【 – 小学作文】
篇一:《我爱故乡的杨梅作文》
据李时珍《本草纲目》载：“其形如水杨，而味似梅”，故称杨梅。
又到夏至蝉鸣，漫山遍野的杨梅也张开了笑脸，被阳光衬的红彤彤的，在这聒噪的蝉鸣中，杨梅散发着它独特的魅力，来二都采摘杨梅的人也络绎不绝。人们拾一只早已为之洗净的篮子便上山去采摘这绿茵丛中一点红，翻过几个山头，来到自家的杨梅山，看着那一颗颗鲜脆欲滴的果实，内心是遮掩不住的喜悦。梅农轻车熟路的爬上树梢，去采那被阳关抚摸过的杨梅，有时会按耐不住自己的嘴馋，摘几颗放进嘴里，顿时便被那鲜美的味道吸引，在舌尖打转，久久无法平静下来。
宋代诗人平可正的诗也说：“五月杨梅已满林，初疑一颗值千金。味胜河溯葡萄重，色比泸南荔枝深”。我想，这对于二都杨梅来说正是恰如其分，二都杨梅色泽红润，体态饱满，最重要的是它的鲜味怎是其他水果可比！
“南方果珍，首及杨梅”由于杨梅历史悠久，品优质佳，曾被列入贡品，供帝王享用。二都杨梅看似如一颗乒乓球，实际上是由数万根像针一样的尖刺组成，等到成熟，针也渐渐失去了原来的锋芒，变得柔和，轻轻的咬开一个，那酸酸甜甜来自自然的味道便在唇齿之间游荡，撬开你的胃，让你欲罢不能。
梅农有时摘了杨梅也会酿酒喝，先将杨梅用绍兴老酒洗净过一遍，然后再放入已经灌好烧酒的瓶里密封储蓄起来，等到再次嘴馋时便开封吃几颗，杨梅酒还有治病的功效，谁家有人要是感冒或者发烧了，吃几个烧酒杨梅便能祛病。曾今的我也尝过那烧酒杨梅的味道，只是我不胜酒力，当杨梅放进嘴里便急忙吐掉，现在回想起来嘴边有回淌着熏鼻的味道。 结在树头那硕硕的果实，看的惹人喜爱，外地的游客驱一辆小车便来体验采摘杨梅的乐趣。看着车排起的长队，梅农们心里十分的高兴，他们知道今年又有满满的收获。他们穿越在山间小道上，偶尔还看见山泉在脚边流淌，夏至的炎热在此刻早已忘怀，有时也会取一丝清泉，洗个脸，洗脏兮兮的手。
二都杨梅娇贵得很，不出半月变悄然而去。忙碌了半个月的梅农们，也在这杨梅悄然离去的时候静静享受夏的美好，静静地，静静地，好似半个月前如梦境一般散去。
篇二:《范文习作：我爱故乡的杨梅》
范文习作：我爱故乡的杨梅
千岛湖镇第三小学 蒋淑芳
范文内容
我爱故乡的杨梅
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉牙齿被它酸倒了。
设计思路
板块一：打开孩子已有的语言面貌与储备（看杨梅图—介绍杨梅）
板块二：学习范文的框架与语言（读课文—填写框架图—反馈板书）
板块三：在模仿与运用中进行二次介绍（稿纸练写—反馈点评）
板块四：链接新的学习资源接触新思路（发放课外读物）
教学目标
1、通读课文，体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情；
2、学习课文，了解范文的框架与语言，模仿其精彩处用其他水果进行介绍练习；
3、链接资料，拓展关于“水果介绍”的其他思路。
教学过程
课前热身
同学们好！
咱们今天是第一次见面吧，那就叫初见，行吗？（动画片里经常会说：初次见面请多关照哦！）
那我是第一次给你们上课吧，那应该叫什么？（初课或初上都行，那么在我们的初课上，请大家开心点哦！）
知道咱们今天学什么课文吗？（不知道）
想知道吗？（想）
那就请看大屏幕！（播放“杨梅”图片）
板块一：打开孩子已有的语言面貌与储备
师1：同学们都看到了什么？（杨梅）杨梅见过吗？吃过吗？熟悉吗？（师同时板书“杨梅”二字）
师2：刚才，大家在图片中看到了不少杨梅，平时也吃过，甚至摘过，很熟悉是吧？那你们能不能用自己的话向大家介绍一下？（词语也行，句子也行，有多少说多少！只要说出来的就都成了财富，否则就烂在肚子里，多可惜！）
:活动1：个体介绍
师3：介绍的成果不错嘛！有有还有我们可以从颜色、大小、味道等方面进行介绍的！嗯！
板块二：学习范文的框架与语言
师1：这是我们第一次介绍杨梅吧，那也就算是“初介”咯。“初介”不错，但人总是要不断进步才对，是吧！俗话说：天才在于不断积累，聪明在于不断勤奋，进步在于不断学习想不想学学别人是怎么介绍这杨梅的？（想）
师2：那就请同学们看大屏幕：这是一个著名作家，叫王鲁彦(1901年-1944年)，原名王衡，浙江镇海人，20世纪20年代著名的乡土小说家。20年代初曾在北京大学旁听鲁迅的《中国小说史》课程，大受裨益，开始创作时遂用笔名“鲁彦”以表达对鲁迅的仰慕之情。王鲁彦的小说主要是短篇，代表作有短篇小说集《柚子》、《黄金》等，30年代写有长篇小说《野火》（《愤怒的乡村》）、《童年的悲哀》、《小小的心》、《屋顶下》、《河边》、《伤兵旅馆》和《我们的喇叭》等。王鲁彦，他是江南人，和我们大家一样，他也爱吃杨梅，特别是故乡的杨梅。请大家打开语文书本第141页，去读读王鲁彦爷爷写的《我爱故乡的杨梅》，看看他是怎么介绍家乡杨梅的。
活动2：（读书；做题）
师3：出示读书要求：①认真把课文读通顺，感兴趣的地方多读几遍
②边读边完成作业单上的第1题
③可以相互学习与讨论
师4：板书：我爱故乡的杨梅
故 乡： 江南
杨梅树： 贪婪 吮吸 伸展 欢笑
爱 形状 桂圆 小刺
杨梅果： 颜色 淡红 深红 变黑
味道 又酸又甜 甜津津
师5：学得怎么样？我们来汇报一下：你认为王爷爷的介绍最吸引你的地方是哪儿？ 活动3： （生逐一汇报，师一一提炼并板书）
板块三：在模仿与运用中进行二次介绍
师1：这篇课文，王爷爷向我们介绍了杨梅树和杨梅的形状、颜色、味道，还用了“贪婪、吮吸、伸展、欢笑、新鲜红嫩”等词语表达了自己对杨梅的喜爱之情，对故乡的热爱之情。 师2：学习了王爷爷的方法后，我们再来介绍“杨梅”，我估计同学们那是小菜一碟，绝对没有什么问题的。但如果仍然还只是介绍“杨梅”，那我们也太小瞧自己了，还有抄袭偷懒之嫌，没必要！再说，我们爱吃的、熟悉的水果多得去了，我们换一种水果进行练习怎么样？（行）
师3：由于时间关系，我们就模仿你认为最精彩的部分，进行练习。请同学们拿出作业单，
把你的介绍写在第2题的框框内。
活动4： （生练习，师巡视）
活动5： （反馈与点评）
板块四：链接新的学习资源接触新思路
师1：啊！我们五（）班的孩子果然不一般，难怪你们徐校长和 老师不知多少次表扬你们聪明、能干，什么都是一学就会啊！不过还是那句话，人总是要不断进步才对，是吧！天才在于不断积累，聪明在于不断勤奋，进步在于不断学习我这儿还有几份关于介绍水果的文章，谁愿意读啊！愿意读的可以举手申请！
活动6： （请生发资料）
师2：今天的课就上到这儿，谢谢同学们的初课！下课！
附1： 作业单
题1：
我爱故乡的杨梅
故 乡： 江南{我爱故乡的杨梅作文}.
杨梅树：
爱
形状
杨梅果： 颜色
味道
题2：
我爱家乡的石榴
我的家乡—西安临潼，是一个风景迷人，四季如春的好地方。家乡盛产石榴，家乡的石榴驰名中外，我最喜欢家乡的石榴。
石榴的外面有一层红红的果皮，里面有一粒一粒的果肉。每一粒果肉里还有一颗小籽，远处一看，像一颗一颗的樱桃。果肉是红色的。
每到三四月份，石榴树开出一朵朵红彤彤的石榴花，结满枝头。等到花凋谢后，树上就挂满了一个个石榴。{我爱故乡的杨梅作文}.
有一次，我和妈妈去临潼的石榴园摘石榴，我们早早地就出发了，我们坐了好长时间的车才到那儿。到了那里后，我第一眼看到的就是一片石榴的世界。我和妈妈非常高兴，我们没用多长时间，就摘了许多石榴，我们高兴地往家走。我们回到家时，拿了一个石榴，剥开皮，看见里面有许多鲜红的小籽儿，乍一看好似一颗颗红宝石，诱得人直流口水。没有熟的石榴，又酸又甜，熟了的就甜津津的，让人吃一个爱一个。
石榴不仅是一种营养丰富的水果，它还有美容、养颜、返老还童之功效；它的皮还是一种治拉肚子的良药。把它的果肉泡酒喝还能治好多病。所以当地人把它当作治病的良药。 家乡的石榴真好吃，我爱家乡的石榴。
我爱家乡的柿子树
在我的老家，房前屋后长满了许多果树，有桃树、杏树、梨树、柿子树和苹果树。然而，我最喜欢的还是那几棵长在门前的柿子树。
柿子树的树干并不高，但长得很茂盛。它的树冠很大，无数条茂密的枝叶向四面八方自由地伸展着。远远望去，真是好看极了。
到了秋天，柿子熟了，树上像挂满了无数个好看的小红灯笼。成熟了的柿子，皮薄而红，肉软而鲜。摘下一个用嘴一吸，一直甜到了心里。软柿子去皮和面，烙成柿子饼，香甜可口。破柿子可以做成食醋，真是又酸又香。硬柿子可以把皮削掉，用线串起来挂在屋檐下，风干后把它压扁，就变成了干柿饼。我们老家每年过春节，都是用这种干柿饼来招待客人的。 老家的柿子远近闻名。我爱老家，更爱家乡的柿子树！
我爱香蕉
你知道我最喜欢的水果是什么吗?香蕉!它黄黄的身子、白白的果肉，象月牙、象镰刀，我就喜欢它!
香蕉是月牙状的，从原始的绿色慢慢转变成金黄色。没有成熟的香蕉是青青的，又硬又涩，一点也不好吃。等香蕉渐渐成熟，果肉变软了，就好吃了。成熟香蕉的果皮是黄色的，未成熟的香蕉，果皮有点发绿。只要你咬开那个瓣，剥下香蕉的果皮，尝一尝，你就会觉得一种软绵绵的感觉，甜甜的，缓缓地涌上你的心头，让你越吃越爱吃。
当我津津有味地品尝着手中香蕉的时候，眼前就会浮现出第一次吃香蕉的情景。在我小时候，有一天中午，爸爸买回了一串大大的香蕉。像一个个厚厚的大手掌微微分开，看起来胖乎乎的。单个的香蕉两头微微翘着，像一只弯弯的小船，又像一把镰刀。我看见这东西，奇怪地问爸爸：“这是什么东西呀？”爸爸说：“孩子，这是香蕉！”我好奇地看着这个象月牙一样的东西，仔细地用刀子切开了，切成三、四片，目不转睛地盯着，不知道从何处下口。爸爸看见了，走过来对我说：“傻孩子，香蕉可不是这个吃法，应该先把皮剥下来，然后吃里面的果肉。瞧，就这样！”只见爸爸随手拿起一个香蕉，变魔术一般，三、两下就把皮剥掉了，露出乳白色的果肉，果肉软软的，叫人一看就会流出口水。爸爸一口就咬去了一大半。
篇三:《小学四年级作文：我爱故乡的杨梅》
我的故乡在宁波，那里有很多特产，最令我难忘的是杨梅。
端午节前后，杨梅便有些成形了，它刚开始是青色的，渐渐变成红色，再变成紫红色。它挂在高高的杨梅树上，长得挺像小肉球。
说起杨梅，摘杨梅是不能不提的。我经常去摘，由于妈妈不同意我爬树，我就跳着摘。我看着哪棵杨梅紫红色的多，就在哪棵树下拼命地跳，用力地跳，摘到一个算一个。等一棵树基本上摘完了再摘另外一棵，直到篮子装满了我才心满意足地回去。
杨梅也很好吃。轻轻咬下一口，酸酸甜甜的汁涌到你的嘴里，让人赞不绝口。细细品味，软软的果肉在你的舌间滑动、舞蹈，将你的嘴染得鲜红的。假如在冰箱里冰过的话，就更美味精。冰冰的，凉凉的，就像夏天里你吃的冰棍一样，让你一口气吃上好几碗。
杨梅还可以做成各种各样的食品。
篇四:《我爱故乡的杨梅》
《我爱故乡的杨梅》教学设计
■ 罗凤三小 徐顺珍
教材分析：
《我爱故乡的杨梅》是三年级语文下册的一篇选读课文。这篇课文描述
了故乡的杨梅，从杨梅的形状、颜色、味道，突出了它的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。
这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。
教学目标：
1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语；
2.学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。
3.理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 教学重点：
理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 教学难点：
学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。
课时安排：一课时{我爱故乡的杨梅作文}.
教学流程设想：
一、回顾导入，揭示课题。
1、师：我们上学期学过关于思念故乡的古诗，还记得吗，请谁来背背？ 指名背诵《九月九日忆山东兄弟》
2、师：这首诗里，诗人想起了故乡的“茱萸”，便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情。
有个著名作家叫王鲁彦，他也想念自己的故乡，所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章，那让我们跟着他走进《我爱故乡的杨梅》吧！
二、认读生词，检查预习。
[小黑板出示]
贪婪 吮吸 甘露 平滑
细腻 柔软 狭长 渐渐
又酸又甜 细雨如丝 甜津津
四季常绿 新鲜红嫩 豆腐
请小老师读。
三、初读课文，整体感知。
1、作者的故乡是指哪里？（江南）
2、杨梅上市大概是什么时候？（什么时候可以吃杨梅了？你从哪里看出来的？）
（端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。）
3、给各段落标上序号，想想哪几个自然段写杨梅树，哪几个自然段写杨梅？
四、深入课文，接近杨梅。
（一）、学习课文4——6自然段
1、故乡的杨梅是什么样的？课文哪几段是在写杨梅果的？
2、思考：杨梅的形状，颜色，味道分别是什么样的？相机理解词语“细腻、甜津津”
（讲到形状时，拿杨梅实物做道具，请一位学生尝尝。）
3、杨梅的味道真是鲜美啊！那么，这么美味的果子是长在哪里的呢？（杨梅树上）让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的？
（二）、学习课文第2段
1、谁愿意来读一读这一段？
2、你从哪些词语中感受到了杨梅树充满生机活力？在书上划一划。
3、品读语句
（1）“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”
“贪婪”说明雨水好喝， “吮吸”还可以是乳汁，你看到过小孩子吮吸乳汁吗，他们的神态是怎么样？（渴望、幸福的）{我爱故乡的杨梅作文}.
“甘露”甜甜的露水，说明什么？（春雨很丰富、很滋润）杨梅树如丝的春雨滋润着，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服极了！
指导学生朗读。
（2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。” 这句话让你感觉到了什么？（拟人的手法，写出杨梅树像孩子一样很可爱） 指导学生朗读。
4、春天到了，细雨如丝，杨梅树在春雨中欢笑着，来，杨梅树们，摆动你们狭长的枝条，快乐地舞动起来吧！你为什么这么快乐啊？
5、杨梅树就像孩子一样可爱，你喜欢他们吗？请你用朗读来表达你对他们的喜爱之情！
（三）为什么作者会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象，能够如此细腻的描写呢？
（是因为作者对故乡有一种喜爱之情）读第一段
四、说写结合，拓展练习。
1、通过学习《我爱故乡的杨梅》，你对江南的特产杨梅是不是有了更多的了解呢？现在你在这里生活、上学，你就是一个江南人。你愿意面对着大家来介绍一下你们江南的杨梅吗？
（生介绍，介绍时要带有自豪的心情）[由于上课时间不够，此环节省略去]
2、介绍自己家乡的水果，模仿课文的语言来写。（选择一个角度——水果树，水果形状、颜色、味道等）
五、板书设计
我爱故乡的杨梅
贪婪 欢笑
杨梅树
杨梅
圆 甜{我爱故乡的杨梅作文}.
教学理念：
《义务教育小学语文课程标准》提出语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。本课教学注重语言实践，{我爱故乡的杨梅作文}.
学生只有亲身体验到对象的真实性，才会更好地去感悟教材中带给学生的抽象的语言文字。引导学生积极参与，注重积累。借助课文内容，设计各种语言情景，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动，在语言实践过程中学会运用语言。
教学目标：
1、 正确认读：“嘴唇、豆腐、甜津津”等词语和短语；
2、 通过对关键词句的理解，感受杨梅及杨梅树的可爱；
3、 学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，在语言实践过程中学会运用语言。
4、 有感情地朗读课文，体会作者爱杨梅、爱故乡的情感，并注意积累语言。 教学重难点：
教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子。
教学难点：学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，在语言实践过程中学会运用语言。
教学步骤：
一、 谈话导入，大话杨梅
师：同学们，我们家乡有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，你们知道它是什么吗？板书（“杨梅”，板书）
师：说到杨梅，哪位同学能来给大家介绍一下！
（相机归纳、评价，鼓励，引导将句子说完整）
预设1：看大家聊杨梅聊得这么起劲，有位来自杨梅产地宁波镇海的老爷爷王鲁彦，也想参加大家的讨论，让我们一起去听听他是怎么介绍他故乡的杨梅的，好
吗？看看他介绍的杨梅和我们了解的杨梅是不是一样的？
预设2：大家都爱吃杨梅，但是你们对杨梅了解的并不多。没关系，这里就有位来自杨梅产地宁波镇海的老爷爷王鲁彦，我们就请他来给我们介绍一下他故乡的杨梅。
二、初读课文，整体感知
请大家翻开语文书第141页。（出示读书要求）自由朗读课文
读书要求：1、把课文读正确，读通顺，（读准字音，读通句子）遇到难读的句子多读几遍。2、标出自然段，划出自己喜欢的句子，多读几遍。
课文中有几个（词语）特别难读，我想考考大家：
嘴唇 豆腐 甜津津
春天的甘露 狭长的叶子
四季常绿的枝条 平滑的刺
新鲜红嫩的果肉 鲜红的汁水
贪婪地吮吸 细腻而且柔软
扫清了生字词语的障碍，相信大家能把课文读得更好，请六位同学来分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文从哪几方面介绍故乡的杨梅？（杨梅树、杨梅果）边说边板书。
三、品读杨梅树的可爱
大家都吃过杨梅的果实，杨梅树未必都见过。课文中就有一段写杨梅树的话，谁能找到，站起来读一读！
师：杨梅树在干嘛呢？（出示第二段第一句）
生：贪婪地吮吸着春天的甘露。
师：假如你们就是一棵棵杨梅树，你们怎么吮吸，请同学们做一做动作。（生做动作）
师：我来采访下杨梅树，（你在吮吸什么呢？好不好喝？）
预设生：吮吸春天的甘露
师：原来这里的甘露就是（ ）。是什么味道的雨水？（甜甜的） 师：你们为什么要这么使劲地吮吸？
预设：多吸点，雨水很甜，想快点长大。
师：这就叫贪婪地吮吸。 谁能把这种贪婪读出来？（个别读，齐读） 师：杨梅树还会干什么？（出示第二句）
全体起立，做伸展的动作，欢笑着做。坐下后
师：请问下这根枝条，你想做什么？
生：希望雨下大点，长得更快（个别把你的希望、心情读出来，全班齐读） 师：作者把杨梅树当作（ ）来写的，用了（ ）的修辞手法。 预设一：你是从哪些词看出来的？（伸展，吮吸，欢笑）
是啊！用上了这些词，把杨梅树写得更加生动形象了！全班齐读。
预设二：作者把杨梅树当做人来写，好像把杨梅树当成是自己的好朋友。我们能感受到作者对杨梅树的喜爱，让我们一起把这种喜爱读出来。
过渡：端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。那么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢？
四、品读杨梅果的形、色、味
外形
1、谁能找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”（形状、大小、长刺）
2、作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢？
（1）比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（更形象）
杨梅圆圆的，遍身生着小刺（用桂圆来比较，写杨梅的大小，更加具体形象）想不想看看小刺是什么样的？ppt展示未成熟的。
（2）它身上的小刺又会发生怎样的变化？
变化：等杨梅渐渐长熟，刺也软了，平了（平滑）。展示成熟的图片
3、小结：小刺平了，软了，放进嘴里使人感受到（ ）细腻而且柔软。我们平时吃杨梅，都是一口吃掉了，而作者却这么细心地把杨梅放在嘴里，观察到了小刺这细腻而且柔软的感觉。不知哪位同学有像作者一样这样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段！（个别读）让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。（齐读）
预设二：颜色（由生到熟，颜色从浅到深）
1、那谁来说说杨梅果的颜色是怎样变化的？
2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化。
（杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 ）
杨梅真的变黑了吗？那为什么说它是几乎变黑了?
“不是真的变黑，是因为太红了，所以像黑的”
颜色的变化说明杨梅逐渐成熟，说明作者仔细地去观察了杨梅的成熟过程，我们也来看看杨梅颜色变化的过程。Ppt（杨梅的颜色变化图）
你也能用“先是随后最后”来说一说其它水果颜色变化的过程吗？ppt(橘子草莓颜色变化图)。指名说一说。
3、这是杨梅外面的颜色，那轻轻咬开它，里面的汁水又是怎样的呢？
出示 ：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。（读一读）
4、读着读着我们好像尝到杨梅的味道了，
预设三：味道（又酸又甜）
1、谁来说说杨梅果的味道？出示句子：指名读。
2、作者在这一段除了写杨梅的味道，还写了什么？指名读。作者为什么这样写呢？
还举例写了作者小时候贪吃杨梅的情形，通过自己的亲身经历，证实杨梅确实是既酸且甜的，只是成熟的杨梅甜多于酸；
师：还能看出什么来？
通过自己对杨梅的贪吃，来表现对杨梅的喜爱！
3、你有过这样的经历吗？爱吃一样水果，觉得越吃越爱吃，最后
五、学习作者描写事物的方法，感受作者对家乡的深切、强烈的热爱之情。 我们和作者一样，都是江南的孩子。我们也吃过杨梅，为什么作者能够写出这样生动具体、亲切感人的文章呢？
生：因为作者非常喜爱杨梅，喜爱自己的故乡。
师：所以取题目为 （师完整板书课题，读课题）
是啊！作者爱故乡，也爱故乡的杨梅！所以作者远在他乡，经常想起故乡的杨梅，写下了这篇文章，还把文章写得这么生动感人。一方面是因为作者对杨梅按一定
篇五:《我爱故乡的杨梅》
我爱故乡的杨梅 姓名
一、比一比，再组成词。
婪（ ） 狭（ ） 杨（ ） 染（ ）津（ ）淡（ ） 梦（ ） 峡（ ） 扬（ ） 梁（ ）律（ ）谈（ ）
二、写出下列词语的反义词。
柔软（ ） 伸展（ ） 欢笑（ ）
细腻（ ） 喜爱（ ）细雨如丝（ ）
三、在括号里填上适当的词语。
（ ）的果肉（ ）的汁水（ ）的杨梅（ ）的刺
（ ）的叶子（ ）的枝条（ ）的朋友（ ）的枝干
四、判断下列句子是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1．《我爱故乡的杨梅》表达了作者热爱故乡的情感。（ ）
2．句子"杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露"是拟人句。（ ）
3．课文在写杨梅的时候抓住了杨梅的形状、颜色、味道来写的。（ ）
4．课题《我爱故乡的杨梅》和《我爱杨梅》的意思相同。（ ）
五、根据课文内容填空
这篇课文是围绕着 来写杨梅的。写了杨梅的 、 、 的特点，枝的特点是 ；叶的特点是 ；果的形状特点是 ，果的颜色特点是 ，果的味道特点是 。 文章写枝和叶简略，写果 。全文通过写故乡的杨梅表达了 家乡的思想感情。
篇六:《我爱故乡的杨梅》
我爱故乡的杨梅
肖洁 教案
一、教学目标
1. 正确认读嘴唇，甜津津等词语。
2. 通过对关键词句的了解，感受杨梅及杨梅树的可爱。
3. 体会作者对家乡的热爱之情。
二、教学过程
①课前导入，猜谜语
②导入课题
一位来自江南水乡的作家王鲁彦他也特别喜爱吃杨梅，这节课，我们一齐走进做着笔下的杨梅。 ③自我准备
1、 词语万花筒
2、 句子大解析
3、 课文我了解
④自主学习，走进杨梅树
1、 一个小组朗读第二段。
2、 找出句子中关于动作的词语。
3、 一齐做一做这些动作。
4、 个人朗读，小组赛读，全班齐读。
⑤合作学习
1.组长带领组员自由读课文4—6段。
2.用“——”画出杨梅果外形、颜色、味道特点的句子。
3. 思考作者进一步介绍了杨梅果的哪些内容？用了什么方法介绍？