【 – 小学作文】
篇一:《我心目中的数学老师作文》
[我心目中的数学老师作文]
我心目中的数学老师 我喜欢我现在的数学老师，因为他对我们很好，他爱我们，喜欢我们，我心目中的数学老师作文。可同学门却不知道珍惜他的劳动，小学六年级作文《我心目中的数学老师作文》。 ◆分享好文◆老师上课时，同学们吵啊，闹啊，插嘴啊……什么都来了。老师呢，一会儿停下来讲纪律，一会儿生气，一会儿要我们罚坐，一会儿快乐，表扬一些同学，一会儿上课。老师已经很累了，同学们不知道，从老师的眼神来看，他很疲倦了，还要给我们上课。我希望老师的脸不要再拉长了，一直把笑存在脸上，丢掉生气、烦恼。其实，大家喜欢你，我也喜欢你。希望你给我们一些勇气、鼓励，我们不会让你失望的！ 我心目中的数学老师作文200字
篇二:《我心目中的一位好老师》
我心目中的一位好老师
世纪新都小学 六（二）班 袁任翔
说起我心目中的好老师，那非我们的数学老师莫属，对于他，我可佩服得五体投地啊！因为他总有一些锦囊妙计来把我们这群不安份的学生管理得服服帖帖，在他的课堂上妙趣横生，丝毫没有感受到课本的乏味。
有一段时间，我们班有坏习惯蔓延——不用尺子画线，我们原本以为老师毫无招架之力，没想到结果令我们大跌眼镜。不信，你就来看看吧。
一天，老师像往常一样来到教室，站到讲台上只是轻描淡写地说：“我发现我们班有些同学不用尺子画线，于是我在他们的作业下写了一行字：你尺子旅游去了吧？”，此言一出，我们班像一锅炸开了的油似的，顿时爆发出一阵惊人的笑声，有笑得肚子疼的，有的笑出了眼泪，还有的更夸张，竟直接倒在了地上。等笑声平息后，老师才说：“我希望你们不要再犯这样的错误了”，全班鸦雀无声，就这样，一场风波被老师轻松的化解了，同学们每次画线都用尺子，再也不会出现这种情况了。
还有一次，我们班的同学正在聚精会神地听课，可是总有那么几个不安分的“活跃分子”在做小动作，老师喊他们回答问题，结果他们说得结结巴巴，当我们正以为数学老师会火冒三丈时，数学老师却淡定地说：“我很感谢你，这么认真地听我的课，我发自内心的感谢你”。那两人被说得面红耳赤，坐下来后，也开始全神贯注的听课了。
你可不要以为我们数学老师是幽默的，别急着下结论，他也有严肃的一面呢！
有一次数学考试，由于有人粗心大意，将一些计算题写错了，老师怒发冲冠，脸色阴沉沉的，他把那些计算错误的同学一一喊过去批评、指导，直到他们弄懂为此，这件事现在想起来我还有点后怕呢！
还有令我印象深刻的一件事，有一次考试卷很简单，我们的分数却不理想，老师说：“感谢你们把知识还给了我”。我们沉默了，每个人都内疚着，我的内心像打翻五味瓶似的，很不是滋味。
老师，您是园丁，浇灌着我们茁壮成长，您是蜡烛，燃烧了自己，点亮了别人前进的道路。每当读到“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”的时候，我就仿佛看到了老师您在讲台上传授知识给我们的身影；每当读到“老师是人娄灵魂的工程师”的时候，我就仿佛听到老师对我们的淳淳教导；每当读到“老师是辛勤的园丁”时，我就仿佛看到老师在灯下为我们批改作业的情景。他，就是一位我心目中的好老师，一位在学习上严格要求却又不乏一丝幽默感的老师。
花儿需要阳光才能茁壮成长；雄鹰需要蓝天才能自由飞翔。老师，您就是那温暖的阳光，那宽阔的蓝天，就远伴随我们成长！
篇三:《我心目中的好老师标准》
“我心目中的好老师标准”实践报告
一、实践背景
人们常说在我们的一生中会遇到三个贵人：一是出生遇到好父母。二是上学遇到好老师、三是工作遇到好老板。由此可见，在我们的一生中遇到一个能够在我们身处困境时指路的好老师是多么的可贵。考虑到一个老师对学生的价值观及世界观甚至是人生观都有着巨大的影响，所以我对大学生心目中的好老师的标准进行了了解。
二、实践目的
为了让老师更好的了解学生心目中的好老师的标准，以此来使自己的课堂授课更为有趣。同时，能够更好地了解同学的想法并更好的与其沟通，减少矛盾，更好的相处。
三、实践方法
通过对多奔专业同学的询问了解、网上数据的查询、各地各学校的老同学的电话了解。
四、实践结果及实践心得
经过一段时间的调查后发现，同学们对于自己心目中的好老师的标准都有自己的不同的见解。而通过归纳总结后，我发现同学们心目中的好老师的标准可以分为一下几个方面。
1、教学具有灵活性。不把所有的问题都自己解答清楚，让学生自己
独立思考和总结。学生思维能力的提高，最主要还是靠学生自己训练，老师所起到的作用主要是引导、纠错、督促，满堂灌、填鸭式的教育教学，是老师偷懒的体现，也是对学生创造力的伤害。
2、信任学生的能力。相信学生能学的更好，不喋喋不休。学生对老师的疏离甚至反感，原因往往有三：一是老师的水平低下，无法让学生信服；二是老师人为制造和学生的代沟；三是老师的无谓重复，不断说教。所以，要充分相信自己的学生，有时候，信任比鼓励更能够促使一名学生进步，信任也会潜移默化的渗入到学生的内心深处，让他对别人也时刻生出信任感。这一点是非常重要的一点。
3、不断扩充自身能力。和学生打成一团，永远把自己当作学生，不以知识、道德权威自居，学会和学生探讨，共同进步。不用掩饰，不用辩解。以谦卑的心态对待自己的学生、对待教学。
4、认真负责。不敷衍学生，认真准备每一节课，课下多下功夫。一个人道德水准的体现，不在于人前；一个人道德水准的高低，在于给自己设置什么样的底线。作为一名教师，不敷衍、不投机取巧、不做表面文章是大智若愚。认真准备的每一节课、每一种教育方法，在提升学生的同时，也在提升着自己。
5、敢于承认自己的不足，不将面子作为第一要素。不怕犯错，勇于自嘲，不维持所谓师道尊严。林非说：“教师要学会蹲着说话”。教师的伟岸形象，不在于给自己插上多少标签，不在于表面的师道尊严。自嘲是教师最有魅力的体现，也是内心强大的体现，更是一种育人智慧和生活智慧，这种能力传递给学生，将会使学生的人生之路
走的坦然超脱，至少能收获学生的亲近和爱戴。
6、有自己的想法。敢于怀疑，善于怀疑，不迷信书本，也让学生变得狂妄。怀疑精神是这个社会弥足珍贵的品质。当社会已经被亦步亦趋、逢迎拍马所充斥的时候，学校最不能缺的精神就是怀疑。我们希望学生以怀疑和大无畏的态度来对待一切，首先就需要老师也具备这种品质。内心的这种狂妄不是不知礼节，不是素质低劣，而是“我爱我师，我更爱真理”的执着，是“虽千万人吾往矣”的气概。
7、课堂内容丰富有趣。课堂不用所谓严格的纪律来约束学生，用知识本身来吸引和引导学生。最好的纪律是自我约束，靠强制和胁迫即便能够收获一节安安静静的课堂，也不能收获高效率的课堂。所以，高水平的教师会让学生情不自禁的进入自己的教学情境，收放自如，有张有弛，声不在高低，调不在急缓，让学生如痴如醉而无暇去开小差、破坏纪律。也许做到这一点很难，但这是目标。
8、品德高尚。不盛气凌人，压制学生，不多去批评违纪的学生，善于提醒。你给学生留一份尊严，学生对你多一份好感。也许这份好感能使学生因此而愧疚，然后暗自进步；或者使学生也培养出体察别人的品性，悲天悯人，换位思考。鲁迅说“哪里有压迫，哪里就有反抗”，反之，哪里有善意的提醒，哪里就有深刻的自查。
通过这次的思想政治课的实践，我明白了一个道理：老师和学生是相辅相成的、互相依靠的关系，老师对学生有多少的要求那么相应的他就应该有能要求别人的自身的本事。所以，经过这次实践我知道了当代大学生对好老师的评判不只是在老师的知识储备上，二
是包括了方方面面的标准，他们既希望老师有帅气美丽的外表又希望他们有良好的内在修养。试问，真的有这种标准的老师的存在吗？答案是肯定的，但是相信这样的老师应该占少数。所以，又是我们也应该想一想，我们真的有权利去要求老师达到我们所提到的要求吗？再细想一下，就算老师真的可以达到我们所提出的要求，我们达到了他们给我们提出的基本要求了吗？
我们现在处于一个信息化迅速发展的时代，新事物不断繁衍消亡。我们不断的被身边的事物所影响，甚至在我们现在所处的大学校园里，都有很多人因迷恋游戏等因素而不去课堂。问其原因，不外是被网络给诱惑了心智罢了，但他们却声称是老师的魅力不够，这着实让人觉得可笑之极。
篇四:《学生心目中的数学老师调查报告》
我心目中的数学老师调查报告
一．引言
中学数学作为一门主科，其难度不言而喻，许多学生在学习的过程中，遇到了非常大的困难。如何解决?!除了学生自身的努力外，数学教师作为数学教育的主要实施者，直接影响着学生的数学学习，影响着数学教育成果的优劣和数学新课程改革的成败。21世纪的到来，科学技术迅猛发展，使教育在经济竞争和社会发展上的战略地位显得尤为重要。《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育和发展的根本大计。”因此提高数学教师自身素质，我们责无旁贷。一位好的中学数学教师应该是善于把中学阶段的数学知识传授给学生的行家，又是塑造青年学生美好心灵的艺术大师，不仅仅要有高尚的品德和精神境界，而且必须要有渊博的专业知识、创新的思维方法、丰富的授业经验以及严谨的治学态度和科学的育人方式。当前我国正在进行新一轮基础教育课程改革，教材在变，教学目标也在变，它对数学教师提出了新的要求。而学生在新课改的环境下，是否对数学教师的素质也有了新的看法呢?!本文就是在这种情况下对中学生心目中理想数学教师进行调查研究。
二．调查目的
作为一名即将实习数学教师，须进一步了解当代中学生对于一名数学老师的要求和期望，以完善自己的教育工作，因而设计了一套调查问卷。
三．调查对象
调查对象为咸宁市温泉中学初二（7）班
四．调查方法
问卷调查，再进行统计分析了解学生的好老师评价标准，进而总结。
五．报告正文
本次问卷主要就学生对数学教师的教师年龄、教师形象、人格类型，课堂教
学，教师素养这五个方面的评价进行调查，归纳出学生心目中喜欢的数学老师形象，以便在今后的工作中改进自己，为做一名更为优秀的中学教师做好准备。
5.1 教师年龄：年轻教师，备受欢迎
年龄段 小计 比例
25-35
35-45
45-55
无所谓 38 35
3
7
45.78% 42.17%
3.61%{我心目中的数学老师}.
8.43%
表一：学生心中喜欢的数学老师年龄段
从表一中可以看出来，中学生喜欢的数学老师年龄在25-35的占45.78%，在35-45
的有42.17%
，45-55%的只有3.61%，其他的占8.43%，所以整体上可以看出喜欢40岁以下的数学老师。
分析其原因，年轻教师充满活力、朝气，意气风发，同时年龄差距小，所谓的“代沟”不明显。他们的教学方式新颖、活泼，与学生相处更像一位朋友，有更多共同的话题，他们更易理解学生的兴趣爱好，理解他们的想法，善于与他们沟通，同时也跟紧了时代的步伐，所以学生们更多地会喜欢年轻教师；到了30岁左右，他们经过几年的教学，积累了经验，仍保持一点年轻人的魅力；到了40岁以后，教师给学生的感觉就是阅历丰富，教学经验丰富，沉着稳重，对他们来说更像一位长辈，所以与小学生和初中生相比，高中生会选这类老师多一点，老师们善于总结，给他们的学习提供方法，在生活中会以一位“过来人”的身份引导他们。
5.2 教师形象：端庄大方，朴素整洁
教师类型 小计 比例
运动型
休闲型
儒雅型
无所谓 5 41 21 16 6.02% 49.4% 25.3% 19.28%
表二：初中数学教师形象
从表二中可以看出，学生心目中喜欢的初中数学教师形象偏于休闲型，占49.4%，其他比如运动型占6.02%，儒雅型占25.3%，对数学老师形象无所谓的有19.28%，整体上初中学生对数学老师的直观反映是休闲型，即那种给人种平易近人的感觉，从问卷的第四题还可以看出，初中生一般不会太注意数学老师的衣着，达到了44.58%，但数学老师的外在形象对学生学习数学的兴趣存在着一定的关系，见表三。
表三：数学教师的外在形象与学习兴趣
教师老师的外在形象与学习数学的兴趣 小计 比例
完全有关
很有关系
有一定关系
基本无关
完全无关 4 18 42 15 4 4.82% 21.69% 50.6% 18.07% 4.82%
分析其原因，初中阶段，学生们的身心发展已进入形式运算阶段，思维不依赖于具体的可感知的事物，不会简单的认为“朴素整洁”就是美，他们的思维发展已接近成人的水平，心理水平呈现半成熟、半幼稚性，对美有了自己独立的见解；到高中的时候，大多数人认可“端庄大方”的打扮，因为这时候他们的认知结构和技能已经达到成人水平。这一阶段正处于青春期中、后期，各方面都走向成熟，在心理和行为上表现出强烈的自主性，对美的看法更不会拘泥于形式上的东西，而是追求从内在散发出来的美。同时，他们对目前的学习和未来都有了自己的看法，上进心强，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头，注意力大多集中在学习上，此时，教师的外貌仪表对他们的影响不大，因此，有19.28%的人选择无所谓，我们是可以理解的。
5.3 人格类型：风趣幽默，平易近人
从问卷的7到9题可以看出，学生心目中的数学老师教学风格倾向于风趣幽默，平易近人，但大多数学生印象中的数学老师是严厉型的，具体数据见图一及图二：
图一：学生心目中喜欢的数学老师形象
图二：学生印象中的数学老师形象
初中生正处于青春期，心理学家将青春期到青年初期这一年龄段称为“心理上的断乳”时期，这段时期给初中生带来了很大的不安，尽管他们在主观上有独立的要求和愿望，但实际上很难在短时间内适应生活。初中生的内心冲突及在现实中遇到的挫折都较多，对许多问题还不能依靠自己的力量和能力去解决，又不愿求助父母或其他人，担心有损独立人格，因此，他们会转向朋友，朋友关系在初中生的生活中日益重要，他们将自己认为最重要、最秘密的事与朋友交流。阳光开朗型的数学老师，表现出热情、活泼的性格，给人以亲近、愉快、温暖的感受，与知识渊博型的数学教师相比更像一位朋友，他给学生温暖的感受，积极、乐观的心态会带动初中生快乐的成长。
5.4 课堂教学：相辅相成，息息相关
问卷从数学老师的普通话，精神面貌，语速对学生上课效率的影响进行调查，发现，数学老师的普通话是否标准对学生听课还是有一定影响，其中，影响较大的有28.92%，影响一般的有32.53%，没有影响表示的只有7.23%。而数学老师
上课的精神面貌和语速对学生听课效率的影响很大，认为影响较大的分别达到43.37%和49.4%，具体数据见表四：
普通话
精神面貌
语音语速 影响很大 8.43% 18.07% 12.05% 影响较大 28.92% 43.37% 26.51% 影响一般 32.53% 25.3% 55.42% 影响不大 22.89% 6.02% 15.66% 没有影响 7.23% 7.23% 1.2%
表四:数学教师与学生课堂效率影响因素
另外一方面，通过问卷第15题的调查，学生更希望数学老师多注意下自己，比如提问的时候可以点到自己，期待老师给予鼓励和表扬，这样课堂上学生们会更积极，听课效率提高。
5.5 教学素养：德才兼备，多才多艺
“素质教育强调全面提高学生的基本素质；强调依据社会发展和人的发展的实际需要来培养人；强调充分开发人的智慧、潜能和创造力；注意人的健全个性的形成。”这意味着教师要重新塑造自己的知识结构，提高自己专业知识，注意培养广泛的科学文化兴趣，发挥自己的特长，从而真正赢得学生们的爱戴。 从问卷第十六个问题可以看出，中学生心目中喜欢的数学老师更倾向于老师自身的品质，比如良好的师德，尊重学生及关爱学生等，学生分别打出的分数是
3.92和3.49（满分5分），其次是专业知识，有2.69。所以给了我们即将实习的老师一个很大启发，不仅要专业知识过硬，还要提高自己的德育素质，了解学生心目中的想法，从生活上贴近他们，这样才有利于教学。
六．结语
良好的师生关系是课堂教学的催化剂，可以说绝大部分的数学教师都希望通过自己的努力上好自己的课，从而获得学生的喜爱和爱戴，通过这份问卷调查对于怎样去做一名好数学老师也有了大致的了解和参照,作为即将成为一名中学数学教师的我首先应该是一个充满爱心、严格严谨的人因为爱是教育的基础和前提，没有爱谈不到教育。做教师最基本的也应做到尊重每一个学生。只有尊重、信任，才可能把学生当人，而且是成长、发展中的人，去善待，去包容、宽容与欣赏。其次，教师是一个勤于学习、善于思考、教育理念不断更新的人，素质教育就是我们教育人应追求的理想，在实施的过程中，我们不仅要勇于实践，尤其
篇五:《我心目中的好老师》
我心目中的好老师
随着时代的变迁和社会的发展,现在的大学生与以往的大学生相比,方方面面都发生了很大的变化,他们早熟、独立、张扬、自信、信息量极大丰富、创造力也大大提高。所以,当代大学生心目中对老师的要求也发生了变化。而我们都知道，教育事业是神圣的，教学工作是伟大的，而教育工作者的任务又是艰巨而复杂的。它不同于工厂，产品不合格可以重新制作，可是一个学生没有教育好，会影响他的一生。所以教师担负着传承人类文明的神圣使命，科技日新月异的今天，青年一代要具有高素质才能迎接挑战。因此，作为教师，要肩负着历史赋予的责任。教师只有具有广博的知识，高尚的师德，全心全意为学生服务的献身精神和高度的工作责任心，灵活的工作艺术，才能言传身教，用模范行为，良好的习惯来影响学生，感化学生，才能做到“学高身正，化雨润物”。
那在你心目中，什么样的老师才是好老师呢？有爱心？有责任心？宽容？课上得好还是她的微笑
如果说母爱是阳光、是雨露、是清泉，那么老师之爱，就是佛光，她为你的生命之路映出一片光明，使你获得知识，懂得道理，学会做人，萌生希望。梁明老师就是这样一位充满爱心的人。她用微笑与学生的心灵架起沟通的桥梁，把知识、能力、思想品德教育融为一体，潜移默化地贯穿在教学中，使学生轻松愉快地走进学科的殿堂里，吸吮着无穷无尽的知识。近几年所任学科成绩优异。
而梁明老师深知教育工作任重道远，在平时的课堂中，用真诚，用爱心，宽容地去呵护学生，关心学生，使学生在学习生涯中披荆斩棘，健康成长。
就拿我们这一届来说吧，记得梁明老师说过我们可以不用叫她老师，直接叫她梁明。她说她想跟我们像朋友一样，一起学习，一起玩，一起笑，一起哭。当时我就想怎么可能，老师怎么可能做到像我们的朋友一样。
渐渐的，与老师接触的日子久了，便发现她心细如丝，总能读懂我们的心理；待人十分和善，总能宽容他人的过失。她与我们交朋友，时常如朋友般地向我们诉说她学生时代的酸酸甜甜的故事，她有着惊人的口才，这是作为老师的资本，有时候引得全班热血沸腾，几个性子急的同学跳起来发誓说要好好学习，振兴中华！虽然我们和梁明老师无论身份还是年纪都有差别，但我们个个都把她当朋友般对待。
爱，是一缕阳光，温暖他人，同时自己也享受着浓浓的乐趣。梁明老师把爱给予学生，学生也用真诚去开启智慧之门。
“宽容”作为教师的育人艺术和方法之一，是必不可少的，是教师对学生实施教育过程中的一种方法，给学生以改正错误，去掉缺点的时间和机会。梁明老师教育学生有火一样的热情，俗话说：“经过风蹂躏的花草，十分喜欢和煦的阳光，沾染不良习惯的学生，特别需要给予深切的关怀和热情的爱护。”
梁明老师，普普通通的人民教师。她，有一双会说话，会微笑的眼睛。她的眼睛总闪烁着智慧与慈爱，仔细“听”，隐隐约约的在说话呢！有一次，梁明老师的眼睛闪过教室里的任何一个角落，看见同学在做小动作，这是我以为她会大发雷霆，谁知道老师一边讲课，一边若无其事的走到那几个同学身边，然后对着她微微笑，用她那会说话的眼睛跟他交流，那同学不好意思的静下来认真听讲。其实，梁明老师讲的是思想道德修养，一般人一听就说这很无聊，没错别的老师讲也许会很无聊，但梁明老师讲课生动有趣，声音时高时低，很有节奏。讲到高兴的时候，她喜欢弄弄她那微黄色的秀发、眯着眼、微微笑，有时还手舞足蹈，好像在开个人演唱会。她不仅有一双会说话的眼睛，而且讲课生动，还教会我们很多道理。“问渠哪得清如许? 为有源头活水来”就告诉我们人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们古人学习知识是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去实践，方能学有所成。
老师上课的风格可以改变学生上课的兴趣，现在我喜欢老师在课堂上讲些小幽默，在讲小幽默的同时把科学知识加进去，也就在原来的基础上再换一种说法，这样，我们会越听越想听，听起来也会很认真，记得也比从前牢，能学习在一种快乐的环境里，是我们学生最盼望不过了，同 时也是一种美的享受。，不辞辛苦，传授给我们知识。老师，您是我心中最美的符号！
一名好老师，其次对教学工作要细心。严谨的教学质量是每一个老师的基本要求。虽然传统教学要求备课，但在具体对待学生，好老师可以选择让学生容易吸收的方式去教学相长，比如幽默。细心更体现在另一个方面：关爱每一个学生。要关心爱护每一个学生，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。学生看起来不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候。孩子犯错误时，最想得到的是理解和帮助，正是不断地从错误中吸取教训，他们才成长、成熟起来。所以好老师要懂得细心地去观察学生，了解他们，帮助他们。{我心目中的数学老师}.
老师，您是一支燃烧的蜡烛；是一位播种美的使者；是一位辛勤的园丁；是一位人类灵魂的工程师。是您，带领我们在知识的海洋中遨游；是您，教导我们如何做人，如何做事；是您，理解、关心、爱护我们；是您，言传身教，使我们终生受益；是您，洞察我们的内心，为我们扫除心里的障碍；是您，在我们最难过的时候支持我们；是您，把我们从失败的阴影中拉出来；
每当我们遇到什么困难，有什么不开心的，只要看看您那温柔的微笑，温暖的微笑，让人不得不安静地停下来的微笑。无论是苦是累，您都始终保持微笑，是您那微笑给予我们勇气和信心。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”遇见她之后，我终于明白了这份奉献的价值，这份精神的真谛，这份难以言喻的坚持！她如春蚕，吐尽珍丝，她如蜡炬，燃尽年华。她为了教育，奉献了艳丽的容貌，奉献了似水的流年，奉献了矢志不移的决心，奉献了一切啊！
春去秋来，年复一年，您送走了一批又一批的学生，滴水穿透了坚硬的岩石，微雨，滋润了成长的小草，老师，您如水滴，如微雨，感化了多少顽劣的心灵，而又润物细无声，您总是每天最后告别长夜，又最早迎来黎明。
亲爱的老师，天空的边缘现出一抹空灵是无法超越的美丽，你轻轻的眨眼，满含笑意，我仰望天际正如无法穿越的天使之谜，可我却看到了您用“落红不是无情物，化作春泥更护花”来诠释你人生的意义，您永远是我心目中的好老师。
一位负责的教师在授业，一位尽职的教师在解惑，一位优秀的教师在示范，一位卓越的教师在启迪。伟大的教育家陶行之先生终生实践的宗旨是“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”它在传递着真心，真心对待内心的良知，真心善待渴求知识的学子，真心回报家长的重托，真心实践教育造福子孙的光荣使命。真心是教师纯朴心灵的展示，是诚信文明的传播。真心诚意的喜爱孩子，并让孩子感受老师的喜爱，是一种功夫也是一门艺术。这种喜爱是对生命的尊重，而不是功利的诉求。是自心底里流出，而非虚伪的作秀。孩子的成长不仅是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升，教育需要好老师的信任和宽容，教育更需要好老师的耐心与守望。
萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。
老师，是人类灵魂的工程师。我敬你，爱你，我心目中的好老师。
—应用电子技术—11级—电子111班林浩漫
篇六:《我心目中的好老师的标准》
我心目中的好老师的标准
【好老师的十条标准】
1、老师不能偏向女孩子。
2、下课铃一响，就让我们出去玩。
3、春游上哪去先问问学生。
4、学生犯了错请家长，学生干了好事也应该跟家长说一说。
5、能跟学生聊天。
6、老师要知道学生喜欢什么不喜欢什么。
7、老师应当注意自己的外表。
8、老师应当控制自己的情绪。
9、学生参加各种比赛，老师应该在场鼓励加油。
10、课间十分钟应该看看学生爱玩什么。
【我心目中的好老师标准】
1、我心目中的好老师要和同学互相沟通，了解学生，不给学生压力。
2、要尊重同学自己的决定。
3、是一位和蔼可亲，知识渊博的老师。他不辞辛劳的教书育人，他洒下了勤劳的汗水，播下了知识的种子，以自己的“乐教”促进我们的“乐学”。
4、要别出心裁地带我们到社会上、自然界中进行体验生活。
5、和蔼温柔。不管谁作业没做，老师不但不骂他，反而亲切地说：“偶尔一次没做不要紧，以后改过来就可以了”。
6、幽默体贴。他有时会跟同学一起玩耍，一起讲讲有趣或开心的事。
7、关心善良。有人摔倒或受伤，他马上走过去问：“你没事吧，有没有受伤，要不要紧，以后走路要小心点啊”。一边说一边帮他揉揉腿。{我心目中的数学老师}.
8、知识渊博。老师把自己的知识传授给我们，自己知道多少，教多少。他有时还会让我们深入思考，讲讲课外的事，我们真的不懂，他就会一点一点地讲给我们听，他什么都懂，我们提出的问题，一点也难不倒他。
9、是辛勤耕耘的园丁，他会用自己的汗水和心血来浇灌我们这些祖国的花朵。
10、是一位理解学生，能和学生成为朋友的好老师。
11、每当同学们成绩退步时，不会用严肃的眼神来训斥他们，而是会用亲切的言语来安慰他们。
12、能给我们关怀和鼓励，使我们在学习中更上一层楼。
13、要善于教学，能用各种方法进行教学。
14、要关心学生，对学生要有耐心，一心只想帮学生把成绩提高。
15、要答应学生的事要做到，以免给学生心理上造成伤害。
16、要不抽烟，不喝酒，不赌博，做个学生的好榜样。
17、要让学生多接触大自然和社会，开拓学生的视野。
18、要适当的让学生参加有意义的活动。
19、要减轻学生的负担，让学生有充足的休息时间。
20、下课铃一响，就让我们出去玩。
21、要求口才，文笔样样都行
22、节日到了，能和我们办一个节日晚会。
23、无论男女都平等，不能重男轻女，也不能重女轻男。
24、同学不愿意做的，老师不能强逼，还要好言相劝
25、多和学生相处，应该尽量满足学生的意见。
26、不能偷看学生私人日记。
27、应该很开心上课。
28、发现上课不举手的同学，不要难为他。
29、上课时比较幽默，不会气氛死气沉沉。
30、学生参加各种比赛，老师应当在场鼓励加油。
31、性格要刚强，不会软弱。
32、上课时不带手机，这样不会影响上课。
33、性格天真快乐，整天都是笑脸。