【 – 小学作文】
篇一:《《称赞》心得》
称赞，让语文课堂教学绽放生命灵动之美
——《称赞》教学心得
二办 郝宇群
《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时代气息和现代意识。《称赞》这篇课文是一个生动感人的小故事，故事的主人公是小刺猬和小獾，在小獾做的小板凳很粗糙泄气的时候，小刺猬称赞它做得一个比一个好，让小獾有了自信；当小刺猬给小獾苹果的时候，小刺猬夸它的苹果香极了，消除了小刺猬一天的疲劳。从小刺猬和小獾相互称赞的对话中，体会到了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力量。
在备课的时候，我就想到：现在的孩子由于是独生子女，都不太会与人相处。有的孩子认为自己是最棒的，眼睛里只有自己，十分吝啬自己的赞美；有的孩子自己做得不好，却专爱告状、挑别人的毛病，在班里交不到好朋友；有的孩子默默无闻，独来独往，不善于发现别人的优点，把赞美送给对方。综合上述，孩子们在“与人交往”的能力上都有欠缺，而这篇课文则是一篇很好的教学生“友好相处、团结合作”的文章。在教学《称赞》时，我没有过多地分析、讲解，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，以“称赞”贯穿始终，让学生反复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以旋律，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境，让学生学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，称赞的幸福！
一、多元解读，感受称赞之快乐
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在朗读感悟课文时，我注重引导学生抓住重点句进行多元解读，具体感受小刺猬和小獾之间的真情，体会相互称赞带来的快乐。首先引导学生读好互相称赞的话。抓住称赞的话，通过范读，让学生感受称赞之真诚，然后让学生自由品读、指名读、小组竞赛读、集体读，让学生互评，老师适时地称赞和表扬学生，给学生带来好心情，师生起到互动的作用。接着，让学生讨论学习：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？引导学生抓住重点句进行品读，感受小刺猬称赞之真诚。最后让学生自读、自悟、自得称赞带来奇特效果的句子，让学生切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，达到品读感悟的台阶，使学生受到美
好情感的熏陶。
品读完课文，我扮演小獾，融入到学生的学习活动中，成为学生的学习伙伴，让学生想象自己就是小刺猬，你怎样来称赞小獾，学生在小组内自由练读，“称赞”对方。他们很高兴扮演这样的角色，想象着小刺猬、小獾的神态，读着、说着、表演着，非常投入。最后我指名让学生与我进行对话朗读表演，加上富有激励性的语言，学生的学习欲望和创造力得到最大限度的发挥，学生受到老师真情的感染，表演得特别投入。就这样，我让学生一步一步渐入佳境，在创设的情境中，在扮演的角色中，找到了感觉，抓住了感觉，体验到了欣赏的快乐，称赞的快乐，学习的快乐，朗读的快乐！
二、想象补白，感悟称赞之魅力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”假如在教学中，我们的教师能抓住儿童想象力丰富的特点，依据教材所提供的某一支点作为启发想象的发散点，激发学生的想象，放飞学生想象的翅膀，定能较好地诱发学生内心体验：让他们在想象中巩固知识，在想象中接受爱憎美丑的教育，在想象中培养思维能力……《称赞》中小刺猬的称赞就像一根神奇的魔棒给小獾带来了自信和快乐。为了让学生更加感性、形象地理解称赞的无穷魅力，学完课文后我让学生想象补白：“假如小刺猬一开始给予小獾的不是称赞，而是取笑或挖苦，结果会怎么样？”这是与文中的故事情节截然相反的逆向思维点，这样的思维点能打破学生的思维定势，会使学生的思维领域变得更加开阔，思维方式变得更加灵活。问题一提出，立即引起了学生们的兴趣，他们纷纷张开想象的翅膀。学生们的答案是五彩缤纷的，有的说：小獾听了小刺猬的话，很伤心，边做边哭，最后不做了；有的说小獾听了小刺猬的话不气馁，继续做小板凳，最后做成了小椅子；有的说小獾听了小刺猬的话越做越没信心，就在这时獾妈妈称赞了它，使原本想要放弃做板凳的小獾重新燃起了信心，它越干越自信，终于做成了椅子……
这是一个情理交融的训练，它不仅包含着能力的训练、理性的分析，更重要的是它直接指向学生的内心世界，不但能让学生亲身体验角色的心理活动，强化感受，使学生对文本由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而产生共鸣，在共鸣中动情，在共鸣中生情，使明理悟情交融，使感情朗读真情激荡，还能让学生充分感悟称赞的魅力，明白：称赞能带给我们勇气和自信；称赞能带给我们进步；称赞带给我们成功和喜悦，从而加深“称赞”之“理”。
三、品读感悟，感受称赞之幸福
在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。在《称赞》一课的执教中，我告诉学生把找到的句子用波浪线划出来，还采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。学习中，我精心设计了这一教学环节，很有创造性，我先让学生选择自己喜欢的句子读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。在品读的教学环节中，我引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。抓住称赞的话，老师通过范读，特别注意读好“真”“一个比一个”“香极了”这些重点词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实，切实体现为培养朗读能力而设计。通过多种形式的朗读，使学生具体感受课文中的真情。在教学中我又抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？我抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度；又如“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看”，引导学生善于发现别人的长处；“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信”。设问你懂得了什么？应该怎样读？培养学生在学习、生活中的自信心；“瞧，我已经会做椅子了”，这里引导学生明白从粗糙板凳到会做椅子，这一过程，是被小刺猬称赞后，小獾才有这么大的成就，这是来之不易的。又如“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”这就是好心情带来的奇效和价值。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我根据课文对话鲜明、有利于培养朗读的优势，抓住读好对话训练为突破口，采用了分角色读、表演读等多种形式品读和评评议议，在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的真情体验称赞之幸福。
学会发现别人身上的闪光点，善于称赞别人，能够与人友好相处，这对于当今的独生子女们有着现实的教育意义。因此在教学中，我抓住本文所蕴含的人文精华，充分发挥语文学科的人文性，引导学生发现别人的优点，称赞别人，让学生在兴趣盎然的学习过程中接受美德教育。如：学完课文后，我引导学生进入美的再创境界，从而更深地走进作者的情感世界。称赞是多么神奇啊！让我们把自己的称赞真诚地洒向别人，让快乐、自信、阳光好心情永远伴随我们左右! 请选一个同学夸一夸。在动人的音乐声中，
学生们互相欣赏，互相称赞，抒发着最诚挚的情感，传递着最真诚的称赞，心情很愉快，学生在夸同学的同时，明白了一个道理：接受别人的称赞是一种幸福和快乐，适时地称赞别人，也同样能获得幸福和快乐。称赞，是人与人之间的一种关爱。此时，课文中的情感被推向高潮，学生们在真诚的称赞中获得美好情感的洗礼和升华，学生的潜能在体验中发展，智慧在感悟中生成，课堂绽放着生命灵动之美。
语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越。
篇二:《美丽教师幸福人生心得体会》
听《涵养师德，幸福人生》心得体会 4月27日下午，教育局王云生老师到我校作了《涵养师德，幸福人生》的讲座。王老师
首先结合“小汤圆与棒棒糖的故事”和自身对幸福的感悟就“让人生痛苦的是：物质？贪欲？”
进行了生动的诠释，告诉我们整个人生要控制好贪欲，才能坚守教育舞台，乐享幸福人生。 其次，王老师引用了“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”等名言以及相关故
事来阐述：校园里的每时每刻、每人每事都要对学生的道德发展产生影响。教育的一切活动
都应当也必须是注入育人的价值。进一步说明了师德尤其重要。 再次，王老师结合习近平总书记在第30个教师节上的讲话精神，在习总书记谈到好老师
要具有“四有：有理想信念、有道德情操、有扎实学知、有仁爱之心。”的基础上，进一步阐
述了“好老师的高标准：理想信念坚定；道德情操高尚；专业知识扎实；仁爱之心宽广。” 在此，王老师讲述了个令人感动不已的故事——“泰迪的故事”， 故事是这样的：汤普
森是泰迪的学生，泰迪不但肮脏，功课总是落后。她不喜欢泰迪，每次批改他作业时，总是
用一支大大的红笔，狠狠的划了一个大叉。一次汤普森老师看到了泰迪以前的教师评语，知
道了他曾经是一名非常优秀的学生，之所以现在这样，是因为他的妈妈得了绝症晚期后因病
去世了，家境艰难。时间飞快的溜过，转眼已到圣诞节，依照习俗，所有的学生都会准备一
份圣诞礼物送给老师。泰迪的礼物是用普通褐色纸包装起来的，当老师打开礼物，是一个缺
了几颗细小钻石的手链，和只剩四分之一香水。她将手链戴上，并喷了香水。下课了，泰迪
没有马上离开，他走到汤普森老师身旁，轻轻的说：“你身上的香水味就像当年 故事中泰迪的成长历程让我感动，而汤普森老师的那句“我会平等地关爱你们每一个人”
更是深深触动了我的心。是啊，我们永远无法预知自己的作为或者无为，对孩子的人生产生
怎样的影响，但是，看了这个故事，我们真的都该学着善用自己的能量，为每个孩子的生命
带来一丝温暖的改变??
同样是教育工作者，与故事中的老师相比，我还是显得浮躁了些，其实每个教师都会不
由自主的喜欢那些听话的、学习认真的孩子，但是面对一些上课不专心听讲还在下面或讲话
或搞小动作、爱讲脏话、不爱清洁的孩子却爱不起来，这是可以理解的，但是作为一名教师
却不能这样简单的对待孩子，必须拿出足够多 的耐心去期待每一个孩子的变化，始终对他们充满希望，绝对不允许放弃每一个孩子。
这个要求是很高的，很难的，但却是必须实现的。 从汤普森老师那里泰迪不仅得到了师爱，更是感受到了母爱。教师对于学生不仅是学习
上的指导，更多的应该关心学生的心理。认真地观察每一个学生，让他们感受到教师的关爱。
在我们的视野里可能就有泰迪这样的孩子，他们或是调皮淘气，或是反应迟钝，他们不时地
给我们制造麻烦，让我们难堪，但只要我们关爱他们，他们都可能变成美丽的“白天鹅”。 爱
是感动的，爱是坚持的，爱是心底的，爱是付出的，爱是伟大的，爱创造了奇迹。阳光之爱
可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗爱是无处不在的！这就
是“爱”真正的含义。
正因为爱，教育才是太阳底下最光辉的事业。让世界的每个角落都充满了爱，每个孩子
心里都充满了温暖。孩子天真活泼，作为教育工作者的我们，唯有把我们爱融进日常的保教
工作中，才能真正实现平等关爱每个孩子。教师应该乐学善思、爱生如子，用积极的心态和
强烈的责任感去坚守苦乐参半的教育事业，才能永葆教育青春，做一个无怨无悔的幸福园丁。
篇二：读《做一名幸福的教师》的心得体会 读《做一名幸福的教师》的心得体会 有人说:“做老师是最苦的,也是最傻的”。也有人说:“当老师, 千万别当小学老师,披一身粉笔灰,陪一群毛孩子,简直就是一孩子 王”。 所以,你也许会问,教师的幸福从何谈起?做一名小学教师更是
谈何幸福?幸福在哪里?
但是,读了华阳老师的《做一名幸福的教师》后, 我要坚定地说: 风物长宜放眼量,教师生涯最幸福。记得刚来的那会儿,因为我第一次 教小学五年级,面对一群个头与我差不多的孩子,我真的不知所措。课 堂上也是一团糟，自己想一头无头苍蝇不知道该往哪儿费飞。还记得 在讲第一堂公开课,我很紧张,教学过程也很多问题。但听课的领导和 老师却给了我多的评价,使我收获很多。我当时想:作为教师队伍里的 一员新兵,经验不足,却得到了组织的信任,领导的关心,还有同事们 的热心帮助,这让我感到在工作是幸福的! 对于华老师的书我主要有以下几个收获： 收获一：用感恩的心拥抱世界。 华老师是这样理解的，感恩不仅仅是一种美德，更是一种智慧。 一个“聪明”的人就懂得珍惜自己现在的拥有，用一颗开放、诚挚的 心去面对生活中的风波得失。感恩不仅仅是得到别人的帮助后的感 激，也不仅是对亲人、领导的感恩，更多的是对日常生活中一份份平 凡的感恩，比如科代表把作业抱到办公室来、值日生打扫了讲桌、擦 了黑板、同事在不便时代领材料等，这些看着很平凡的事我们都要表 达自己的感谢。如果觉得说谢谢太假，那就给他们一个阳光的微笑、 温暖的拥抱或送一份小小的礼物吧。俗话说有付出才有收获，如果你 自己不抱一颗感恩的心去对待别人，你又怎么要求别人对你感恩呢， 所以凡事要多为他人着想，善于为他人着想，努力为他人创造便利。 收获二:内心平和才能打造无敌能力。 借用老子的话“致虚极，守静笃。”内心平和，才能真正开垦出 一片丰沃醇厚的土地；内心平和，才能培养出无可匹敌的能力；内心 平和，才会激发起无限潜能。老师应该用平和的心境，对待周围的红 尘俗事；用波澜不惊的心，去攻克学术难题。 对于刚参加工作的我们来说，看到周围各种各样的诱惑，总是在 那里徘徊，会为外界事物所动摇，这就需要保持内心的平和，首先就 要给自己定一个适合自己的目标，知道自己要什么，向什么方向追求， 这样就会少走些弯路。一个好的方法可以调整内心的平和，那就是经 常亲近自然，多参与各种修身养性的活动，这对于现在这个电子社会 来说太有必要，如果我们将玩电脑的时间抽一些出来去走走郊外，就 可以减少很多不必要的情绪消耗。 收获三：要看到“后进生”身上的闪光点。 对于一个品学兼优，被老师宠爱、被同学羡慕的“好学生”来说， 受表扬已经是司空见惯的事。然而对于一个“后进生”而言，老师一 次由衷的表扬就可以说是意外的惊喜了，他们会长久地将之铭记于 心，并努力朝正确的方向继续努力。 多给“后进生”们一些承担责任的机会。印象最深的是班上有一 位同学，我发现他总是自暴自弃，感觉自己没什么用处，所以在学习 上就出现懒惰，不认真。我给他安排了一个领牛奶发牛奶的任务，他 在这方面找到自信了，现在学习也跟上了脚步，牛奶也管理得很好。 经常在公众场合表扬“后进生”，另一个特别的学生在我接手这 个班时，就听前班主任说，他几乎每个月都要耍一次浑，在地上打滚、
扔东西什么的。这学期，我经常抓住一些小细节在班上表扬他，现在 他变得比较爱学习，也不在班上耍浑。那时我看到他们的改变，我觉 得我是幸福的。
我喜欢走在路上,听学生们远远地面带微笑叫我一声老师,我喜 欢登上讲台,看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔,为年 幼无知的学子导航,为他们开启智慧之门,帮他们点燃理想之灯。而他 们也在影响着我,他们丰富着我的生活,他们美丽着我的人生,他们让 我更深的感受到教师这个职业的幸福。 做一名幸福的教师其实很简单，与物质无关，与地位无关，与别 人无关。把浮躁和虚荣逐出内心，把阳光和雨露迎进来。做好自己的 工作，尽到自己的职责，幸福就在我们身边。篇三：幸福教育心得体会 幸福教育心得体会
如果说我们的工作能受到学生的欢迎，得到领导和社会的肯定的话，更重要的是我们自
己也在其中获得了幸福。对于一个幸福的教师来说，教师的工作不应该是“春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干”的牺牲，而应是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，
而是生活的本身??那么怎样才会感到幸福呢？ 首先，我们要放正心态。学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学
生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获
得幸福！当你发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！这样
的课堂真是一种享受！
其次，充满爱心的对待自己事业 。我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢？那
就是——爱！从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。世界上没有无缘无故的爱，对
于职业也是如此。如果没有新课程的实施，或许我态度的转变会更缓些。不可否认，新课程
的实施给我注入了强劲的动力，刹那间我感觉自己的面前是一个广阔的舞台，我可以尽情的
跳跃、施展。从对新课标的研究开始，到认真的备课、写教案、上课，再到与学生打交道，
我逐渐的习惯了这份职业，并且在习惯中对教育的热爱、对学生的关爱与日俱增。感之愈深，
爱之愈切。随着对教育教学的深入了解，无论形势发生怎样的变化，这种维系教育大厦永远
矗立的感情在我心目中变成了一种永恒。没有这种对教育事业的真正热爱，我想我不会真正
的投入与付出，当然也不会体会到作教师的幸福。 第三，尽心尽力做好自己的工作。努力去做学生心目中的好教师，才是一名幸福的教师；
作为培养祖国下一代的人民教师要有表率作用，要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，
吃苦在前、享受在后