【 – 小学作文】
篇一:《《快乐的节日》评课稿》
[《快乐的节日》评课稿]
一、 创设情景，激趣导课：
1、教师自我介绍
2、师：同学们，我们中国有很多很多的节日，《快乐的节日》评课稿。（板书：节日）
你们知道有哪些节日吗？(学生回答)
你能说一说你是怎样过“”的吗？
哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
对，“六一儿童节”是我们少年儿童最快乐的节日，（师在“节日”前加上“快乐的”）
今天让我们一起来过过这个快乐的节日。（展示学生欢度“六一节”的画面）
谁能用“快乐的节日”说一句话？
二、“我是小老师”
1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）
2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己试着读还是听老师读？（除非学生朗读的素质还过得去，否则就该范读）（如果学生选择自己读，选用A种教学方式；如学生选择听老师读，用B种教学方式）
〖A〗：学生自己读 （中、高年级的学生，就直接采用此法）
(1)如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）
那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。
(2)学生自由读书。
(3)读累了吧，下面我们来做一个游戏，我请你们当一回“小老师”，这个小老师有任务要完成。(出示课件：1、同桌互相检查读生字，读对的在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了也在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分。)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？
(4)教师检查。
〖B〗：学生听老师读，小学一年级语文教案《《快乐的节日》评课稿》 （低年级的学生比较好）
(1)教师范读
(2)好听吧，同学们赶快试一试。
(3)学生练读。
(4)读累了吧，下面我们来做一个游戏，这次我请你们给同桌当“小老师”，这个“小老师”有任务要完成。(出示课件：1、同桌互相检查读生字，谁读对了，就在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了，就在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？
(5) 教师检查（学生交流朗读，评论朗读情况比较好）
三、“我就是作者”
1、刚才听到同学们读书声，我们的好朋友丁丁也想来凑热闹了，你听！(点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。)
师：丁丁读的怎么样？（学生评价）那你知道丁丁为什么能读好吗？我们来听听丁丁读书的秘诀吧。(出示丁丁的秘诀：我在读书时把自己当成了作者，那么，诗歌中的事就是我自己的事，所以读书自然就有感情了。)
师：对，这是一种读书的方法，同学们按照丁丁说的试一试吧。看一看谁读得最有感情。 （不具体，就算是高年级的学生，也搞不清楚什么把自己当作作者来读就有感情，应该给予具体的朗读指导）
2、学生练读。
3、哪位“作者”能把“自己”的诗歌读给大家听？
师：别人推选你，你可要读好呀！你准备带着什么感情去读？
你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！（这一点做得非常好，让学生说作为听众的要求，能说出来，肯定自己要知道，比老师片面强调好的多）
4、学生读诗歌。
5、师：你觉得读的怎么样？（学生自评）
想不想听听别人的评价？（学生互评）
四、“我是读书小能手”
1、刚才，丁丁说了他的读书的秘诀，那么同学们有没有比丁丁更好的读书秘诀呢？
2、学生交流
3、哇，收获不小。看来同学们读书都有自己的“绝招”，那赶快把你的“绝招”亮出来吧！这首诗歌一共有四个小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比好吗？看一看谁是“读书小能手”。
4、学生加入到自己喜欢的小组。
5、教师布置任务。(每组选出一名代表，组内同学帮助代表出点子，不但要让代表读好，而且还要让代表告诉全班同学读了这一小节，你们知道了什么？)
6、学生练读
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7、展示学习成果 （注意相机重点板书）
(教师从看到的、听到的、字词等方面适时进行调控。第一小节：说说看到的欢乐的?br />
篇二:《快乐的节日说课稿》
《快乐的节日》说课稿
一（4）班 李艳霞
一、 说教材
《快乐的节日》是人教课标版小学一年级第二册第六单元的一篇课文。这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少年儿童愉快过自己节日的动人场面。内容生动、活泼。充满了喜庆的节日气氛，语言优美。为了训练学生有感情朗读诗歌，使朗读训练与感情融为一体，让学生在学习中感受到学习的乐趣、生活的快乐，我制定了以下教学环节。
二、 说教学目标
1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。能随优美的曲调歌唱。
2、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、说教学重难点
1、引导学生通过理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。
2、练习有感情地朗读课文。
四、说教学过程
（一）创设情境，激发学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，为了使学生产生浓厚的学习兴趣，在本节课一开始，我以师生共同搜集的庆“六一”图片导入，让学生在回忆的过程中重新体会到过节的快乐心情。从而营造了快乐的课堂氛围，为这堂课的学习奠定了快乐的情感基调
（二） 以读代讲，在读中感悟。在教学中，我紧扣目标，把教学主要活动放在读上，为了引导学生感悟语言，使朗读训练与情感熏陶融为一体，我采用了多种朗读形式，如自由读、指名读、师范读、自渎等让学生朗读。在学生读书过程中，我始终一表扬为主，师生互动，让学生在自主读书中感受到读书的乐趣、节日的快乐。
（三）激发情感、快乐学文。新课标强调尊重孩子的阅读见解，让学生做学习的主人，所以课堂上，我积极为学生创设宽松愉悦的氛围，使学生在主动积极的思维和情感活动中，有所思考和感悟。
（四）动情时结束新课，留给学生无穷回味。在学生充满节日的快乐氛围
中，播放《快乐的节日》歌曲，让学生随着欢快的旋律，唱跳。使学生愉悦的情感得到升华，达到教学高潮，留给学生无穷的回味。
篇三:《《快乐的节日》说课稿》
《快乐的节日》说课稿
《快乐的节日》这个美术活动来源于中班建构式建材中的《香香的蔬菜》主题活动．初看这个活动的方案，它建议分两课时进行，第一课时是让幼儿讲述节日里的所见所闻所感，在此基础上进行想象绘画．活动预设的目标是，我觉得这个目标对于刚升入中班的幼儿来说难度很大．正好翻看了《幼儿美术用书》上的要求，是进行虚线变实线画，我觉得这样的内容更适合中班．那么如何来确定目标呢？重点是什么呢？过程怎么安排才使枯燥的绘画活动变得生动有趣，让幼儿喜欢呢？我进行了一番思考后开始了第一次教学实践．
第一次活动我是让幼儿说说节日中最高兴的一件事，让幼儿自由，宽松的交流自己在节假日的所见所闻，提高了幼儿的语言表达能力，也为接下来的活动做好铺垫．但由于幼儿讲述的时间太长了，幼儿在操作时时间来不及，都没有完成作品，从而影响了整节课的效果．没有体现美术活动的特性，突出重点．在大家的积极探讨下，我就重新设计了活动，突出重点，特别是难点部分的突破都做了细致地考虑．
第二次活动时我以动物小熊引出活动，幼儿的注意力都被吸引过来了，都很喜欢这个活动．开头有趣而紧凑，既激发了幼儿绘画活动的兴趣，而且幼儿在帮助小熊的过程中自然的学会了根据虚线画出线条和均匀的涂色方法．“良好的开端是成功的一半”．有效的开头为接下来活动的顺利进行做好了服务．纵观整个活动，完整而高效，既把握了重点，又突破了难点，而且在幼儿绘画的过程中，我注重了过程性评价，积极进行了适时的引导与指导；在绘画的最后进行了拍照留言，肯定了每一位幼儿的创作成果．当然在具体的实践中，也发现了一些小问题，如个别幼儿在涂色彩旗时，由于彩旗的位置摆放原因是倒挂的，幼儿分不清了，那面是彩旗了个别都图错了位置．因此，我觉得以后可以在讲解是应在更详细一点，如图彩旗时颜色要间隔，色彩要丰富等等．
通过两次的实践活动，让我感触很深：
一、美术活动的导入很重要
美术活动就好像一个乐园，开展一次美术活动好像带幼儿进入一次乐园，让幼儿在里面乐，在里面玩．怎样的乐园能一下子吸引幼儿呢？美术活动的导入很关键．我们要以幼儿的年龄特点出发进行设计，如可以使幼儿感兴趣的话题，可以使幼儿感兴趣的木偶，也可以是幼儿感兴趣的动画片，更可以是一些作品的欣赏等等，总而言之，要让幼儿感兴趣．
二、美术活动中评价很重要
在美术活动中，尽可能提供给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增强幼儿的自信心是非常重要和关键的．活动中、活动后评价的方式是多种多样的，它并不固定来自于教师，而更多的通过各种媒体让幼儿参与评价，发挥幼儿的主体地位，仁者见仁、智者见智的．无论在指导中或是评价作品时，也不以同样的标准来衡量幼儿，而是要鼓励每一个孩子积极参与活动．如在评价中，我对过程中幼儿表现出的认真、耐心、兴趣等给予及时的、积极的肯定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能认真对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信心的形成和发展．
美术是一门特别的学科，它能让幼儿学到绘画与制作的本领；能培养幼儿生活的综合能力，发挥幼儿在各个方面的才华；能使幼儿发现美、感受美、创造美．让我们积极为幼儿营造一个美术创作的乐园，让幼儿学得轻松，学得快乐．
篇四:《快乐的节日–说课稿》
鞠莉 昌邑市第一实验小学
《快乐的节日》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我说课的题目是《快乐的节日》。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标及教学重难点、教法和学法、教学过程、体现的教育教学理念这六个方面进行说课。
一、教材分析。《快乐的节日》是人民教育出版社一年级下册第25课的一篇课文。本课以儿童歌曲《快乐的节日》为范本，全文运用拟人和比喻的手法，以快乐为线索，表达出了孩子们在欢庆自己节日时快乐的心情。本课语句生动活泼，韵律欢快优美，读起来朗朗上口，是一篇培养学生语言表达能力的好材料。
二、教学目标及教学重难点。根据《语文课程标准》第一学段中“学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字”。“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”等要求和设计理念，结合学生实际情况，我设计了以下教学目标：
1、 识字。认识“吹、祝、贺、”等14个生字。
2、阅读。能用快乐的语调正确流利地朗读课文。
3、写字。会正确书写“竖弯钩”这一笔画，会写“地、老、”2个生字。
识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。本堂课我重点让学生通过各种游戏活动认识课文中的14个生字，让学生流利而愉快地朗读课文。
三、学情分析。小学一年级学生活泼好动，课堂注意力集中时间较短，语言朗读能力刚刚建立，在课堂设计中我很好地把握好这一学情，根据不同学段学生特点和不同教学内容，采取合适的教学策略。
四、教法和学法。为了达到教学目标，突出重点、突破难点，激发学生学习兴趣，本堂课在教学过程中我运用了多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，以活动和游戏为主，寓教于乐。猜字谜、读儿歌、做游戏等教学方法都得以运用，着重激发学生的学习兴趣，力求以活泼轻松的课堂形式，激发学生参加课堂活动的积极性。
本堂课我主要采用文艺晚会的形式，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，从字、词、句、课文依次展开，让孩子们在每一部分中快乐地学习。张怀谨曾说过，书法–无声之音，无形之相。在晚会结束后，我和孩子们进行简单的静心活动，对孩子们进行写字的指导。
五、教学过程。下面我将重点介绍一下教学过程，教学过程共分三步。
第一步：课堂导入。课堂导入以绘画作品的形式开始，让孩子们欣赏几幅作品，作品的主要内容是孩子们在通过各种形式庆祝自己的节日—六一儿童节。通过语文教学与其他学科的联系，使学生在不同内容和方法的相互交叉和整合中开阔视野，提高学习效率。
第二步：新课学习。这一环节是本堂课的教学重点，晚会正式开始，第一个节目是猜字谜游戏，字谜主要是本课中的生字，如：兄弟穿衣服—祝 山谷将落日—由等等，我还穿插一些以前学过的简单的生字，如：国字玉出门，人才进了门。–团等，增加孩子们的自信心，。 猜字谜这个游戏，让孩子们将课文中的生字初步认识甚至一些较简单的字孩子们可以记住。
第二个节目我采用儿歌朗诵的形式，将课文中的生字组成词，再用词编成儿歌的，让孩子们在读儿歌中再次巩固一些重要生字。如《祝贺》
《祝贺》
祝贺你，祝贺他。
祝贺娃娃笑哈哈。
六一节日真美丽，
大家拍手顶呱呱。
第三个节目是游戏，名字叫《找朋友》，将课文中的生字组词后拆开，制作成一个字一张卡片，发到参加游戏的孩子们手中，播放音乐《找朋友》，当音乐结束后，每个孩子都要找到和自己能组成一个词语的另外一个孩子，能准确组合好的就是找朋友成功，否则则是失败，成功的小朋友将会得到一颗红花作为奖励，如吹和着是一组好朋友。第二组找朋友稍加难度，设计成简单的四字成语，以同样的方式让四个孩子组成一组朋友，如勇往直前。让孩子们在游戏中再一次巩固文中的生字。
第四个节目是游戏《打花巴掌》，主要是把课文中的生字简单地编成小短句，让孩子们一边拍手做律动，一边读短句，以此将文中的生字初步应用到句子中，为孩子们朗读课文做一个铺垫。
打花巴掌一，一月一，我们从小爱学习；
打花巴掌二，二月二，祝贺亲爱的小伙伴；
打花巴掌三，三月三，我爱祖国大好河山；
打花巴掌四，四月四，希望的未来我就是；
打花巴掌五，五月五，阳光下我们勇敢飞舞。
第五个节目是歌曲演唱《快乐的节日》，播放歌曲《快乐的节日》，让孩子们初次感受歌曲活泼欢快的情绪。老师再进行简单地教唱，让孩子们能够跟着音乐进行演唱，为有感情的朗诵做好铺垫。
课文朗诵《快乐的节日》作为最后一个节目，是本课的重要教学目标，我充分激发学生的主动意识和进取精神，引导学生积极地自主发现，让孩子们找出课文与歌曲的异同点，老师进行简单地提示，如课文是“唱啊，跳哇”，而歌曲是“跳啊跳啊跳啊”，在感受歌曲情绪的基础上，采用男女轮流读、师生轮流读、领读、齐读等多种形式，使孩子们合作朗读、比赛朗读，在快乐的气氛中结束本场晚会。
第三步：书写指导。低年级写字教学重视引导学生掌握基本的书写技巧，养成良好的书写习惯。本课我着重发挥孩子的主体性，将本课我们将要学习的两个生字“地、老”展示给孩子们，让孩子们观察这两个字相同的笔画，从而引出本堂课将要教授的笔画–竖弯钩。竖弯钩的书写小口诀是“竖弯钩要有力，小鹅慢慢游来了。”同时，我也引导学生观察左右结构字的特点–左窄右宽。在孩子们的指导下教师在黑板的田字格中将生字正确的板书出来，再让孩子们伸出小手和老师一起写一遍，在写的过程中特别注意以前学过的笔画要写的准确，边写边将基本笔画的口诀背一下。在强调了孩子们的书写姿势和握笔姿势后，学生即可自己进行书写练习。
六、在《快乐的节日》这节课在设计过程中，我主要体现的教育教学理念：
1、 针对低年级学生理解力差、课堂注意力集中时间较短这一特点，本课在设计过程中{快乐的节日一课评课稿}.
体现了语文教育教学的生活化。如将语文课堂设计成晚会的形式。
2、 针对低年级学生活泼好动这一特点，本课在设计过程中体现了语文教学的活动性。
如猜字谜游戏、找朋友游戏。
3、语文课标中指出：低年级注重学生学