【 – 小学作文】
篇一:《制作“我的成长足迹”作品教案》
《制作“我的成长足迹”作品》教案
一、教材选择： 武汉版《信息技术》综合实践活动初中七年级下。 二、教学目标： （1）知识与技能：使学生在掌握汉字输入法的基础上将汉字输入到WORD中并进行修改与美化。 （2）过程与方法：通过制作我的成长足迹作品，让学生了解和掌握WORD中文字的输入、修改与美化的基本操作方法，制作出我的成长足迹作品，从而掌握WORD中的一些基本操作技能。 （3）情感态度与价值观：通过制作我的成长足迹作品，使学生能够自主学习、合作学习，并培养学生勤于动手的习惯和乐于创新的精神。 三、教学重点与难点： 本节课的重点是文字的修改，难点是文字的美化。 四、教学方法： 任务驱动法、讨论法、小组合作法。 五、教学环境： 硬件要求：多媒体计算机网络教室 软件要求：windows xp操作系统，word2003软件，凌波多媒体教学软件 六、教学过程： （一）激情导入 播放朱自清的配乐散文诗《匆匆》，调动学生学习兴趣，把学生的思绪带回到童年。教师导言： 时光匆匆，过去的时光记录了我们成长的点点滴滴，童年的许多趣事给我们留下难忘的回忆，就让我们一起来记录下‘我的成长的足迹’吧。 （二）讲解重点，点拨难点 本节课重点是文字的修改，难点是文字的美化。 教师讲解并操作演示本节课主要操作要点。 1、选择文字，可用鼠标直接在相应文字拖拉。然后再进行修改和美化。 2、修改文字主要使用退格键和删除键，点击鼠标移动到要修改的地方，按退格键可删除光标前面的字，按删除键可删除光标后一个字，直接输入文字可在当前光标后插入文字。让学生通过观察初步了解文字的选择、修改等基本操作，为学生进一步学习作好铺垫。 启发拓展：我们有没有其它方式来移动光标和选取文字呢？（老师通过提问启发学生，让学生带着疑问去练习和操作，培养学生自主探究、合作学习的习惯，激发学生的创新精神。） 可在文档左边空白处单击、双击或三击来选择文字等等。 移动光标可用Home，End，Page Up，Page Down以及Ctrl+Home、shift+ End， 选取文字可用shift与Home、End以及方向键的组合等。 提高：还有没有其它方法呢？（争对不同学生实际情况，分层教学） 也可以使用小键盘区功能键实现光标的快速移动和文字的选取。（学生合作、探索新的方式，教师引导） 3、美化文字,要先选取文字，点格式菜单中的字体命令，在相关栏目中进行选择，点击确定按钮即可实现相应设置。重点设置字体对话框中的字体标签、字符间距标签和文字效果标签。 点格式菜单中的分栏命令、段落命令和首字下沉命令，可进行分栏设置、行间距、段落格式和首字下沉格式的设置。 启发拓展：我们还有没有其它方式来美化文字呢？（教师启发学生，学生合作交流，探索其它美化文字的方法） 也可以选中文字后，点击鼠标右键，选择字体命令，调了字体对话框，再执行相应设置。 提高：还有没有其它的美化文字的方法呢？（学有余力的学生可进一步挖掘其它的美化方字的方法） 格式菜单中的段落和主题命令的使用。 （三）确定任务，学生操作，小组讨论交流、合作 教师将教学电子书发到每台电脑的桌面上。然后布置本节课教学任务：完成我的成长足迹的文字的输入、修改和美化。 为了符合学生的认识发展规律，将本节课的任务分成以下三个小任务，以任 武汉市汉南区陡埠中学 彭荣兵
务驱动模式进行教学。 任务一：输入文字。学生将事先准备好的我的成长足迹作品输入到word文档中，并将它保存。 学生以小组为单位，组内开展输入文字竞赛，各小组组长负责本小组打字竞赛的进行，老师观察学生汉字输入法的使用情况，了解学生的打字状态。任务完成后，由各组组评选出本组打字最快的学生，再由教师对学生打字情况作出评价。让学生知道怎样才能把字打得更快。 任务二：修改文字。学生认真观察输入的文字，用删除键和退格键进行修改，并将之保存。这是本节课的难点。教案设计中采用分层的方式进行，争对学生不同的学习情况采取分层教学。 如，选择文字时，每们学生都要求会用鼠标拖拉方式来选取，部分学生要求会在文档左端空白处单击、双击、三击方式来选取，少数学生要求会用shift、与home、end以及方向键的组合等。 修改文字要求学生都会使用退格键和删除键，部分学生可用选取覆盖方式来修改等。 学生通过小组合作、交流、看教学电子书、探索等方式来完成本任务，体现出学生学习的自主性、主动性和创造性。 任务三：美化文字。使用格式菜单中的字体、段落、分栏、首字下沉等命令对文字进行美化，最后保存作品，并提交作品。 要求绝大部分学生会使用格式中的字体、分栏、首字下沉等命令来美化文字，部分学生要求会使用右键菜单，少数学生会使用段落和主题命令。充分体现出本节课的分层教学。 学生在操作过程中互相帮助、探索，培养学生的团队意识和合作意识。 学生分成小组，以小组竞赛方式进行我的成长足迹作品制作。 在学生操作环节中，学生通过讨论、交流合作、观看教学电子书以及教师指点方式进行，充分体现出学生学习的自主性、合作性与创造性。 教师巡视，并根据学生学习情况进行个别辅导和小组辅导。 （四）作品评价 学生完成作品后，提交到教师机，教师对提交的作品进行筛选后，选出比较典型的作品，通过教学软件让学生进行评价，好在哪些地方，不好在哪些地方，充分发挥学生的积极性和主动性与创造性，培养学生辨别能力和口头表达能力，最后由教师对作品进行点评。
教师小结本节课教学内容： 1、会在WORD中输入汉字； 2、会用退格键和删除键修改文字； 3、会使用字体命令美化文字。 归纳总结学生的学习情况，让学生登录到指定网站的相关版块中去发帖交流（hanan.5d6d.com），留下对本节课的感想、想法和要求，教师通过教学软件进行播放，与学生互动，以达到师生互相沟通、了解的目的。 （六）教学反思： 兴趣是最好的老师。在整个教学设计中，抓住了生活中的实际，让学生带着浓厚的兴趣去了解和学习WORD，让学生由被动学习为愉快、自主、合作学习，学生学习积极性高，教学效果明显。因此，在今后教学中，要尽力激发学生学习兴趣，往往达到事半功倍的效果。 同时，师生互动交流也是课堂中非常重要的一环，师生互动交流可促进师生间的相互了解，增强教师的亲合力。
篇二:《成长足迹》
综合实践：成长足迹
班别_____________ 小组_____________姓名_________________学号______________
【学习目标】
1、通过阅读感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 2、通过反复朗读，书写叙写，使学生回忆美好的过去，真正认识自己的成长历程，对未来树立自信心。
3、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达
【学习重难点】培养学生自主、合作、探究的精神。通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。——狄德罗
– 1 –
综合实践：成长足迹
【学习目标】：反馈自读“阅读材料”中的文章情况
– 2 -{成长足迹怎么做}.
敏而好学，不耻下问——孔子
综合实践：成长足迹
【学习目标】
1、我能正确流利的朗读课文，指导学生写一写难忘的人或事。 2、我能说出课文讲了一件什么事。 【学习重难点】指导学生写一写难忘的人或事。
– 3 -{成长足迹怎么做}.
综合实践：成长足迹
【学习目标】
1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀 念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
【学习重难点】3、我能从课文中领悟到一个做人的道理。 【学习过程】
– 4 –
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ——诸葛亮
依 依 惜 别
__________
【学习重难点】
1.阅读“阅读材料”中的文章，为老师和同学们写临别赠言。
2.积极主动参与，为母校做点事，留作纪念，也可写倡议书或建议书。 3.策划并举办一次毕业联欢会。
【学习重难点】1.写好倡议书或建议书。
2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。 【学习过程】
– 5 –
篇三:《成长足迹》
鸟欲高飞先振翅 人求上进先读书
1.自我介绍
2.个人基本情况信息表 3.爸妈寄语 4.精彩瞬间 5.我的作品 6.获奖记录 7.学习档案 8.素质评价
大家好！
我是爱民小学二年级三班的黄义楷。我有一双大而明亮的眼睛，一个高高的鼻子，一张能说会道的小嘴巴，是一个标准的帅哥。
我兴趣广泛，喜欢画画，喜欢游泳，还喜欢看书。我尤其喜欢弹钢琴，我已经通过了钢琴三级，我还经常参加钢琴比赛，爸爸妈妈都夸我很棒。
我的理想是当一名钢琴家，弹奏出世界上最动听的乐曲。
个人基本情况信息表
2012年4月27日 晴
天天哥哥送给我一个变形金刚。
天天哥哥告诉我：“它是圣灵系的。”这个变形金刚帅呆了：“脑袋的两边长着两个角，背上有一个大钻，大钻底下有一个喷火器，脸银白银白的，眼圆溜溜的，腿又粗又大，可脚却很小。”我给它起了个名字，叫“阿雷圣灵”。
到了晚上，我有点儿害怕，我就抱着它睡觉，用衣服当被子给盖。有一次，我不小心把它的头给缩了回去，要是它会说话，它肯定会说：“好痛啊！”
我特别喜欢这个变形金刚。
篇四:《《我的成长足迹》参考教案》
我的成长足迹
知识目标：
通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。
能力目标：
能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。
情感、态度与价值观：
通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
教学重点难点：通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。
教学过程：
（一） 创设情境，激发学习兴趣
1．（演示多媒体课件：学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长） 师（深情地）：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！
2．师：同学们，看了刚才的图片，你想到了些什么？
（自主交流）
3．师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从牙牙学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！（提示课题：我的成长足迹）
（二） 展示资料，探究记录方法{成长足迹怎么做}.
1．师：同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。
2．学生上台交流自己收集的资料，并作简单的说明。教师可根据学生的表面适时予以鼓励、表扬。
3．师：看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！老师今天给同学们带来了一个同学制作的成长册，大家想不想欣赏一下呢？
4．（演示教学课件：展示教师课前制作的个人成长记录册）
5．师：看过了这个成长记录册，你觉得怎么样？你想不想也做一个这样的成长册，来记录自己成长的足迹呢？你觉得制作这样一个成长册，应该做好哪些准备呢？聪明的你，有什么好的方法呢？你想和小组同学一起分享你的想法吗？
6．学生分组讨论，互相交流自己的想法。教师巡视指导，尽可能地让每个同学都参与到讨论中。
7．小组交流。各组同学汇报自己的讨论结果，师生共同评价。
8．老师梳理学生的回答，给予指导。如：按时间顺序记录成长中的大事，设计成长册的板块、对资料进行分类整理、给自己的成长册起一个有意义的名字等。
（三）合作学习，制作“成长册”
1．教师给学生发放下列表格，鼓励学生回忆自己的小学生活，撰写“成长大事记”。（表格附后）
2．小组合作，展开竞赛，对自己收集的资料进行分类整理。教师予以适时评价和鼓励。
3．学生自主设计自己的成长册。教师巡视指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难。
（四）个性展示，交流成长快乐
1．鼓励学生上台展示自己制作的成长册，并交流自己成长的快乐。
2．对于新颖、有个性的设计，教师予以表彰鼓励。
篇五:《成长足迹说明》
家长朋友您好！
“生长档案”记录孩子的成长足迹，为孩子保存儿时的精彩记忆，家园共同为孩子制作一本精彩的“成长档案”会是一件非常有意义的事。
以下是成长档案的十个模块，请您参考：
1. 小小的我 （简介、出生时的照片）
2. 亲亲一家人 （爸爸、妈妈和宝宝的合影，小朋友之间的合影等）
3. 爸爸妈妈的话 （对宝宝的期望或寄语）
4. 老师的话 （老师寄语或老师记录幼儿表现）
5. 幸福每一天 （宝宝的精彩照片，附言）
6. 经验慧语 （爸妈的育儿经验或教师推荐文章）
7. 成长历程 （宝宝成长日记）
8. 童言稚语 （宝宝在家中让人.可爱的事和想笑的话）
9. 智慧的摇篮 （宝宝喜欢的儿歌、故事、游戏等等）
10. 成功的我 （宝宝的作品）
备注： 1.纸张大小（A4）统一，也可多增加几页
2.做成活页，可以随时往里添加纸张
3.封面家长可以独立设计，用硬一点的纸张做封面
4.每一页最好有背景，有条件的最好彩色打印，以便长久保存
5.如果哪位家长在此方面较擅长，请您把您的QQ号码或邮箱提供给我们班的其他家长，我们一起交流。（建一个群也可以）
6.家长朋友也可以自己设计模块。把需要老师完成的页子的空下来。
7.喜欢手绘的家长，也可以自己涂鸦，随意贴上宝宝的照片，也可以剪切照片，做一个纯手的，也很有意义。
辛苦了！ 感谢您！
2006-10-16 23:31今天收到幼儿园“幼儿成长记录册”,下面是“幼儿成长记录册”中内容：
高塘幼儿园是从1989年开办的一所五星级公立幼儿园。全园共有6个班级,180名幼儿,30位教职员工。
园长:吴园长 班主任:冯老师 保育老师:唐老师 联系电话:87341373 配班老师:王老师 保健医生:汪医生
作息时间:
7:40——8:00 晨间接待 10:50——11:30 午餐
8:00——8:35 桌面游戏或户外活动 11:30——11:50 户外散步
8:35——8:45 早操 11:50——12:00 睡前准备
8:45——9:10 晨谈、喝豆浆 12:00——14:30 午睡
9:10——9:25 活动(一) 14:30——15:15 起床、吃点心
9:25——9:45 喝水、自由活动 15:15——15:30 游戏
9:45——10:00 活动(二) 15:30——15:45 喝水{成长足迹怎么做}.
10:00——10:25 喝水、户外活动 16:00——17:00 离园活动(区域活动、户外活动)
10:25——10:50 餐前准备
宝宝在家情况了解:{成长足迹怎么做}.
（会／不会）自己拿匙吃饭：会(但吃得不好还需喂) （有／没有）挑食、偏食现象：没有
早餐时间 7:00－－7:30 早餐内容 泡饭、蒸蛋、面条、馄饨等
中餐时间 11:00－－11:30 晚餐时间 17:20－－17:50
午点内容 牛奶、饼干、水果
每参饭量 半到大半的小碗 进餐情绪 基本良好
（能／不能）独自午睡：不能(必须妈妈或外婆陪着睡) 午睡时间 12:00－－14:30
晨起时间 6:00－－6:45 晚上就寝 20:00之前{成长足迹怎么做}.
（能／不能）控制大小便：能(但夜间不行)有便意（会告诉成人／会初步自理）：会叫但不能自理
（会／不会）自己洗手、擦脸：会(但不干净)
（会／不会）配合成人穿脱衣裤、鞋子：会配合但独自不会
(爱/不)发脾气 爱 （乐意／不愿）向旁人打招呼：基本乐意但还要看他情绪
老师观察: 老师还未添上
宝宝（能／尚不能）摆脱对家人的依恋，喜欢上幼儿园：
（愿意／不乐意）与老师交往：
（愿意／不愿）与同伴交往：
（会自己／和小朋友一起）玩玩具：
（会／尚不会）按标记找到自己的毛巾、茶杯：
（会／尚不会）在幼儿园独自午睡：
在老师的帮助下（能／尚不能）吃完自己的一份饭菜：
有事（会／尚不会）找老师、阿姨帮忙：
爸爸妈妈或宝宝的要求
首先感谢冯老师、王老师、唐老师在这5天来,对子杰的悉心照顾,使子杰能很快适应幼儿园的生活。
因为子杰还有很多我们家长不放心的地方,正常生活尚不能自理;不能独立完成用餐;不会自己穿脱简单的衣服;特别不适应幼儿园的蹲坑拉便便,因为在家里养成了不好的习惯,非得把裤子全部脱去才能解决。所以我们会在以后的日子里和老师们一起努力,让子杰有良好的生活自理行为。这也是我们家长最关心的。
再次感谢!老师们,你们辛苦了!
爸爸妈妈的话
子杰是个活泼聪敏可爱的宝宝,但坏脾气不少,急躁、任性、散漫、做事不专一、忍耐性差,希望在幼儿园这个新的环境里,通过与小朋友们的相处和老师们的教育,使子杰有很好的情商,为以后的成长打好基础.
10月份老师的评价
子杰能较好地适应幼儿园的生活,喜欢参加集体游戏.在园情绪比较稳定,比较开心.希望子杰继续保持.