺课作文》
快乐的陶艺课作文
快乐的陶艺课
开学第二周，我们成华小学4、5、6年级又组织到成华区青少年>素质教育基地。大家早带用品，早早的来到了学校。教室内杂声大，大家议论纷纷，有的同学说：“这次还是不是我们的杜教官？”有的说：“我带了对讲机你呢？”还有的说：“你带了多少瓶水？”总的来说大家的心情是愉快的。
点30分教师领着我们来到公共汽车门前大家都想做坐到位子，所以我们都蜂拥而上，后来老师大声说：“大家不要挤，都有座位的。”听了这句话，大家都井然有序的上了车，车子开动了，车内的每一个人都兴高采烈地说说笑笑。
到了目的地，我们一拥而下，放下行李，开始了我们坚苦训练的生活。
第三天上午我们要去上陶艺课，所以大家格外的兴奋，为了早点上课，大家站得又直又稳。几分钟后，我们进入教室。窗边放着各种各样的陶瓷工艺品有花瓶、山树等等看得我眼花缭乱不知看哪一处好，开始上课了，我们认认真真地听着老师说的话。老师说：“先捏泥，再做成形死死的放在转台上，然后旋转拉口，最后把它铲下来。”我按老师说的把前两步都做好了，可是在第三步的时候由于皮太薄了所以瓶子上半截裂开了一条大缝，上半截一下断开飞到了地上不能用了，后来有几个同学去排练小品，所以我就用了一个人的泥来做。做着做着眼看就要成功了，突然瓶子的底松了，眼看就要飞了，我一下按住泥瓶子，它一下又倒了。我一怒之下把泥向旋盘一扔，顿时泥水四射。我火冒三丈决定不做了。下课了，我把衣服用水抹了一抹，回到了寝室 。我想了想今天失败的原因，因为我没有耐心，信心不坚定。今后我做事情应该有恒心。下次>军训做出一个令自己满意的工艺品。
军训虽然非常的坚苦，但是它安排了许许多多的学校里学不到的知识。比如有拼盘、赛车模型、陶艺这些知识让我们既动手又动脑。所以在这儿也非常的快乐。
篇二:《陶艺课学习心得》
陶艺总结心得
通过几个月时间的陶艺课的学习，我开始对陶艺有了更深的了解，也慢慢地了解到老师所说的陶艺就是玩魔术，深深的体会到陶艺的魅力。
很幸运选上这门陶艺课程，当我们来到老师的陶艺工作室，觉得会有一种震撼，原来陶艺可以是这样，这样的神奇。眼前的这一幕幕不由激起了对陶艺浓厚的兴趣，最质朴的陶土，经历陶冶塑造，就成为了艺术，这又是怎样一个陶的升华历程？
在这个陶艺制作中，我觉得每一个环节都需要耐心。其次，是要动脑思考，把握好感觉。因为晓得做陶艺很重要的一点就是手感，手感好才能做出好东西。把握手感靠的是理解，要动脑思考，要充分地了解泥巴的特性和规律，只有这样才能让手跟泥巴融为一体，才能做出好的东西。当然，兴趣是最好的老师。每节课所做的工作有所不同，感触和乐趣也有所不同。
给我印象最深刻的是拉坯，在我的印象里就是用拉胚机把泥做成瓶瓶罐罐，是最为简单的，何老师为我们首先做起了示范，包括如何揉泥土、如何在转盘上进行拉坯等等，从中学到不少。将泥胚放在拉胚机转盘的中央；然后启动机器，用手把泥按成泥饼，在把泥拉上来，在按，重复这样的动作；接着，把右手大拇指垂直插进泥的中央，让后慢慢的往上拉，拉成陶罐的形状；最后左手和右手呈一个剪刀型，把陶罐给挤出来，一个陶罐的型就做好了。看着一块泥在何老师的手中神奇而轻松地变成了一件艺术品，我也心里痒痒了，恨不得立刻就动手做一件。领了泥土之后，开始在老师要求之下先揉泥土，之后就开始正式的制作过程。看着简单但事实上却相差很远。我把泥土用力地甩在拉坯机的圆盘面的中心，按照老师教的方法，我慢慢地靠近泥土，却好像感觉这块泥土在甩我是的，我不能控制它。好在我持着心平气和的心态，最后，我能较好地控制这块土，慢慢地捏出了我所要做的东西的形状，虽然不太美观，但看到自己做出来的自认为的艺术品还是很开心。最大的感受就是要心平气和，静下心来做拉坯作品。我想到了一位西方哲学家的一句话：人人都是艺术家！
总的来说，我觉得从陶艺制作课上收获很多，也感悟到一些事情，尤其是做任何事情都要心静，不能太急躁，否则往往会欲速则不达。回忆起创作和收获的那份快乐和满足，就会很开心和激动不已。感谢老师的悉心教导，此次陶艺制
作课是我大学以来最快乐的公选课经历！
篇三:《有趣难忘的陶艺课[1]》
有趣难忘的陶艺课
三（3）班兰瑾
今天我们到少年宫去上陶艺课。来到了教室后我们都很兴奋。 老师说完注意事项后，就让我们自己做。我先揉陶泥，开始陶泥还十分调皮，有的粘住我的手心，有的咬住我的手指。我们揉揉捏捏，后来它就听话了，任由我摆布了。
开始做底了，我先揉出一个小泥球，再放桌子上拍，每拍四下就翻个面，继续拍。不一会儿，一个圆形的底做好了。我又把陶泥搓成一根根线，然后盘起来。我把它盘成坦克状，它有小小的履带，短短的炮筒上刻了“兰瑾”两字。
这时，不知谁叫了一声“哈哈，方梦婷变成了白眉大侠！张忆卓变成了白发老头！”大家你看看我，我看看你，都开心地笑了。
陶艺课在同学们的欢笑中很快结束了。这真是一节而有趣又难忘的陶艺课。
伤心足球赛
三（3）班 兰瑾
今天，我们进行了一场足球赛，对手是同年级的5班。我们兴奋地跑向足球场。
我是守门员，姚天男、张忆卓是后卫，龙泽宇、胡珀是中锋，肖昊民是前锋。比赛开始了。肖昊民带球直奔对方禁区，对方后卫过来妄图抢断，只见肖昊民灵巧的带球绕过，射向球门左下角，对方守门员奋力用脚一挡，球被挡了出来，落在对方后卫脚下。哎，我们惋惜的叹了口气。对方却利用这个机会打了个反击，对方后卫很快出球，对方前锋快速带球直奔我禁区，对准我守的大门来了个半高球，我刚想用手去扑，没想到球却快速落地，我慌乱之中错误选择了去踩球，却把球才进了自家网窝——乌龙球！ 0:1。我伤心的想哭了。 我被教练换下了场，沈再扬替换我当守门员。结果也被对方进了两个球。看来今天我们凶多吉少，尽管教练调兵遣将，我们队始终没有攻破对方球门，反而让对方有进一个。
嘀、嘀、嘀，全场比赛结束的哨声响了，比赛结束了，我们班足球队以0；4的大比分惨败。我们垂头丧气回到了教室。
我想比赛失败的原因可能很多，但是第一个失球我要负很大责任，如果当时选择把球踢出去，也许那球不会进，但是我却选择了最愚蠢的方式，被进球也就在所难免。我想以后做任何事情都要专心致志，多动脑筋，才能把事情做好。
篇四:《陶艺课程教案》
陶艺课程第一课
走进泥巴的世界
教学目标：
1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。
2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。
3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。
教学重点：
感受玩泥巴的乐趣。
教学难点：
体验陶艺制作的各种技法。
教学准备：
教师：陶泥、教学课件
学生：陶泥、各类制作工具
教学过程：
一、泥巴变一变：
1、触摸，感受老师送给大家的特殊“礼物”。
与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔软，并说说自己的感受。
2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变
聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。
3、小结导入：
（1）小结玩泥巴的方法，并板书。（如：搓、压、切、印、捏等）
（2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。
二、认识工具：
1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。
2、想一想：
我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。
三、欣赏：
1、简要介绍陶艺的发展。
2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。
四、体验：
用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！
五、总结：
说说玩泥巴的感受！！
陶艺课程第二课
手捏动物
知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。
情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然、保护动物的意识。
教学重点：
掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。
教学难点：
抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻画。
教学准备：
陶泥及制作工具，课件
课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。
实施过程：{开心的陶艺课}.
导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。
产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。
发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。
教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法（鸭子）：
了解动物泥塑的艺术特点：取材于动物形象，再加以取舍、装饰、夸张等艺术手法塑造而成，使人觉得比真实的动物形象更加生动可爱。
1、整体形象（抓住动物的整体外形）
注意：舍弃细部，抓准基本形。
2、细部刻画（抓住动物的明显特征进行加工 ）
注意：对所塑造动物的特点可以运用夸张的艺术手法加以表现。
3、上色处理（抓住动物的色彩特征）
注意：色彩之间的搭配，突出动物本身明显的色彩特征。
教师现场制作海豚泥塑
学生观察老师是怎样用技法表现出海豚的特点，制作顺序是什么？思考你怎么用技法表现你喜欢的动物的特点。{开心的陶艺课}.
夸张的脸
教学目标：
1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。
2.启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。 教学重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。
教学难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
课前准备：
（学生）陶艺工具
（教师）课件、泥巴
教学过程：
一、 游戏导入：
1、表情大PK。（看词做表情，与图片中比较）
2、图片欣赏
导入：夸张的脸
二、欣赏探究：
1、观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。
（1）观察快乐、悲伤、发怒等表情五官的变化
（2）探究欣赏简笔漫画人物头像。启发学生观察夸张的表现方法。
形的夸张：夸大法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲；变形法：如改变鼻子结构。
神态的夸张：如发怒时、眉毛直立、额头冒火。
欣赏中穿插教师示范和学生的五官制作小练习
2、学习造型表现方法：
边欣赏边示范（团报纸成型、泥板围筑、分析添加）：
（1）欣赏泥塑作品中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品
（2）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。
三、学生创作：
学生选择一个自己喜欢的表情和人物创作。注意夸张变化。
四、展示评价：
1、学生给自己的作品取名，进行评价。
2、对比，找出最夸张的脸。
五、用表情表示对课堂感受，结束。
板书设计
形的夸张
夸张的脸 夸大、变形等
神态夸张
有趣的“空心球”
一、 教学目标：
1、 通过本课教学，了解空心球的基本特点。
2、 学会泥球捻捏等一些基本的泥塑方法，创作出一个有趣的“空心球”。
3、 在创作过程中，提高学生的观察能力、概括能力、动手能力等。
二、 教学重、难点：
重点：学习泥球捻捏法。
难点：抓住空心球夸张地进行表现，创作出一个有个性的“空心球”。
三、 教学准备：
学生：泥塑工具等。 教师：课件、泥、泥塑工具、板等。
四、 教学过程：
1、谈话导入，揭题《有趣的“空心球”》
利用一个实心的泥玩具导入，引出空心球。
2、制作空心球
教师示范，边做边讲解要点，板书：泥球捻捏法。
3、玩一玩
学生动手做空心球，教师巡回指导。
4、变一变
教师现场创作一个有趣的“空心球”，猜一猜做的是什么？运用了什么方法？ 板书：变一变、加一加、减一减
5、赏一赏
欣赏图片，了解更多有趣的作品，以此打开学生思路。
6、做一做
作业要求：发挥想象，创作出一个有个性的“空心球”。
7、评一评
说说自己作品的特点，请同学说说你的看法，教师适当地加以点评。
8、课后延伸
认识一些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞纸法等。
篇五:《陶艺课》
陶艺课 放暑假了，我去学校参加了一节陶艺课。 刚到陶艺室里，我就迫不及待地问老师：王老师，我们今天做什么？老师回答：我们今天做关于桌游的陶艺作品。老师的回答令我感到很好奇。 终于开始了，原来，我们今天做的是筛子和棋子，怪不得老师说是关于桌游的，听完了老师的讲述，我认真地做了起来。 我先拿一块泥巴揉成圆，用食指和大拇指捏出棱来，稍微平整一些时，每面轻轻在转盘上敲打3下，再修整一下，最后，用牙签写上数字，一个筛子就做好了，等到它变硬后，就可以用了。其实这个筛子还可以做12面、10面、8面、20面等等，这又让我学到了很多。 我们做完筛子，便开始做棋子。我想了好久，才想出来。做完一个后，打量了一下，觉得做得不错，就又做了一些同一类型的棋子，非常开心。 这次陶艺课我又获得了不少陶艺知识。以后，我要多参加社区活动，因为，它能让我学到很多，受益匪浅。 【扩展阅读：写景作文开篇六法之设问开篇法】 设问开篇法提示： 设问是自己提问题，自己解答问题。以这种方式做文章的开篇，叫做设问开篇法。使用这种方法能启发人的思考，鲜明人物的思想活动。 使用这种方法应注意： 1、这种方法，是自问自答，是无疑而问的。 2、有问不答，不是设问。 例文： 我爱露珠 春天，万物萌生。你喜欢什么呢？时妩媚多姿的花朵，时纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的紫燕？这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠！ 走向大自然 你心里烦恼吗？你身体疲倦吗？走向大自然吧！让大自然美丽的风景，洗去你的烦恼，驱走你的疲倦。
篇六:《陶艺课程第一课》
陶艺课程第一课
走进泥巴的世界
教学目标：
1
、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。{开心的陶艺课}.
2
、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。
3
、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。
教学重点：
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