【 – 小学作文】
篇一:《行走在消逝之间(600字)作文》
精选作文:行走在消逝之间(600字)作文
刚出世的婴儿，对一切事物都感到好奇，也拥有最清澈的眼神。可是，随着时间的推移，我们渐渐长大，学会了许多东西，当然，也有许多离我们而去。 曾经听过这样一个故事：一位大学教授在小学一年级的黑板上用粉笔点了一个点，问道：这是什么？是小米是芝麻是星星&&多么丰富得想象力啊！接着教授又在初中一年级的黑板上做了同样的事，问：这是什么？这是一个点这是一个粉笔点。我猜这是&&大家七嘴八舌地说着。最后这位教授在大学一年级又做了这件事，只见大家异口同声地说：这是在粉笔上的一个点。 听完以后，我不禁感到恐慌，随着年龄的增长，思维也在不断变化。时间使我们从一个无知天真的幼稚孩童变成了一个博学老练的成熟青年。 我们失去了想象力和好奇心！心变得深沉而厚重。 行走在消逝中之间，我们长大了，没有了儿童节，也没有了童稚的趣味。取代的只是虚伪与无趣，那纯真的东西已离我们远去。 行走在消逝之间，我们儿时的烂漫可爱已被磨灭，再也无法创造出令人哭笑不得的趣事。只有满腹烦恼的青春，沧桑的以后。梦想也慢慢变为幻象。 行走在消逝之间，我们的纯洁心灵也慢慢被沾染上了一丝丝污点，没有洁净的甘泉去清洗，这污点无法抹去，只能愈来愈大。我们将从天真可爱变得机械麻木。 想到这，我不禁大喊：我不想失去童真，不想失去梦想，不想失去那孩童应有的可爱。我要抛却那所谓的成熟，让心灵再接受一次代表着幼稚天真的洗礼！初一:王若芟
篇一：行走在消逝中 (作文)
我等不了流年完全驶过，于是，半路上我开始了逃亡，与行走。 ——题记
无法割舍的一段过往，硬生生地压在一张单薄的相片里。那些阳光下的颜色，透过一张张面容，入目三分，于是流下了七分的泪。连同学录还没有写完，你们便匆匆四散离开，不断地行走，行走。 那些年月，都是一种毛茸茸的温暖与感动，时不时伴随点哀伤。你们是我心头的一抹阳光，尺寸间，是天下。我只是不断地把记忆翻出，再深埋，日渐堆砌无法铲平的症结。你们的笑容不断跳跃，浩浩荡荡，轰轰烈烈地踏平了我的飞扬青春，尘土弥漫，终归是一处处虚无。
初中的光景最后只停止在了记忆里，遥远的眼睛业已模糊。那些摇摆的秋千不在了，那些汗水湿透的球衣不在了，那些牵起的手也不在了，只剩下孤零零的我自己，驻足怀念，忽略前方的花景。流失的年华中，我缓慢踱步，望了一季又一季的风尘，我这端是天涯，你那端是海角，天涯海角，此岸与彼岸。我固执地回想，那些年，那些事，那些你们留下的足印，那些充满洗衣粉味道的岁月跑过墙头。
其实你们也一样，一样捧着照片发呆，一样回忆相伴走过的日子，一样慢慢走来走去。消逝为美，我们把它揣在怀里，离心最近的地方，去感受那些残存的热度，来获取些许温暖。仰仗天顶，有人说，这样眼泪就可以不流下来。你们给予的爱是早春清晨的花，斑斓与美妙。几时花开，几时花败。 重新开始，从心开始，我无力悼念，死去的我们。那时，我们抛下一切，奋不顾身的逃亡，途中，留下美丽的足迹。你们与我之间，是挣不脱的牵挂，实实在在的质感，触及了心底最柔软的部分。深不见底的情感奔入涌动的时光，连那无法望穿的苍穹，都变得苍白。流逝时光背后，沉淀下的是一种实体，叫做爱。那些爱，永远不会随风吹散，飘落天涯，这些爱，一点一点，是离离野花，烧到了天边。
我们日复一日的行走，日复一日的留下痕迹，用以日复一日的遗忘。别了，那些故事。蝴蝶穿花而过，若即若
离花。
别离，别，离。 一路行走，途中，沿路灿烂。
已然消逝，我继续行走，执着。
行走在消逝中 烈日炎炎，树叶投下班驳的倩影，鸟儿掠拂过蔚蓝的天空，还有我奋斗在这威严的考场中。
倦怠了儿时的凌云壮志，迈入高中的门槛，一切开始变得单调落寞，追逐嬉笑已成往事，进入高中生活中没有了那么多开心与快乐，没有了好朋友天天在一起的美好时光，没有了自我放纵的闲暇时间，有的只是自己努力和周围同学的拼搏，显然学习已经占据了我们的生活，因为大家知道不久的将来，那伟大的高考在等待着大家，谁也不想在它面前摔倒。
自己开始变的世故，随着时间的推移，习惯了违背自己的心做一些自己不愿意的事情，还做出一副幸福的表情来欺骗周围的人、老师。
80后的作家横空出世，韩寒可以不考高中、大学照样风光。四维可以不参加高考依旧能享受到大学通知书的喜悦，还有春树，张悦然。时常遐想自己某一天会和他们一样能逃脱高考，远离那残酷的鸿沟，可现实却是那么无奈，一支拙劣的笔，谱不出华丽的乐章，生活一直那么地平淡。平淡地荡起一丝涟漪，而我却毫无选择的的余地。{我行走在…….中作文600字}.
生活枯燥无味，显得那么苍白无力，我和战友们穿梭在教室，食堂与宿舍，过着三点一线的束缚生活，偶尔在周末会走进网吧和往日的兄弟们诉苦，但走出了网吧，生活依旧那么无奈，不允许我们有丝毫的反抗，无论是骄阳烈日，还是狂风暴雨，我们会很安静的做在教室，无边无际的题，雷锋说他把自己的热情投入到了为人民服务当中，而我却是把所有的经历投入到了学习。
我可以听见寂寞的内心疯长的声音，它在心底生根，发芽，蔓延。我开始容易长发散落下来，肆意庇护我的容颜。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。我在消逝中行走，走进了肃穆的考场。此刻我正用笔书写真正属于自己的一页，要在我的人生历程中刻下凝重的一笔。
行走在消逝中 上小学时，大人们常说时间不等人，所以要抓紧时间；上初中时，同学们会说学业紧张，所以要抓紧时间。 抓紧时间?? 抓紧??
时间??
正因如此，我匆匆地想要抓住时间的衣袖，却在徒劳中丢失了许多珍贵的东西。
我期待着回头能再
看见曾消逝掉的东西，于是上天垂青于我，我真的看见了??{我行走在…….中作文600字}.
看见，09年的夏季里下的最后一场雨.看见秋天将至，看见离我渐远的小学，看见害怕独自一人去新学校的孤单，看见不勇敢的我。{我行走在…….中作文600字}.
那年的夏季，空气总是闷闷的，有点粘，有点让人透不过气，必须张大鼻孔深呼吸。即使这样，也会感觉鼻腔里湿漉漉的。雨后，将天地间清洗地好似不留一丝杂尘，却留下了些许凉意，秋天就要来了。想想，我的小学生活也在这最后一场雨中消逝了吧。之前，校长用冰冷的声音宣布我们毕业的那一刻，我有种想抱着好友痛哭的感觉。好像那一天，天气也闷闷的。最后和好友道别，总有“轮台东门送君去，雪上空留马行处”的惆怅。不知雪是否会记住马，不知她是否会记住我。我害怕别人忘记我，害怕现实，所以不勇敢。就是这样，我在中学里独来独往，没人愿和我这块冰在一起。可怜的我却总是盼望着不久后的一天，会有人热情似火地包住我这块冰，陪我度过平淡的生活。可是理想中的“她”，每每让我的期盼落空，总是浇灭我不断燃起的一点点幻想。后来，我不再抱以任何期盼，不再害怕，顺其自然。可令我没想到的是，当我开始明白一些事时，原本得不到的，全都来到我的身边。伤心，苦涩，无奈在瞬间涌上看似坚固不可摧的内心，“为什么伤心过后才能得到”。原来最简单的东西被情绪不定的我抛弃——顺其自然。
“盛年不从来，岁月不待人”，时间总归是会消失，就算是回头眨眼，时间都会轻盈地从睫毛上越过。时间的消逝，无法改变，但平和的心态，无论如何不能被我们丢弃，消逝。
回过头，还是勇敢往前走好。
一切本质的和伟大的东西，都源于这一事实，人有一个家园并且扎根于一个传统——海的格尔 ——题记 不知从何时起，我执著地爱着各地的方言，这种执著甚至演变成了一种精神世界形而上的诉求，很想探究那些即将消逝的文化传承。因为，从那生动而有色彩的方言中我感受到的是中华上下五千年的质感与厚度。 从灵秀的吴侬暖语中我听出雨丝与芭蕉的对话；从粗狂的秦腔中我听出“干将”“莫邪”在战火中涅磐的旷达；从缠绵婉转、柔曼悠远的昆曲中我听出流觞曲水雁落平沙的云淡风清""方言，在各自的一方沃土上，成就了各自的棠棣之花。
然而，我们的步伐越来越快，已将这一只只音之丽蝶放飞到荒芜的莽原。我们追逐财富，追逐功名，并美其名曰：发展。就在我们飞速发展的脚步声中，我们的方言似一缕缕的香魄逐渐消逝在心灵的荒漠中""而我们竟浑然不觉，仍在这令人心痛的消逝中不辨方向的行走着。
于是方正标准的普通话如国庆阅兵般横平竖直整齐划一，街上形形色色的人没有了“老乡见老乡两眼泪汪汪”潸然。方言，你的消逝竟如此“壮观”。{我行走在…….中作文600字}.
我们行走在这份消逝中，失却了乡音，失散了乡亲，失去了乡情，失落了精神乡野上馥郁的桂花。我们成了无家可归的孩子，“方言”一词成了字典中一个单薄的注解，一个可怜的悲凉。
各种方言是一抔抔精神的黄土，有炎黄子孙千年文化的积淀，无法替代也不可轻弃。在我们行走的脚下已踩碎
太多的美好，我感到大地在失血，江河在流泪。失去了方言的传承，还能有什么来袭传秦风汉月下悠远而深邃的呼吸？
我们需要行走，但不希望我们的后辈用茫然的目光追问我们“方言“”家乡“的含义。那么我们推广普通话就不应以方言的消逝为路基，不应忽略生命中极为重要的精神回溯。
请不要再走下去了，请停一停匆忙的脚步，说一句家乡的方言吧，听听祖先的训导，听听母亲的呼唤。
请你放轻脚步，别踩碎了乡音""
行走在消逝中 很小的时候，我曾经画过一只兔子。一只蓝眼睛撑着橙色雨伞的兔子。那是我从日历上临摹下来的。我记得那个时候我还满心欢喜的将他寄给了绵羊小叔，并且千叮万嘱要求他看过之后一定要完好无损的寄回来。 多年以后的今天我意外地从一堆信件中与那只兔子相遇。眉头不禁微微一皱，难以想象当年被自己视为“极品”的画作竟是这般容颜。作画的纸张除了斑驳的油渍外还有岁月残留下的泛黄踪迹。兔子旁边那充满稚气的文字，或许是因为时间太久的缘故，已经无法分辨出到底是用黑色水彩还是墨绿色水彩写下的。
小学毕业的那个漫长暑假。妈妈曾经答应送我去美术兴趣班，只是后来莫名奇妙地就被数学补习班取而代之。再后来我就再也没有考虑过参加美术兴趣班了。对于绘画，我一直保持着那份淡淡的喜爱。 那个初中，别人都用三年时光完成。而我却用了整整四个春秋。而后才明白：负债的青春终有一天会被债主逮到。像迁徙途中掉了队的大雁。于是，那一季的秋都凝聚着悲伤的回忆。直到画纸上的落叶逐渐成为枝头的嫩芽，一切才开始慢慢荡开。
转眼就又到了高中，那真的是一个繁忙的时代。书柜里的画具已经染上厚厚的一层尘埃。多少次试图从柜子里将它们取下来。却又被某些心情阻止。
“如果喜欢，就选择吧！”爷爷盯着壁上的画纸喃喃地说。而我只是沉默。
我并不是从未考虑过选择美术。只是太多太多的顾虑束缚着我。当幼年的纯真的心遇上老练的现实世界，一切就都变了味。像坐在候车站熟睡的孩子错过了一班又一班的公车，最后只得徒步回家。 到底是孩提时代独一无二的纯真令人回味。从来不去计较得到什么又失去多少。只是静静地做自己喜欢的事情，毫无顾忌。即使有一天回首想起某一天做的某一件事愚蠢到了极点，难堪的同时却依然能满足地扬起嘴角。
再深刻的足迹终有一天也会被某些细微的尘埃掩埋。所以，我们都在成长，都在行走中消逝。
行走在消逝中 “行走在消逝中，秒秒都不能放松，一秒的把握，都等于握住了成功??”我手捧着一杯白开水，坐于窗前，袅袅的热气随着歌的韵律，旋转、升腾。
记得小学曾学过朱{我行走在…….中作文600字}.
自清的《匆匆》，里面有一句话，任凭时间在我的脑海中如何肆意地搜刮，（也）依然不能动它分毫：“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又是怎样的匆匆啊！”
的确，用笔成就心的高度时，笔尖便滑落于消逝中；用脚把路延伸时，脚边行走在匆匆的消逝中；心烦时，撕一些废纸以发泄心灵的郁闷，纸片儿又随着风悄然而径直地走向消逝??
我现在捧着这杯“香茗”倚在窗前沉思，然而，我又踏着这袅袅腾腾的热气，行走在消逝中??
行走在这悄然、神速的消逝中，我突然觉悟：在这一旦消逝就荡然无存的时间里，我做过什么？我奉献、付出过什么呢？
我，曾经为一次失败的考试而失心痛哭过，时间便随眼泪的滑落而过去了；我也曾经为一次考试而奋斗过，而时间依然没有因我的勤奋而留多一会儿；我，曾经为弟弟的诞生而狂喜过，时间又随着笑声匆匆离去；我也曾经为外祖父的入院而痛心疾首过，但时间依旧没有因我的孝心而停多一会儿。 行走在这莫名、无奈的消逝中，我可以为过去干什么？痛心吗？失望吗？哭吗？那么，时间一样会在这无用的呻吟中经直走去！
老师曾有一句名言：“我们没有能力去预知明天，也没有理由去后悔、怀念昨天，而我们为一能做的就是——把握今天！”
行走于无奈的消逝中，或许我们没有可能去牢牢地把握一整天。那么，就从把握这一秒开始吧！
“无奈的消逝，无从选择；但这一秒，我们有权把握??”
“对啊。既然过去已经属于死神，无从去改变。那么就从这一秒开始，好好把握吧！”我重新走回书桌前，放下那杯热气渐散的白开水，理了理被风吹乱的短发，然后坐下来，默默应许自己：好好把握每一秒钟吧，用平凡的心，走不平凡的路??
人生是一个辗转向前的车轮，走过的岁月里，被车轮碾过一条条痕迹，或深或浅，都在诉说着那道道曾经的风景；人生也是一段徒步旅行。我们行走在消逝中，也行走在收获里，春天的繁花消逝在夏日里，是为了秋时枝上的硕果累累，而人生的岁月又何尝不是如此？
走过了童年，我们收获青春。
匆匆十六七载，我们在消逝中不断成长。那童话，玩具，棒棒糖，还有一点小委屈就哭泣不止的童年已经离我们远去，可是，请不要悲伤，消逝了童年，却让我们收获更多。高尔基的小说，鲁迅的散文，在无时无刻充实着我们的心灵，我们刚刚学会飞翔的心灵在他们的文字间翻涌，在无数成长的苦痛中，我们告别了依赖，学会独立，学会坚强，学会“有泪不轻弹”，走过了童年，我们收获青春。友谊、理想、自我在青春的字典里一一浮现，行走在消逝间，我们不断成长！ 走过了幼稚，我们收获成熟。
篇二:《行走在风雨中 作文》
行走在风雨中 作文一
我在雨中行走，聆听自然的音乐，秋天的风雨弹动了我的心弦，使邂逅李清照梧桐更兼细雨，但黄昏点点滴滴的萧索;当大学覆盖整个中原莫大的疆域时，行走在风雨中，那雨滴敲击农家瓦片的滴漏声，最后凝结成了串串冰堎，让人不禁想起，江州司马浔阳江头听过的幽咽泉流冰下难凄惶的琵琶声;当春回大地，鸟语花香时，行走在风雨中，感受杜甫随风潜入夜，润物细无声的含蓄，才知天籁之音原是大音希声啊。
当绿肥红瘦，万木葱茏的夏季，行走在雨中，雨滴清池，又怎能能够体会自然界的圆舞曲的美妙，我想正因为生命的旋律，是跌延曲折的，命运交响曲才会如此激越动人。
我在风雨中行走，聆听如梦的境界。春红谢幕的时节，我在风雨中行走。看到满地落红，想起唐朝刘长卿在《别严士元》中的诗句细雨湿衣看不见，闲花落地听无声于是我体会到，看不见，听不到，不等于无所作为，那是一种淡然的处世之道。想起落花人独立，微雨燕双飞体会到一种不为人知的清寂。体会到了管他风絮满城，管他烟雨满楼，独自在烟雨风清中的自在。
行走在人生的雨季，日日感悟，原来只要有一颗诗意的心，即使风雨兼程，也可以诗意满怀。
那是一个花季的雨天，一个少女着素白长裙，撑一柄花伞，手执黄卷，徘徊在杨柳依依的梦境，还是在别人的故事中行走。
那是一个花季的雨天，一位少年甩动短发，伫立在白桦树下良久。神色郁郁。我不知道他是否会与一个青春的秘密，但是他的行动举止肯定感动了自己。
在风雨中行走，好比在风雨中嬉戏;在风雨中行走，好比天马在晴空中飞腾;在风雨中行走，好比鸳鸯在湖水中甜言蜜语;在风雨中行走，好比蝴蝶在花丛中翩翩游浮，牵引你的情愫。
在风中雨中行走，一个人。在风雨中哭泣有谁会知道呢?风也过，雨也过，这都不是眼泪的错。要怪就怪自己。
暴风雨中更能感知那颗即将破碎的心在在风雨中随着雨滴在风雨中破碎的惨烈而深深加深，那份惆怅更浓!更体会得深切。有时候我真的希望她能来得更猛烈些。如果有一声惊雷那在好不过了。
行走在风雨中，且让我姿态从容、优雅。在风雨中随意地踩那些水花。在风雨中带一把蓝色的雨伞。
行走在风雨中 作文二
坚持下去，或许会看到美丽的极光。
他，生在农村，父亲是一名小学老师，母亲是地道的农民。两岁时，他已经会背唐诗三百首，能够数数，从1数到100，在封闭的农村里，被称为神童。
因为生活在农村，生活条件艰苦，他从小就渴望飞出农村。他好喜欢音乐，尤其是《星光大道》这种选拔活动。他羡慕着从《星光大道》走出的阿宝、杨光&&希望有一天，自己也能走上《星光大道》的红地毯，能与众星聊音乐心得。
但是，同其他父母一样，父母都希望他能够好好学习，将来考上名牌大学，能够出国留学，做大官&&因此，当他说了自己喜欢音乐，想要报考音乐学院的时候，父母气得脖子都红了。尤其是父亲，他是老师，封建教条顽固地嵌进他的骨子里，他瞪着眼，嘴里吼着：只有读书才有出息，我家的脸都会给你这个不肖子丢光的。你不许再乱来，我不允许!他听了，知道肯定说服不了父亲，何况自己只是一个学生，凭什么去劝动父亲?于是，他想到了一个方法，表面上听父亲的话，认真地学习，但暗地里依然热爱着音乐，学习着音乐。
在学校里，他悄悄地报名参加了艺术班，跟老师学习钢琴、唱歌，有时候也参加演出，他一回来就找老师和同学帮忙补回落下的课程。期末考试，他仍然能够保持在班上的前三名。由于一直这样过度的负荷，他变得瘦弱了，父母询问时，他总是说：学习累得呗!父母相信了。
直到有一天，父母看电视时，忽然发现了自己的儿子在节目里。他们呆了，不敢相信地低喃着&&
收到大学的录取信时，父亲盯着北京两个字，心里欢喜着，梦想着清华、北大这样的字眼，可是打开一看，竟然是一张音乐学院的录取通知书。那一天，父亲暴怒，他没有说什么，
只是默默地拿出一把吉他，边弹边唱地沉醉在音乐中。父母虽然听不懂音乐，但看见儿子的表情，是那么的幸福，他们最终妥协了。
他，经历了一番风雨才终于说服了父母，没有因为各种困难而退却，而是依然坚持着自己的梦想，坚持着自己的兴趣，最终看到了成功的极光。
篇三:《中考作文：行走在____》
中考作文：行走在____
中考作文：行走在____{我行走在…….中作文600字}.
行走在珍惜的路上
宜昌金东方初级中学 三峡桥夫
妻和我一直在暗暗掐算着板栗成熟的日子，不知不觉中，似乎是越来越近了。终于，乡下母亲托人捎话来，要我们周末去吃板栗。我似乎不大相信别人带来的口信，就趁买菜之机往菜市场一趟，看到了一个个提着篮子装些板栗叫卖的村姑，于是确信了，周末回乡下的打算便在妻的鼓动下敲定了。
有了盼头，日子如流水般地悄然过去，终于到了离开城市走向乡下的时日。
一大早，特喜欢睡懒觉的妻起了个大早，俩人穿上运动鞋，兴冲冲地向着板栗成熟的地方去了。从新县城到乡下母亲家，我和妻须走上两个多小时。我本意是打算坐车去的，然而妻却不肯，说什么走着去有三大好处：一曰可以节约钱，两人坐车到那儿需10元钱，不坐车，不就节约了10元钱吗？二曰可以为父母买些东西。回家看望老人，好歹东西要带点吧！对于刚参加工作便结婚的人，如我们这样的，每日都在为生计奔波，10元钱可顶一两天的伙食呢！买一条鱼，称一斤蘑芋，外加一条不贵的烟，便成了我们往返路费的节约之后的用途。三曰可以说说话儿，增进增进感情。妻总是埋怨我说自开学以来，我很少在家陪她，有多日回来又晚，两人在一起的时间比以前少多了，也很少在一起谈心。这是不错的，自从上班后，我便一心扑在工作上，把家里的这个“可人儿”给忘了，她可比我小五岁呢！与我结婚后，我便成了她的大树，而一上班大树罩着的是他班上五、六十个娃娃们；到了家，大树已累得弯腰了，那还有时间罩她呢！我是同意妻的理由的，另外，我还帮她加了一个理由，曰四：可以锻练锻练身体。对于我和妻，两个一直坐办公室的人来说，锻练身体的机会和时间少之又少，再说，也没有那个条件，迫于生计，我们终日奔波，顾不上。终于有了个机会，为什么不好好利用呢！
带着这样多的理由，提着用本可能花在坐车上的钱买的东西，相拥着，我们走上了去乡下母亲家的路。约20里的山路，步子快的人最多只须1个小时，而我们俩，不在于赶这个急，便走走歇歇，时时坐在路边的石头上看沿途的风景。春天去，我与妻呤颂“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”；秋日去，拾掇那飘落在路上的金黄的落叶，回来放在书中当书签。走路，不赶时间，累了歇，歇后走，两小时一晃就过去了。
刚过沟爬上山丘，远远地，便望见稻场边站着的两个人在向我们招手。妻欢愉了，如一
只奔跑的小鹿，飞似地向他们而去。
“回来啦！”
“爸、妈。”久违的声音回响在家的周围，小屋的烟囱正冒着烟，小狗也欢快地摇着尾巴。
一杯浓浓的热茶端了上来，一家人坐在稻场上拉着家常。妻说着她们单位上的一些奇闻异事，我则帮爸爸点上烟，妈妈数落着我们从上次回城之后又有多少时日没有回家了，说家里的小猪都长了二十来斤，茶叶也摘了几茬""
吃了午饭，我和妻盼望着的事终于来了，我拿着竹杆，妻提了个小篮子，爸和妈则在腰间各拴着一个小挂篓，锁了门，径向屋后茶园去了。
几棵板栗树稀稀疏疏地立在茶园边上。走到树下，我抬眼寻找，没发现几个。妈边摘茶果边解释说：“今年是小年，板栗结得少。”我本想爬上树去打，爸爸忙说他去，让我们在树下拣。看着他那执着的样子，我便不再说什么。一个年过五十的人爬上这高高的板栗树，又不借助梯绳是很困难的：只见他先是用两手抱住树干，下身微曲，再两脚场住树杆，一脚在上，一脚在下，用力一蹬，借力手向上运动一节，依次而升，扑伏在树杆上的爸爸不一会儿便额头冒出了汗。终于，他抓住了树枝，爬上了树。看着他那吃力的样子，我的心里很是酸楚，眼中好像有两股湿湿的东西在往外涌。我赶紧把竹竿递给他。爸爸身靠在树枝上，一手持竿，一手抓着树枝，以免跌倒，他吃力得挥舞着竹竿，一阵响声之后，一个个带着刺的小精灵从树上脱落，如星星般地撒落下来。不一会儿，地上便落了许多，我不忍心看一位老人如此地站在那高高的树上受这份罪，忙说：“够了，够了。”然而，他却不下来，仍然挥舞着竹竿""
农户人家的孩子都知道，板栗果子外面包着一层壳斗，壳外尽是些刺，所以打板栗的时候，我们带了把火钳。然而果多火钳少，我便和妻一人提篮，一人用火钳夹，爸妈也加入进来，两对夫妻、两代人都来拾掇这劳动的果实：弯腰、再弯腰""一个，两个，三个""都带着微笑进了篮子。
去壳时，四双脚，八只鞋，你碰我一下，我不小心踩你的脚，笑声在山谷中回响，和着板栗去壳时的破裂声，我们在舞蹈""
爸爸杀了一只鸡，妈妈把我们剥好的板栗用刀切成两半，放进了锅里，板栗炖鸡，不到一小时便端上了桌，望着妻那憨吃的样子，我的心里幸福起来，生活在这个家里多快乐呀！在我的眼中，分明见爸、妈的眼里噙着泪""我连忙夹几块鸡肉放进他们的碗里。
临走的时候，包装得鼓鼓的，两老还要我们揣上几个，离家已很远，但我一回头，仍望见在那稻场边上，有两位老人在向着他们孩子远去的路挥手""挥手""
回到城里的家又有多日，心里似乎缺少些什么。妻又在说，好多天好多天没回乡下了，乡下家里也没捎信来，谷是不是已经黄了，我们该回家去帮忙割谷了。我和妻一样，都在盼着乡下老家捎信来""
篇四:《作文：行走在现实生活中》
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作文：行走在现实生活中
作者：单佳娥
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第21期
摘要：面对学生人文素养的个体差异，作为高中语文教师，把视野投向现实生活亦是作文教学的必然要求。回归生活是近年高考作文的导向和追求。高中作文教学指向什么样的生活，是我们需要着力探讨和深思的。笔者结合自己的教学实践在文中探讨“作文生活化”的倾向。 关键词：作文；现实；生活
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-048-1
回归生活，是近年高考作文的导向和追求。高中作文教学在引领学生关心、关注生活的同时，也在引领学生形成批判意识和超越精神，追寻生活的意义。下面笔者就结合的教学实践来探讨“作文生活化”倾向。
一、作文命题的生活化
高考作文越来越“现实”，对那些“两耳不闻窗外事”的考生来说，也许有些意外。毕竟，金融风暴、拍卖兽首之类的事情，距离清净的校园还有些距离。但要求考生关注社会、关注身边的现实生活却是新课标的方向。
作文就是生活的反映，高考作文无一例外。2013年高考作文题就是明证。高考17道作文题一律指向青年学生学习、生活、阅历实际。命题所选材料灵活多样，有文字材料，也有绘画材料。材料中或援引新闻事件，或叙写历史故事，或假托寓言童话，或组合名言警语，或出示一首小诗，或描绘生活情境，或提供漫画图形。所供材料因是为考而设，大都含有一定的隐秘性，作文时稍有不慎，就会偏题以至离题。考生必须认真解读材料，捕捉寓意，触类旁通，提炼出一个为文的意旨。这就必须明确一个方向，那就是命题材料大多指向凡人凡事的生活。其实，古往今来的所有作文题目只有一个，那就是生活，具体一点，就是“生活的发展变化”。这就要求考生运用理性思维从平凡的社会生活事件中归纳道德思想，这个归纳过程是一个下位概念到上位概念的过程，也是把意立起来的过程。
此外，这些植根于学生现实生活的的作文题，为学生提供了一种自由展示其个性的生活氛围和生活空间。它所呈现出来的对现实性和人文性，无疑带有导向性，应该引起作文教学的重视。所以作为语文教师，应从学生本位出发，全面了解、深入认识、客观体察，真正认识学生的生活世界，重视学生个体的生活经验和真情实感，区分与成人的生活世界的差异。不仅要“一心只读圣贤书”，还同时必须关注身边的现实生活，躬耕实践“无缝链接”现实生活的高考作文教学。
二、作文选材的生活化