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得到老师的夸奖,内心的感受是怎样的? 夸奖老师的话

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【 – 小学作文】

篇一:《《称赞》心得》

称赞,让语文课堂教学绽放生命灵动之美

——《称赞》教学心得

二办 郝宇群

《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。本组教材以“友好相处、团结合作”为主题,体现了浓郁的时代气息和现代意识。《称赞》这篇课文是一个生动感人的小故事,故事的主人公是小刺猬和小獾,在小獾做的小板凳很粗糙泄气的时候,小刺猬称赞它做得一个比一个好,让小獾有了自信;当小刺猬给小獾苹果的时候,小刺猬夸它的苹果香极了,消除了小刺猬一天的疲劳。从小刺猬和小獾相互称赞的对话中,体会到了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力量。

在备课的时候,我就想到:现在的孩子由于是独生子女,都不太会与人相处。有的孩子认为自己是最棒的,眼睛里只有自己,十分吝啬自己的赞美;有的孩子自己做得不好,却专爱告状、挑别人的毛病,在班里交不到好朋友;有的孩子默默无闻,独来独往,不善于发现别人的优点,把赞美送给对方。综合上述,孩子们在“与人交往”的能力上都有欠缺,而这篇课文则是一篇很好的教学生“友好相处、团结合作”的文章。在教学《称赞》时,我没有过多地分析、讲解,而是充分创设情境,以情感为纽带,以读为主线,以“称赞”贯穿始终,让学生反复地朗读,一次次地穿越语言文字,还文本以形象,还文本以画面,还文本以旋律,还文本以情感,变他语为己语,化文境为心境,让学生学会了欣赏和称赞,体验到了称赞的快乐,称赞的幸福!

一、多元解读,感受称赞之快乐

新课标指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在朗读感悟课文时,我注重引导学生抓住重点句进行多元解读,具体感受小刺猬和小獾之间的真情,体会相互称赞带来的快乐。首先引导学生读好互相称赞的话。抓住称赞的话,通过范读,让学生感受称赞之真诚,然后让学生自由品读、指名读、小组竞赛读、集体读,让学生互评,老师适时地称赞和表扬学生,给学生带来好心情,师生起到互动的作用。接着,让学生讨论学习:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?引导学生抓住重点句进行品读,感受小刺猬称赞之真诚。最后让学生自读、自悟、自得称赞带来奇特效果的句子,让学生切身体会作者的真情实感,体会句子蕴含的真谛,用内心的情感、有表情地朗读课文,达到品读感悟的台阶,使学生受到美

好情感的熏陶。

品读完课文,我扮演小獾,融入到学生的学习活动中,成为学生的学习伙伴,让学生想象自己就是小刺猬,你怎样来称赞小獾,学生在小组内自由练读,“称赞”对方。他们很高兴扮演这样的角色,想象着小刺猬、小獾的神态,读着、说着、表演着,非常投入。最后我指名让学生与我进行对话朗读表演,加上富有激励性的语言,学生的学习欲望和创造力得到最大限度的发挥,学生受到老师真情的感染,表演得特别投入。就这样,我让学生一步一步渐入佳境,在创设的情境中,在扮演的角色中,找到了感觉,抓住了感觉,体验到了欣赏的快乐,称赞的快乐,学习的快乐,朗读的快乐!

二、想象补白,感悟称赞之魅力

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”假如在教学中,我们的教师能抓住儿童想象力丰富的特点,依据教材所提供的某一支点作为启发想象的发散点,激发学生的想象,放飞学生想象的翅膀,定能较好地诱发学生内心体验:让他们在想象中巩固知识,在想象中接受爱憎美丑的教育,在想象中培养思维能力……《称赞》中小刺猬的称赞就像一根神奇的魔棒给小獾带来了自信和快乐。为了让学生更加感性、形象地理解称赞的无穷魅力,学完课文后我让学生想象补白:“假如小刺猬一开始给予小獾的不是称赞,而是取笑或挖苦,结果会怎么样?”这是与文中的故事情节截然相反的逆向思维点,这样的思维点能打破学生的思维定势,会使学生的思维领域变得更加开阔,思维方式变得更加灵活。问题一提出,立即引起了学生们的兴趣,他们纷纷张开想象的翅膀。学生们的答案是五彩缤纷的,有的说:小獾听了小刺猬的话,很伤心,边做边哭,最后不做了;有的说小獾听了小刺猬的话不气馁,继续做小板凳,最后做成了小椅子;有的说小獾听了小刺猬的话越做越没信心,就在这时獾妈妈称赞了它,使原本想要放弃做板凳的小獾重新燃起了信心,它越干越自信,终于做成了椅子……

这是一个情理交融的训练,它不仅包含着能力的训练、理性的分析,更重要的是它直接指向学生的内心世界,不但能让学生亲身体验角色的心理活动,强化感受,使学生对文本由“近”感到“真”,由“真”感到“亲”,从而产生共鸣,在共鸣中动情,在共鸣中生情,使明理悟情交融,使感情朗读真情激荡,还能让学生充分感悟称赞的魅力,明白:称赞能带给我们勇气和自信;称赞能带给我们进步;称赞带给我们成功和喜悦,从而加深“称赞”之“理”。

三、品读感悟,感受称赞之幸福

在以学生为本的新课改中,提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。在《称赞》一课的执教中,我告诉学生把找到的句子用波浪线划出来,还采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读等形式指导学生朗读,把学习的主动权交给学生。学习中,我精心设计了这一教学环节,很有创造性,我先让学生选择自己喜欢的句子读,这样不但能展示学生的个性,而且能为突破重点而铺路,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。在品读的教学环节中,我引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,然后重点指导朗读。抓住称赞的话,老师通过范读,特别注意读好“真”“一个比一个”“香极了”这些重点词,读好语气,读出感情,再让学生评议,找出轻读重读的字词,在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读,让学生评价,老师在评价中称赞和表扬学生,给学生带来了好心情,师生起到互动的作用,也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实,切实体现为培养朗读能力而设计。通过多种形式的朗读,使学生具体感受课文中的真情。在教学中我又抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子,培养学生从朗读到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?我抓住了“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度;又如“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看”,引导学生善于发现别人的长处;“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信”。设问你懂得了什么?应该怎样读?培养学生在学习、生活中的自信心;“瞧,我已经会做椅子了”,这里引导学生明白从粗糙板凳到会做椅子,这一过程,是被小刺猬称赞后,小獾才有这么大的成就,这是来之不易的。又如“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”这就是好心情带来的奇效和价值。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我根据课文对话鲜明、有利于培养朗读的优势,抓住读好对话训练为突破口,采用了分角色读、表演读等多种形式品读和评评议议,在读中体现自主、合作、探究的创新思路,让学生自读、自悟、自得,能切身体会作者的真情实感,体会句子蕴含的真谛,用内心的真情体验称赞之幸福。

学会发现别人身上的闪光点,善于称赞别人,能够与人友好相处,这对于当今的独生子女们有着现实的教育意义。因此在教学中,我抓住本文所蕴含的人文精华,充分发挥语文学科的人文性,引导学生发现别人的优点,称赞别人,让学生在兴趣盎然的学习过程中接受美德教育。如:学完课文后,我引导学生进入美的再创境界,从而更深地走进作者的情感世界。称赞是多么神奇啊!让我们把自己的称赞真诚地洒向别人,让快乐、自信、阳光好心情永远伴随我们左右! 请选一个同学夸一夸。在动人的音乐声中,

学生们互相欣赏,互相称赞,抒发着最诚挚的情感,传递着最真诚的称赞,心情很愉快,学生在夸同学的同时,明白了一个道理:接受别人的称赞是一种幸福和快乐,适时地称赞别人,也同样能获得幸福和快乐。称赞,是人与人之间的一种关爱。此时,课文中的情感被推向高潮,学生们在真诚的称赞中获得美好情感的洗礼和升华,学生的潜能在体验中发展,智慧在感悟中生成,课堂绽放着生命灵动之美。

语文是学生精神栖息的家园,语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此,在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处,让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵,愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越。

篇二:《美丽教师幸福人生心得体会》

听《涵养师德,幸福人生》心得体会 4月27日下午,教育局王云生老师到我校作了《涵养师德,幸福人生》的讲座。王老师

首先结合“小汤圆与棒棒糖的故事”和自身对幸福的感悟就“让人生痛苦的是:物质?贪欲?”

进行了生动的诠释,告诉我们整个人生要控制好贪欲,才能坚守教育舞台,乐享幸福人生。 其次,王老师引用了“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”等名言以及相关故

事来阐述:校园里的每时每刻、每人每事都要对学生的道德发展产生影响。教育的一切活动

都应当也必须是注入育人的价值。进一步说明了师德尤其重要。 再次,王老师结合习近平总书记在第30个教师节上的讲话精神,在习总书记谈到好老师

要具有“四有:有理想信念、有道德情操、有扎实学知、有仁爱之心。”的基础上,进一步阐

述了“好老师的高标准:理想信念坚定;道德情操高尚;专业知识扎实;仁爱之心宽广。” 在此,王老师讲述了个令人感动不已的故事——“泰迪的故事”, 故事是这样的:汤普

森是泰迪的学生,泰迪不但肮脏,功课总是落后。她不喜欢泰迪,每次批改他作业时,总是

用一支大大的红笔,狠狠的划了一个大叉。一次汤普森老师看到了泰迪以前的教师评语,知

道了他曾经是一名非常优秀的学生,之所以现在这样,是因为他的妈妈得了绝症晚期后因病

去世了,家境艰难。时间飞快的溜过,转眼已到圣诞节,依照习俗,所有的学生都会准备一

份圣诞礼物送给老师。泰迪的礼物是用普通褐色纸包装起来的,当老师打开礼物,是一个缺

了几颗细小钻石的手链,和只剩四分之一香水。她将手链戴上,并喷了香水。下课了,泰迪

没有马上离开,他走到汤普森老师身旁,轻轻的说:“你身上的香水味就像当年 故事中泰迪的成长历程让我感动,而汤普森老师的那句“我会平等地关爱你们每一个人”

更是深深触动了我的心。是啊,我们永远无法预知自己的作为或者无为,对孩子的人生产生

怎样的影响,但是,看了这个故事,我们真的都该学着善用自己的能量,为每个孩子的生命

带来一丝温暖的改变??

同样是教育工作者,与故事中的老师相比,我还是显得浮躁了些,其实每个教师都会不

由自主的喜欢那些听话的、学习认真的孩子,但是面对一些上课不专心听讲还在下面或讲话

或搞小动作、爱讲脏话、不爱清洁的孩子却爱不起来,这是可以理解的,但是作为一名教师

却不能这样简单的对待孩子,必须拿出足够多 的耐心去期待每一个孩子的变化,始终对他们充满希望,绝对不允许放弃每一个孩子。

这个要求是很高的,很难的,但却是必须实现的。 从汤普森老师那里泰迪不仅得到了师爱,更是感受到了母爱。教师对于学生不仅是学习

上的指导,更多的应该关心学生的心理。认真地观察每一个学生,让他们感受到教师的关爱。

在我们的视野里可能就有泰迪这样的孩子,他们或是调皮淘气,或是反应迟钝,他们不时地

给我们制造麻烦,让我们难堪,但只要我们关爱他们,他们都可能变成美丽的“白天鹅”。 爱

是感动的,爱是坚持的,爱是心底的,爱是付出的,爱是伟大的,爱创造了奇迹。阳光之爱

可以熔化冰雪,春风之爱可以萌发草木,雨露之爱可以滋润禾苗爱是无处不在的!这就

是“爱”真正的含义。

正因为爱,教育才是太阳底下最光辉的事业。让世界的每个角落都充满了爱,每个孩子

心里都充满了温暖。孩子天真活泼,作为教育工作者的我们,唯有把我们爱融进日常的保教

工作中,才能真正实现平等关爱每个孩子。教师应该乐学善思、爱生如子,用积极的心态和

强烈的责任感去坚守苦乐参半的教育事业,才能永葆教育青春,做一个无怨无悔的幸福园丁。

篇二:读《做一名幸福的教师》的心得体会 读《做一名幸福的教师》的心得体会 有人说:“做老师是最苦的,也是最傻的”。也有人说:“当老师, 千万别当小学老师,披一身粉笔灰,陪一群毛孩子,简直就是一孩子 王”。 所以,你也许会问,教师的幸福从何谈起?做一名小学教师更是

谈何幸福?幸福在哪里?

但是,读了华阳老师的《做一名幸福的教师》后, 我要坚定地说: 风物长宜放眼量,教师生涯最幸福。记得刚来的那会儿,因为我第一次 教小学五年级,面对一群个头与我差不多的孩子,我真的不知所措。课 堂上也是一团糟,自己想一头无头苍蝇不知道该往哪儿费飞。还记得 在讲第一堂公开课,我很紧张,教学过程也很多问题。但听课的领导和 老师却给了我多的评价,使我收获很多。我当时想:作为教师队伍里的 一员新兵,经验不足,却得到了组织的信任,领导的关心,还有同事们 的热心帮助,这让我感到在工作是幸福的! 对于华老师的书我主要有以下几个收获: 收获一:用感恩的心拥抱世界。 华老师是这样理解的,感恩不仅仅是一种美德,更是一种智慧。 一个“聪明”的人就懂得珍惜自己现在的拥有,用一颗开放、诚挚的 心去面对生活中的风波得失。感恩不仅仅是得到别人的帮助后的感 激,也不仅是对亲人、领导的感恩,更多的是对日常生活中一份份平 凡的感恩,比如科代表把作业抱到办公室来、值日生打扫了讲桌、擦 了黑板、同事在不便时代领材料等,这些看着很平凡的事我们都要表 达自己的感谢。如果觉得说谢谢太假,那就给他们一个阳光的微笑、 温暖的拥抱或送一份小小的礼物吧。俗话说有付出才有收获,如果你 自己不抱一颗感恩的心去对待别人,你又怎么要求别人对你感恩呢, 所以凡事要多为他人着想,善于为他人着想,努力为他人创造便利。 收获二:内心平和才能打造无敌能力。 借用老子的话“致虚极,守静笃。”内心平和,才能真正开垦出 一片丰沃醇厚的土地;内心平和,才能培养出无可匹敌的能力;内心 平和,才会激发起无限潜能。老师应该用平和的心境,对待周围的红 尘俗事;用波澜不惊的心,去攻克学术难题。 对于刚参加工作的我们来说,看到周围各种各样的诱惑,总是在 那里徘徊,会为外界事物所动摇,这就需要保持内心的平和,首先就 要给自己定一个适合自己的目标,知道自己要什么,向什么方向追求, 这样就会少走些弯路。一个好的方法可以调整内心的平和,那就是经 常亲近自然,多参与各种修身养性的活动,这对于现在这个电子社会 来说太有必要,如果我们将玩电脑的时间抽一些出来去走走郊外,就 可以减少很多不必要的情绪消耗。 收获三:要看到“后进生”身上的闪光点。 对于一个品学兼优,被老师宠爱、被同学羡慕的“好学生”来说, 受表扬已经是司空见惯的事。然而对于一个“后进生”而言,老师一 次由衷的表扬就可以说是意外的惊喜了,他们会长久地将之铭记于 心,并努力朝正确的方向继续努力。 多给“后进生”们一些承担责任的机会。印象最深的是班上有一 位同学,我发现他总是自暴自弃,感觉自己没什么用处,所以在学习 上就出现懒惰,不认真。我给他安排了一个领牛奶发牛奶的任务,他 在这方面找到自信了,现在学习也跟上了脚步,牛奶也管理得很好。 经常在公众场合表扬“后进生”,另一个特别的学生在我接手这 个班时,就听前班主任说,他几乎每个月都要耍一次浑,在地上打滚、

扔东西什么的。这学期,我经常抓住一些小细节在班上表扬他,现在 他变得比较爱学习,也不在班上耍浑。那时我看到他们的改变,我觉 得我是幸福的。

我喜欢走在路上,听学生们远远地面带微笑叫我一声老师,我喜 欢登上讲台,看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔,为年 幼无知的学子导航,为他们开启智慧之门,帮他们点燃理想之灯。而他 们也在影响着我,他们丰富着我的生活,他们美丽着我的人生,他们让 我更深的感受到教师这个职业的幸福。 做一名幸福的教师其实很简单,与物质无关,与地位无关,与别 人无关。把浮躁和虚荣逐出内心,把阳光和雨露迎进来。做好自己的 工作,尽到自己的职责,幸福就在我们身边。篇三:幸福教育心得体会 幸福教育心得体会

如果说我们的工作能受到学生的欢迎,得到领导和社会的肯定的话,更重要的是我们自

己也在其中获得了幸福。对于一个幸福的教师来说,教师的工作不应该是“春蚕到死丝方尽,

蜡炬成灰泪始干”的牺牲,而应是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,

而是生活的本身??那么怎样才会感到幸福呢? 首先,我们要放正心态。学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生,学会以每一个学

生为基准,对孩子多一份宽容,让学生学会做自己人生舞台上的主角,从它的幸福成长中获

得幸福!当你发现给了学生一份相信和鼓励,自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福!这样

的课堂真是一种享受!

其次,充满爱心的对待自己事业 。我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢?那

就是——爱!从事教育事业,没有一片爱心是不可能成功的。世界上没有无缘无故的爱,对

于职业也是如此。如果没有新课程的实施,或许我态度的转变会更缓些。不可否认,新课程

的实施给我注入了强劲的动力,刹那间我感觉自己的面前是一个广阔的舞台,我可以尽情的

跳跃、施展。从对新课标的研究开始,到认真的备课、写教案、上课,再到与学生打交道,

我逐渐的习惯了这份职业,并且在习惯中对教育的热爱、对学生的关爱与日俱增。感之愈深,

爱之愈切。随着对教育教学的深入了解,无论形势发生怎样的变化,这种维系教育大厦永远

矗立的感情在我心目中变成了一种永恒。没有这种对教育事业的真正热爱,我想我不会真正

的投入与付出,当然也不会体会到作教师的幸福。 第三,尽心尽力做好自己的工作。努力去做学生心目中的好教师,才是一名幸福的教师;

作为培养祖国下一代的人民教师要有表率作用,要有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,

吃苦在前、享受在后

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