【 – 小学作文】
篇一:《课文复习》
五年级语文下册 课内阅读练习题
《草原》1、《草原》的作者是 ,原名 ,字 ,满族人,被称为 。
代表作有: 等。我们曾经学过他写的 。
本文表达方法上的特点:(1)作者按照 叙述,先描写 ;再描写
作者 ,最后,以简明有力、含义丰富的 。(2)课文写景语言优美,善
于 (3)三是 ,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、
惜别,处处流露出作者的赞美之情。
2、本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的 ,赞美了 和 。
3、文章按 ,描绘了: ,通过这些画面,表现了草原
的 、 和 。
4、草原的景: ;草原的人:
5、理解句子:1〉“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”这句话的意思是: 。这句话是全文的 。
2〉在天底下,一碧千里,而并不茫茫。这句话是 ,写出了草原 的特点。
3〉在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
“回味”: 。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中,草原的风光如诗如画,
有着无限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。这种 的
写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。
《白杨》1、本文运用 的写作手法,热情歌颂了 。
2、 理解句子:1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的
枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也
不动摇。
这句话 ,描述了白杨树的特点: , , , ,歌颂
了 。
2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。表白: 。这是
一个 。爸爸以 自勉, ,勉励自己要像白杨一样扎根边疆,建设边疆。
3〉突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树
身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”指 ;“几棵小树”指 。这句话的含
义: 。
《古诗词三首》
1、《牧童》诗意:
2、《舟过安仁》诗意:
3、《清平乐·村居》词意:
4、《牧童》是 代诗人 的作品。诗的第一句话写 ,第二句写 ,分别从 和 上给人感受,诗的三四句写 的情景,塑造了一个 的牧童形象,表达了 。
5、《舟过安仁》是宋代诗人 的作品。诗中,前两句话描写的是作者的 ,后两句描写的是作者的 。我们还学过他写的
6、《清平乐村居》是一首词。词,又叫 。作者是 代诗人 。(他是南宋词人,字幼安,号稼轩,代表作《稼轩长短句》。)
《冬阳·童年·骆驼队》
1、《冬阳·童年·骆驼队》是小说 的序言,作者 。我们曾经学过她写的 。
2、课文围绕童年生活写了四个生活片断:
3、为什么骆驼要系着铃铛?爸爸的解释是 ,“我”的想法是 你的猜想是 。
《童年的发现》
1、本文写了作者童年时的一个发现:胚胎发育规律。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段:梦中飞行;思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现。
2、费奥多罗夫是个 。
3、“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”举例说说对这句话的理解
《杨氏之子》
1、《杨氏之子》选自南朝 的 ,该书是 。
2、全文意思:
3、理解句子:
1〉梁国杨氏子九岁,甚聪惠。这句话起到了 的作用。
2〉孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢? 。
《晏子使楚》
1、《晏子使楚》讲述了 , 晏子 ,楚王 侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了 的故事。文章按事情的 来写,开头写 ,这是故事的 ;接着写 ,这是事情的经过;结尾写 了,这是故事的 , 。
2、晏子是一个 、 、 的人。
《再见了,亲人》
1、课文前三个自然段写作方法的共同点:
2、课文的最后3个自然段以 方式,抒发了 ,表达了 。
3、句子理解:1〉再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!用反复呼唤的方式来表达。“再见了”说明 ,“亲人”表现 ;呼唤“亲爱的土地”强调 。这里的呼唤简短而亲切,真挚而感人,表达了 。
2〉列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。列车已经开动,志愿军战士请求“列车慢一点儿开”,以延长在朝鲜土地上的停留时间,以推迟与亲人分别的时间。进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起。
这是 ,也同样是 。
《桥》
1、本文作者满怀深情地塑造了一位 的光辉形象,他有 的崇高精神。
2、课文以“桥”作题目的深刻内含?
3、在表达方法上有三个突出的特点
(1) (2) (3)
4、句子理解。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是一个 句,把 比喻成 ,表现了老汉的 ,与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明 。写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是 。
②木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。这里作者运用 的修辞方法,不仅形象地写出了 情景,也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
《将相和》
1、本篇课文时根据 中的《廉颇蔺相如列传》改编的。将指 ,相指 ,和是 的意思。
2、本文写了 小故事,分别是: 、 、 。其中, 是
事件的起因, 是 的发展, 是这件事的结果。
3、蔺相如是一个 , , 的人,廉颇是一个 , 的人。
4、将相 “不和”的表面原因是: ,实质原因是 。将相和好的表面原因是 ,实际原因是: 。 《草船借箭》
1、课文写周瑜由于 ,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此 他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。
2、故事以 为主线,按 进行叙述。先写了草船借箭的 ;接着写了诸葛亮草船借箭的 ;然后重点写了草船借箭的 ;最后写了事情的 ──箭如期如数交付周瑜,周瑜自叹弗如。
3、文章的开头与结尾照应。
4、诸葛亮的神机妙算表现在哪?
1〉 2〉
3〉 4〉 5〉
5、人物特点:诸葛亮: ;周瑜: , , , ;鲁肃: ;曹操: 。
6、句子理解 ①诸葛亮说:“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。”这是诸葛亮为借箭所做的准备。
从这里我们可以看出诸葛亮 。他早在立军令状之前,就算好了人,想好了整个草船借箭的计划。
②这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
a选择“大雾漫天”这样的天气,说明诸葛亮 .
b曹操不敢“轻易出动”,所以 。
c把船只“用绳索连接起来”,“一字儿摆开”,既 , ,又使 。 d军士“擂鼓呐喊”,既是为了 , , ,又是 。可见,诸葛亮 。
③诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”诸葛亮为什么笑着说?
④诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。“把船
掉过来,船头朝东,船尾朝西”: , , 。敢逼近曹操受箭,说明诸葛亮 。诸葛亮考虑周全,安排巧妙,不仅有丰富的天文知识,还具有高超的军事指挥才能。
7、《草船借箭》选自我国四大名著之一的 ,其它三部作品分别是 。 《人物描写一组》
1、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说 ,《临死前的严监生》选自 ,《“凤辣子”初见林黛玉》选自 。《红楼梦》是我国四大名著之一,作者 ,是 。
2、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了 的情景。先是由 ,在摔跤的过程中,他时时处处想使 ,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。这个片断侧重了对小嘎子 的描写,反映了小嘎子 的特点。
3、《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事。通过对严监生临死前的 ,刻画了他 的形象。
4、《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段重点写的是林黛玉初进大观园,与众人相见的过程中,与“凤辣子”见面的经过。通过对王熙凤 的描写,刻画了她 的形象。{我们曾学过与土地相关的文章}.
5、未见其人,先闻其声:“我来迟了,不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话,是对王熙凤的 。林黛玉的思索、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价,是对王熙凤的 。
《自己的花是让别人看的》
1、本文作者季羡林是我国著名语言学家、教育家和社会活动家,我们曾学过与他相关的文章《“小苗”与“大树”的对话》
2、理解句子:
1〉人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
。
2〉变化是有的,但是美丽并没有改变。
“美丽并没有改变”指: 。 《威尼斯的小艇》
1、课文通过介绍威尼斯 ,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
2、“操纵自如”课文中指 。是从 表现出来的。
3、小艇与人们生活密切关系:白天,小艇一出动,城市就喧闹和充满生机活力;夜晚,当小艇一停泊,威尼斯就沉寂,静寂,入睡了。这一静一动的描写形成 ,衬托出小艇在人们生活中的重要作用──艇停城静,艇动城闹,威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的,小艇是小城重要的交通工具。
篇二:《爷爷与土地》
爷爷与土地
春天,我家的猪棚被家人一起给拆了。因为猪棚已经很久不养猪了,里面只放了些杂七杂八的东西。为了响应政府的号召,于是在爷爷和爸爸的商量下,决定拆除。既让家变得更加整洁,同时还可拿到政府的补助呢!真是一举两得。
拆除猪棚之后,爷爷在一番平整之后,种上了各种蔬菜。在离我家不远处,也有一块无主的荒地,爷爷也一并将其开垦了出来,种上了蔬菜。这不,暑假时,家里吃不完那么多的蔬菜,于是爷爷就踩着三轮车,三轮车里装满了各种蔬菜,一个夏季卖下了,爷爷还真赚了不少呢!看来爷爷的付出还是非常有价值的,土地这东西有灵性哟!谁对它好,它就会对谁好!
记得一年级开学初,爷爷送我上学时,都要经过一片“苇塘”,说是“苇塘”,其实是一片没有人耕种的荒地,地里的长满了各种各样的野草,有的高得比爷爷的人还要高,从远处望去,就像一片芦苇地。爷爷每次路过那儿,总要发出长长的一声叹息。我知道,爷爷是在可惜这片土地呢!终于有一天,他忍不住了。在问清楚了周围的人之后,他开始“动手”了,虽然爸爸妈妈都反对他这么干,可爷爷的倔脾气一上来,谁都劝不住。爷爷先开荒,并趁着节气,种上了玉米等作物。如今我已经上三年级了,那块地上的植物已经换了一茬又一茬,跟我上一年级时一样仍旧绿油油的,但与之前不同的是,里边种的都是可供我们吃的蔬菜或作物。
我想:如果每个人都像爷爷那么勤劳,那么我们的土地会得到更好的利用。让我们大家都像我爷爷那样,珍惜和爱护每一寸耕地吧!
浙江省平湖市黄姑周圩小学302班 戴家栋
篇三:《课内阅读练习题》
课内阅读练习题
学校————————-班级—————姓名—————–成绩—————-
1、《草原》
1《草原》的作者是,原名,字,满族人,被称为等。
我们曾经学过他写的 。
本文表达方法上的特点:
(1)作者按照叙述,先描写
作者,最后,以简明有力、含义丰富的
(2)课文写景语言优美,善于
(3)三是 ,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别,处处流露出作者的赞美之情。
2本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的赞美了 和 。
3文章按,描绘了:的 、 和 。
4草原的景:;草原的人:
5理解句子:
1〉“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”
这句话的意思是:
。这句话是全文的
2〉在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
这句话是 ,写出了草原 、 的特点。
3〉在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
“回味”: 。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中,草原的风光如诗如画,
有着无限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。这种 的写法构成了{我们曾学过与土地相关的文章}.
情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。
3、《白杨》
1本文运用的写作手法,热情歌颂了
。
2 理解句子:
1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还
是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
这句话 ,描述了白杨树的特点: , , , ,歌颂
了 , 、 、 。
2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。
表白: 。
这是一个 。爸爸以 自勉, ,勉励自己要像白杨一样扎根边疆,建设边疆。
3〉突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,
几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”指 ;“几棵小树”指
。这句话的含义:
《古诗词三首》
1《牧童》诗意:
2《舟过安仁》诗意:
3《清平乐·村居》词意:
4《牧童》是代诗人,分别从上给
人感受,诗的三四句写 的情景,塑造了一个 、 的牧童形象,表达
了 、
5,后两句描写的是作